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摘要：为了积极引导大一新生适应大学新生活，及早做好学生职业生涯规划，文章首先分析了2017级学生的学情特点，然后分析了医学检验技术的专业情况，最后以学情、专业为基础，提出了新生班主任的四条工作方法，即适时引导，让大一新生更快地适应大学生活;认识专业背景特点，及早建立大学规划;发挥学生专长，鼓励学生多元化发展;关注心理健康，建立学生责任感。
关键词：新生学情;医学检验技术专业;班主任管理
2017级新生大多数都应该为1999年、2000年出生。首批，’00后学生进入大学校园带来新的学情特点。新的教育改革体制，强调对他们全面素质的培养；影响深远的互联网时代，更激发他们思想的灵活性。这就要求教育工作者针对不同学情，改进、改善现有的教育理念与方法。只有做到与时俱进，才能跟上时代的发展，培养出适合国情的医学类专业人才。医学检验技术专业对学生的培养注重宽口径[1]。本科毕业后既能选择医院、血站、海关检疫、研究院、仪器试剂公司、第三方检验公司就业，也可选择继续深造。然而大一新生往往对医学专业比较陌生，如何做好未来规划是个重要课题。这需要学校、学院、教师、学生共同引导。在大学生的日常管理工作中，班主任是联系学生和专职辅导员的一个纽带。他们既是高校学生管理工作者的成员之一，也对学生的教育和成长发挥重要作用。高校每个班级都设有一名班主任，通常由专职教师兼任。笔者就2017级学生学情特点，结合医学检验技术专业情况，谈几点班主任工作的实践与思考。
一、2017级学生学情特点
（一）思维开放活跃，创造力丰富
千禧年前后出生的学生，他们的父母大多成长在改革开放的浪潮中，物质条件明显改善，受教育程度大幅度提升，深受解放思想的倡导，他们接纳新事物的能力明显高于前代人，思想更为开明。因此，他们能够为孩子的教育发展提供一个更好的平台，如提高孩子教育的投入比例，关注孩子的学习，注重孩子素质的培养。这些原因使得这些大一新生更加重视个人的发展。他们思维活跃，接受能力强，对新鲜事物有更大的兴趣；敢于怀疑和批判，有自己独到的见解；解决问题、获取信息的能力强，能通过各种网络渠道找寻自己想要的答案。笔者发现，从课外作业的完成情况来看，大一新生不局限于统一的作业模板，而是加入自己的理解和体会，用更加个性的方式展现自己的能力，让人眼前一亮，为之赞叹。
（二）互动性强，兴趣多样化
随着互联网技术的发展，当今大学生在与人沟通方面并不怯懦、害羞，反而更愿意分享自己的观点和想法。笔者在工作中发现，在素质教育、父母培养及开放的网络平台影响下，大一新生兴趣广泛且多样化，语言表达能力强。很多学生会主动和教师交流，尤其是对亲和力强的教师，他们更容易把对方视为朋友。但同时，也有任课教师反映有些班级学生课堂沉闷，笔者私下了解发现这些大一新生，他们“线下沉默，线上活跃”，在各种聊天平台上交流讨论积极，由于学生聊天对象选择性意识增强，使他们对同龄人更容易倾诉。因此，不同兴趣爱好的学生课下更能“组团”切磋。
（三）抗挫折能力弱，自制力较差
大一新生的物质资料相对丰富，加上大多数学生是独生子女家庭，从小生活衣食无忧，父母溺爱，这些学生在成长之后自尊心强，对批评、挫折的接受度差，遇到一些问题容易产生消极、叛逆的情绪，甚至一些学生面对挫折产生了一定的心理问题。他们刚成年且初入大学校园，脱离父母管教，加上大学生活自由度高，导致部分自制力差的学生对这种自由状态无所适从，更容易过分放纵自己。如利用手机、电脑玩游戏、购物、追剧等，导致成绩直线下滑，甚至出现挂科现象。
二、医学检验技术专业情况
2012年9月，医学检验专业改革，从临床医学二级学科脱离，和其他一些专业组成医学技术一级学科，且更名为医学检验技术专业；学制由五年制缩短至四年制；授予学位由医学更换为理学[2]。这项变革更注重学生对医学检验技术基础知识理论、基本技能的掌握，强调应用型人才培养模式[3]。医学检验技术专业是医学的一个重要分支，检验学生不能忽视医学基本理论及临床相关知识的学习。目前，本院已针对学制改变调整课程体系，缩减部分课程学时，但为了满足医疗卫生行业需求，重视学生素质培养，加强宽口径输出，检验技术专业学生仍有不小的压力。不同的专业决定了学生在校期间目标设定，学习方法的不同。而大一新生对专业认知尚浅，不能及时有效地找到未来就业方向，把握专业学习特点。在这种情况下，大一新生班主任的教育引导作用尤为重要。然而，面对这样的学生主体，班主任单纯地照搬过去的工作经验不足以胜任目前的工作。因此，需要以学情、专业为抓手，不断探索大一新生班主任的工作方法。
（一）适时引导，让大一新生更快地适应大学生活
为帮助大一新生更快适应大学的生活，班主任应该采取以下措施。一是通过互联网软件建立班级群及家长群，针对班级学生特点，多使用其熟悉的沟通方式，既可以及时解决学生的困惑，也有助于学生建立对班主任的初次印象。同时，也充分调动家长积极性，促使家长树立考上大学并不是家庭教育终点的意识。家长与班主任需共同从学习、生活等多个方面关注新生，以期帮助他们适应大学生活；二是尽早召开班会，树立良好的班主任形象，起到带头作用；三是注重班风、学风建设，强调班级纪律，说明几个“红线”不能碰；四是尽快转变“上大学就轻松”的错误想法，明确知识的学习仍旧是大学生的第一要务；五是提前翻阅学生档案，了解他们的基本信息，掌握个人的性格特点、家庭成长背景、兴趣爱好等，多走访学生宿舍，积极与每位学生交流，为以后班级工作的开展奠定良好的基础。
（二）认识专业背景特点，及早建立大学规划
通常大学生专业选择多来自家人及高中教师的建议，大一新生通常对所学专业知之甚少，该专业具体学什么、做什么，如何更好地学习本专业课程，未来的就业发展方向在哪里都比较模糊。所以，大一新生往往“迷茫”地上课学习，缺乏针对性。加之医学专业体系是全新的理论体系。因而，很容易造成部分学生对新知识的厌倦，严重影响对专业素养的培养。面对这种情况，有同样专业背景的班主任应凭借对专业的了解深度，丰富的求学工作经验来指导、帮助学生认识专业背景特点，使其及早建立大学规划[4]。班主任还可以通过召开班会内部沟通，让大一新生与高年级学生进行交流，探讨医学课程学习方法；邀请已工作的检验专业毕业生交流工作感悟，开阔学生就业视野；带领学生参观医院及检验公司，尽早决定就业方向。此外，班主任应该充分鼓励学生继续深造，创造更好的选择机会。2017级新生主动性强，加上家长的鼓励支持，很多学生私下积极找笔者交流考研想法，咨询考研环节及现阶段需要做哪些准备。笔者召开“考研交流会”，邀请大四考取研究生的学生分享考研经历，并结合笔者自身考研经历给学生直接指导。总之，在了解专业的前提下，使大一新生具备更宽的视野去选择适合自己的发展方向，提早做好长短期规划[5]。
（三）发挥学生专长，鼓励学生多元化发展
全面提升学生综合素养不是仅关注考试成绩，“以学生为中心”不仅体现在教学中，更体现在帮助学生个性发展中。大一新生想法多、创意新、兴趣爱好广泛，很多学生特长突出，为了帮助学生发展多元化，笔者在强调学习专业课基础上，鼓励学生合理安排时间参加有意义的课外活动。如大学生创新创业项目、互联网+大赛、社会实践活动、各种文艺体育比赛等等，调动学生积极性，发挥个人所长，充分锻炼自己。这些做法既丰富了他们的大学时光，又能提升其个人的核心能力。大一是大学的开端，也是人生职业规划的起点。班主任应该关注学生个性化发展，注重特长的培养，更好地适应高速变化的社会新形态。笔者发现有些学生在创业方面的天赋，肯吃苦又有创意。班主任的工作就是针对学生特征和现实需求，提供更多相关信息，更大的空间，减少传统思维束缚，在大学自由的环境中提高创新能力[6]。
（四）关注心理健康，建立学生责任感
为保证国家医疗卫生行业的发展，除了医生的专业知识技能，医生的心理健康及职业素养同样重要。医学生作为医生的人才输送来源，对其心理健康的关注，社会责任感的培育是必然要求[7]。针对学生抗压、抗挫折能力弱、自尊心强特点。班主任的工作就是要在学生中间树立正确的人生观、价值观、世界观。关注学生的心理健康，保护学生自尊心，提高学生应对挫折的能力。由于高考的压力，部分家长只注重成绩，学生服务社会、帮助他人的意愿浅，个人意识较强。班主任需要注重学生人文素养和职业素质教育双轨道培养，从一些社会热点问题入手召开主题班会，引发学生积极思考。鼓励学生参加社会公益活动，如参加社区医疗服务、敬老院、福利院志愿者等。学生很容易感受到他人的痛苦，学会角色互换，富有社会责任感。
四、结语
根据学生学情与专业情况的不同，班主任的工作也要不断改进、与时俱进，既要提高专业能力，也要增强管理技巧。作为班主任，从学生的发展出发，始终做到急学生之所急，解学生之所惑。积极引导大一新生适应大学新生活，及早做好学生职业生涯规划，注重学生能力培养，多元化培养，重视学生心理健康使其具备社会责任感，为大一新生以后的大学时光乃至人生奠定良好的基础。
参考文献：
[1]梁松鹤,徐明辉,张欣颖,等.四年制医学检验技术专业本科教学改革实践[J].基础医学教育,2017,19(6):452-453.
[2]中华人民共和国教育部高等教育司．普通高等学校本科专业目录和专业介绍［M］．北京:高等教育出版社，2012:198－199．
[3]左媛,赵岩.医学检验专业实践教学的模式探索[J].内蒙古教育,2018(2):35-36，128.
[4]李兰芳,单云丽,贺冬秀,等.积极发挥大学班主任专业特长提升专业人才素质培养：以药学专业人才培养为例[J].中国高等医学教育,2014(11):39-40.
[5]徐体高,胡效亚.大学生考研与就业的理性思考[J].中国高教研究,2006(11):63-64.
[6]鲍威,杜嫱.多元化课外参与对高校学生发展的影响研究[J].教育学术月刊,2016(2):98-106.
[7]陈乃车,唐闻捷.医学院校学生社会责任感的培育路径：以温州医科大学为例[J].教育研究,2016,37(2):146-150.
作者:吴茜 单位:陕西中医药大学医学技术学院
