幼儿德育教育范例

一、家庭德育教育

建议政府相关机构联合民政部门、关心下一代委员会及计生部门等进行婚前短期培训或者免费发放科学教育方面的书籍，给准爸爸妈妈们提供必要精神食粮，让他们具有一些教育孩子的知识。比如优生优育知识，幼儿的教育知识等，这方面在我国基本是空白，这种事前解决问题的方法是事半功倍的。其次，应由“关工委”牵头组织相关专家为家长长期开展免费的德育讲座，从具体事例入手，提出问题、分析问题，并提出解决办法，专家讲座要给大家提问、讨论、开展互动。可采取报纸、广播、电视、网络等多种形式。最后，家长是孩子的样板，这种样板作用对于年龄越小的孩子，影响效果越明显。对于家长来说，要努力提高自身的素质，缩小“高期望与低素质”之间的反差，走出家教误区；要探索和总结自身家庭教育的实践经验，既对孩子尽职又要对社会负责；既关心孩子智力开发，又要重视非智力因素（情感、意志、兴趣、爱好、个性等）的培养；讲究方式方法启发诱导，让孩子健康成长。

二、学校（幼儿园）德育

这个阶段是世界观形成的最重要的时期，学校（幼儿园）是进行思想道德教育的主渠道。学校有很多措施，像道德修养课、搞爱国主义教育活动，取得了一些成果，但也存在一些问题。

（一）德育教育形式化现在，教育部门评价一个学校也是主要看升学率，这就使得教师抓紧每分每秒提高幼儿的成绩，只怕一放松，成绩就不保，学校背着这样沉重的包袱，就难以放开手脚，造成学校对德育教育的重视不够，德育教育流于形式，流于说教。幼儿对这种方式热情不高，不能很好地理解和接受教师的观点。学校偶尔开展一些德育教育的主题活动，但主要局限在班级和学校内部，很少把幼儿带入更广阔的社会中接受锻炼。

（二）教师与幼儿之间缺乏平等与尊重现在的教育是“垂直型”的，由教师、家长从上而下，下命令和灌输，恐怕大部分还很难做到“水平型”的，即教师与幼儿平等交流，在种情况在幼儿园及小学更甚。教师要获得幼儿尊重,不是靠地位,靠的是自有的那种人格魅力，让幼儿发自内心地尊重；教师没有多角度了解幼儿，就不可能看到他们的亮点。

（三）教师、幼儿的考核体系问题。中小学考核教师主要还是看教学效果，这个指标比较直观，是被大家接受的。评价幼儿也主要是看成绩，幼儿在现行考核体系下，幼儿的其他优点及个性特点难以发挥出来，难以被重视，这直接导致幼儿不太关心集体，自私等现象。

摘要：幼儿园的思想道德教育工作，对于幼儿整个一生的发展来说，非常基础而重要。幼儿教师要通过情境的创设、有效的榜样示范作用等方式提高幼儿对于思想道德问题的正确认识。让幼儿在幼儿园期间能够接受正确的思想道德教育，为他们今后的思想道德发展打下基础。

关键词：幼儿园；德育教育；方式方法

一、创设幼儿园生活良好的道德熏陶环境

幼儿一天中的大部分时间都在幼儿园中度过，所以幼儿园的道德熏陶环境对于幼儿的影响是比较突出的。因此，幼儿园要注重打造良好的道德环境，通过环境的熏陶作用，培养幼儿良好的道德品行。从物质环境的打造方面来看，幼儿要学会爱护环境，不乱扔垃圾，所以，在幼儿的生活环境中，垃圾桶就要设置合理，要让幼儿自觉地养成将垃圾扔到垃圾桶的好习惯。从精神环境的打造方面来看，幼儿教师要起到示范作用，幼儿日常的一些好的生活习惯的养成，以及尊重师长、团结他人等好的习惯养成，都可以在教师的模范带动下逐渐进行塑造。因此，要重视幼儿园环境的打造，从硬件设施环境到人文环境等方面都要形成和谐一致的德育熏陶氛围。无论是幼儿教师，还是幼儿园的管理者，甚至在幼儿园工作的其他人员，都要不断加强自我约束，在道德品行方面对幼儿起到表率作用。如此，从价值观的呈现方面来看，才是和谐一致的。幼儿在这样和谐一致的环境氛围中，才能耳濡目染，目标明确地塑造自己良好的道德品行。

二、通过形成德育网络，提高道德教育的系统性

幼儿的道德教育效果如何，与幼儿所处的环境是否和谐一致具有密切的关系，我们除了给幼儿打造良好和谐一致的幼儿园环境以外，还要考虑到幼儿所生活的其他环境，这些微观环境也会受到社会整个大环境的影响。幼儿园是一个教育机构，应发挥其主动性，加强家园合作，联合社区，形成网络教育。首先，幼儿园要通过家长会、专门会议、家长园地等形式，向家长传授科学的育儿知识，让家长意识到良好的品行比知识、技能本身更重要。良好的品行可以让幼儿获得他人的喜爱，踏实稳定地走好以后的人生之路。所以，幼儿园作为德育工作的组织者要发挥好幼儿教育的核心作用。要主动地联系家长，把家长纳入到幼儿德育工作中来，尤其要关注家长在育儿方面的一些好的经验，通过组织家长会等形式，促进家长之间的相互沟通。在社区资源方面，幼儿园也要积极地加以拓展，使自身与社区达成德育教育价值观的一致，给幼儿创设和谐统一的德育环境氛围。从社会宏观角度来看，幼儿园教师也要加强自身学习，通过专业研究，从更宏观的角度给幼儿德育工作提出更多好的、有实用性的建议。总之，幼儿德育工作是一项系统性的工作，幼儿园在其中发挥着核心的组织者和领导者作用，所以，在德育环境的和谐一致构建中，幼儿园的角色作用不可忽视。幼儿园要充分担当起相应的责任，为整个社会道德风气的有效扭转做出应有的贡献。

三、幼儿园德育工作要润物细无声地开展

【摘要】真善美一直使人们所追求的品质，教育的最终目的也是教育人如何做到真善美。这种高贵的品质来源于生活，在幼儿园中对幼儿进行生活化的德育教育，对于幼儿的身心发展有着显著的作用。本文将从当前幼儿园的德育体系建设现状进行问题分析，然后提出几点关于如何构建幼儿园生活化德育体系的建议，希望能够与广大同行共勉。

【关键词】幼儿教育；生活化德育体系；建构与实施

1.引言

众所周知，教育的核心是教育如何做人，如何做真善美的人，即培养优秀的道德品质。素质教育的核心即是德育教育。近年来，很多现实案例反映，学生在日益进步的智力教育培养下却在德育教育方面一直是有所欠缺的。特别是处于启蒙阶段的幼儿园德育教育方面，随着社会的各界对于教育者及学校的要求不断提高，幼儿园的德育工作也在不断面临着前所未有的挑战。当前也有教育者提出了“诗意”德育工作，看似与生活化的德育相去甚远，实则是生活化的德育的体现之一。所谓生活化的德育体系即是教育者在尊重学生为主体的前提下，共同通过彼此的生活的经验与实践互动，达到互动，激发学生自主创造力、激发幼儿不断探索的生活化德育。本文将根据幼儿园目前德育教育现状进行问题分析，与此同时提出解决的策略，希望对于广大幼教同行能够有所借鉴意义。

2.幼儿园德育教育现状问题分析

德育教育是一个长期、全面的工程，不能只靠学校、教师的教导，应该集合社会、家庭和学校共同努力。一个人的道德品质是从小开始培养的，所以幼儿园目前的德育教育问题现状可以先从家庭教育开始讲起。幼儿在未进入幼儿园之前接触最多的便是家长，与家长的互动次数是远远大于园内的老师的，所以良好的家庭氛围对于一个幼儿的成长有着至关重要的作用。同时家长素质的高低直接是影响到幼儿的道德发展的。常言道，三岁看大，七岁看老。家长是孩子人生的第一位老师，家长对于幼儿的德育教育有着决定性作用。其次就是幼儿阶段的学校德育教育了，幼儿园对于幼儿的教育不仅仅是智力方面的启发，还有就是德育方面的培养了。但是从当前研究来看，很多幼儿园对于幼儿的德育教育并不是非常重视的。各个幼儿园为考虑抢夺生源，提高知名度，吸引家长的注意力，往往打造成拥有优越的幼儿园环境、先进的教学设备，幼儿园将这些视为重点。忽略了德育为先的教育理念，这就无形中导致幼儿园在德育方面的资金投入力度自然也不会很大，缺乏资深的德育教育者作为榜样，很多幼儿教育者也会逐渐失去信心，对于幼儿的德育教学也会变得迟缓起来。这也是幼儿园德育教育工作在开展中的问题之一。

3.关于幼儿园生活化德育体系建构与实施的几点建议

【摘要】在幼儿教育中道德教育是不可缺少的重要一环，是幼儿身心发展到一定程度的时候，需要对周围环境进行更多的互动时必须要开展的教育活动。家庭教育与幼儿园教育是幼儿德育教育的基础。将幼儿德育教育融入生活环境中是幼儿德育教育的重要手段。因此，在生活环境中的幼儿德育教育可以从爱的情感教育，培养规则意识，营造家庭氛围以及注重生活学习细节来进行幼儿德育教育。

【关键词】生活环境；幼儿德育；教育策略

在生活环境中融入德育教育才能够真正起到激励与内在约束的作用。在幼儿德育教育中不仅仅要教会幼儿“应该做什么”，“不应该做什么”，更加需要教授幼儿在日常生活中“怎样做”，“怎样不做”，让幼儿能够在贴近生活的小细节上建立其高尚的道德情操，进而更快更好的适应社会。

一、通过爱的情感教育，进行幼儿德育教育

幼儿教育纲要中明确提出，要为幼儿提供健康、丰富、和谐的生活与学习环境，满足幼儿的多方面发展需求，然幼儿能够在童年快乐的成长，获得有益生心发展的体验。因此，在幼儿道德教育中需要融入生活环境中，坚持做到在生活中进行德育，突出生活与实践的体验，以提升幼儿德育教育的实效性[1]。将在生活中融入德育教育是提升德育实效性最为直接的方式。例如，幼儿园可以通过各种形式来进行“我的好爸爸”的主题教育活动，其中用语言来赞美我的好爸爸，用画笔来描绘我的好爸爸，用音乐来唱首歌给我的好爸爸听，让幼儿能够对自己的爸爸有更加全面的了解，进而强化对妈妈的爱，对妈妈的情感。与此类似，可以推出一系列与家庭成员相关的活动，例如“我帮奶奶种花”，“我帮外婆扫地”等活动，让幼儿能够对家庭成员形成更加深厚的情感，从而培养幼儿尊敬父母，尊重长辈的良好习惯。

二、通过开展互动游戏，进行幼儿德育教育

在幼儿园教育中游戏是不可或缺的，游戏对于教育幼儿有着十分最后重要的作用。通过游戏可以培养幼儿的规则意识，以对幼儿进行道德教育。其中，角色扮演游戏是幼儿体验生活的一种常见游戏形式。在角色扮演游戏中，幼儿可以通过扮演不同的角色来进进入他人角色，体验他人的情感与行为，进而相应的学习该角色应该遵守的行为规范与道德要求。角色扮演游戏十分适合让幼儿在生活游戏的过程中形成规则意识。例如，在扮演医生和病人的游戏中可以让幼儿随意选择自己要扮演的角色，患者或医生。在扮演游戏中扮演患者的幼儿必须要先进行排队挂号看病，学习遵守要排队秩序；而扮演医生的幼儿则要为每一位患者进行仔细的检查，完成医生看病的责任[2]。在这一看似简单的角色扮演游戏中，幼儿所扮演的每一个角色都是生活中常见的，每个角色都需要遵守相应的行为规范，才能够保证游戏顺利开展。幼儿通过参与角色扮演游戏可以在潜移默化中形成规则意识。又例如，可以开展竞赛游戏来培养幼儿的规则意识。竞赛游戏是否可以顺利开展与是否遵守规则有着密切的联系。在进行竞赛游戏的过程中教师要高职幼儿，如果不遵守游戏规则会影响到游戏的进行，对其他小朋友不公平。在竞赛游戏中教师要重点抓住竞赛这一重要的因素，将培养幼儿的规则意识自然的渗透到竞赛游戏中，让幼儿在体验竞赛游戏的过程中自觉的遵守规则。

一、幼儿园德育教育的含义

关于幼儿教育，现阶段并没有一个精准的定义，通常认为幼儿德育教育就是对幼儿进行品德、德行等德育内容的教育，其内容要以现代社会中对成人要求的道德规范，通过对幼儿的影响教育，促进幼儿养成良好的道德素养。德育教育主要由两个组成部分，分别是幼儿的情感教育和良好习惯的养成。幼儿园的德育教育不能像成年人的教育一样，而是需要在日常的生活中不断地进行影响，这就是本文中“渗透”的含义。德育教育在幼儿园中的渗透就是要让教师在幼儿园生活中的各方面进行有效的影响。

二、幼儿园德育教育的重要性

幼儿时期是人接受教育的最基础的时期，在这个时期对幼儿进行有效的教育，可以对幼儿的一生都会产生影响。在幼儿时期养成的习惯，会跟随人的一生，因此可以看出，加强幼儿的德育教育非常重要。现阶段的中国家庭中一家只有一个孩子，家长对其宠爱有加，使很多孩子养成了自私的性格，不愿意与别人分享和互助，甚至存在着很多不好的生活习惯，这对幼儿的成长非常不利。在对幼儿的教育中，除了父母进行言传身教之外，幼儿园的教育也很重要。现代社会对幼儿的早期教育非常重视，这就对幼儿园的德育教育有了更高的要求。幼儿园要加强德育在幼儿生活中的影响，从而帮助幼儿养成良好的品质和习惯。

三、现阶段幼儿园德育教育中存在的问题

幼儿园的德育教育需要渗透在教学活动中的方方面面，比如游戏中、教学中、生活中等，因此本文就从这个几个方面来阐述现阶段幼儿园德育教学中存在的问题。

（一）在游戏中缺少德育教育的渗透

摘要：在教育改革发展的背景下，教育教学不再仅仅关注学生的文化课成绩，对学生的道德素养和价值观引导也予以了更多的关注，这也是素质教育背景下培养学生综合能力的基本要求。幼儿的学前教育是非常关键的启蒙教育时期，该阶段渗透德育教育具有非常重要的意义，不仅能够帮助幼儿树立正确的三观，对幼儿的未来学习和生活也将产生深远影响。

关键词：学前；教育教学；德育渗透；有效策略

在社会不断变化和发展的过程中，人们的思想水平不断提升，在我国全面步入小康社会后，提高人们的基础素养也越来越重要，在构建特色社会主义和谐社会的过程中，人们的道德素养和社会品质发挥着不可替代的重要作用。尤其是在幼儿阶段要关注孩子的德育养成教育，结合国家颁布的德育政策要求进行有效引导。学前教育阶段正处于幼儿对身边事物充满好奇心的关键时期，幼儿的多项品质需要教师进行有效的引导，通过德育教育的渗透，帮助幼儿形成良好的道德品质，帮助他们树立正确的三观。

一、学前教育中渗透德育教育的重要作用

在学前教育阶段有效渗透德育教育具有非常重要的作用，由于学前教育阶段正是幼儿人生价值观塑造的关键时期，他们在认知领域还处于初期发展阶段，如果能够将一些具有正能量的积极思想渗透到他们的思维意识当中，那么对他们今后的成长和发展都将产生深远影响。幼儿在成长的过程中所处的环境和接触到的人和事，都将对幼儿的成长产生重要影响，这一阶段对幼儿实施德育教育引导，可以帮助幼儿形成正确的道德观念，使幼儿学会更好地尊重他人，帮助他们形成良好的道德品质。学前教育是对幼儿展开德育教育的重要窗口，这一阶段实施德育教育，可以帮助幼儿在今后的成长过程中逐渐形成积极乐观的态度，对幼儿的综合素质能力进行有效的培养。在幼儿园日常教学过程中，教师必须有效渗透德育教育内容，足够重视德育教育工作，采用科学合理的教学策略促进幼儿的健康发展。在学前教育阶段渗透德育教育，教师需要有一定的目的性和规划性，这样才可以帮助幼儿形成良好的道德品质，并将这些思维意识有效渗透到他们的日常行为习惯当中。学前教育阶段是非常重要的教育阶段，为了更好地帮助幼儿适应社会发展的需求，教师要在德育思想的引导下促进幼儿和谐发展，尤其是要注重教育过程中的细节把握，减少不利因素或不良思想对幼儿道德品质造成的侵扰，利用好学前阶段有效渗透德育教育，促进幼儿综合素质的发展。

二、学前教育中渗透德育的有效策略

（一）树立科学德育观念

一、在日常生活中渗透品德教育

例如教师每天在门口迎接幼儿入园，见到孩子面带微笑问声早上好，这时孩子会微笑回敬等小环节，循序渐进日积月累，使幼儿良好的日常行为习惯逐渐演变成个人习惯行为。因此，通过教育的实践与思考，我们深刻感到幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径。我们应进行积极有效的引导，弘扬德育渗透育人的特殊作用，从而促进每位幼儿健康、持续的发展。

二、在游戏教学中渗透德育

游戏是儿童喜欢的形式，是儿童社会化的重要途径，也是进行幼儿教育的最好方式。设计完整的游戏不仅可以提高幼儿的智力水平，也对幼儿社会形为的形成打下了良好的基础。在游戏过程中，幼儿可以实现自我表现、自我教育、自我约束和自我表达的能力，使身心都能获得最大限度的发展。

1.游戏活动能够提高语言的交往能力。幼儿在游戏中不是简单的对话，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。

2.利用体育游戏培养幼儿的竞争意识。体育游戏符合幼儿活泼好动的特点，因此我们应根据一定的游戏规则，通过跑、跳、举、抓等体育动作来进行游戏活动，产生一定的游戏结果。例如贴人游戏、老鹰抓小鸡、捞鱼等都是幼儿非常喜欢的游戏，在这个过程中，幼儿承受挫折的能力、与小朋友团结合作的能力得到了培养，很好地培养了幼儿的竞争意识、合作精神和顽强拼搏以及不怕苦的奋斗精神。

3.德育在智力游戏中的作用。智力游戏是根据一定的智育任务设计的一种有规则的游戏。有趣的智力游戏能激发幼儿的情绪，促使幼儿有意控制自己的行为，诚实遵守游戏规则，提高幼儿活动的积极性和完成任务的持久性，有利于幼儿意志品质的形成。因此，幼儿需要游戏，同样也需要德育，在幼儿游戏的同时也要对幼儿进行德育教育，这是教师的职责和义务。

摘要：小学阶段，是塑造个人品格的重要时期，良好的德育教育，能促进小学生健康成长，最终成为对社会有用人才。在小学生的德育教育中，绘本发挥着重要的作用。如何选择选和解读绘本，并设计一套科学合理的绘本运用策略，会最大程度的发挥绘本在德育教育中的效果。

关键词：德育教育；绘本；价值；运用

“绘本”是附有少量文字，以绘画为主的书籍。绘本以讲故事的方式，通过对知识的传授，对学生精神世界进行建构，能够对学生多元智能进行培养。在发达国家，绘本被列为儿童的首选读物，国际公认"绘本是最适合幼儿阅读的图书"。在小学德育教育中运用绘本，能帮助小学生塑造正确的人生观和价值观，对其思想品德产生潜移默化的影响。如何有效运用绘本，是教师需要认真思考的问题。

1绘本在德育中的价值

在国外一些发达地区，教育界已经将绘本视为一种普遍的课程资料，绘本教学是教师教师以故事的方式，利用绘本教材完成教学目标。近年来，国内开始逐渐引入国外一些优秀的绘本教材，并将其运用到小学德育教育中。绘本作为一种儿童图示，具有图文并茂的特点，在绘本中，文字和图画，都具有同样的作用。有时候，展示图画比描述文字能发挥更强烈的作用。因为其色彩的鲜艳，给学生带来视觉冲击的同时，也会带来更真实的体验。小学阶段，是人体发育的重要时期，也是形成人生观价值观的重要阶段，对于小学生良好的人格塑造，方法和途径多种多样，而选择一种行之有效的方法非常关键。绘本凭借其趣味性和教育性的特征，与小学生认知特点相符，在小学生德育教育发挥着重要的作用。

2选择具有德育价值的绘本素材

随着教育产业的飞速发展，在图书市场上，拥有大量的低幼儿绘本，令人目不暇接。为了能在小学德育教学中更好的发挥绘本的作用，教师在选择绘本上，应立足于德育教育的目标。在教学实践中，可根据不同年龄段学生的需求和认知特点，选择绘本的内容，既能让学生充分体验快乐，又能更好的接受绘本所传授的知识，同时还能对教学需求给予满足，以更好的实现教育的目标。2．1选择学生喜欢的绘本：小学生具有自身的心理特点和认知方式，而这些特点，对其阅读方式的选择，发挥了直接的作用。为了更好的调动小学生阅读的兴趣，教师在教学中，可选择那些游戏的、富有想象力的作品，将小学生阅读的兴趣调动起来。在色彩上，选择画面鲜艳的绘本，在人物形象上，选择聪明、可爱等性格。2．2选择富有智慧的课本：小学生具有丰富的想象力和创造力，在选择绘本进行德育教育时，应选择那些内涵丰富、富有主旨的、充满智慧的作品，以充分发挥绘本在德育教育中对于学生的引导作用。通过学习绘本故事中所传递的善良、勇敢、博爱等高贵品质，对小学生的品德内涵，进行潜移默化的影响。