前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的MBO管理外科护理带教分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1资料与方法
1.1一般资料：选取45名2008届护理本科生和32名2010届的护理专科生作为研究对象，其中，45名本科生中男生10名，女生35名，年龄20~23岁，平均年龄为（21.2±0.8）岁；32名专科生中男生5名，女生27名，年龄18~22岁，平均年龄为（20.4±0.6）岁，将上述77名护生作为观察组，均给予其mbo管理法临床带教，另选取往届77名行传统带教的护生为对照组，两组护生的年龄层次、性别、实习科室等一般资料比较，无显著差异（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1科室人员共同制定完善的带教计划，学员在每个科室实习四周，制定针对个人带教目标和培训内容，例如泌尿外科的专科知识、操作技能、以及健康教育等，制定日、周计划。明确带教要求，培养全员带教意识，避免片面性。
1.2.2在实习过程中，让学员了解教学计划，使教与学清晰地进行实施。
1.2.3教学计划应因人而异，护理学员层次不等，有中专层次、大专层次和本科层次，在护理带教过程中要体现出来，要有针对性。
1.2.4带教中注意循序渐进的原则，如第一批进入科室实习的学员，首先第一周应熟悉环境、适应环境，了解院内及科内的规章制度，不要教专科性较强的。第二周了解泌尿外科病种的特点及常见病及多发病的护理措施，熟悉各管道的护理，由老师示范操作一遍，然后由学员操作一遍，带教老师在一旁指导，提出操作中的不足加以纠正。第三周基础护理及专科操作由学员独立进行，老师放手不放眼。掌握灌肠、洗胃、导尿等护理常规，熟悉肾损伤、尿道损伤、膀胱损伤的紧急救护。安排小讲课一次。第四周熟悉电脑医嘱处理系统，能独立完成护理记录的书写，带教老师与学员共同完成教学查房一次，护士长对护理查房作出点评。由护士长及带教老师进行理论及操作考核，完成实习手册。
1.3评估带教效果：4周后由护士长及带教老师对学员进行泌尿外科理论知识和实际操作技能考核，分析和比较两组护生理论、操作、健康教育考评中成绩，并完善综合评价体系，对带教效果做出最终评估（其中，理论知识的考核为统一命题、考试、阅卷，满分为100分，护生考核得分越高表明带教效果越好；实际操作技能考核则由护士长及带教老师分别打分，取其平均分纳入评比，满分同为100分，＞80分为优秀，60~80分为一般，＜60分为差；健康教育评分满分为100分，得分越高表明带教效果越好）。
1.4统计学方法：所有数据均使用SPSS17.0统计软件包分析处理，计量资料以（x-±s）表示，以t检验，计数资料以（%）表示，进行χ2检验，以P＜0.05为差异具有统计学意义。
2结果
MBO管理法临床带教与传统带教效果比较采用MBO管理法临床带教后，护生的理论知识考核评分与健康教育评分明显优于传统带教，操作考核优秀率明显高于传统带教，组间比较差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。
3讨论
我们对各个层次的护理学员采用MBO管理法进行临床带教，培养护生与患者的沟通能力，掌握与患者沟通技巧，也提高了自身素质。MBO管理法进行临床带教可以培养护理学员分析问题和解决问题的能力，提高学员的实际操作能力，同时也有利于提高科室护理管理的安全。
3.1MBO管理法使我们的带教更有针对性，如在泌尿外科应重点学习和掌握的护理技能、专科护理知识、健康教育常识，如何考核等。
3.2MBO管理法教学对带教老师和护理学员双方均起到约束和指导作用，学生在实习过程中有不明确的地方，可及时反馈给带教老师。
3.3MBO管理法教学能使学员增强责任感，有利于培养护理服务意识，操作规范。同时学员在学习过程中，不断积累知识，提高了专科护理水平，进而提高了学习效率。
4结语
综上所述，将MBO管理法运用于泌尿外科护理带教中，使护生及带教老师有了明确的带教目标，提高了老师的自身素质，使学员能主动参与到带教计划的实施中，提高了外科护理实习生的整体水平。
作者：齐建新 单位：内蒙古民族大学附属医院