医学信息技术范例

摘要：随着信息技术的不断发展，各领域全面实施信息化发展。医学设备管理作为医院重点工作内容之一，也将信息技术应用其中，其对于提高医学设备信息的完整性、实现医学设备的实时性监控、提升维修人员设备维修效率以及加强医学设备信息的实效性均具有重要意义。当前电子签名、智能监测、网络平台、成本分析、数据分析等信息技术均广泛应用于医学设备管理。在医学设备管理中合理使用信息技术，充分发挥其应用价值，提高医学设备管理效率，促进医院信息化建设的快速发展。

关键词：医学设备；信息技术；信息化管理

在医学技术快速发展的时代背景下，越来越多的高新技术被应用于医学领域，其中，信息技术便是应用较为广泛的技术手段之一。为加快医院工作效率，医院积极开展信息化发展，将信息技术引入医院各科室中，科学合理应用信息技术不仅有利于医院工作效率的提升，对于促进医院信息化发展也具有重要意义。本文结合医院医学设备管理现状，分别对信息技术在医学设备管理中的应用价值和实际应用进行探讨。

1医院医学设备管理现状

为满足我国人们的医疗需求，全国各地区医院逐步扩大医院规模，并引进众多先进医学设备，从而实现医院整体医疗水平的提升。但随着医学设备种类和数量的增加，医学设备的管理难度也逐渐加大。医院医学设备管理引入信息技术后，医学设备管理工作效率显著提升，虽然目前已经取得了较好成果，但信息技术应用于医学设备管理的过程中依然有许多问题没有解决，对信息技术在医学设备管理中的发展起到阻碍作用。第一，信息技术更适用于规模较大或实力较为雄厚的大医院，小医院受规模较小、技术投入资金不足的影响，缺乏构建医学设备信息化管理系统的能力，从而导致信息技术在小医院中无法被有效应用；第二，采购医学设备期间容易产生多种问题，采购人员疏忽大意可能导致其购买到质量差、型号不符的医学设备，导致这些设备无法投入使用，从而提高医学设备成本，增加医院经济负担；第三，目前依然有部分医院在管理医学设备时采用人工管理，不仅工作效率低，同时，医学设备管理表单易丢失和受损；第四，部分医院的医学设备管理意识较差，并没有对医护人员使用医学设备后的维护与保养进行有效监督，从而导致医学设备消毒清洁不够彻底，易导致患者发生病菌感染。

2信息技术在医学设备管理中的应用价值

2.1提高医学设备信息的完整性。医学设备在医院中需要经过采购、使用、维修、报废这一系列过程，在这个复杂且漫长的过程中，还涉及医学设备管理工作，作为医学设备管理的主要对象和依据，医学设备信息将医学设备在医院的整个过程完全记录下来，伴随着医学设备的整个生命周期。信息技术的应用可以将医学设备的所有信息清晰记录下来，维修人员在信息技术的帮助下，获取医学设备信息，帮助维修人员了解医学设备实际状况，以便于医学设备的维护与维修工作有序进行。

1生物医学图像信息技术的应用分析

目前，生物医学图像信息技术主要包括生物医学图像传输、图像管理、图像分析、图像处理几方面。这些技术同以前的图像技术、医学影像技术都有一定的联系，其在涵盖以往图像技术、医学影像技术的同时，也具有自身的特点，与传统的图像和医学影像技术相比，生物医学图像信息技术更加强调在医学图像信息收集、处理等过程中应用计算机信息技术。

1.1图像成像

从本质上来看，生物医学图像成像技术（下文简称“图像成像技术”）与医学影像技术的区别并不大，仅仅是人们更习惯将其表达为医学影像。生物医学图像成像技术的研究内容为：利用染色方法和光学原理，清晰地表达出机体内的相关信息，并将其转变为可视图像。图像成像技术研究的图像对象有：人体的标本摄影图像、观察手绘图像、断层图像（如ECT、CT、B超、红外线、X光）、脏器内窥镜图像、激光共聚焦显微镜图像、活细胞显微镜图像、荧光显微镜图像、组织细胞学光学显微镜图像、基因芯片、核酸、电泳等显色信息图像、纳米原子力显微镜图像、超微结构的电子显微镜图像等等。

图像成像技术主要包括2个部分：现代数字成像和传统摄影成像。通常可采用扫描仪、内窥镜数码相机、采集卡、数字摄像机等进行数字图像采集；显微图像采集则可应用光学显微镜成像设备及超微结构电子显微镜成像设备；特殊光源采集可应用超声成像仪器、核磁共振成像仪器及X光成像设备。目前，各种医学图像技术的发展都十分迅速，特别是MRI、CT、X线、超声图像等技术。在医学图像成像技术方面，如何提高成像分辨力、成像速度、拓展成像功能，尤其是在生理功能及人体化学成分检测方面，已经引起了相关领域的重视。

1.2图像处理

生物医学图像处理技术，是指应用计算机软硬件对医学图像进行数字化处理后，进行数字图像采集、存储、显示、传输、加工等操作的技术。图像处理是对获取的医学图像进行识别、分析、解释、分割、分类、显示、三维重建等处理，以提取或增强特征信息。目前，医学领域所应用的图像处理技术种类较多，统计学知识、成像技术知识、解剖学知识、临床知识等的图像处理均得到了较快的发展。另外，人工神经网络、模糊处理等技术也引起了图像处理研究领域的广泛重视。

一、国内外开放式教育平台研究现状

随着开放式教育资源运动的持续发展，大规模网络开放课程已成为高等教育发展新趋势，新型课程体系迅速席卷全球。麻省理工学院（Edx）和斯坦福大学（Coursera）等世界知名大学以及许多创新公司（如Udacity）纷纷投身于大规模网络开放式课程市场，引起了巨大反响，获得了公众大量的关注和模仿。2012年9月，Google了一款用来传递免费在线课程的开源软件CourseBu1ider，这是Google涉入在线教育领，实验性的第一步。2012年12月，英国开放大学(OpenUniverity)成立了一家私人企业，推出一个新的大规模开放式在线课程平台Fu－turelearn，通过提供一些著名大学和机构开设的高质量课程，增加人们接受高等教育的机会。同月，全球最大的商业网络教学平台提供商Blackboard宣布与大学合作，利用CourseSites平台免费为用户提供在线课程创建和便利化服务平台，方便中小学教师、大学教师或社区教育工作者为课程添加网络元素。美国Instructure公司也开发了CanvasNetwork，面向所有的机构、教师和学生免费开放，世界范围内的教师均可以通过注册，按照自己意愿设计和开发课程。2013年4月,欧洲多国合作参与的MOOC（massiveopenonlinecourses，大型开放式网络课程）被命名为OpenupE，该平台注重课程的平等性、高质量和多样化，旨在为学习者提供便利，引导高校采取更加灵活和创新的教学方法。2013年7月，平台加拿大的Text-bookVi-deos已22门MOOC课程，且将与全国各地的大学和学院合作，提供非传统的教育课程，包括有利于终身学习的课程，目前已经6门课程。2013年10月，Google联合Edx推出免费教育平台Mooc.org，该网站将向教育工作者和公众提供工具，以便他们能创建自己的数字课程。2012-2013年间兴起的大规模在线课程在全球引发了教育信息化的新浪潮和新挑战。在全球MOOC发展热潮的背景下，国内开放式教育平台的发展已成燎原之势。2013年7月，教育部科技发展中心主任李志民提到，对于各国知名高校而言“，慕课”平台是高等教育的新大陆，谁都不希望失去向全世界传播知识，提升国际地位的机会。2013年5月，北大和清华同时宣布加入Edx。我国果壳网MOOC自习教室拥有接近4万用户，成为拥有全国最大的MOOC线上社区。2013年10月，由清华大学打造的全球首个中文版“慕课”平台———“学堂在线”正式推出，清华大学的电路原理等5门课程，麻省理工学院的电路原理以及北京大学的计算机辅助翻译原理与实践作为首批上线课程对外开放选课。2013年底，复旦大学与Coursera(由美国斯坦福大学两名计算机科学教授创办的免费大型公开在线课程项目)正式签署了合作协议，U21联盟之一的复旦已经加入联盟的MOOCs计划。开放式在线教育成为我国解决教育公平问题的有力手段。从以上研究可知，大规模网络开放课程已成为高等教育信息化建设的新方向，备受教育界内外广泛关注。目前推出的免费开放式平台能优化教育资源配置，加深用户对课程的理解和认识，但大多基于单一模式，限制了不同类型课程的教学改革，且缺乏具有领域、学科和专业优势，符合高校实际发展的需求，能将教育理念和教育模式系统呈现的专用教育平台。由此可见，构建一个符合高等医药院校人才培养需求，基于泛在学习的开放式医学信息技术教育平台迫在眉睫。

二、开放式教育平台的比较研究

2012年以来，各类开放式网络教学平台通过信息技术与网络技术将优质教育送到世界的各个角落，不仅提供免费的优质资源，还提供完整的学习体验，展现了信息技术与现行高等教育体制结合的种种可能。从最初的Coursera、Udacity、Edx三大平台，到后来各国不断涌现的通用平台，大家都看到了信息时代的特点，害怕错失良机，并非冷静思考如何提升教学质量，更关注以下问题：（1）大规模参与；（2）在线、开放的教学资源；（3）一系列教学环节与流程；（4）嵌入相关资料或测验的教学短片；（5）网上朋辈(Peer)支持与学习讨论。但真正意义上的开放式教育平台不单是教育技术的革新，更应该带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化。通过各类开放式网络教学平台优缺点的比较研究，有助于准确把握研究目标，合理规划和设计开放式医学信息技术教育平台。

三、开放式医学信息技术教育平台的设计

开放式医学信息技术教育平台是针对学生在泛在学习环境下自主学习和终身学习的需求，坚持“前瞻、导向、科学、可行”的建设思想，把研究成果应用于教学实践之中，利用计算机网络技术和PHP+MySQL开发环境，通过几种基于Web2.0技术的开源软件进行开发，为学习者搭建一个良好的在线学习与互动交流平台，建立行之有效的基于泛在学习的教育资源共享信息平台，采用一体化的方式为高等医药院校师生提供教育资源共享信息服务和课程指导、研讨、互动、交流环境，为建立一个网络化、数字化、智能化、科学化有机结合的开放式技术教育平台而努力。本平台利用Web2.0技术的互动性和开放性建立了医学信息技术教育资源共享库，通过启发式、探究式教学，深入剖析课程中的重点和难点，培养学习者的信息素养、自主学习能力、分析问题和解决问题能力，构建终身学习体系。平台包括注册登录、课程概述、课程互动和在线学习等功能。

（一）课程概述子模块

【摘要】现代信息技术把临床医学生需要学习的大量知识变得更加形象化、视觉化、具体化，让学习不再受时间、空间、地域的限制，从而拓宽了医学生的视野、丰富了学习渠道、激发了学习兴趣、增强了自主学习的方法与动力，并直接促进了医学生自主学习能力及综合素质的提高。本文针对临床医学生如何紧密联系并应用现代信息技术去自主学习、相互促进的课题进行了探讨，论述现代信息技术对临床医学生自主学习能力促进与提高的作用。

【关键词】临床医学生;现代信息技术;自主学习能力;影响

临床医学生必须加强自主学习能力的培养，在校期间不但要学习好基础医学和临床医学等专业知识，还应当自主学习并尽可能多地掌握渊博的社会医学、预防医学、行为科学、医学伦理学、医学心理学、医学逻辑学以及人际关系学、教育学和外语知识等，以便将来走向社会真正肩负起人类健康、幸福、繁育、昌盛的使命[1]。自主学习能力是医学生综合素质的体现，现代临床医学生渴望自己主动探求知识，自主思考实践，渴望以自己为中心成为学习的领导者，而不是被动的接受者，这些都是临床医学生本能的求知欲。而培养能够自主学习的高素质临床医学生，是党的“”提出的全民健康战略，为国家和社会培养真正能为现代社会发展做出贡献的杰出医学人才的需要；也是高等医学院校临床医学生能够持续其学习过程及深造的重要环节。

1现代信息技术与临床医学生自主学习能力的关系

随着现代医学事业与信息技术的蓬勃发展，医学生自主学习能力的培养刻不容缓。在临床教学中广泛应用现代信息技术，有利于拓宽医学生的视野、丰富学习渠道、激发学习兴趣、增强自主学习的方法与动力。只有充分激发出医学生对获得知识的强烈兴趣与欲望，把医学生学习的能动性、自主性放在中心位置，运用现代信息技术以不同的方式创设不同的情景，帮助学生理解和应用医学知识，使临床医学生变被动学习为主动探索，在医学实践中掌握主动，才能使临床医学生真正热爱并自主学习原本以为枯燥的医学知识。医学生在日常学习中把手机、平板、电脑等现代信息技术工具自觉变成自主学习的终端工具，运用这些工具及现代信息技术，自主搜索学习需要的医学信息，并把在学习过程中获得的知识、经验和观点通过朋友圈、QQ、微信、微博等现代信息技术手段进行分享、交流，进而极大地提高学习效率，从而使以前制约课堂的“顽疾”变成自主学习的“助手”[2]。同时，通过现代信息技术可以融线上学习与线下学习为一体，进而使每一名临床医学生除了课堂学习，还可以通过移动终端进行多方面、多层次的临床知识的自主学习。泰山医学院的“超星”线上课程就有大量资源可供学生自主选择、自主学习。这种多渠道多手段多层次的立体资源，可以使医学生拓宽视野，激发兴趣，从而更加自觉地运用现代信息技术进行更深层次的知识收集，并加强自身素质。现代信息技术的先进性与不断增强的多媒体性能，高速通达的网络、快速的信息交流、各种崭新的教学手段与方法也为现代临床医学生的自主思考和学习创造了极其有利的条件，可以使其在自主学习过程中将医学知识与现代信息技术进行有效整合，根据医学实践创设信息化环境，把需要学习的大量医学、社会、人文、伦理等知识变得更加形象化、视觉化、具体化；从而使医学生的学习不再受时间、空间、地域的限制，并且可以让现代信息化环境成为激发学习兴趣的载体、获取信息的有效途径以及合作学习的催化剂，让现代信息化环境把生活中的问题引进自主学习中，从而使自主学习更加高效。进而最终达到培养临床医学生的创新精神和创造能力，提高自主学习能力及综合素质的目的。

2现代信息技术在临床医学生自主学习中的应用意义

2.1现代信息技术手段可以增大临床医学生自主学习的知识容量

【摘要】目的探讨信息技术手段在中职语文教学中的实践效果。方法将基本情况相同的两组班级分别作为试验组和对照组，试验组采用信息技术与语文课程整合教学法,对照组采用传统教学法，并进行成绩对比和问卷调查比较。结果教学方法改变后，90.6%的学生认为能提高学习兴趣，92.2%的学生认为能提高学习语文的能力，90.6%的学生认为口语表达能力有很大提高，85.6%的学生认为写作水平有所提高，92.6%的学生认为在语文学习方面收获很大，试验组与对照组的期末平均成绩比较，试验组平均成绩比对照组高6.5分。结论开展信息技术与语文课程整合,优化了中职语文教学，提高了学生的学习效果和语文综合素质。

【关键词】信息技术；中职；语文；教学；合理应用；整合；教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。由于国家教育部自上而下的大力推进，全国上下信息技术辅助职业学校课堂教学工作开展得如火如荼。当前，中职语文教改的现状仍不尽如人意，好多教师依然是穿新鞋走老路，而大多数学生对语文课也没有兴趣。为改变现状，我们借鉴了国内一些专家和前辈的有效做法[1-15]，同时结合自身的实际情况，将信息技术与中职语文阅读教学、作文教学、口语交际教学进行了整合，把信息技术作为演示课程内容、建设资源库、探究问题和合作学习以及评价的工具，探究了不同文体、不同教学时段应用信息技术的时机，大大激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

1资料与方法

1.1一般资料

在2018年9月—2019年7月期间，选择山东省莱阳卫生学校2018级护理专业1～8班、医学检验技术专业1～2班、药学专业1～2班作为研究对象。

1.2研究方法

1信息技术支持下医学教学质量管理的发展现状

1．1教学质量管理的信息化认知不够

我国各医学院校在长期办学过程中积累了丰富的教学管理经验，形成了具有自身特色的教学管理理念和管理方法，然而，随着信息技术的发展，很多传统管理理念已不能适应先进教育模式的发展，较发达国家存在着一定差距。由于认知程度和经费投入程度的不同，各院校间教学管理信息化发展水平不均衡。部分学校管理者和教师仍秉持传统理念，缺乏全面先进观念，仅以分数作为鉴定教学质量的主要标准，未将信息技术支持教学投入考核标准，忽视了教师授课方式更新对教学质量的贡献，主观上引起质量管理的低效。学校未制定出操作性强的信息化应用奖励机制，不能从根本上推动教师自主探索新教学模式。

1．2信息化教学质量评价机制不健全

部分院校还未建立起科学规范的评价体系，不能及时对教学质量管理过程中收集的各类信息进行有效处理。教学质量评价的客观公正，需要学校管理层、职能部门、任课教师和学生共同配合完成，但往往学校在开展教学评价时，主要由教务部门和各级领导参与，广大教师和学生的参与评价很少，涉及人员不全面。填写教学质量评价表时，很多课程和专业使用同类评价表，没有根据各学科的特点科学制定相应的评价表。在开展教学评价的过程中，很多教师会听取专家同行建议或征询学生意见，但很少有人会利用信息技术手段收集整理数据，并根据数据分析优化教学策略。

1．3教学资源共享系统建设不完善

当前各院校所建立的教学资源库可以上传、下载和浏览资料，在一定范围内实现了资源共享，但资源库缺少个性化制作功能，教师不能根据自身需要利用资源内容在软件平台中快速重组出新课件。很多教师会把教案、教学计划、教学大纲、实验指导书录入成电子版，但很少有教师会开发专题学习网站或网络课程等其他教学平台。资源库具有搜索资料的功能，但缺少指导用户自主学习的功能，学生可以在资源库中搜索资源，但不能通过搜索的关键字自动显示出相关知识体系，以便实现自主学习。同时，教学资源库更新慢，很多教师没有形成及时将新资料置入平台的工作习惯。输入资源库的资料缺少统一的技术规范标准，造成资源共享不便捷，部分资源实用率低，资源未能得到充分利用。

摘要：“互联网+”时代，医学院校图书馆面临着转型与升级，而馆员能力在变革中有着举足轻重的作用。阐述“互联网+”背景下加强医学院校图书馆馆员能力培养的必要性，提出从职业道德、专业能力、信息技术能力培养以及更新服务理念、强化服务意识等方面进行。

关键词：互联网+；医学院校图书馆；馆员能力

“互联网+”，指以互联网为平台，以信息通信技术为手段，让互联网与传统行业进行深度融合，创造出新的发展生态，具有跨界融合、创新驱动、连接一切三大特点[1]。2015年3月十二届全国人大三次会议上，在政府工作报告中总理首次提出“互联网+”战略[2]，“互联网+”成为现代科技、经济社会、文化教育等领域创新发展和变革的重要方法论，是推动各个行业发展的新动力[3]。图书馆的发展必须适应时代要求，从图书馆的数字化、自动化及信息化的发展史看，新的信息技术、服务理念、服务模式等都能引起图书馆领域的关注，进而推动图书馆的转型与升级[4]。“互联网+”时代，图书馆的核心竞争力已不再是各类资源，而是馆员以及其开展的服务工作，更多地聚焦于信息开发与服务创新[5]。由于医学学科呈现高度分化、高度融合、发展迅速、知识更新快、信息量大的特点，用户对医学院校图书馆的服务内容、服务模式、馆员能力等方面有更高的要求。在“互联网+”背景下，对医学图书馆馆员的素质及专业技能提出了更高要求。

1“互联网+”背景下加强医学院校图书馆馆员能力培养的必要性

传统图书馆以物理空间为依托开展服务，互联网、移动技术、云计算等信息技术仅仅作为技术工具拓展服务方式、丰富服务内容。“互联网+图书馆”不是简单的技术运用，而是互联网和图书馆的深度融合，服务理念的更新，服务模式的创新，服务技术的革新，服务内容的精准化等。大数据、云计算、物联网、移动互联网、智能制造等信息技术的发展正在改变整个图书馆的生存方式[6]。越来越多的理论研究者和图书馆管理者，提出了提升图书馆管理与服务水平的设想并进行尝试，而这一切技术的运用、模式的创新都离不开图书馆馆员。印度著名图书馆学者阮冈纳赞[7]曾说“一个图书馆成败的关键在于图书馆工作者”。图书馆所发挥的服务作用，5%来自馆舍建筑，20%来自信息资料，75%来自图书馆员的素质[8]。馆员能力是新技术、新理念运用的重要保障。图书馆发展的转型期，馆员能力提升显得尤为重要。对于医学院校图书馆这类专业图书馆来说，面对的用户是医学院校师生、医疗机构医务人员，因医学学科特点，馆员的专业素养、信息技术能力、服务意识等综合素质显得尤为重要，是做好服务工作的重要保障。

2“互联网+”背景下加强医学院校图书馆馆员能力培养策略

2.1加强职业道德培养

【摘要】：医学教育信息化建设是高等教育发展的主要趋势，也是推动医学教学模式和课程教学手段改革的前提。文章结合锦州医科大学近年来信息化建设的实践，详细介绍了信息化平台建设、课程资源建设，以及师资队伍建设的工作途径，深入探讨了信息化建设对医学院校教学理念、教学模式和人才培养等方面产生的影响。

【关键词】：医学教育；信息化；建设

信息化建设是当前高等教育的主要发展趋势，近年来受到教育管理部门和高等学校的普遍关注［1］。信息技术作为一种新的教学手段融入教学过程，在创新教学管理模式、拓展学习途径、推进教学手段改革、提升服务水平等方面发挥着重要的作用，已成为教学改革中一个最为活跃的因素［2－3］。2007年以来，锦州医科大学先后将教务管理系统和校内课程学习中心应用于教学实践，使网络辅助教学取得了一定的成绩，积累了宝贵的经验，为学校开展PBL教学、翻转课堂等先进教学方法和手段的改革提供了技术保障，同时也为探索医学课程模式和考核模式多元化的改革奠定了基础。该文结合锦州医科大学的信息化建设和教学改革实践，对医学教育信息化体系的构建进行了有益探索。

1信息化对医学教育的影响

1．1教学手段的革新

医学教育具有知识体系复杂、课程资源多样、实践性较强等自身特点，大量的标本、动物和临床实践给教育教学带来了诸多困难，传统的医学教学手段很难保证大批医学生的培养质量［4］。教学标本制作困难、基础教学资源稀缺、临床教学时间和场所难以保证等问题的长期存在，迫使医学教育工作者必须对教学手段进行改革和创新［5］。信息技术的发展为医学教育教学手段的改进和丰富提供了可能，多媒体课件的出现使学生在课堂上就能够看到丰富的标本和病例，从而对教材上的理论知识产生形象化的认识［6］，虚拟仿真实验教学系统的出现使学生在线实验操作成为了可能，学生可以进行反复验证和学习［7］，临床教学中学生利用互联网观摩临床诊治过程，不仅可以接触到更多的病种，还避免了对患者的不利影响［8］，等。

1．2教学内容的丰富