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[摘要]药学类专业是医药院校的核心专业之一，基础化学实验是药学类专业的必修课，为药学类专业课程的根基。作为基础化学实验主要的承担主体，开展药学类专业基础化学实验教学体系构建研究对提高药学人才培养质量具有重大意义。积极研究新形势下的人才培养规律，建立一个以学生为中心，以夯实基础、培养创新能力为核心的全方位、立体化的药学基础教学实践教学新体系，可为医药相关行业的企事业单位培养高级药学人才提供体系保障。
[关键词]实验中心；药学；实验教学
药学类专业是医药院校的核心专业之一，而基础化学实验是药学类专业的必修课，为药学类专业课程的根基[1-2]。基础不牢，地动山摇，坚持以本为本[3-4]，就是要高度重视药学类专业基础化学实验教学体系的构建。实验中心是开展实验教学的主要场所，实验中心在实验教学体系的构建中起到主体作用[5]。结合药学类专业的培养目标，综合考虑社会对人才的需求以及实验中心自身的实际情况和办学特色，遵循由浅入深、循序渐进的认知规律，整合资源，构建药学类专业的实验教学内容和课程结构体系，创造学生自主学习、自我训练的良好条件，建立一个以学生为中心，以夯实基础、培养创新能力为核心的全方位、立体化的药学基础教学实践教学新体系，从而为医药相关行业的企事业单位培养高级药学人才。
1实验教学体系的组织架构
药学基础教学实验中心作为基础化学实验的主要开设场所，覆盖中药学、药学、药物制剂、制药工程、临床医学等10个专业。依据基础性、创新性原则，遵循循序渐进的教学规律，夯实学生基础技能，将基础化学实验课开设在大一至大三，依托药学基础化学实验平台培养学生掌握基本实验操作方法和专业技能等。为提高学生中医药思维及创新能力、综合能力，依托药学创新实践平台，使学生所学的知识能够灵活地运用并指导实践，提高他们发现问题、解决问题的能力。
2实验教学体系的组成部分
实验教学体系，主要包含实验教学目标体系、内容体系和考核体系三部分。实验教学体系与理论教学既具有相互独立性，又具有紧密的联系。目标体系：在实验教学过程中，我们将“基础化学”、“中医药特色”、“素质教育”有机融合，为学生能力的培养、综合素质的提高创造条件，通过实验教学最终实现强化基本技能、培养专业特色、增强创新能力、提高综合素质的人才培养目标，培养出既符合现代社会要求又具有自身竞争优势的药学类高级专业技术人才。教学内容体系：依据各专业人才培养方案，结合本中心实验教学的具体情况，进行合理安排，构建一个包括实验教学、课程见习、创新实践、毕业实习四个环节的实验教学内容体系。教学考核体系：为确保实验教学内容体系达到预期的学习效果，顺利完成实验教学目标，实验中心制定了贯穿于整个实验教学过程的“综合考评体系”。A：每次实验的综合考核分(占总分的40%)。包括预习提问、实验操作、原始记录和实验报告等综合评分，具体包括：(1)平时实验表现考核(占5%)；(2)实验报告考核(占15%)；(3)实验操作(占20%)。B：每一门实验课程的期末考试分(占总分的40%)。具体包括讲解、笔试、操作等，根据学生的实验设计、动手操作能力、技能水平的综合表现考核评分。C：自主性实验分(占总分的20%)。学生自主设计具有中医药特色的开放性实验，对学生的实验思路，设计流程，实验完成等情况酌情评分。
3实验教学方法
实验教学方法能够影响教学质量和学生学习效果。中心在实验教学方面进行了积极的探索与教学改革实践，为夯实基础，提高学生创新能力，建立以学生为中心的新型实验教学模式，形成传统式、自主式、研究式多层次有机结合的实验教学方式。注重创新性和中医药特色性相结合，提高学生自主发现问题、解决问题的能力。
3.1自主式实验教学方法
验证性实验和部分综合性实验由学生独立完成，并要求学生提供详细实验报告。实验完成方式多样，教师通过示范设计教学及引导学生进行讨论互动等方式，使学生带着浓厚的学习兴趣自主完成实验。
3.2研究式实验教学方法
创新能力是当代社会的重要能力之一，因此采用研究式实验教学方法具有重要意义。一方面教师授课时，将科研成果融入课堂；另一方面，通过大学生研究性学习和创新性实验计划，培养学生综合素质和创新精神。学生可以是自主选题，也可以是指导老师命题，学生和老师之间建立合作关系，小团队学生之间建立讨论小组。不同专业、不同层次、不同性格的学生按照自愿参加、自愿组队的原则，在科研实践中自主掌握查阅文献、设计科研思路、完成实验内容、发表实验成果等基本程序。培养学生思考问题与解决问题的能力，为以后从事医疗、科研等工作奠定基础。新形势下，各高校都在进行“双一流”建设，迫切需要先进的教育理念和实验教学观念。以验证原理为主的传统实验教学体系必须向以提高学生实践能力和创新能力为主的新体系转变[6]。药学基础教学实验中心作为主要的本科实验教学场所，一方面要加强实验教学条件改善，另一方面更重要的是构建新的药学类专业基础化学实验教学体系，这样才能真正地提高实验教学水平和人才培养质量。
参考文献
[1]贾贞贞，钟先锦，沈慧，等．药学类专业化学实验课程改革探索[J]．科技视界，2019(31)：51-53．
[2]马伟．药学相关专业基础化学实验教学改革[J]．临床医药文献电子杂志，2019，6(93)：185．
[3]唐景莉．坚持“以本为本”推进“四个回归”——新时代全国高等学校本科教育工作会议述评[J]．国内高等教育教学研究动态，2018，000(023)：11-11．
[4]张志敏．坚持“以本为本”争创一流本科专业建设——四川大学教学培训心得与体会[J]．中国中医药现代远程教育，2020，18(02)：158-160．
[5]姜晓东．加强化学实验中心的管理，提高实验教学质量[J]．新课程学习：上，2015(5)：173-173．
[6]刘利清，王利霞，张红光，等．以学生为中心的大学物理实验个性化教学研究[J]．考试周刊，2018，000(086)：154-155.
作者:袁志鹰 李荣东 江星明 伍敏慧 周小江 单位:湖南中医药大学
