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[摘要]药学综合实验是基于新药研发的思路，药学各学科相互融会贯通的一门综合性实验课。本文根据药学综合实验双语教学的实践，从课程建设、推进双语教学的必要性，学生的英语接受能力、教师的双语教学水平等基础建设方面分析推进双语教学的可行性，提出建议，旨在提高学生的专业英语水平，为药学专业学生今后运用现代实验手段从事新药研究的工作奠定基础。
[关键词]药学综合实验；双语教学；教学改革
药学综合实验以新药研发为主线，采用中英文双语的教学方法，依据现行版的《药品注册管理办法》，结合实例，根据新药研制的相关研究方法和实验手段，综合运用药物化学、药物分析、药剂学、药理学等学科的相关知识、实验技能和和方法，学习新药研发的关键技术问题，使学生能够将所学相关学科知识融会贯通。本课程旨在增强学生的实验操作能力、独立工作能力、分析问题和解决问题的能力，双语教学模式的最终目标就是增强学生英语的理解能力与应用能力，满足教育国际化需要，培养多语言交流能力的优秀人才，为药学专业学生今后运用现代实验手段从事新药研究的工作奠定基础。
1药学综合实验的课程建设
传统实验教学大多是单一型实验，是针对某一课程的单一知识点，用单一方法或技能所设置的实验，旨在加强学生对某一知识点采用单一方法进行的验证性的技能训练，即使是课程内的综合型实验，综合的也仅仅是同一课程的不同知识点、不同方法或技能。现代综合性实验可以理解为在实验课教学内容中，包括一门课程亦或是与本课程关联知识的实验，其内容涉及知识点较多。药学综合实验是以新药研发的基础研究为主线，在整合了药物化学、药物分析、药剂学、药理学的教学资源的基础上开展的集探索性、设计性、双语实验教学为一体的多样式药学综合实验教学。药学综合实验[1]是我校国家级药学实验教学示范中心开设的，专门为药学相关专业的大三学生开设的一门必修实验课[2]。在此阶段，学生已经完成了药物化学、药剂学、药理学、药物分析理论课程的学习，具备综合分析药物合成、质量检查、剂型制备和活性检测的能力，并且能较好的运用药学知识结合仪器解决分析问题。综合各种因素，结合“科教融合、协同创新”的教学理念，参考本院袁泽利教授的专利“一种微波辅助高效合成5－氰尿嘧啶的方法”(CN201410618448.X)[3]，将5－氰尿嘧啶的合成作为该课程新药研发的主线，做一系列验证和设计型实验，涉及药物的研发过程，对原料药进行分析，药物剂型设计及质量检查和活性检测这几方面内容。药学综合实验共计54个学时，小班教学，每班8-10人，每组1-2个人。全部实验结束后，按照学术论文的形式书写实验报告，需要学生对实验中出现的问题进行分析和讨论。通过这门课程的学习旨在提高药学或中药学专业的教学质量、培养学生实际动手能力、自主学习和创新精神，提高学生的专业英语水平，以达到提高学生的综合素质，培养复合型和创新型药学人才的目的[4]。
2推进药学综合实验双语教学的思考
2.1药学综合实验双语教学的必要性
双语教学是将专业知识与英文表达结合，培养学生的专业英语能力。药学综合实验的教学对象是药学院大三在校学生。针对处于大三学习阶段的学生而言，他们通过大一与大二的学习已经具备了一定的专业知识功底，特别是英语水平相比大一、大二学生在理解与应用方面表现都较强。在双语教学过程中，学生虽然面临的专业词汇较为复杂，但是胜在重复率较大，通过强化记忆与应用便可基本掌握。并且，处于此阶段的学生基本已经开始考虑后续的人生规划。需要说明的是，无论学生是否选择步入社会，亦或是继续考研学习，双语课程对学生知识能力提升的影响是巨大的。
2.2对授课模式进行创新与改进
应当培养学生的实践能力与创新能力，对实验课程内容进行不断丰富、及时更新。在实验活动开展前期，先对涉及实验主题的英文文献进行全面搜集查阅，这样可以丰富学生的知识结构，拓展学识范围，确保自身掌握到处于时展前沿的各知识要素[5]。此外，这也是调动学生挖掘新知识欲望的有效途径，同时多种教学方法和手段相结合提高双语教学质量对实验的操作步骤可采用动态流程或动画的形式呈现，借助于多媒体教学模式，将死板难懂的知识变得生动化与形象化，让学生印象逐步深化。比如，通常而言药学综合实验都会有相应的英文名词，引入多媒体教学技术可以将这些难懂的名词生动形象的展现到学生眼前，调动学生学习积极性的同时，又增加了对知识的理解程度。双语教学的目标之一就是增强学生英语的阅读能力。在一个班级中，可能生源会涉及多个省份，这就决定了每一个学生自身的英语水平会存在显著的差异性。鉴于此，可以考虑利用分层式教学手段来攻破英语阅读能力提升的问题。教师需要合理指导，培养学生阅读英文文献的习惯。部分英语能力较好的学生，应当要求继续拓展知识接收视野。而针对英语能力不好的学生，应当从专业词汇记忆作为切入点，通过有效鼓励、交流互动等手段来共同提升。
2.3强化学生的学习兴趣
将双语教学模式应用于药学综合实验课时，首先应当对学生的接受能力进行多加关注与考虑，提高学生的学习兴趣才是提升教学效果的关键。实验课是理论的实践，通过在实验课上就实验中的专业词汇进行沟通，并充分了解实验目标、原理以及步骤等内容，借助实验室的实物，更容易加深学生的印象。确定具体的实验项目，通过合理引导，让学生初步接触与掌握专业词汇，并尝试对相关英文名称进行记忆，在对实验内容进行记录过程中，可以采用中英文互译的方式，这样不仅可以增强学生的外语理解能力，更能提高写作能力，对调动学习兴趣有着积极的影响。例如，药学综合实验中其中一个实验内容是剂型的制备，在剂型的制备过程中，涉及到很多专业的词汇，如剂型(dosageform)、胶囊剂(dosageform)、崩解时限(disintegration)等等。因此，以提升双语教学接受度作为切入点，通过对难易程度的科学调整来提升学生学习兴趣以及双语教学的学习成效。
2.4教师的培养
在双语教学方面，对教师有着较高的要求，除了需要具备一定的专业知识能力，还应当拥有较强的英语表达能力[6]。和传统教学模式比较来说，双语教学无疑对任课教师的个人素质与能力提出了较大的考验。此外，还应当对良好教育环境进行有效营造。比如，组织一些教学活动，以此来增强教师、学生之间的互动频率；制定相关扶持政策，为双语教学的有效开展给予保障等。教师作为知识传授的唯一执行者，除了需要具备特定的专业知识是远远不够的，特别是在双语教学层面，英语能力的具备是关键。这就要求教师要养成英语授课的习惯，并且不断提升自身英语教学水平[7]。此外，校方还应当选取内部表现优秀的青年教师，提供各种扶持政策让他们去国外深造学习，学习国外先进的授课模式与技巧。
3结语与展望
本文针对药学综合实验双语教学的探索与思考，简要药学综合实验中双语教学的重要性以及意义影响，并提出相关的改进策略，即使用外文教材。不可否认，针对国家化素质优秀人才培养方面，双语教学是最为行之有效的手段。所以，应当对药学专业知识内容、教学目标、教学特征等综合考虑的基础上，完成双语教学策略的制定工作，确保策略合理性、前瞻性以及可行性。
参考文献
[1]吴迪，焦雪，令狐浪，等．药学综合实验教学体系的建立及实践思考[J]．广州化工，2017，45(20)：172-173．
[2]满雪玉，令狐浪，吴迪，等．药学综合实验“5-氰尿嘧啶胶囊剂的制备与质量评价”教学设计[J]．卫生职业教育，2019，37(16)：123-124．
[3]袁泽利，何顺莉，宋文婷，等．一种微波辅助高效合成5-氰尿嘧啶的方法[P]．中国：CN104356073A，2015-02-18．
[4]喻玲玲，柳蔚，张宏岐，等．药学综合实验在创新人才培养中的作用[J]．教育教学论坛，2015，(49)：252-253．
[5]张科卫，李林，陆兔林，等．中药学综合实验课程教学的探索与思考[J]．中国中医药现代远程教育，2018，16(05)：8-10．
[6]何进，郑爱品，陈竹，等．植物营养与施肥课程双语教学改革与实践[J]．教育现代化，2019，6(57)：28-30+35．
[7]宋诗清，冯涛，孙敏，等．应用型本科《食品感官评价》双语教学模式的探索[J]．轻工科技，2019，35(9)：183-184.
作者:秦琳 吴迪 令狐浪 袁泽利 张倩茹 单位:遵义医科大学药学院国家级药学实验教学示范中心
