医学检验知识范例

一、回顾我国高等医学检验教育发展简史

在医学检验专业本科开设时，绝大部分院校均定为五年制，毕业后授予医学学士学位，也有极个别院校设为四年制，毕业学生授予理学学士学位。而在1998年国家教育委员会规范专业设置时，统一规定医学检验专业本科为五年制，毕业学生可授予医学或理学学士学位。近年教育部有规定，新设置的医学检验专业本科学制一律为四年制，毕业学生授予理学学士学位。在2012年公布的教育部新专业目录中，已明确统一规范为医学检验技术专业，归属医学技术类，学制四年、授予理学学士学位。

二、重新认识和定位新专业目录及培养目标

新专业为“医学检验技术”，虽然名称没有太大改变，但明确归属新单独设立的医学技术类，统一学制四年，授予理学学士学位，使本专业其内涵发生了很大的改变。我们认为，学制、学位及归属类别的改变，主要是强调、突出了该专业的“检验技术”属性，而淡化“临床检验诊断”属性，即业务培养要求由“本专业学生主要学习基础医学、临床医学、医学检验方面的基本理论知识，受到医学检验操作技能系统训练，具有临床医学检验及卫生检验的基本能力”，应该转变为“本专业学生主要学习基础医学、医学检验基础及技术方面的基本理论知识，受到医学检验操作技能系统训练，具有临床医学检验及医学实验研究的基本能力”。而有关诊断性报告的签发、检验所获信息的应用、转化及临床检验诊断，应由具临床检验医师资质的专业人员承担。

三、正确处理几点转换和关系

1．四年制医学检验技术培养目标的转换。

原有目录中医学检验专业，由原归属临床医学与医学技术类、可授医学学士或理学学士的五(四)年制专业，明确归入新设立的医学技术类中，意味着本专业的医学检验技术类人才的培养定位，淡化了其临床医学内涵。因此，本专业原有培养目标(1998年教育部专业目录)，即“本专业培养具有基础医学、临床医学、医学检验等方面的基本理论知识和基本能力，能在各级医院、血站及防疫等部门从事医学检验及医学类实验室工作的医学高级专门人才。业务培养要求为:本专业学生主要学习基础医学、临床医学、医学检验方面的基本理论知识，受到医学检验操作技能系统训练，具有临床医学检验及卫生检验的基本能力”，应进行相应调整。新专业的培养目标应改为“本专业培养具有基础医学、医学检验及医学检验相关临床医学等方面的基本理论知识和基本技术能力，能在各级医院、医学研究、血站、体外诊断试剂研发及生产等部门，从事医学检验及医学类实验室工作的医学技术高级专门人才”。

摘要：在分析医学检验技术专业发展现状和存在问题的基础上，从培养方向、纵向课程整合、横向课程整合、实验教学体系整合、线上线下整合、考核方式、教学团队等方面入手，探索新形势下医学检验技术专业课程整合体系的构建，为该专业教学改革提供参考。

关键词：医学检验技术；课程整合；新医科

随着精准医疗及诊断技术的发展和广泛应用，多学科交叉的复合型医学人才培养日趋重要。各个高校都在大力促进医学与多学科的交叉融通，贯彻“以学生为中心”的教育理念，满足学生个性化、多样化的学习和发展需求，引导大学生自主学习。但目前大多数高校的医学检验技术专业主要采用传统的医学教育模式，以学科为主体，以知识点为中心，保持学科的独立性与完整性，这在一定程度上造成了各学科内容相互割裂和碎片化，不利于学生对医学知识的系统掌握。同时，医学检验技术专业的学制由5年减为4年，推行学分制后学时也大为减少，在这些多重因素影响下，再按照以往的课程模式教学已经不能适应当前的形势。为了适应医学模式的转变，培养未来社会需要的医学人才，必须对原有的课程体系进行优化整合[1]。

1实施课程整合的必要性

医学检验技术专业目前的课程体系主要存在以下问题：首先，专业必修课程数量过多，选修课偏少，不利于学生主动学习和自主学习能力的培养；其次，专业必修课程内容交叉重复，占用学时过多，学生学习负担较重；最后，基础课程与临床课程相互脱节，学生难以将各学科知识融会贯通[2]。这是因为传统的课程模式以学科为基础，由于学科知识的发展和学科完整性的需要，导致各门课程的知识越来越多，重复的内容也越来越多。整合课程是将原来独立的各门课程或各教学环节中有关的教学内容重新组合，减少多余内容，优化课程结构，发挥整合优势[3]。目前国内医学院校中开展课程整合改革的专业以临床医学专业为主，其他医学相关专业开展较少。根据国内外医学院校课程模式改革的经验，以器官系统或疾病为中心的模式和以问题为基础的课程模式是两种操作性比较强的课程整合模式[2]。针对当前我国医学检验技术专业课程模式存在的突出问题，本研究对原有的课程体系进行优化和整合，将基础医学、临床医学与检验医学主要课程内容进行纵向整合和横向整合，实现不同学科之间的交叉融合，针对不同的专业培养方向建立选课体系，并且配套教学模式、考核方式、教学团队的改革，构建适合医学检验技术专业的课程整合体系，培养适应新医科背景下社会多元化人才需求的高素质应用型医学检验技术专业人才。

2课程整合体系的建立

通过文献查阅、专家咨询等方式初步了解医学检验技术专业课程设置中存在的主要问题；通过社会调查、专家咨询等方式分析研究用人单位对该专业毕业生能力的具体需求信息；通过学生座谈会、个人谈话、毕业生追踪调查等方式了解学生对本专业课程体系构建的需求和建议，经过充分调研，对医学检验技术专业人才培养方案和课程标准进行论证修订，优化组合课程内容，初步确定医学检验技术专业课程整合的实施方案，重点从以下几个方面着手：将基础学科与检验学科主要课程内容进行纵向整合，实现从基础医学到检验医学的融合贯通；将基础医学、临床医学与检验医学主要课程内容进行横向整合，实现不同学科之间的交叉融合；将实验教学内容进行整合，突出“早临床、多临床、反复临床”；将线上与线下教学资源进行整合，构建全方位混合式教学模式；将培养方向进行优化，建立分专业方向培养的选课体系；将考核方式进行整合，建立平时测验与期末考试相结合的考核评价方式；将师资队伍进行整合，组建博学合作的教学团队。具体改革方案见图1。

一、医学检验质量控制中出现的问题

医学检验的过程总的来说可以分为两个：一个是样本采集的过程，另一个就是样本检测过程。医学检验质量控制中出现的问题，绝大部分原因是出在这两个阶段中。

1.样本采集阶段

样本采集的过程其实是一个比较复杂的过程，不管是对受检验的患者还是医护人员，都有很多需要注意的事项，样本采集是非常严谨的，采集的样本要代表患者体内某个项目的指标，这个指标与标准值有什么差别，进而判断患者的病情，且只有当样本采集工作完成好后，样本检测的结果才可靠。但事实上，在样本采集的过程中，却往往会出现很多因素，影响样本采集的质量。例如，检验患者的身体因素、采集的技术、设备、工作人员等，如果其中某个因素出现问题，就会直接影响采集样本的总体质量。此外，采集后的样本在保存过程中，如果没有满足样本保存需要的条件与环境，医学检测质量控制就会出现问题。

2.样本检测阶段

样本检测是对采集的样本进行某些指标的测定，检测过程中往往需要用到非常先进的仪器，与采集阶段相比，出现的问题可能会更好解决，因为采集阶段中出现的问题里有很多是非技术原因，而在检测过程中，检测仪器和检测技术非常关键，如果仪器或是技术出现问题，那么样本检验的质量就会直接受到影响。

二、加强医学检验质量控制的措施

1医学检验临床技术的提高

1.1临床医学检验技术现状分析。

现代临床医学检验技术的发展中多学科渗透、配合，以完成临床医学诊断对检验工作的要求。作为一项综合性应用学科，任何单项学科的技术发展都对检验工作有着极大的促进作用。化学、物理学、光学、生物学等学科中，现代科技的应用为临床检验技术的发展提供了坚实的基础支持，也使得临床医学检验技术成为了现代医学领域发展最快的学科。目前，临床医学检验不仅应用于临床的诊疗，同时还在卫生预防、保健、康复等活动中有着重要的应用。目前，我国临床医学检验工作在机构设置、规模建设、普及率以及技术应用等方面都有了质的飞跃，临床检验科室成为了医院机构的基本构成单位。针对临床医学检验需求，应首先了解临床检验技术应用需求。在此基础上加强技术控制与管理、强化临床检验科室的管理、强化检验质量的控制与评测、强化新技术应用评价等工作。

1.2临床医学检验技术应用问题分析。

目前，我国临床医学检验技术应用中，多以检测技术规范为基础开展临床检测工作，但是由于缺乏统一的标准化管理，实验室设置、仪器标准化配置、制剂管理以及科室管理等仍存在需要改进的地方。另外，新技术应用过程中对临床检验人员的专业知识、学习能力等也提出了新的要求。这些都需要现代医疗结构针对临床医学检验技术发展及应用情况进行完善，通过问题的发现、解决方法的提出、解决方法的应用以及效果评价等工作促进临床检验事业的发展、促进临床医学检验技术的发展。

1.3鼓励医学检验设备企业发展，促进医学检验临床技术的提高。

在现代临床医学检验技术发展中，临床医学检验设备的发展具有重要的推动意义。因此，加强对医学检验设备企业的扶持、鼓励医学检验设备发展，能够促进医学检验设施生产企业经济效益的提升。通过政策扶持、利税扶持等，使医学检验生产企业能够提高综合市场竞争力，进而使设备生产企业具有更强的实力进行设备研发，以此促进医学临床检验技术的发展、促进我国临床医学检验事业的发展。

摘要：医学检验技术专业英语课程的学习有助于专业知识及英文水平的提高。目前，医学检验技术专业英语教与学中存在诸多问题。该文通过问卷调查，结合医学检验技术专业英语的教学实践和思考，对该课程的教学模式和教学方法等进行了改革，旨在提高该课程的教学质量和教学效果。

关键词：医学检验专业英语；教学方式；教学改革

随着中国改革开放政策的深入开展，中国的医学检验专业也需与国际接轨，因此，培养精通英语的高素质高水平的医学检验专业人才已经成为国内医学院的教育目标之一[1]。为培养适应现代化建设需要的医学检验学生，在原来《专业英语》课程的基础上，河北北方学院医学检验学院特开设《医学检验技术专业英语》课程，提高医学检验专业学生的专业英语水平，更有利于提升学生阅读专业外文文献以及进口仪器使用说明书的水平。笔者针对医学检验技术专业英语的教学做了问卷调查，深入了解学生对该课程的学习情况，并探索教师如何更好地开展专业英语教学。

一、医学检验技术专业英语的现状

通过问卷调查，笔者发现大多数学生认为有必要开展医学检验技术专业英语教学，并且认为专业英语对其他专业课程的学习有帮助，不仅可以提升他们的专业英语学习水平，还可以提高他们的英文阅读和写作能力。但是，部分学生只重视专业课学习而忽略了英语学习，很多学生甚至连英语四六级证书都难以考到，因此，这些学生对专业英语的学习感到更加困难。其他院校关于医学生完成英文专业论文情况的调查显示，听、说能力存在问题的学生占比为61%和52%，写作能力存在问题的学生占81%，而阅读和翻译能力存在问题的学生明显较少[2]。笔者的问卷调查结果也发现，大部分学生的英语阅读和翻译能力较强，而英语听力和口语能力较弱，英文写作非常困难，与上述其他院校的统计结果大致相符。医学检验技术专业英语作为非常必要的一门学科，教学中仍存在很多需要解决的问题。

二、医学检验技术专业英语主要存在的问题

医学检验技术专业英语课程的教学目标为让医学检验专业的学生学好这门课程，让学生学有所用，让医学检验技术专业英语成为学生将来工作中的有利工具[3]。如何实现该教学目标，仍然存在很多具体问题：

[ 摘要 ] 实习教学是医学检验专业学生培养过程中的重要环节。临床实习是将临床医学理论知识转化为实际应用的主要步骤，具有很强的实践性，是培养合格医学生的重要环节，也是由医学生过渡到住院医师的必经之路。但在实习教学过程中，发现了普遍存在的一些问题，这些问题的存在大大降低了医学生的实习质量，不利于实习生的培养，会通过不同方式影响学生未来岗位实际操作能力与医学检验专业素质的培养。因此，迫切需要加强和完善医学检验专业临床实践教学和管理的工作。本文从临床实践教学质量评价、医学专业学生临床交流能力与临床医学知识等方面存在的问题进行了深入的分析，并根据实际情况有针对性的提出了对应的解决措施和对策。

[ 关键词 ] 医学检验专业；临床实习；存在问题；解决策略

医学检验专业是一门具有很强现实使用价值的学科，该专业培养出来的人才有较高的专业性，并且专业学生需要学习的知识非常复杂，不仅是对单一学科的学习，而是糅合了其他学科的知识，学习难度较大，专业性较高。在医学检验专业学生培养的过程中，需要为其提供良好的实习机会和平台，只有这样才能够让学生把所学习到的理论知识应用到实践中，通过理论来指导实践活动，通过实践活动的开展来不断优化理论体系 [1]。但是近几年，由于医学检验学科的快速发展，传统使用的指导理论已经无法起到指导作用，理论发展存在一定的滞后性，临床实习教学在实践教学中遇到了一些困难和难点，需要加以破解，才能更好地培养合格的医学检验人才，这一点需要解决。本文在研究过程中，专门性地对医学检验专业学生实践活动开展情况进行研究，指出当前该专业学生在实习中存在的主要问题，分析问题形成的主要原因，并且针对性地给出解决方案。

1实习教学活动中存在的主要问题

1.1临床实习教学质量管理制度不够完善

近年来，医学检验专业的学科建设已经有了较大程度地发展，但是受到各种因素的综合性影响，导致临床实习教学工作没有落实到位，依旧存在很多制约性的因素，导致实习工作的落实效果不理想。需要对临床实习教学进行综合性评价，但实际上，存在的问题主要体现在以下几点：医院实习基地管理制度不健全，医疗院校扩招后，前往实习基地学生数量剧增，一些医院软硬件设施无法及时衔接，教学能力建设未能及时跟进 [2]。带教医生在实习教学中存在着特定的薄弱环节，检验科带教医师作为实习教学活动的核心部分，对整个实习教学质量有重要的影响作用，但是可能因为工作任务繁重，临床研究工作压力大等原因，使带教医生不能全身心地投入到实习教学工作中去，极大的影响了整体实习教学活动。

1.2医学生没有较强的临床沟通能力

摘要:目的探讨临床互动实践在医学检验专业实习教学中的应用效果。方法将64名医学检验专业本科实习生随机分为实践组和传统教学(对照)组。对照组采用传统教学方法进行教学，实践组除同步传统教学外，还需参与临床科室的沟通反馈、会诊、病例讨论等实践教学。实习结束时，通过理论考试和操作考核评估两组教学效果，采用问卷调查评估教学体验情况。结果两组学生实习后的理论考试和操作考核成绩均较实习前有明显提高(P＜0．05);与对照组比较，实习后实践组理论考试和操作考核成绩更优(P＜0．05)。问卷调查显示临床互动实践教学更能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能动性及综合能力。结论临床互动实践教学有利于学生学习兴趣的培养，促进学生的学习能动性，提升学生临床综合能力，有效提升教学质量，符合教学培养要求。

关键词:临床互动实践;医学检验;实习教学

医学检验是一个理论与实践紧密结合的学科。2015年中国医师协会检验医师分会颁布的《检验医学科住院医师规范化培训内容与标准(试行)细则》强调，要培养“在具备临床知识和实验室检验技术操作能力的基础上，能够将实验室检验与临床诊疗相结合，为临床疾病的诊断、预防、治疗及康复工作等提供建议和咨询”的检验医师。传统医学检验临床实习教学，多侧重检验技术操作的培训，相对来说诊断意识淡薄，临床思维能力的培养与积沉较少，对临床思维的培养重视不够，为满足医学检验发展的需求，更好地为临床服务，培养具有临床思维的医学检验专业人才显得十分重要［1］。本研究探讨临床互动实践在医学检验临床实习中应用的可行性与有效性，从而为该专业学生临床思维的培养提供新思路。

1对象与方法

1．1对象

2016～2018年在南华大学附属第二医院检验科实习的医学检验专业本科生64名，随机分为实践组32名，对照组32名。两组学生年龄、性别、在校表现、成绩等方面具有可比性(P＞0．05)。

1．2教学方法

【摘要】医学检验技术是重要的一门专业，在培养医学检验技术专业人才方面发挥着不可替代的作用。在当前职业教育改革大背景下，为使医学检验技术专业教学更好适应临床需求，进行教学改革是十分有必要的。而在实施教学改革过程中，可以通过开展医学检验专业技能大赛来以赛促教，以赛促学，以赛促评。

【关键词】技能大赛；医学检验专业；教学改革

随着现代医学行业不断快速发展，医学检验人才也越来越来稀缺，因而在高职医学院校医学检验专业教学中，应当对专业人才进行更好培养，而通过教学改革可使这一目标得以更好实现。在目前高职教育教学中，技能大赛属于比较有效的一种教学方式，因而在高职医学院校医学检验专业教学过程中，可结合技能大赛，在此基础上实行有效改革，实现医学检验专业人才的更好培养，满足临床实际需求。

1医学检验教学改革中技能大赛的作用及意义

1．1技能大赛可加强不同专业课联系

医学检验专业属于具有较强实践性的一门专业，其目标就是对与临床需求相符合的高素质专业技能型人才进行培养。在传统医学检验专业教学中，往往都是针对某一门课程实施验证性实验或者综合性实验，导致学生未能够对所学知识进行综合应用，解决实际问题的能力有所欠缺，理论知识水平与实践能力严重不相符合。而通过开展技能大赛，可使学生对实际临床检验工作流程更好了解，使学生能够系统完整地理解并把握整体专业技能要求，为学生今后更好进行实习及工作奠定良好的基础。

1.2技能大赛可使学生临床技能操作更统一规范