前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的外科护理教学中多媒体教学技术应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【内容摘要】随着信息技术的蓬勃发展，多媒体在教育教学中得到了广泛地应用。多媒体教学与传统教学相比有着形象与直观的优势，对学生学习成绩与教学质量的提升都具有积极的促进作用。
外科护理专业大多数为女生，他们年龄偏小，理论知识薄弱，当进入实验教学时更是感觉知识难以消化和吸收。加之，外科护理知识理论性强、专业术语词汇量大等的特点，学生们渐渐地就失去了对护理知识学习的兴趣了。基于此，我校尝试将多媒体教学应用到了外科护理及实验教学中，经过一段时间的实践，收获了良好的教学效果，现总结如下。
一、多媒体课件教学制作应当遵循的原则
多媒体课件的制作有着自身的规律及特征，在课件制作的过程中，只有我们遵循了这些规律，才能使制作出来的课件更好地为教学服务，一般情况下，课件的制作应当遵循以下几个方面的原则。
(一)教学性与科学性的原则。外科护理教学及实验教学中多媒体教学技术的应用其根本目的是为了优化课堂的教学结构，激发学生学习兴趣。因此，课件的制作既要有利于教师的教，又要有助于学生的学，要根据教学的要求与结合学生的身心特点来进行课件的制作。在具体的制作过程中切记不可出现专业术语方面的错误，所设计内容的深度与广度要恰当，出现的顺序要合乎情理。所以，教学课件的制作过程中教学性与科学性这一原则是非常重要的。
(二)交互性与多样性的原则。多媒体教学技术在外科护理教学及实验教学中的应用，必须要具备友好的人机交互界面。而交互性与多样性的原则在多媒体教学中的体现，我们更应当充分地利用其中的人机交互功能，鼓励和引导学生进行学习，并给其留下广阔的思维空间。这一原则要求课件的制作要能够记录学生们的学习情况、要能对学生们地回答做出正确的判断、要促进学生各项操作能力的形成为根本出发点。
(三)结构化与整体性的原则。一个好的课件不论是对教师来说还是对学生来说都是非常有益的。因此，在课件的制作过程中还要充分考虑该课件的组成部分，要明确每一个部分又由哪些分支组成。一般来说，教学课件都是由片头、内容以及片尾这3大板块组成的。其中的内容部分，可以按照教学的要求再分为复习、新授以及练习部分。
(四)稳定性与扩充性的原则。课件在制作的过程中，还应当考虑到课件运行的环境。如在课件软硬件运行过程中是否具备稳定性、是否会出现非正常的运行情况、是否可以结合教学的实际情况增设新的内容，是否遵循了稳定性与扩充性的原则。只有这样，所设计出来的课件，才具备使用的价值。
二、多媒体教学课件制作
(一)工具的选择。在课件制作过程中采用Authorware软件进行了课件制作，这是因为该软件的使用可以获得更加逼真的效果。
(二)课件的设计。美观、新颖且实用的课件，不仅可以有效激发学生们对所学知识的学习兴趣，还能促进教学效率的提升。在课件设计的过程中需要做到以下几点:背景及文字的使用必须要与主题协调与搭配;要能突出重点且层次分明;素材准备要充分，文字少而精炼，这样才能凸显课件的美观。通过多媒体中的图片、动画及视频等形式，使得课本中抽象难懂的理论知识变得更加通俗易懂。
(三)素材的准备。可通多计算机收集、手工绘制以及拍摄标本的形式来积累素材，或者可以在课件中通过加入音频和视频的方式，并结合教学的实际情况对所录制的课件进行优化。
(四)内容的设计。结合外科护理教学及实验教学的内容制作多媒体课件，优化实验教学的内容，合理使用信息内容、做到实验步骤、实验内容了然于胸，保证思维逻辑明确、过程内容严谨。
(五)注意事项。课件的颜色与文字要做到合理搭配;实验模型的构建要具备科学性与实用性，实验步骤与实验的内容要环环相扣。
三、外科护理教学及实验教学中多媒体教学技术应用优势
(一)弥补了传统教学中的不足。外科护理教学是一门理论性与实验性相结合的课程，通过实验可以将理论知识与实践操作完美地融合于一起，可有效地促进学生们各项操作技能的形成。诚然，由于在外科护理教科书中对某些疾病的特征及特点的描述方面是比较抽象和片面的，又由于大部分的学生缺乏丰富的临床经验，更是不能深入地理解教材中抽象的知识。而多媒体教学在外科护理教学中可以将临床中真实的影像直观地呈现在学生们面前，不仅使得学生们对某些疾病的特征有了更加深刻的认识，更是可以达到临床实习的实际效果。比如说，多媒体教学可以明确地划分小细胞肺癌的病变及类型，甲状腺功能亢进的突眼症等。除此之外，多媒体教学技术还具备模拟临床护理现实场景的功能，如果将课件的图片放大还可以清晰且直观地显示出人体局部剖面图。在通过动画的形式，刺激着学生们的各个感官，进而为学生们留下深刻的印象。而在传统的教学模式中仅能通过板书或者是挂图的方式进行授课，由于人工授课方式不充分和挂图内容不一致的原因，学生们在面对静态板书的过程中其注意力始终无法得到集中，长期以往下去便逐渐失去了对外科护理知识的学习兴趣。外科护理教学及实验教学中多媒体教学技术应用可以结合教学的实际情况插入图片、视频和动画，在配合语音功能，让学生们耳目一新，激发了学生们的学习兴趣与求知欲望。
(二)突出了教学中重难点问题。外科护理教学及实验教学中多媒体教学技术的应用，使抽象的知识变得更加的具体化与形象化。而学生们也在丰富多彩的情境中，提高了自身的思维与逻辑能力，突出了教学内容的重难点知识，提高和促进着学生们对信息的分析与处理能力。
(三)激发了学生们的学习兴趣。多媒体教学技术是集图像、声音、动画、文字于一体的一种新型的教学模式，促使了学生们视觉与听觉的充分融合。此时，不管是如何复杂与难懂的理论知识，此时也会变得更加的通俗易懂，激发了学生们的学习兴趣，特别是在集中学生注意力方面更是发挥出了任何教学模式都无法替代的优势及作用。
(四)提高了学生的各项操作技能。受传统教学模式的影响，在以往的外科护理教学及实验教学中，教师仅能做到的是通过板书或者是挂图的方式向学生们传授外科护理的各项操作技能。比如说:如何进行清创换药、术前术后要洗手、缝合、手术器械的传递等。而学生们也只能在模拟病人的身上实现操作和练习。但是，操作技能的形成只有经过反复的演练才能形成的，加之，由于教师操作次数及课堂时间的限制，导致学生们很难在较短的时间进行重复练习。而在多媒体教学中，可不受任何时间与空间的限制，学生们在学习的过程中也可通过反复播放及慢放的功能进行操作和练习，提高与促进了学生各项操作技能的形成，深受教师和广大学生们的喜爱与青睐。
(五)促进了学生职业素养的提升。在临床工作中，由于患者的病情复杂且变化的速度非常快，要求护理人员必须要具备扎实的理论知识及较高的职业素养才能应对患者瞬息万变的病情。而传统教学法中死记硬背的学习方式十分不利于学生们将所学习到的知识应用到临床工作中。而多媒体教学法是以学生为主体的一种教学法，通过逼真的临床环境，给予了学生真实的感官体验，而学生们也更加积极主动地参与到了具体的教学过程中不仅提升了学生们的学习效率，更促进了学生们职业素养的提升。而教师也可以结合学生们学习进度及实际需求灵活地调整课件，消除了学生们对外科护理知识学习的紧张心理。除此之外，学生护理的对象并不是针对真实的病人，反复进行演练是没有一点风险的，教学效果是非常显著的。
四、对多媒体教学改革的建议
(一)不断完善多媒体网络课程系统。充分挖掘多媒体优势，制作出符合实际教学的多媒体课件，要注重实用性、时效性，提高课件制作的质量;要不断优化多媒体环境，实现资源共享，逐步完善多媒体网络课程系统。
(二)进一步扩宽学生知识面，提高教学效率。结合多媒体课件制作的教学原则，对教学内容进行甄选，加强和注重对学生基本知识及基本原理的运用，最大限度地保证在课内学时的基础上进一步扩宽学生的知识面，提升外科护理教学及实验教学的教学效率。
(三)帮助学生克服学习上的困难，不断激发学生们的学习兴趣。大量教育实践证明，多媒体教学中的动态画面，可以有效促进学生思维情绪的活跃，使学生们都可以集中精力去学习新的内容与知识。
(四)教师是主导，多媒体是工具。在外科护理教学及实验教学中，多媒体教学并不是唯一的教学手段，要根据教学内容合理地运用。同时，多媒体教学仅是外科护理教学及实验教学中的一种工具，教师和学生们不应当拘泥于这一单一教学模式中，可以将多种教学模式融汇贯通。
(五)教师教学方式及角色的转变。在外科护理教学及实验教学中，其教学方式应当从传统的满堂灌逐渐地向着多媒体的方向转变。与此同时，教师也应当转变自身的角色，也应当从讲授者转变为学生们的引导者。要充分相信学生们的学习能力、促进其思维能力的养成，给予学生们充足的机会，并注重知识、技能以及情感之间的相互结合。
五、结语
综上所述，多媒体教学技术在外科护理教学及实验教学中的应用，可以将复杂的理论知识变得更加的形象化与具体化。多媒体教学技术中新颖的教学形式弥补了传统教学中的不足、突出了教学中的重难点、激发了学生们的学习兴趣，更是提高了学生们各项操作技能水平，使外科护理教学及实验教学达到了预期的教学效果。
作者:周苹 单位:四川省南充卫生学校
