前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的多媒体在儿科护理中的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
传统的教学方式要写板书、挂图等，学生在有限的学时中学到了相对少的知识。而多媒体教学可以根据教学的需要进行课件的制作，内容灵活；多媒体课件的制作可以根据医学知识的更新进行不断的完善，将基本的新进展、新技术及时地呈现给学生，开拓了学生的学习思路，培养了学生的创新思维。运用多媒体教学，学生在有限的时间内接受的知识量明显增加，提高了教学强度，避免了时间的浪费，同时也减轻了教师的工作量，把有限的时间用在课件的创新上，更加有助于提高学生的学习效率。
二、多媒体在儿科护理教学中的应用不足
1、多媒体教学减少了师生交流学生的学习效果不仅受教学内容的影响，与教师与学生的交流及节奏的掌握也密不可分。应用多媒体进行教学后，教师要将较多的精力用于计算机的控制，过多地将视线放在显示器上，减少了与学生的眼神交流。主要弊端是教师在授课的过程中没有注意学生的反应，同时学生也容易因为与教师沟通的减少而降低学习的积极性。多媒体的教学模式是有相对固定的课件的，教师按课件的思路进行讲解，却忽视了学生的个体，不能够因材施教。因此，教师在进行多媒体教学时要适当离开计算机，观察学生的学习反应，在课上适时提问，随时把握好课堂气氛，增加学生的学习兴趣，发挥教师是课堂主导的作用。
2、不利于教学内容的进一步创新在多媒体课件的制作过程中，教师容易出现课件的互相复制，如果缺乏责任心，就会随意在网络上下载课件，不认真进行选择，创新性差，没有结合儿科护理专业的实际情况进行制作。教师如果长时间地复制他人的课件而没有自我的思考和创新，不利于在业务方面的进步，也不能有效地提高学生的学习效果。也就是说，教师在应用多媒体教学的时候，要结合本专业的特点给予及时的更新，同时要增加与学生的互动，进一步提高教学质量。
三、小结
儿科护理课程的多媒体教学中课件的制作至关重要，该教学方法能够结合理论、临床见习以及实际操作，是提升护理学生综合能力的教学方法。教学课件以大纲为主线，突出教学的重点，巧妙结合文本、图片、视频等方式将大量的教学内容形象地展示给护理学生，及时、有效地将临床典型的病例呈现在学生面前，实用性极强。对护理学生的儿科护理课程采用多媒体的教学方法有很多优势，如激发了学生的学习兴趣、教学形式多样，提高教改教法了教学效率以及增加了教学强度等，但也存在一些不足，如减少了师生间的交流以及不利于教学课件的创新等。在实际的教学中，教师要发扬多媒体教学方法的优势，尽量避免由此带来的不足，在多媒体教学的间隙增加与学生的交流及课件的创新，努力提高教学质量，增加学生的学习兴趣和学习效果。综上所述，多媒体的教学模式改变了以往的“粉笔加黑板，教师一言堂”教学方法，结合生动的图片视频、巧妙的教学构思，高强度的教学内容，增加了学生的学习兴趣、吸引了注意力，提高了学生的主观能动性，在有限的学时内增加了授课内容，提高了教学质量。然而在授课的过程中，教师也要扬长避短，充分发挥该教学方法的优势，促进儿科护理课程的教学发展。
作者：于庆军 单位：福建省龙岩卫生学校
