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摘要：
外科护理学是医学护理专业学生必修的一门专业课程，牵涉的护理基础知识纷繁复杂，运用传统的灌输式教学往往过于枯燥乏味、甚至难以理解，致使教学效果差强人。与此同时，近几年新推出的多元化教学方法因为更加丰富多元的授课形式，能够充分调动学生的兴趣和热情，而在外科护理学实验教学中发挥了更加显著的作用。
关键词：
外科护理学；实验教学；多元化教学法
现代医学是一门重要的学科，它关系到人们的健康问题，有人说，如今较为重要的领域应当是与人们生活息息相关的衣食住行四大领域，然而，如果失去了健康，即使衣食住行样样都好，也无法享用。由此可见，医学在人们生活中的重要性。而外科护理作为医学的一部分，主要着眼于各种外科疾病。其教学在外科护理领域中作为基础的一环，就必须要做好。所谓万事开头难，同样的，一件事的开始一般也是最重要的。所以，优秀的外科护理学的教育必不可少，而如何做到优秀呢？回答这个问题之前，我们要先了解一下几个重要的概念。
1.实验教学和多元化教学法
实验教学，从字面来理解，就是区别于传统的灌输式教育，通过实验的方法，来教授和验证知识。它是现代教学中的一个重要环节。如今，各大院校都重视起了实验教学的开展，特别是当它与现代医学相结合时，更是可以发挥出它的优势。近年来，很多医学院都相继开展了实验教学内容，以理论学习为基础，逐渐加大实践的力度，以期培养出一大批高素质、高能力的医学护理人才，造福于民。多元化教学最早是美国学者霍华德•加德纳提出的，他认为人有八种智能（不排除还存在尚未发现的智能的可能性），分别是言语智能、逻辑智能、视觉智能、身体智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能以及自然智能。与这八种智能对应的教学方式组合起来就是我们的主题——多元化教学，这种教育方式可以最大化的激发学生们的学习兴趣，并且，作为一种新的教学理念，它与传统的教学方这就为教学改革提供了便利，多元化教学在未来势必会成为教育的主流。
2.外科护理实验教学中多元化教学法的运用
在外科护理实验教学中，教师们主要采用的教学方法有多媒体法、启发法、讨论法、互助法以及情景法。不同方法适用的环节不一样，需要教师根据教学目标和对象加以合理运用。
（1）多媒体教学法
多媒体可以生动、直观地展示护理病人的基本操作过程，声像和画面的组合可以使学生观看到具体的完整的操作流程和细微之处的处理，弥补了语言教学的苍白和枯燥。例如，教师可以在课堂上先播放具有医疗题材的电视剧《心术》或纪录片《生命缘》调动学生对护理学的兴趣，然后再播放一些现实生活中的真实护理案例，达到传播护理理念的目的。
（2）启发式教学
启发法是指教师在上实验课时注意设置悬念，在适当的时机向同学们提出问题，启发同学们主动参与护理实验并从中找到答案。启发法的运用可以在实验前也可以在实验后进行。例如，在准备讲解打结的要点时教师可以先向同学们发问：“打结时为什么要用力均匀？”然后再让学生们亲自尝试打结，由他们在实验中摸索原理。也可以先让同学们体验打结的流程，有了自己的心得的基础上再启发他们思考一些护理上的相关原理。
（3）讨论式教学
讨论法往往是在实验之后进行，这时同学们已经通过亲自操作过护理流程对教学内容积累了一些自己的感悟，讨论起来不至于没有话说；而且不同人感受到的内容往往是不同的，同时他们也有分享各自的“惊人发现”的强烈愿望，所以这个时候最适合由老师带领学生们相互讨论交流各自的感受和想法，这样可以更好地拓展学生们的思路。
（4）互助式教学
“互助”即互相帮助的意思，这里的互助则更多的强调学生之间在学习外科护理知识时的互相帮助。因为我们的课堂通常是“老师一人面对多名学生”的安排，这样老师很难做到关注每一位学生，为了尽可能照顾到更多的同学，教师可以采取学生帮扶学生的互助式教学，而且同龄人之间沟通起来也比较容易，所以教师可以仔细挑选一些优秀的学生，再由这些优秀学生一对一帮扶其他学习比较困难的学生，如此以来，同学们的整体学习能力就可以有很大的进步。例如在了解各种手术器具的名称、形状和功能等知识时，由于所涉及的内容比较广泛，信息量太大很多同学可能一时难以掌握。这时一方面为了减轻老师的负担，另一方面为了提高整体的学习效率和保证同学们的学习进度一致，教师可以对于一些理解能力和记忆能力比较强的学生单独加强训练，再由他们重点帮扶学习慢、学习起来比较困难的同学。此外，在互相帮助的过程中，同学之间还可以加深情感交流，建立更加深厚的友谊。
（5）情景式教学
情景法在教学中是使用最广泛的教学方法之一。它要求教育者人为创设与教学内容相符的生活、工作场景，模拟现实情景布局，尽可能地使同学们产生身临其境的感觉，然后再由学生们在其中扮演不同的角色，比如病人、医生和护士等，由他们共同完成一项护理任务，例如给手术人员穿衣、消毒、传递手术器械、擦汗等等。情景式教学可以让同学们暂时忘记自己的学生身份，忘情地融入角色之中，真切地感知护理情节，对护理工作产生更深入的了解和更多的认同感。这对于他们以后学习护理知识会产生持续有效的积极影响。
3.多元化教学在外科护理实验教学应用中的效果
有关调查表明，多元化教学使外科护理实验教学的效果有了极大改善。相对于传统的填鸭式教学，多元化教学更能够丰富上课形式，活跃课堂气氛，学生们的参与积极性和主动性有了明显提高，而且理解能力和学习效率也有了很大进步，长远来看，对学生的综合素养的培养和全面发展有重大作用。此外，在实行多元化教学的过程中，教师逐渐形成了以学生为主体的教学理念，充分尊重学生的独立思考和观点表达，而且在组织多种互动活动的过程中组织能力和应变能力也有所提高，更重要的是多元化教学的成功实施要求教师拥有扎实的专业技能和大量临床经验，其综合素质也在不断提高。
总而言之，科技的发展，带动了医学的发展，同时，教育学的发展也紧随其后，通过各方面的调查研究，外科护理学实验教学中多元化教学的运用非常广泛且有效，相信在不久的将来，将会培养出一批更优秀的医学学子。
作者：马丽 单位：石家庄人民医学高等专科学校
参考文献：
[1]林木生，张旺清，安长新.构建医学实验教学体系培养学生创新能力[J].中国高等教育.2005(18)
[2]刘雪萍.外科护理学实验教学方法改革的效果分析[J].卫生职业教育.2008(04)