前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的病例教学在医学检验中的设计与应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】医学检验对于医院的医疗诊治具有十分重要的作用，本文主要是分析病例教学方式在医学检验教学的应用，分析了病例教学选择病例需要坚持的原则、以及论述了病例教学在医院教学改革的应用效果。
【关键词】病例教学；医学检验；教学改革；设计应用
病例探讨方式对于医学专业的学生学习具有十分重要的作用，在教学的过程之中，开展病例讨论进行教学能够有效提升学生学习成绩以及教师的教学水平。但是，如何结合医学检验教学的特点进行病例选择，这对于医学检验专业的教师教学是一重大考验。本文主要分析病例教学在医学检验教学改革中的设计与应用，以供相关人员进行必要的参考。
一、医学检验教学设计病例原则
（一）病例篇幅长度适中。病例篇幅需要长度适中。要根据病例教学的不同模式，挑选长度合适的病例进行讲授。需要注意的是在课堂病例讲授中要以较小篇幅为主，确保在有限的课堂时间内能够完成相应的教学任务，同时还不会影响课程其他部分的进行。而病例讨论环节应当以大篇幅病例为主，从而确保讨论过程的有效性。
（二）病例选择要与教学内容相适应。病例的选择必须要建立在教学内容基础之上，学生要根据已有的知识储备对病例进行分析，病例的分析必须要清晰透彻确保学生能够充分地理解吸收，再以讨论的方式拓宽学生的思维方式，加深学生对该部分知识的印象。病例的选择不能过于简单，要以实现相应的教学目标为己任，选择适合学生知识水平的案例；同时也不能过于复杂难懂，使得学生不能很好地理解其中的原理，降低讨论的质量，更无法充分表达自己的理解和见解，降低教学活动质量。
（三）病例选择要具备真实性以及实用性。根据学科的实际应用情况，检验医学本身就是一门应用性很强的学科，因此病例的列举必须要与医学实践相结合。这些病例可以来源于医院、报刊以及杂志，但是不能擅自编造，在举例过程中可以辅以检查报告等材料，加深学生的印象。
（四）病例选择具备一定的趣味性。培养学生的学习兴趣是提高教学质量的根本，通过病例教学的方式培养学生自主学习的能力，激发学生对学习的兴趣，保持对知识的新鲜感和探索欲，帮助学生加深对知识的理解和掌握。
二、病例教学应用在医学检验过程中的局限性
第一，病例教学涉及的内容具有一定的局限性。依据教学的实际情况，病例教学无法做到对教学内容的完整覆盖，病例教学的方式也不能适应所有情况，因为在案例的实际应用过程中都有一定的侧重，就其中的部分问题进行深入探讨，这样就无法实现知识整体的系统化教学，同时教师必须要掌握不同的教学技巧，具体问题具体分析，不能完全依赖病例教学。第二，病例教学往往花费更多的时间成本。教师在进行病例教学准备时往往需要大量的时间，还要进行课堂教学模式的设计。
三、病例教学在医学检验教学中的效果
（一）帮助学生更好地掌握相关知识和技能。通过这种双向互动式的教学手段，使得学生对医学知识有了一个更深的理解，在综合调动各感官的基础上实现对新知识的掌握，加深学生对新知识的理解程度。同时还将抽象的知识具体化、形象化，将理论知识现实化，在不断讨论学习的基础上对学生大脑进行反复刺激，使得学生明白其中的原理和重点。
（二）提高学生自主学习的能力，激发学习兴趣。随着经济社会的发展，对于学习型人才的需要也越来越突出。传统教学方式尽管实现了知识的传递和灌输，但是学生大部分是通过背诵、机械记忆的方式进行学习，没有从根本上体会到学习的乐趣。病例教学通过教师的有意识引导，鼓励学生自己搜寻相关资料进行主动学习。在讨论学习的过程中培养自己的语言表达能力和逻辑思维能力。
（三）提高学生应用临床医学知识水平。医学工作要求学生不仅要具备扎实的理论基础，还要具备实践应变能力，根据实际的检验结果给出相应的合理化建议并建立工作流程和技术。在病例教学过程中学生们对化验单等资料有了认识，在实践中进一步加深对这些资料的认识，不断积累经验，培养自己的实践动手能力。
（四）有利于培养学生分析解决问题的能力。教学的过程不仅仅是要灌输相应的理论知识，更多的是要培养学生对知识的兴趣以及学习的能力，在遇到问题时能够从容应对并解决问题。病例讨论学习中，学生要自己对病例进行分析并查找有关资料，再进行集体谈论，在信息资源有限的条件下准确地进行判断和决策，从而对其进行归纳总结，加深对知识本身的理解。
四、结语
综上所述，医学检验在诊治之中的作用日益凸显，相关医学检验人才不但需要懂得如何进行检验操作，而且应当对检验结果进行分析以及解释，从而帮助临床医生分析问题以及治疗，将病例讨论方式融合在检验教学之中，能够有效提升学生综合能力以及加深学生对病例的了解。
参考文献：
[1]宫小文.病例教学法在疼痛科实习带教中的应用探析[J].中国卫生产业,2017,14(24):82-83.
[2]王晶石.病例教学在出血性疾病见习中的应用[J].人力资源管理,2017,(08):270-271.
[3]刘强,龚伟,周小倩.病例教学法在医学影像学临床实习教学中的应用[J].科教文汇(下旬刊),2017,(07):35-36.
[4]陈云霞,刘力,郭树彬.典型病例教学法在急性生理学和慢性健康状况评分Ⅱ培训中的效果[J].继续医学教育,2017,31(06):18-19.
[5]罗彦,扈启宽,李光华,胡淑婷,丁娟,聂黎虹.病例教学法及形成性评价在留学生生理学教学中的应用探索[J].基础医学教育,2017,19(04):287-289.
作者:陈燕
