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摘要：药学学科对学生实践能力要求较高，独立院校作为培养应用型医药人才的重要来源，必须对现有的药学实践教学实践进行有效改革。本文作者结合自身多年教学经验，提出了重视药学学科实验教学、开设药学学科现场教学、校内校外联合培养的药学学科实践教学的改革措施及具体实践方式，旨在通过多样化的实践教学切实提高药学专业学生的专业实践及应用创新能力，为我国培养高素质的药学学科应用型人才。
关键词：独立学院；药学学科；实践教学改革
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出“提高教学质量是教学的核心任务，教师要把提高教学水平作为教学工作的首要目标，加强教学教材、实验室及校内外实习基地等基本教学建设，不断强化实践教学”。随着我国药学科技的迅速发展以及“一带一路”倡议的提出，药学学科又迎来了新的发展机遇。独立学院作为培养药学人才的重要来源之一，必须重视对药学人才实践能力的培养。药学对学生专业实践要求较高，学生通过药学实践不仅能对教材基本理论知识达到很好的巩固效果，学习科学实验的基本操作技能，更能养成严谨治学的学习态度，这些对于药学学科来说都是十分重要的。本文根据独立学院对药学学科的实际实践教学提出了相应的教学方法改革。
一、重视药学学科实验教学，改革教学模式
药学学科的实验教学注重培养学生基本操作的规划性，要求学生对基本实验技能反复练习，掌握学科必需的实验操作技能，切实提高专业实践能力。1.加强实验教学基本设施建设。药学实验教学的顺利开展离不开完善的实验教学基本设施。在独立学院药学实践教学改革过程中必须加大对实验教学的经费投入，建设药学学科专门实验室，更新现有的落后实验仪器设备，建立完善的药学实验教学监控保障体系，切实提高药学实验教学的教学质量及实验室教学效果[1]。不断加大对开放性实验室的建设，鼓励学生在空闲时间自主进行感兴趣的药学学科专业实验。2.权衡验证性实验及实用性实验的教学比重。药学学科的验证性实验教学除了训练学生对药学实验的基本操作技能外，侧重于服务或辅助专业理论课程的教学，不能体现学生对相应实验的主观理解。这种实验教学方式不利于发挥学生的主观能动性，长此以往会导致学生分析问题、解决问题能力的退化，不利于培养学生的创新思维。实用性实验则将具体的实验操作过程置于仿真的工作车间内，通过实验教学培养学生掌握工作生产的基本操作，对今后学生就业有很大的帮助。验证性实验教学是必须的，但应权衡好验证性实验与实用性实验所占的教学比重，必要时还应在此基础上增加综合性实验，培养学生药学实践操作能力、学科理解力以及创新实践能力。3.应用信息化技术辅助药学实验教学。“互联网+”符合现代社会的每个阶段，高校教育教学也不例外。针对药学学科动态性及连续性较强的专业特点，在实验教学过程中应根据不同实验特点应用信息化技术辅助药学实验教学。高校在实验教学过程中，由于部分实验存在较高的危险性或所需实验原料及实验设备限制，无法让学生切身体验整个实验过程，虚拟实验仿真平台便可解决这个问题。教师可提前制作相应的教学视频，让学生观看整个实验操作流程，然后在虚拟实验平台让学生对具体实验方案进行仿真，配合教师的实验教学讲解，同样能够达到较好的实验教学效果，培养学生的实验操作能力。
二、开设药学学科现场教学
药学学科除了要求学生掌握扎实的专业理论基础，还要求学生具备实践性较强的专业技能知识，针对这些知识，高校可开设相关的现场教学。现场教学方式可有效避免独立学院药学教学过程中理论与实践脱节现象的产生，为培养全面发展的药学人才奠定良好的基础。1.建立药学现场教学实训基地。独立院校旨在培养动手实践能力强的高素质药学学科人才，因此在实施教学过程中必须要突出相应专业的岗位特征。随着我国加入国际贸易组织，对药学专业的规范性提出了严格的国际标准，独立院校可针对药学专业学科特征建立药学现场教学实训基地，教师在实训现场加强学生对丸、片、粒、颗粒、胶囊、针剂等岗位群的实训[2]。我国中医文化博大精深，重视对中医药学的教学是对我国优秀传统文化的传承，独立院校可结合自身实际建设中医药标本室以及中医药种植植物园。中医药标本室将各类常用中草药进行标本展示，并列出外形相似的标准，让学生全方位地认识中草药的外观、药性，避免在今后工作岗位中出现不可挽回的错误。中医药植物园则可为药学实践教学开拓一条新的思路，不仅让学生对中草药原生态有很好的直观感受，还可让学生亲身体验中药种植过程，增强学生对药学专业的学习兴趣，提高学习积极性。2.参观药厂、医院，建立仿真药房。定期组织学生去药厂、医院药房进行参观，使学生加深对药学学科的理解，了解今后的工作岗位特征。在参观过程中，教师可根据现场进行相关学科知识讲解，让学生切身感受到所学知识的重要性。独立院校可在校内建立仿真药房，将各类药品进行空盒展示。仿真药房与医院的药房并无形式差别，学生可在仿真药房中增强对各类药品的感性认知。教师在教学巩固阶段可通过现场模拟方式，组织学生快速找到相应药品，并现场提问该药品的复方制剂组成、临床应用、不良反应、禁忌事项等。模拟药房环境还可进行医患角色互换体验，让学生体会到自身工作性质，发现自身不足，养成优异的药学人才职业道德，实现对药学专业学生综合能力的培养。
三、校内校外开展实践教学联合培养
目前我国医药行业存在应用型技术人才匮乏的窘境，独立院校应充分发挥自身的优势，对药学专业学生实行校内校外实践教学联合培养机制。独立院校可结合学科特点及自身地域优势，与医院、药厂等相关企业签订人才联合培养协议，制定各方在培养应用型人才过程中应尽的义务，并可达成长久合作的药学人才培养模式。学生经过校内基本理论知识的学习以及基本操作技能的掌握，后期在实习基地进行提前上岗培训，“理论+实践”的结合培养效果必然好于单纯的校内培养模式。独立院校还可针对学生需求适当延长学生校外培养时间，让学生在企业顶岗实习，掌握更多的专业实践技能。理论知识扎实的学生在校外培养过程中很容易激发自身创新意识，学校可定期开展药学专业联合培养机制指导大会，邀请药学领域的专业人才为学生答疑解惑，也可促进学生之间的沟通，实现共赢。校外培养也有利于帮助学生提前做好职业规划，学生提前进入感兴趣的工作领域，更有利于培养出更多的药学专业技术型人才。
四、结语
实践教学方法是否有效关乎学生专业实践能力的高低。合理的实践教学可对课堂专业理论知识起到很好的辅助教学功能，又有利于学生学习兴趣、动手实践能力及创新思维能力的不断提升。独立院校在对药学学科开展实践教学过程中，必须注重对学生合作学习、自主学习能力的培养，根据教学实际对现有的药学实践教学方法进行不断改革并促进各类实践方式的有效实施，建立起完善的药学学科实践教学体系，培养出更多的应用型药学专业人才，加快我国医药行业走向世界。
参考文献：
[1]尹红梅,李成容,汪宏,李峰,邓如伟,涂莉,金辉,黄园,吴勇.药学专业实践教学模式的改革与实践[J].实验技术与管理,2014,(05):183-186+210.
[2]杨建华,李金涛,闫瑶,胡君萍.关于药学实践教学改革的思考[J].中国民族民间医药,2016,(06):184+186.
作者:吴丽艳 金元宝 王艳珍 孟凡欣 单位:吉林大学珠海学院