艺术融合教育范例

摘要：钢琴音乐教育中融入文化艺术元素是提升钢琴音乐教育内涵的有效途径，茶文化作为传统文化中非常重要的组成部分，在钢琴音乐教育中融入茶文化具有一定的适宜性，在开展教育工作的过程中，一方面要结合茶文化的基本内涵进行深入分析，另一方面也要找准两者融合教学的切入点，确保融合教学达到传统茶文化宣传以及优化钢琴音乐教育质量的目标。具体来说，茶文化与钢琴音乐教育的融合在具体落实中需要通过加强理论渗透、强化实践融合、引进先进技术方法、优化教师能力水平四方面入手，为两者的融合教学提供支持。

关键词：茶文化；钢琴音乐教育；融合；策略

传统文化与专业教育的融合是对专业教育内涵的丰富，同时也是体现现代社会教育工作综合性和有效性的重要条件。从钢琴音乐教育的角度上来说，作为艺术类的教育教学内容，其所需要的素材和资源在丰富性上需要达到一定的程度，另外，从思想和文化的维度对学生进行教育和引导也是非常必要的，只有抓好专业教育和文化教育两方面工作，才能确保茶文化在钢琴音乐教育中的融合应用取得良好的效果。

1茶文化与钢琴音乐教育的融合价值

1.1丰富钢琴音乐教育的素材

钢琴音乐教学的开展所需要涵盖的内容有非常高的丰富性要求，对于教师来说，钢琴作为乐器之王，在开展教学工作的过程中，更应当引起充分的重视，通过搜寻多样化的素材为钢琴音乐教学的开展提供服务。只有在丰富的素材支撑下，钢琴音乐教学的过程才能够更好地满足不同学生的主观需求，促使教育教学工作取得更好的效果。茶文化作为文化维度的素材和内容，其与钢琴音乐的教学融合也具有一定的适宜性。作为一门具有艺术特征的专业教育内容，钢琴音乐教育工作的开展中不仅要重视专业教育的严谨性，还需要结合不同的教育对象做好思想上的引导和渗透。教师在开展钢琴音乐教育时，应当积极从实际出发，可通过引入较为经典的传统文化，为钢琴音乐教学素材的丰富提供支持，同时也为从思想上对学生进行引导和教育提供便利条件。例如，在钢琴音乐中融合茶文化后，一些以茶文化为主题的名言或诗词就可以成为钢琴音乐教育中的一种具有灵活性和文化内涵的素材。教师可结合不同的钢琴音乐作品和思想引导需求，融入不同类型的茶文化内容，将其直接作为引导素材进行应用，通过讲解茶文化相关内容的内涵和意义，使学生对相关的钢琴音乐作品有一个更加深刻的理解，起到辅助素材进而促进钢琴音乐整体教学质量提升的作用。

1.2提升学生的文化素养

【摘要】在小学阶段所开展的艺术教育中，音乐与美术是最为重要的组成部分，也是主要的审美教育阵地。这两门学科教育的有机结合，在教学实践中具有较高的可操作性，同时还有较强的现实意义。本文首先分析了小学音乐与美术教育融合的现实意义，之后论述了当前的融合现状，最后提出了几点有效的融合策略，以供参考。

【关键词】小学；音乐教育；美术教育；融合

对于音乐和美术这两个学科而言，都归属于艺术的领域，属于艺术的表现形式，因此二者之间也存在着紧密联系，能够相互促进。在小学阶段的艺术教育中，通过音乐和美术教育的融合，能够引导学生形成审美观念，培养学生的艺术情操，实现美感教育水平的提升。

一、小学音乐和美术教育融合的现实意义

首先，能够提高学生的学习兴趣，让学生养成良好的习惯。为了提高学生对于一门学科的学习效果，首先要让学生对于学科内容具有强烈的兴趣。因此，教师要结合小学阶段学生的特点，探索高效的教学方式。小学生生性活泼好动，教师在教学的过程中要把握这一特点，根据教学实际和学生的身心发展特点，有针对性地展开教学，这样能够实现更好的教学效果，提高学生的综合素养水平。通过音乐和美术融合教育，能够让课堂的教学内容更加丰富多彩，而且也提高了教学模式的灵活性。在综合性的教学形式之下，不仅让整个艺术课堂具有更高的趣味性，而且还能够符合学生的发展特点和需要。在这种教学方式之下，可以充分激发学生的兴趣，培养学生良好的学习习惯，引导学生主动参与学习。其次，能够帮助学生培养审美观念，实现和谐发展。通过音乐和美术这两门艺术学科，能够对学生进行美感教育，让学生近距离地接触美、欣赏美、感受美，从而让学生产生创造的意识，陶冶学生的情操，丰富学生的艺术情感，强化学生的审美观念。为了实现美感教育目标，就要在长期的学习过程中，培养学生学会获得美的感受。通过音乐与美术教育的融合，能够提出一种综合的教学模式，冲破两个学科之间的界限，让学生通过教学，能够获得更加多元化的感受，增强情感体验，拓展视野，能够从多个视角去体味世界的美好，促进学生的个性化发展。最后，能够扩展学生的眼界，提高学生的综合素质。在传统的教学形式之下，重点关注对于学生学科知识的传授和技能的培养。这种生硬、落后的教学模式，也会导致学生对这门学科丧失学习的兴趣。随着新课改的推进，更加强调教学的综合性，将音乐与美术这两个学科的内容进行相互渗透与融合，也能够打开学生的视野，为学生带来不一样的学习体验。同时还能够拓展学生的知识面，提高学生的艺术素质水平。

二、小学音乐与美术教学融合的现状

新课程改革对于当前的小学艺术教育，提出了全新的要求。虽然音乐与美术教学随着新课改的推进也提高了教学水平，取得了显著的教学成效，但是在具体的实践过程中，依然存在着一些问题。为了实现音乐与美术教学的更好融合，就要对其加以优化和解决，确保学生能够在一个良好的环境中学习和成长。首先，对于小学教育而言，并未高度重视起音乐与美术教学的开展，教师、学生与家长也没有认识到音乐和美术教育的重要性，以及对于学生的成长所具有的重要意义。所以这也就阻碍了二者之间的融合，不能够将融合的优势有效展现出来，使教学质量受到影响。其次，虽然当前已经推进了音乐与美术教学的融合，但是过于形式化，并未从本质上将二者融合的作用发挥出来。教师对于教学活动安排得不够科学，无法很好地调动学生的积极性。而且在学生固有观念的影响之下，面对音乐和美术这种艺术类的学科，也没有纠正学习态度，导致二者在结合教育的过程中，无法实现理想的教学效果，严重影响到教学质量的提高［1］。

摘要:

高等艺术院校中，物理通识教育是提升学生科学素养的最佳学科．以SPOC为基础的混合教育能让学生获得个性化的学习支持，多种教学元素的混合应用能在课堂内外都给予学生立体的知识传输．

关键词:

物理通识教育；SPOC；混合式教学

通识教育突破了文理界限，培养理科生的人文思想，培养文科生的科学素养．物理学作为自然科学的基础，是对人文艺术类学生进行科学通识教育的最佳学科．如何在综合性越来越强的大学中开展物理通识教育，是一个值得深思的问题．而且，信息技术的发展将使高等教育成为一个以学习者为中心，融合校园内外、多元开放的、灵活的生态系统［1］．教育信息化的发展也衍生出了微课、视频公开课、MOOC等一系列新型的教育方式，如此多元的教学元素在通识教育中的混合应用正是我们所需要思考的．

1艺术类高校的物理通识教育

本校作为培养新闻、艺术工作者的著名高校，也面临着高等艺术类院校由于专业特殊性限制带来的学生科技精神薄弱、存在知识结构缺失等问题，这给培养高素质复合型人才带来了严峻的考验［2］．通过通识教育，让未来的新闻工作者、艺术工作者有更扎实的科学素养，能够对其事业和生活起到较大的帮助，也正符合社会对于复合型知识结构人才培养的需求．在之前开展的物理通识公选课中，选课学生中纯艺术类学生占了58%，纯文科学生占了17%，而纯理工科学生的比例在25%．如此高的艺术人文类学生比例，决定了我们的物理通识教育在内容上和开展方式上需兼具艺术性．

【摘要】艺术门类教学是近些年来的新兴产物，教学形式也是多种多样的。起初这一学科仅仅是作为对学生能力的拓展而出现的，但随着素质教育理念的不断深入，中学阶段的艺术课程越来越为教师们所注意。实际教学中所需要考虑的问题众多，因此教师们有必要针对现阶段的中学艺术教学提出自己的思考策略。本文就现阶段的中学艺术教学做出分析，并尝试探究教学中可行的措施。

【关键词】中学教育；艺术教学；舞蹈教学

引言

在中学的艺术教育课程中，教师可以突破的方向有很多，但是如何选择一个科学有效的教学办法则更重要。音乐教学为核心的艺术教育是现阶段教师们最为推崇的。音乐这一门类相比其他的艺术类有着简单易操作、教学难度低等优点，但是仅从音乐这一个角度来说是不够的，为了辅助教学，适当加入其他艺术形式也是必要的，本文主要就以舞蹈和音乐这两方面的结合作为例子来展开思考。

一、教学现状分析

（一）教学融合程度过浅

综合艺术课程设计的初衷便是力求各个艺术门类的高效融合，将艺术的多样性体现出来；但是实际教学中，很多教师都没有做到综合教学这一基本点，粗暴地将舞蹈和音乐杂糅起来。在教学中具体表现为歌曲鉴赏后直接转向舞蹈鉴赏，中间不加入任何的过渡过程；或是将这些教学过程看作是任务，急功近利地完成教学任务，不顾学生的学习感受。在这些错误理念指导下的综合艺术教学根本无法做到多个艺术门类之间的有效教学，还有可能顾此失彼，最后导致学生什么都没学好。每一种艺术门类之间都或多或少的会有一下联系，教师粗暴地忽略这些联系是对综合教学的错误理解。对于音乐和舞蹈而言，它们两者之间的联系由来已久，倘若教师无法掌握它们之间的紧密联系，那么教学效果不可能会有提高的可能。

［摘　要］动漫专业与创新创业教育的融合，为的是培养具有良好专业能力和双创素养的新型人才。但动漫专业与双创课程的融合，从形式上讲具有一定难度。基于此，本文首先对动漫专业与创新创业教育融合的必要性进行解析，由此来确认二者融合应该重视的关键点。其次，基于现实经验和调查结果，对动漫专业教育和创新创业教育融合的不足之处进行定位。最后，根据不足之处的产生原因，从提炼课程精华、丰富教学人员认知和构建保障机制的三个角度入手，创设了动漫教育与创新创业教育融合的教学模式。

［关键词］动漫专业；创新创业教育；融合教学

当前，随着我国动漫产业的逐渐“回春”，动漫专业的教育教学优化改革也开始提上日程。校方希望对动漫专业进行改革，可以提升动漫专业学生就业率，令专业可以为我国动漫事业添砖加瓦，输出更多的专业人才。但无论怎样对教育教学内容进行改革，所提升的仍然是学生的专业能力。而动漫产业的发展，所需要是具有多元能力的复合型人才。即人才不但要具有良好的专业能力，更要具有灵敏的创新嗅觉和组建团队、团队合作的一系列能力。基于此，国内许多院校便试图将动漫专业教育，与创新创业教育进行融合，力求通过两个教育体系的融合，能够同时整合与发挥两个教学体系的优势作用，将动漫专业学生培养成具有良好专业能力和创新创业素养的新型人才，从而为国家动漫事业的发展作出显著贡献。

一、动漫专业教育与创新创业教育融合的必要性解析

（一）动漫产业的长效发展需要创新力量

动漫产业指的是以动漫创意为核心，以动画、漫画为主要表现形式，包含动画片、漫画书、音像制品等一系列产品开发、演出、销售的产业。目前来看，实际上最大的动漫产业在日本，其次是欧美地区。我国虽然有着丰富的文化底蕴和艺术潜力，但动漫产业的发展却相对较晚。但好在我国具有良好的动漫消费格局，这使得国内动漫产业有着广泛的发展前景，常被专业人士称之为“新型的朝阳产业”。但从近年间我国动漫作品的产出来看，我国动漫创作在形式上的类同性比较明显，而类同性是动漫产业发展的弊端。本身来讲，我国的动漫产业就比较依赖于中华传统的神话体系。神话体系中的人物以及人物关系，观众们都能够烂熟于心。而创作者们大多都毕业于同一个教育体系，他们对于动漫创作的理解比较程式化。而如果一个产业内生产的艺术作品类同性过于明显，就会降低产业的活力和价值。这并不是动漫产业希望看到的发展前景。因此，如果从长效发展的视角去考虑，当前动漫产业最需要的就是创新人才。也就是能够从既有的知识框架中察觉到“新”可能的人才。这样才能提升动漫产业作品创造的新意，令动漫产业能够有活力地持续发展。

（二）动漫产业的发展需要学生具有多元能力

本文作者：金仕琼 李忠 彭雷 刘学年 雷淑媛 单位：沈阳医学院 沈阳大学

当前地方医学院校通识教育实践模式存在的问题

这种通识教育实践模式，存在以下问题，第一，无论必修课还是选修课，由于缺乏通识教育目标的引领，未形成真正意义上的通识教育体系，往往是单纯的课程学习，不能很好地解决“通专”教育相融的问题，两层皮现象依然存在。第二，大部分院校通识课程的选修课不多，可选修的内容非常有限，这就造成有些课程教学质量不高，学生不喜欢学但也不得不选，以至于选后不好好学习，仅仅是为了获得选修课学分，以应付毕业，达不到通识教育的目标要求。第三，缺乏通识课程选修课的具体学分要求。学生一般是哪门好过选哪门，全然没有对学生通识教育的有益指导。学生的通识教育学习很盲目。而且由于是选修课，学生的重视程度不够，往往不把选修课当回事，应付了事，学习效果极不理想。第四，通识教育课程数量少，学时数也相对较少，通识教育课多为考查课，对其效果缺乏有效评价。地方医学院校通识教育实践教学模式，显然未能很好地解决“通专”教育相融合的问题。要想解决好这个问题，首先要明确“通专”融合教育的目标和基本原则。

通识教育与专业教育融合的目标及应遵循的基本原则

第一，专业教育与人文教育并重，实现科学精神与人文精神的统一。转变医学教育轻视人文素质教育的思想，要认识到医学的人文属性和社会属性。通过医疗实践证明认为医学就是自然科学、医学就是医学技术的认识，这种认识是有误区的。医学不是单纯的自然科学或技术，它蕴含着丰富的人文性。何伦、王小玲主编的《医学人文学概论》指出“医学是人文性学科，它通过医学所表达的对人类和世界命运深切的终极关怀，说明它有鲜明的个性和人文属性”［2］。医学必然要以自然科学研究为基础，也要以重视医学技术的训练与提高为要义。然而，医学研究和服务的对象是人，医学的目的必须把人而不仅仅把病作为核心和出发点。以此为认识前提，对医学生进行人文科学素质教育，提高其人文素质，实现科学精神与人文精神的统一，就是医学教育的题中之义。第二，学生学识与能力、人格修养相统一。教育不仅使学生获得知识，更要培养他们成为具有高尚的职业道德和健康心理素质、关注生命价值、与社会相适应、理性与非理性协调发展、富有人格魅力的“完整的人”。

第一，拓宽淡化专业原则。专业划分过细，使大学的人才培养越来越对应于具体的职业，这不利于综合性人才培养。拓宽专业口径，淡化专业界限，使社会和学生家长克服对于专业优势和技能的迷信和短视，树立通专融合大视野，才能实现通专教育真正融合。第二，综合化原则。社会发展越来越呈综合化的趋势，科学与社会人文相互渗透、融合的趋势日益加强。通专融合教育，形成合理、完善知识结构，是社会对人才综合化发展的必然要求。第三，知识与能力、素质协调发展原则。让学生知识与能力、素质统一，学生既要有基本的专业和自然、人文社科知识储备，又有较强适应社会发展的能力和综合素质；既有较高的医学专业技术和技能，又有较高人文科学素养和人文关怀精神［3］。第四，互动发展原则。通专融合教育不仅仅是通过开设通识教育课程、讲座、社会实践等形式实现，更需要在所有专业课程中渗透“通专”相融的理念，在专业教育中渗透通识教育，在通识教育中渗透专业思想和精神，使通专教育实现双向互动的发展。第五，模块化原则。以“通专”融合为目标，在进行通识共通性教育的基础上，根据专业需求，对不同专业学生有针对性地进行通识模块教育，这有利于减少学生选课的盲目性，实现有效利用教学资源，获得较好地教育效果。

地方医学院校通识教育与专业教育相融合的实践模式构建

摘要：文章首先对独立学院环境设计专业应用型人才培养理念进行分析，明确产教融合、校企合作思想在人才培养中的应用价值。其次对独立学院应用型人才培养中存在的问题进行研究，主要问题分析教学理念、学科设计、实践教学内容和教学保障制度，最后，重点研究应用型人才培养模式的有效途径，以期强化人才实践能力。

关键词：产教融合；独立学院环境设计专业；应用型人才培养模

1独立学院环境设计专业应用型人才培养理念

环境设计专业人才培养模式的目标是夯实学科基础、注重实践教学内容设计，为学生专业能力提升提供方案支持。人才培养和专业教学理念的应用需要结合独立学院的发展情况，对人才培养工作进行全面升级，注重对独立学院现有人才培养方案进行改革，优化教学层次，落实最新教学理念。独立学院环境设计专业，应将课程体系中的基础教育、专业素质和实践教学三大内容有机结合，注重分析目前教学中存在的主要问题，研究有利于教学理念更新的有效途径，提升独立学院环境专业设计整体教学水平。相关教职人员应以课程创新为内生动力，注重形成统一开放的课程教学管理新格局，提高学科竞争力，实现教学专业性与实践性突出并举，创新人才培养理念。

2独立学院环境设计专业应用型人才培养改革现状

2.1教学理念问题环境设计专业的实践性较强，具体教学中，应对教学理念进行更新，注重将产教融合、校企合作教学理念进行融入，设计与独立学院学科教学相一致的教学思想，提高理论教学价值。然而，分析大部分独立学院教学现状，对学科教学理念的应用不足，未能结合社会发展和时代进步要求，更新理念，影响教学质量。

2.2学科设计落后当前，环境设计专业在教学过程中，仍有学科设计不合理，未能结合产教融合、校企合作内容对基础学科进行完善的现象，并且在学科教育中还存在教学重点未明确、层次不分明的问题。相关教学问题在产教融合模式应用中普遍存在，使得教学过程缺乏创新性，影响现代化教学方法应用。因此，日后教学中，应对学科进行分级设计，研究具有层次化、合理性的学科教育方案。

摘要：在融合教育的背景下，本文以特殊教育学校学生学习舞蹈的教学为主题展开论述，首先对本文的研究背景进行简要介绍，然后重点针对特殊儿童的舞蹈教学策略提出具体包括以激发兴趣为指引，以展开常规教学、合理选择教学内容及舞蹈教学活动的灵活运用。

关键词：融合教育；特殊教育学校学生；舞蹈教学方法

融合教育，强调学校应接纳所有学生共同参与学习，不分种族、国籍、性别、身份、地位、贫富，反对歧视和排斥。主张通过教育改革和课程改革，满足所有儿童的教育需要，促进学生的发展。获悉我市各县市区特殊教育学校中都是新兴的特殊教育学校，在课程建设方面对舞蹈课程的开设学校甚少，且艺术教师队伍配备不齐，教师获得专业培训机会也很少，艺术功能室场室建设也是不齐全，校园艺术文化氛围不高。我校创建于1988年是一所集智力障碍、听力障碍、视力障碍学生为一体的综合性特殊教育学校，我校的艺术专任教师有十名，其中舞蹈老师就有三名，近年来相继招聘了两名艺术教师，可以说是全国特殊教育学校中艺术老师最多的。学校自建校以来，在听障、视障、智障三个部门分别都开设有舞蹈课，希望通过舞蹈教学改善学生体态、身姿、动作的协调性，锻炼他们的触觉、振动觉，发展动作技能和语言，培养学生对韵律的初步感受能力、欣赏能力和表现能力，促进学生的身心健康发展，培养活泼、团结、友爱和遵守纪律的品质。

一、改善教学环境，配置专业教室，制定一套行之有效的训练计划，增强学生参与性

我校共有舞蹈室两间，近来为解决师生教学时间与任务上的冲突学校新增一间舞蹈教室，还招聘了一名广州大学毕业的舞蹈创编老师弥补我校多年来原创舞蹈作品的不足，更为学生得到规范和系统的舞蹈教学提供了保障。根据我校学生的实际情况，结合《义务教育课程标准2016年版》及我校的校本教学实践，我们在工作中发扬了特教人扎实、团结、协作的工作作风，本学年根据学生的艺术体态测评结果，我们从柔韧、速度、力量、弹跳、爆发力、灵敏、耐力、礼貌礼仪等方面对学生进行舞蹈素质训练，并结合跑步来提高抗耐力和弹跳性，同时，用压肩、转肩、踢腿方式来提高学生的肩膀和胯的灵活性。另外，为了提高学生们的积极性，在训练过程中我们设置了相关的考核制度，制定舞蹈队培训方案，编写舞蹈队的守则与要求，制作每次舞蹈训练记录表、考核表，让学生担任队长监督队伍成员勤奋练习，互帮互助，共同进步，严格执行奖罚分明机制，激发和刺激孩子们的学习兴趣和团队习作能力，进而更好地提升学生的舞蹈素质培养，增强学生的参与积极性。一年来，学生们参与性明显增强，特别是三个部门的孩子身体协调性及柔韧性得到相应的提升，很多孩子的体重也降下来了，舞蹈动作也更加规范与优美。

二、通过芭蕾基训改善学生体态，提高学生技术技巧基本功素质能力

近年来，学校多次给全校学生做了义务体检，数据显示孩子们身体素质很差，且我们再给舞蹈队孩子们做体测后，也发现多数孩子都有驼背、含胸、耸肩等不好的体态身姿，根据学生的这些问题，根据体态训练是需要人体的运动系统支持，孩子们在练习动作时都是肌肉带动骨和关节做运动，一旦不正确的运动方式就会形成错误的肌肉记忆，这样不仅不会修正孩子的体态，还会对孩子造成运动伤害，那么老师们针对这一阶段孩子身体骨骼结构以及身体发育周期的特点，选择适合孩子们年龄段练习的《芭蕾舞基本功训练》教材。科学安全的从柔韧性、力量、动作和技巧来培养学生基本功素质能力的训练，主要包括以下几个方面训练：（一）地面素质训练练习；（二）把上训练；（三）把下训练；（四）离把形体训练等。从而让学生身体协调性得到舒展，让孩子们的柔韧性得到提升。芭蕾是一种从头到脚的系统训练，头、颈椎、脊椎、背、腰、胯、腿、膝、脚都能涉及，这样的全身均衡运动对孩子的骨骼发育有好处。芭蕾舞的形体训练体系是比较严谨和完整的，它比较注重舞蹈中的“开、绷、直、立、轻、准、稳、美”等技巧要领。有助于快速提高学生们的形体素质，改善孩子们的身形条件，规范特殊孩子的形体动作。芭蕾基础训练目的不但是为了让我们的孩子修正自己不良的体态，更是让他们变得更加美丽自信，同时也促进了孩子们身心健康的发展。