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摘要：近年来转专业成为各高校人才培养的一种新的趋势，并且众多高校都在放宽转专业政策。为完善扬州大学医学院临床医学专业的转专业政策，更好地为广大转专业学生服务，从学习、人际交往及综合素质等多个方面开展调查研究，探讨转专业学生面临的问题并提出相应的解决方案。
为了以学生为本，为其提供更多的发展机会，重视学生的自主意愿，教育部在2005年颁布的《普通高等学校学生管理规定》中提到“学生可以按学校的规定申请转专业。学生转专业由所在学校批准”。近年来，转专业已经成为高校一种普遍的现象，并且众多高校都在逐渐放宽学校的转专业政策，为学生提供一个更为宽松的转专业环境[1]。其中，扬州大学在2009年颁布了《扬州大学本科生转专业实施办法（试行）》，同年，扬州大学医学院也开始为学生提供转专业的机会。在2013年扬州大学再一次颁布了《扬州大学本科生转专业实施办法（最新）》，从原来的每个专业转出人数不得超过该专业人数的20%变为40%，各专业接受转入学生的人数从不超过本专业一年级人数的10%变为30%，为广大学生提供了更为宽松的转专业环境。而临床医学专业被认为具有较好的发展前景，因此每年转入临床医学专业的学生也不在少数，故本实验通过对扬州大学医学院转入临床医学专业96名学生的问卷调查以及22名学生的访谈，对转专业学生在学习、人际交往、综合素质等方面进行研究，找出存在的问题并提出解决方法，以帮助转入临床医学专业的学生更好地适应学习生活并且为完善学校的转专业政策提供一些建议。
1调查的对象及方法
1.1调查对象
2013级—2016级转入临床医学专业的学生。
1.2调查方法
前期通过对学校转专业政策及医学院转专业情况的了解制订了调查问卷，对2015、2016级全体转专业学生及2013、2014级的96名转专业学生发放了问卷，共回收91份。同时，随机抽取了不同年级的22名转专业学生进行了详细访谈。
2调查结果
2.1学习方面
（1）转入临床医学专业后学生普遍经历一段时间的适应期，适应情况因人而异，随着年级的上升，转专业学生的优秀率总体呈上升趋势。大二处于新专业适应期，大二上学期有生理、生化、免疫、中医几门专业课。首先，在学习强度的适应情况上，20.0%的学生认为现专业的学习强度和对学习能力的要求高于原专业，至今还没有摸索到正确的学习方法，感到有点力不从心。另有20.0%的学生表示原专业所学的课程对临床医学专业的学习有帮助，比起原来就在临床医学专业的学生，自己反而更有优势，例如中西医结合专业转入临床医学专业的学生在中医上就学得相对轻松；化学与化工学院的学生在生化学习上就表现出了较为优秀的实验操作能力。其次，分析转专业学生在原专业的成绩，发现92.4%的转专业学生在原专业的成绩都在班级中上游，转入临床医学专业两年后，成绩处于中上游的学生降至54.9%，转入临床医学专业3年后，58.0%的学生成绩处于中上游。说明转专业学生在适应期时，总体成绩会下降，但学院从2015级开始对转专业学生实行集中管理政策后，这一情况有所好转。在经过适应期后，随着年级的增长，优秀率总体呈上升趋势。（2）比起学习方式的改变，更多的是学习态度的变化。绝大多数学生在转专业前后的学习方式上并没有发生太大变化，基本都是平时带着学，到考试周较为吃力。接受访谈的学生中，大多数都提到了临床医学专业的竞争压力和学习强度比原专业要大，所以医学院的学习氛围督促自己要改变自己的学习态度，并且随着年级的升高，学生的学习态度普遍有所改善，但平时学习扎实的人数也在减少。（3）利用暑期补的3门基础课，少部分学生难以消化。由于我校转专业学生在大一期末完成转专业考试，直接转入大二就读，而大一所学的细胞生物学、组织胚胎学、系统解剖学这3门课属于临床医学专业的基础课，为了让学生具备继续学习之后临床医学专业课的基础知识，学校在暑假组织了集中培训。调查数据显示，88.3%的学生对暑期补课的内容都能够掌握，剩余部分学生表示难以及时掌握。
2.2人际交往方面
在每年转入临床医学专业的学生中，或多或少都会存在一些在人际交往上的困惑。近年来，大学生中人际关系敏感的人数呈不断上升的趋势，因为人际交往困难而产生的心理问题不仅影响了正常的学习生活，甚至会间接使人出现生理的不健康状态。经调查，超过1/3的学生在转入新班级后完全不存在人际交往问题，但更多的人由于转入新班级后已经进入大学二年级，大多都没有加入学生组织或社团，造成其交际圈过于狭隘。另外，16.2%的学生虽然能够融入大集体，却难以融入小团体，甚至还有1.8%的学生始终难以融入集体，这一情况在2015级对转专业学生单独组成一个班之后已经大为改善。
2.3其他
因为转专业的暑假补课太多，考试时间安排不合理的因素，导致部分转专业学生相关科目的分数较低，影响了评奖评优。另外，在入党政策上，有些专业与现专业存在差别，对超过10.0%的学生入党造成影响，个别学生入党因为此问题而受到严重影响。
3原因分析及相关问题的解决方案
3.1学习方面
（1）刚转入临床医学专业时，经历适应期，成绩受到一定程度的影响。临床医学专业较大的学习强度和竞争压力决定了转入该专业的学生或多或少都要经过一个适应期。他们需要时间对大一的基础课程进行消化，适应接下来的学习节奏，找到适合自己的学习方式，尤其是跨学院转入的学生，在接触一个新的学习领域时，还要花时间建立新的学科思维和对专业的认知。所以，在刚转入临床医学专业的适应期，成绩会略有下降。随着年级的升高，转专业学生逐渐适应了临床医学专业的学习，摸索出了一套属于自己的学习方法，所以成绩有所回升。解决方案：在转入临床医学专业之后多数转入临床医学专业的学生在原专业成绩都较为优秀，出于兴趣爱好、职业前景等原因选择转入临床医学专业。学生的转专业意愿产生早、在专业选择时更趋于理性，并且呈现出明显的以就业为导向的趋势[2]。为了提高转专业的效率，让更多真正适合临床医学专业学习的学生转入，学校可以在网上开设部分试读课程，使有意向转入医学院的学生提前了解和适应临床医学专业的学习内容和学习难度[3]，不仅可以减少无意义的付出，还有助于学生更快地度过转专业后的适应期。同时，学校在大一暑期对3门基础课进行集中培训的做法也对转专业学生之后的临床课程学习带来了很大帮助。（2）尽管会改善学习态度，但对原本的学习方式不愿做出变动。作为一名大学生，在多年的学习中基本都形成了一套属于自己的学习方式，无论学什么专业，在方式上都不愿做太大的变化，所以，根据各专业的学习强度不同，学生更倾向于改变自己的学习态度去适应该专业的学习氛围。同时，随着年级的升高，伴随着毕业和考研的压力，学生的学习态度也会有所改善。解决方案：学院可以多举办一些转专业学生交流会，优秀转专业学生的经验分享座谈会，同时，班级内部可以将转专业学生与原来就在临床医学专业的学生结成一对一学习小组，互相交流各自的学习方法，取长补短。（3）对暑期补课内容来不及消化。大一一学期学的3门基础课在一个暑假之内补完，并且之后还要通过考试，具有一定的学习强度，学生的学习负担也较重。因此，虽然大多数学生可以消化，但仍存在一部分（尤其是外院转入的）学生不能很好地掌握补课的内容。解决方案：对于部分学生，特别是由外院转入医学院的学生，如果其无法在一个暑假之内消化所有补课内容，学院可让其自由选择是直接转入同一年级就读，还是进入一年级重新就读。
3.2人际交往方面
学校从2015级转入临床医学专业的学生开始，就把所有转专业的学生单独成立一个班级，因此学生无法融入新集体的现象有所好转。对于部分转入临床医学专业的学生因为无法完全融入新集体而产生的人际交往问题，我们认为可以从两个方面去解决。首先，要鼓励学生在大一期间，加入一些学生组织和社团，锻炼自己的人际交往能力，以便能够更好地融入新集体。另外，学院可以多组织一些班级之间的活动，加强各个班级学生之间的互动，在增强学院凝聚力的同时，也有利于学生扩大自己的交际圈。
3.3其他建议
各学院设立专门的转专业责任部门，负责相关材料的对接和信息交换，并为转专业学生提供帮助。开设转专业的网络咨询平台和咨询电话，并公布一些常见问题的处理方法，及时有效地解决转专业学生的困惑。此外，各学院在入党政策上尽量统一，避免学生因为转专业而对入党造成影响。综上所述，扬州大学医学院的转专业政策经过了几年的实践，在管理上趋于成熟，但依然存在改进的空间。除了在转专业之前对学生成绩进行考核之外，更要持续观察其转入临床医学专业之后的发展情况，同时加强转专业服务平台的建设，给学生提供一个较为官方和专业的了解信息和解决问题的途径。另外，学生在转入临床医学专业后，除了在学习的节奏和方法上要注意调整之外，也要尽快适应新的集体和生活环境，做到身心健康、全面发展。
参考文献：
[1]张海燕.转专业大学生专业适应性状况调查及对策研究———以南昌大学为例[D].南昌：南昌大学，2012.
[2]方蓬.转专业大学生适应性调查分析———以安庆师范学院为例[D].安庆：安庆师范学院，2014.
[3]金顶兵.中国制度环境下本科学生自主选择专业的探索与实践———北京大学元培计划实验班的案例分析[J].高等教育研究，2006（9）：16-17.
作者:陈聿炜 郑英 单位:扬州大学医学院
