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摘要:“课程思政”将挖掘的思想政治教育资源融入专业课程教学中，落实立德树人的全方位育人理念。通过中药药剂学课程目标确定、教学组织实施、课程师资培养和中医药文化底蕴展现，分析思想政治教育在中药药剂学课程中的实施路径，构建全程育人、全方位育人的课程教学体系，达成知识传授、能力培养与价值引领一体化，与思政教育形成合力，培养符合社会需要的德才兼备的中药学人才。“课程思政”融合中药药剂学课程教学，助力提升学生的专业素质、人文素质和思想政治素质，同时也促进了师德培育、专业建设和教学水平的提高。
关键词:课程思政;中药学;中药药剂学;立德树人
2016年在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应;要坚持把“立德树人”作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面［1］。中共中央先后出台关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的文件，倡导高校构建多层次互补、有机融合的高等学校大思政教育体系，鼓励教师寻求各科专业知识与思想政治教育内容之间的关联性，将思政教育的相关内容融汇于专业课程教学当中，通过学科渗透的方式达到思想政治教育的目的。我国高校“思政课程”到“课程思政”的圈层效应逐渐凸显，构建全员育人、全程育人的理念也越来越清晰［2］。高校在大力推动思政课程改革创新的同时，通过深入挖掘教育资源，激活和发挥教书育人功能和价值引领作用，将思想政治教育融入高校教育教学全过程，实现德才兼备全面发展的人才培养目标［3］。笔者作为广东药科大学中药学院中药制药系负责人，在中药类本科生主干专业课程中药药剂学课程建设过程中，倡导课程教学融合思政教育，深化人才培养过程中的“立德树人”理念。
1贯彻知识目标，落实“育德”理念
课程建设是思政教育的根基。优良的课程思政、课程建设必须要卓有成效。高校教师进行课程建设，必须遵循教学规律，探究教学方法，强化课程管理。本校教务处在推进“课程思政”建设中，强调课程教学的主体作用，倡导在教学过程中精耕细作，融合思想政治教育［4］。在质量工程和教学改革项目评审中，学校遴选了一批有基础、思想政治教育有特色的课程建设项目，并取得相关教学成果。作为中药“制药”能力培养的核心课程和执业药师考试必考科目，中药药剂学是提升中药学人才批判性思维和创新能力的重要途径，是引导学生运用现代科学技术与方法进行中药学科学研究能力的一门学科。在课程设计中，本教学团队追求精神层面，以培养学生“制好药”的专业情怀，科学剖析“药害”事件。在讲授绪论章节时，引用《说文解字》中“药”“剂”的解释，强调药“从草从乐”(药的繁体字?)，五音(宫商角徵羽)和谐是为“乐”，五行(木火土金水)和谐是为“药”，天人相应，制约平衡;剂“从刀从齐”，即用工具将物品梳理整齐，制药正是利用药物研究的科学手段，将药物和辅料等按一定规律组方制备成治病防病的药品。教师引入优良药品(如清开灵注射液)的设计意图、不良药害(如毒胶囊事件)的来龙去脉等案例，通过实物和科研经验分享等教学手段将“育德”理念落到课程教学的实处。具体而言，在人才培养方案、教学大纲、教学设计等重要教学文件中，教学团队认真考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度，在中药药剂学精品课程(已建成省级)、在线开放课程(在建)的建设过程中，设置了“价值引领”和“育德功能”指标，在课程评价标准(学生评教、督导评课、同行听课)，覆盖了“育德效果”的观测点。
2加强教学组织，融入思政元素
课程思政建设的重点在“思政”。具备教育功能的“思政”是课程教学的灵魂，将知识传授、能力培养与情感目标无缝对接。在中药药剂学“制药卫生”知识模块，本教学团队在教学过程中强调制药过程中的硬件、软件管理，硬件是制药设备、符合标准的原辅料，而软件则是制药车间管理、人员的素质和制药认识。“安全有效，稳定可控”的药物制剂，是靠“生产”(事前管理)出来的，不是靠“检验”(事后管理)出来的，须有“良心”，才有“良心药”。笔者在中药药剂学教学过程中，将教学内容融入思政元素(图2)。在教学反思中不断改进，充分挖掘专业课程的思政功能，不断优化课程建设［5］。
3重视师资培养，推动“榜样激励”
教师是教书育人的主体，是课堂教学的第一责任人。中药学人才须具备“识药”“辨药”“制药”“创药”“用药”五种能力，所有专业课程都承载育人的职责，知识传授与价值观教育必须要同频共振。高校的课程思政建设，需要借助教师的力量，甚至要靠教师的个人魅力，其首先考量的是教师育德意识和育德能力。只有具备“育德意识”和较强“育德能力”的教师队伍，才能达成所有课程“同向同行、协同育人”的目标。除此之外，高校教师还要努力学习先进的教育思想和教学理念，加强职业操守和敬业精神，掌握先进的教研方法与技能，担当起大学生健康成长指导者和引路人的责任。本校人事处(教师发展中心)注重教师的培训培养，采取新上岗教师培训、教授论坛、教学方法手段培训等多种措施，切实增强教师的“育德意识”，提升教师的“育德能力”，这使专业课程教师逐渐提升在课程教学中主动研究、加强思想政治教育功能的自觉意识。笔者参加了2018年高校教师党员网络培训，通过课程学习、交流研讨、在线考试和成果撰写，提升了党性修养，并自觉将党的教育方针贯彻到课程教学、科学研究和系务管理工作全过程。作为中药制药专业建设的承载系部，多年来，中药药剂学教学团队一直承担中药制药专业新生的入学教育，多名教师以身作则、言传身教，以榜样的力量影响了很多学生。同时，中药药剂学授课教师，指导学生进行研究性学习，号召学生积极投身第二课堂，以培养用人单位“用得上、留得住”的优秀中药制药人才。5年来，中药药剂学教学团队共指导2项国家级大学生创新创业项目，1项广东省团委“攀登计划”项目，获得2项药苑论坛二等奖，3名学生获得全国大学生中药实验技能大赛二等奖及以上奖项，切实有效地提升了学生的中药制药能力。
4展现中医药文化底蕴，达成“协同育人”
课程思政不仅仅能培养大学生正确的世界观、价值观和人生观，而且还灌输爱国、敬业、诚信、友善等理念。学校党委作为全校大学生思想政治教育的责任主体，校党委书记和校长都认真担负课程体系“同向同行、协同育人”体制机制建设责任，二级部门领导也都认真备课，上好“思政第一课”，在全校率先垂范，起到了先锋模范的作用。上行下效，基层教师也已转变教育观念，优化教学内容、创新教学方法，贯彻实施课程思政建设体制［7］。中药药剂学教学团队进行集体备课，仔细斟酌情感目标的要求，强调教学案例要和专业情怀有机结合，将蕴含中药制药传统理论和技术知识的相关语句融入课程教学。如“凡为医道，必先正己，然后正物”“世无难治之病，有不善治之医;药无难代之品，有不善代之人”“看方犹看律，用药如用兵，机无轻发，学贵专精”等，解析其包含的中药制药基本原理，激发学生的学习兴趣，助力提升其人文素养，加强中医药文化自信。同时，本教学团队还强调现代制药技术和新剂型研究，用开放和国际化的眼光发展中医中药［8］。育人之本在于立德铸魂，高校教师要把立德树人作为教育工作的主线，把德智体美劳各方面“功夫”做到位，实现全程育人、全方位育人，培养大批德才兼备、担当重任的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。实施“课程思政”，高校就能全方位承担起培养学生树立正确世界观、人生观和价值观的任务。中药药剂学思政建设任重而道远，教师一定要扎根专业课讲台，守住道德底线，回归课程本源，种好人才培养责任田，为培育“能识药、精辨药、善制药、可创药、会用药”的中药学人才不懈努力。
参考文献
［1］．把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［N］．人民日报，2016-12-09(1).
［2］高德毅，宗爱东．从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系［J］．中国高等教育，2017，53(1):43-46.
［3］杨琳．高校课程思政应厘清的三个问题［J］．赣南师范大学学报，2019(5):126-129.
［4］徐启江，周波，闫海芳．将“课程思政”理念融入“植物发育生物学”课程教学的实践探索［J］．中国高等教育，2019，37(4):21-25.
［5］时军，周毅生，沈雪梅，等．朋辈式场景在中药药剂学教学中的应用［J］．药学教育，2013，29(3):51-53.
［6］刘清生．新时代高校教师“课程思政”能力的理性审视［J］．江苏高教，2018，34(12):91-93.
［7］姜晓萍．一流大学拔尖创新人才培养的两个维度［J］．中国高等教育，2018，54(1):41-42.
［8］时军，王晖，梁生旺，等．论高校班主任的专业引导作用［J］．药学教育，2014，30(5):22-24.
作者:时军 邓钜新 吴帆 张彦 陈求芳 王芳 单位:广东药科大学中药学院
