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摘要：为了保证医学影像学课堂教学有效性，促进医学影像学教学质量的提升，就必须在现有的教学基础上对医学影像学教学存在的问题进行改革。由此可知，“医学影像学教学改革的实施策略初步研究”这一课题具有重要的研究意义。为此，作者从医学影像学教学现状入手，对其进行了全方位、深层次的剖析，并在此基础上探究了医学影像学教学改革实施策略，给出了具有代表性的个人建议。
关键词：医学影像学；教学现状；教学改革；实施策略
一、医学影像学教学现状
医学影像学课程教学在医学类专业基础课程中占据着非常重要的位置。通过对这门课程的学习，学生需要掌握很多有关医学影像学的理论知识，同时还要受到常规放射学、CT、磁共振、超声学、DSA、核医学影像学等操作技能的基本训练，使自己最终具有常见病的影像诊断和介入放射学操作基本能力。所以，从这里就可以看出医学影像学课程的重要性，同时也显示出学生掌握这门课程的难度。事实上，在学习这门课程之前，学生往往需要具备一定的医学素养，对基础医学、临床医学等知识内容有足够的了解，这样他们才能更快、更好地理解抽象的医学影像学理论知识，并将这些理论知识转化为实践应用能力。然而，从目前的情况来看，国内医学影像学课程教学工作仍然存在着一些问题，学生综合素质未能达到企业未来发展要求。总的来说，当前医学影像学课程教学工作主要存在的问题有以下几点。1.教学内容过于空泛，缺乏针对性。由于学生学习能力有限，所以如果教师忽视学生个体素质，只想一味地教授给学生知识，那么就会产生“贪多嚼不烂”的情况，不仅不利于学生对这门课程的学习，甚至还可能让学生产生厌烦、抵触的心理。医学影像学理论知识内容本身就囊括了非常多的知识点，而且这些知识点非常琐碎，如果教师不能将这些零碎的知识串联起来，那么学生学习起来就会非常吃力，同时也不利于学生对这些内容的学习和理解。而在实际教学过程中，教师并没有根据学生未来发展的实际需要有选择性地教授给学生知识，而是完全根据教材一股脑儿地“灌输”给学生，不但给学生造成了很大的学习压力，同时也不利于学生后续的学习。从医学影像学课程性质上来说，学生不仅要掌握有关医学影像学设备的操作要领，同时还要有分析影像结果的能力。而后续的影像结果分析不仅是教学的重点，同时也是难点。这就要求教师应该把有限的课堂时间充分利用起来，学会分配课时，根据教学的重难点合理规划教学方案，把医学影像学的作用充分发挥出来。2.教学方式老套。医学影像学本身就非常抽象，如果教师只是完全按照教材照本宣科，那么就很难激发学生课堂听课兴趣，课堂教学有效性也就难以得到保证。而教学方式老套却是制约医学影像学课程教学健康发展的一个障碍。当前，医学影像学授课教师一般都会利用多媒体设备进行教学，但是他们对多媒体设备应用的技术并不高超，只是将其作为播放PPT课件的一种工具，并没有将多媒体设备强大的功能挖掘出来。而随着科学技术的发展，像慕课、微课、翻转课堂等新一代教学模式逐渐兴起，并且逐渐走进了校园，表现出越来越明显的教学优势，有效促进了很多课程教学的发展。但是对于医学影像学教师而言，他们似乎并没有意识到新媒体技术给当前教学工作带来的深刻变革，更没有尝试着将其应用到医学影像学教学过程中，致使国内医学影像学教学工作停滞不前，甚至在走下坡路。教学方式落后于时展和学生的需求，就注定整个教学工作难以满足学生的需求。3.缺乏有效的实践教学。就像前面所论述的那样，在医学影像学教学过程中，学生还要具备一定的操作相关设备的能力，同时还要有分析影像结果的能力。而与前者相比，后者往往是实践教学的重点和难点，同时也是学生在学习医学影像学过程中最为吃力的部分。细节决定成败，医学影像学实践教学就是一个非常注重细节的过程。传统的实践教学一般都是以实训室实践教学为主，并没有让学生“真刀真枪”地演练，而学校内的实践教学资源非常有限，并没有足够的影像结果素材供学生学习，所以学生所具备的实践能力并不足以满足他们未来发展的需要，也不能提升他们未来发展的就业竞争力。与校园内的实训室相比，医院的实践教学资源就要丰富得多，对于弥补校园实践教学的不足具有非常重要的作用。但是，很多医学院并没有充分利用医院实践教学资源，产教融合、校企合作的深度和广度都有待提高。
二、医学影像学教学改革实施策略
为了保证医学影像学课堂教学的有效性，并且减轻学生学习负担，帮助他们树立自信心，我们必须在现有的教学基础上开展医学影像学教学改革工作，通过改革教学内容和教学方式、完善实践教学工作等来不断优化医学影像学教学结构，让学生综合能力得到提升，为医学事业的发展输送更高质量的综合型人才。1.改革教学内容。有关医学方面的教材有一个特点，那就是即使学生所使用的是最新版本的教材，但是上面的知识内容却都是几年前就公布的研究成果，所以这些教材上往往不会涉及近几年的研究成果。所以，要想让学生掌握最前沿的医学影像学知识，教师就必须正确地看待教材，同时充分利用网络技术查找相关方面的知识，并且将其整理到课件上，在课堂上教授给学生，让学生的知识体系始终都能紧跟医学影像学行业发展的脚步，提升他们的就业竞争力。同时，教师要明白什么是“轻重缓急”，找准教学的重点，对于学生今后可能用不到或者应用比较少的知识可以一带而过，把时间留给那些重点知识，这样不仅有利于减轻学生学习压力，同时还可以提高教学效率，保证课堂教学有效性。2.改革教学方式。在新媒体时代背景下，教师要善于利用新媒体技术，比如慕课、微课、翻转课堂等改革教学方式，打破传统的多媒体教学方式，或者将情景教学法、项目教学法、案例教学法等教学新思想融入多媒体教学过程中，激发学生课堂听课兴趣，增强课堂教学趣味性，使学生能够端正他们的学习态度，积极主动地去学习知识、掌握应用技能。兴趣是最好的老师，因此医学影像学授课教师应该尽量选择学生比较感兴趣的教学方式，同时利用翻转课堂教学模式来培养学生自主学习的意识，不断提高他们的自主学习能力。教师还可以鼓励学生利用网络资源进行自主学习，同时还可以给他们推荐一些比较好的网络学习资源，降低学生对课堂教学的依赖，在学生遇到问题时要及时帮助学生解决，让学生在不断摸索中成长。3.完善实践教学。为了给学生创造更优越的实践教学条件，学校要加强与周边医院之间的交流与合作，充分利用医院的资源来完善实践教学。当然，提高学生医学影像学实践应用能力并不能完全依赖于毕业实习，而是要把功夫用到平时，定期邀请医院这方面的专家到学校给师生普及知识，并进行现场答疑，弥补传统校园实践教学的不足，提高学生对理论知识的理解和应用能力。
三、结束语
一言以蔽之，从当前医学影像学教学现状来看，当前医学影像学课程教学工作存在着一些问题，这些问题的存在影响着医学影像学课程教学质量的提升。因此，要想保证医学影像学课堂教学有效性，促进医学影像学教学质量的提升，从而推动医学影像学的发展，就必须针对其存在的现状问题，对症下药，采取针对性的措施将其有效地解决。
参考文献：
[1]管海辰.医学影像学教学改革的实施策略初步研究[J].现代职业教育,2015,(27):151.
[2]王波,吴昆华,龚霞蓉,任丽香,张洁,安鸿飞.医学影像学实践教学改革的研究[J].影像研究与医学应用,2019,(04).
作者:梁志梅 单位:广西医科大学第二附属医院放射科
