艺术教育创业范例

一、艺术设计专业的创业教育探索

(l)调整人才培养目标

宁波城市职业技术学院结合业已成熟的“工作室”②制为核心的人才培养模式改革，按“基础理论知识适度，技术应用能力强、创新素质高”的原则，将创业教育融人艺术设计专业教学中，重新构建人才的知识、能力、素质结构，培养“会设计、懂施工、能管理”的高技能创业型人才。从这一人才培养目标出发，改革人才培养方案，将艺术设计人才培养过程分为两个阶段，第一阶段学完本专业职业基础和职业技术课，形成专业技能;第二阶段重设计及工艺操作能力的培养，学生可根据自己实际情况选择方向，进人相应的工作室学习。从纂种意义上说，工作室就是一家企业，学生进人“工作室”就意味着开始了创业准备，为学生准备创业提供创业知识、创业能力、素质等要素的储备，将专业学习、就业和创业准备三者紧密结合。

(2)专业课程中融人创业课程

艺术设计专业的理论基础课程在夯实职业基础课模块、技术专业课基础上，突出把创造思维引人到专业课教学思想中，偏重激发学生的创新意识。在综合课程中增设了选修课，如创业人门、创业计划发展、创业融资、小企业管理、创业政策等，旨在将专业技能、经营管理能力、综合性能力等融合为一。

创业的实践性决定了它需要通过多种多样的活动课程，艺术设计专业的创业实践教学体系主要以课堂训练和项目驱动为主。课堂训练以培养学生对职业基础理论和技术能力的理解和掌握为目的，形成良好的造型和表现能力。项目驱动以技术专业课和艺术专业课中的专题训练为主，培养学生设计能力和分析表达能力。以包装设计课程为例，我们把学生分成若干小组相互模拟客户与设计师进行项目训练，分析有缺陷的旧项目，并重新设计。

第一步:工作室导师布置多项不同的任务或课题供学生选择，或者学生通过自己选择课题、设计方案;在主题及研究方向确定好之后，学生自己搜集、整理相关资料;通过目标分析，明确所需信息，了解获取信息的渠道，列出信息资源的优先顺序，提取有用的信息。形成有效设计思路。第二步:学生把自己的设计思路，用虚拟或实物的形式呈现出来。第三步:学生通过主题演讲、提案阐述等形式，在导师和其他同学面前进行讲述。第四步:学生在阐述之后，就自己的疑问向导师及其他同学寻求答案与帮助，就其他同学的疑问进行解答，大家共同讨论与分析，形成有效意见。第五步:项目修改与再设计。这种以实践为主、模拟市场的项目教学方式让学生很好的体验到将来设计岗位要求与创业环境，解决了以往学而不用，学而无用的教育尴尬，使创业教育真正融人到专业教学中。

摘要：

随着高等院校招生规模不断扩大，毕业生持续增加，使就业形势与就业压力越发严峻，在社会经济发展对人才需求供需平衡的基础上，创新精神、创新能力、创业意识是当今社会急需有的高素质人才。但是中国高校艺术类专业的教育在某些程度上还不能完全适应社会发展的要求，所以如何培养艺术类专业学生的创新创业思想，以创业带动就业，使学生在毕业之后有更好的发展，是很多高校应该急需解决的问题。本文对艺术人才创新创业教育与专业教育融合的价值远景分析的基础上，进一步探讨了将艺术人才创新创业教育与专业教育融合的途径。

关键字：

艺术人才；创新创业教育；专业教育；融合发展

一、艺术人才创新创业教育与专业教育融合的价值远景

创新创业教育和艺术类专业教育两者并不是对立存在的关系，而是相互联系、相互促进共同发展的关系。将创新创业教育和专业教育相融合是艺术类专业与时代接轨的必然选择，是中国教育改革发展的需要，也是为国家培养更多高素质艺术人才的需要。第一，艺术类专业的自身发展需要创新创业教育。艺术类专业人才包括表演类人才、音乐表演类人才、戏剧戏曲类人才、服装设计人才、动漫制作人才以及室内设计人才等，培养的最终要实现的目标是：培养具有创新精神和创新能力的全面发展的人才。艺术专业要求其专业所培养出来的学生可以有较强的艺术思维和艺术设计能力，这就需要学生要有较强的创新思维和创新能力，这样学生设计出来的艺术作品才更加吸引人们的眼球。艺术专业本来就是一个走在社会和时代前沿的专业，需要从新奇独特的视角去培养学生观察事物和设计作品的能力。所以艺术专业为了能够紧跟社会发展的步伐，更加需要将创新创业教育融入专业教育。第二，中国的教育改革需要创新创业教育。提高人才发展质量是中国在未来10年中教育发展的首要任务，而高质量的人才就是需要具有创新创业精神的符合社会发展的应用型人才。为了适合国家发展的需要，中国高等教育体制就进行了大量的改革发展，这就需要把创新创业教育和各个专业教育相融合，创新教育理念，突破传统的“学科本位论”的教育模式，培养更多的适合社会发展和国家需要的创新创业型的高质量人才。

二、艺术人才创新创业教育与专业教育融合的途径

摘要：

本文将通过大学生创新创业能力的培养，对大学公共艺术教育的特征进行分析，并阐明公共艺术教育对大学生创新创业能力培养的重要作用。

关键词：

公共艺术教育；大学生；创新创业

一、引言

在教育事业不断的改革和发展过程中，大学生自主创新能力的提升也一直是大学教育中被重视的核心部分。对于培养大学生创新创业能力的方式方法和引导方向上，大学教育也一直处在摸索和实践相结合的道路上。而关于公共艺术教育对大学生创新创业能力提升所能发挥的作用，也被更多的人关注并进行了一系列的探究和分析。公共艺术教育不再是单一的对学生审美能力提升和对艺术敏感性培养的途径，而是上升到了对大学生创新创业能力培养的高度，在近几年的大学教育中，也受到了更多人的关注。

二、公共艺术教育对大学生创新创业能力培养的作用

摘要:

在如今的大学教育中，创新创业教育越来越散发出不可替代的独特魅力。而作为素质教育的重要组成部分之一，如何在众多的理论中独辟蹊径，从根本上推动创新创业教育的持续开展成为了关键性的问题。在意识形态上逐步渗透，发挥同样作为素质教育重要组成部分的艺术教育的关键作用逐渐脱颖而出。而理清艺术教育与创新创业教育二者的关系，将艺术教育引用到创新创业教育中来已经成为一种普遍的共识。

关键词:

高校;创新创业教育;艺术教育

2015年6月4日，国务院常务会议审议并通过了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出:推进大众创业、万众创新，是发展动力之源，也是富民之道、公平之计、强国之策，对于推动经济结构调整、打造发展新引擎、增强发展新动力、走创新驱动发展道路具有十分重要的意义。高校教育的目的是培养合格的四有人才，作为学校向社会传输人才的最后阶段，大学生涯对每个学生来说都是一个严峻的考验，学生面临着身体、心理以及思想等多重的考验，对理想动摇、对生活迷茫、对未来模糊等等，这一切都要求着学校做好帮助学生尽快进行正确角色转换的任务。近年来，在高等教育改革的背景以及经济结构转型的压力下，创新创业教育的开展层出不穷，创新创业教育究其根本来说是素质教育的一种，而同为素质教育的艺术教育与创新创业教育在育人目标及内涵上不谋而合。

一、大学生创新创业教育中遇到的主要问题

第一，是现今大学生创业意识较为薄弱、对创新创业的理解也不够全面。由于基础教育阶段学生们习惯了应试教育并适应了只关注课本知识就能得高分的普遍情况，大学生们在入学前鲜有接受到相关领域的讯息，没有创业思维，往往仍是以就业为主导，片面理解创业并容易忽视创新的力量，无法联系好创新创业与个人的关系，传统观念尤盛。

一、艺术类学生自主创业中存在的利与弊

（一）艺术类大学生创业中的一些优势

当代的大学生在学校里学到的都是一些理论上的知识，他们对未来充满着无尽的希望，有着蓬勃的朝气，具备了专业者应该有的素质，具有“初生牛犊不怕虎”的精神。同时他们也有着一些技术和思维上的优势，有着对美好未来憧憬的信念。如今的就业形势驱使一些在校大学生更具有创新精神，有着挑战传统观念和行业的欲望，这些精神状态对于他们以后的创业都有一定的积极作用。大学生自主创业可以提高他们自身潜力，通过自己的努力可以更好的实现自己的理想，更好的向别人证明自己的人生价值。

（二）艺术类大学生创业中的一些缺点

1、大学生刚步入社会，缺乏了一定的社会经验，对社会上的一些事情常常抱有盲目乐观的态度，对创业没有做好充分的心理准备。对于在创业过程中遇到的一些挫折和失败，许多大学生都感觉很茫然，不知道下一步该怎么走，有的甚至会中途而费，放弃自己创业的梦想。大学生开始创业之前看到的都是别人的成功，往往忽略了成功背后还隐藏着更多的失败。因此大学生要想成功创业不光要看到前辈的成功光环，更多的还要看到他们成功背后的那些失败，他们失败的原因才是创业者应该学习的，这才是真正的市场竞争，也只有这样，才能保证艺术类大学生更好的完成自己的创业梦想。

2、艺术类大学生还缺乏对创业的更好认识，他们简化了创业的概念，并不是平时摆个小摊、开个自己的小店以及简单的做一些事情就是创业。其实“创业”是一个复杂的概念，在创业过程中牵涉到了很多的因素，既有有利的，也有不利的。艺术类大学生的创业是一个系统性的工程，他们需要丰富的市场经验，他们创业的过程是自己创造自己的“铁饭碗”而不是找一个简单的“软饭碗”。

3、作为想要创业的大学生而言，他们的市场观念还很淡薄，还需要不断的积累自己的市场经验。不少大学生向投资者只会谈谈自己以后的目标，而没有一个市场发展变化的概念。关于市场的话题，他们也只是知道花一些钱做做广告而已，而对市场营销和定位方面他们一点概念也没有。其实创业者在找投资人时，真正能够吸引投资人兴趣的不一定是那些先进的技术，而是他们对以后市场的发展及如何让自己的产品和服务更好的适应市场的需要。同时，如果一个创业者能够有一个非常明确的营销计划时，将能够更好的向投资者证明自己的创业项目将会有很大的利润可得。

一、课程设置的优化整合

现代艺术设计涉及面较广，融汇了艺术学、材料学、生态学、市场学等多个领域，是一门综合性的知识密集型学科。以往的课程体系偏重于专业技能的训练，而忽视了学生综合素质、创新思维和创业能力的培养，完善课程设置的结构，构建一个科学性、完整性、时代性的课程体系，对于培养具有创业创新精神的复合型高素质人才至关重要，其课程体系包括专业课程、创业实践课、创新实践课三部分内容，形成专业课、创新实践课、创业实践课互相协调、互为补充的多元化教学内容体系，促进学生的综合素质的全方位发展。

（一）专业课程

在专业课程的设置上可以增设一些跨行业的课程为专业选修课，对课程体系进行整体优化，取消一些设置不明确的课程，增加一些与设计学科发展及文化创意产业相关的课程，如“设计心理学”“文化创意产业概论”“艺术品市场”“市场营销学”等创业教育课程，传授与创意产业联系的艺术经济学的知识，引导学生的创业意识。调整一些课程的学时与排课顺序，突出主干课程的中心地位，合理增加相应课时，在课程设置顺序上注重由基础向专业之间的层层递进，加深学生对各门课程关联度的把握，以及课程之间知识衔接的有效沟通。在专业课程的实践环节，可以通过校企合作的形式，将课题项目引入课堂，在专业教师的指导下，让学生直接参与设计实践，按企业运作模式组织课程综合实训，这种“以工作过程导向”为主体的实训方式，培养了学生独立思考的能力、创造性思维及团队协作精神，同时也促进了学生较快地适应从学校到企业的角色转换。专业课程中的实习考察也是实践环节中的重要内容，许多学生却误认为实习考察即是去外地观光旅游，学习目的不明确，布置的作业也是应付完成，教学效果较差。对实习考察教学的教学目的、课程安排、教学方式、任务要求等教学环节应做详细的计划，并严格认真地执行，使实习考察教学真正起到丰富学生的专业知识和综合修养、提高学生专业技能、了解设计行业现状、增强学习信心的作用。

（二）创新实践

创新实践的内容涵盖了各种专业比赛、科技竞赛、参展、发表相关专业论文、申请专利、参与企业实践培训等，将课堂内与课堂外的创意训练有机结合，促进学生所学理论知识的有效应用，并将对创新实践活动的考核纳入学分评定之中，提高学生创新实践的积极性。

（三）创业实践

摘要：文章从强化创新教育理念、加强师资队伍建设、优化人才培养方案、改革与创新教学方法和手段、加强校企合作、利用新媒体平台及建设大学生创业孵化基地等方面提出了开展创新创业教育的对策，以期能够提高应用型本科高校艺术设计类专业的创新创业教育质量。

关键词：创新意识；创业能力；教育

1强化创新教育理念,培养学生创新创业的意识

创新教育理念是建立在“以人为本”的基础之上，充分调动学生学习的积极性，以及大力培养他们的自主动手能力，而不是被动地接受教育[2]。在这种主动性下，进一步提高他们的创新意识和创新能力，两者是相辅相成的关系。只有重视了学生的创新意识，才能培养学生的创新能力，从而真正落实好我们的创新创业教育。

2加强师资队伍建设，创建创新创业型的教师队伍

在教学中，教师担当着极其重要的角色，这也是其他角色所无法替代的[3]。因此，教师的创新创业意识和能力将会直接地影响到大学生培养的质量。而作为学生的辅导者，自身就对创新避而远之，也就无从谈起创新教育，只有教师具有创新创业能力思维，才会带动学生。既然教师的创新意识至关重要，那么加快创新型教师队伍的建设也就必不可少。特别是艺术设计专业，创新型教师队伍的建设需要积极拓宽渠道[4]，学校联合具有创业经验的企业导师建立以创业能力为主的教师队伍，双管齐下，充分发挥各自的优势和能力，建立结构层次合理的创新创业教师梯队。同时积极推进校内的教师进行培训或深造等也让他们拓宽知识面，提高其创新能力。并且，还需要加大教学、科研创新成果的力度，鼓励教师在教学方法上创新，在实践中创新，在设计和科研上创新，以此培养创新意识，同时也给学生做出很好的榜样，引导他们进行大胆的创新，不断提升育人水平。

3优化人才培养方案，构建创新型人才培养课程体系

1艺术设计专业教学的特点

艺术设计专业本身就是一个灵活多变的专业课程体系，学习艺术类的课程要求学生自身的思维非常活跃，跳跃性也非常强，所以艺术设计专业作为一个实践性很强的课程，它所涉及到的范围也非常广，涉及到社会的各个领域，诸如设计学、材料学、科学技术、工程技术、人文社会科学等多种领域，它和纯艺术还是有很大的区别，艺术设计偏向于设计，和电脑艺术结合的比较多，和传统的艺术反差比较大。随着目前电脑速度发展的越来越快，艺术设计也通过电脑的发展得到了很好的发展，已经是传统艺术不可比拟的。

在教学上，我们应该更适应于社会发展的脚步，紧跟时代的步伐，作为当今艺术设计类的人才，不仅仅只是掌握艺术设计方面的知识和技术，还要学习对计算机技术、管理学、经济学等等方面的相关知识，要学习的东西相对于传统艺术来说要多的多，只有这样，我们才能更加适用于社会的发展，才能融人到社会当中去。对于艺术设计类的教育教学，个人觉得应该要掌握艺术设计课堂的特点，着重培养学生的创新能力和创业能力，让更多的学生能够很好的融人到社会中去。这个是作为我们教育应该去思考的问题，也是在教学过程中要体现出来的水平，艺术设计专业的教学应该把握好这样的主线:首先应该要培养出具有综合素质水平的学生，保证综合素质能力的提高，其次要把创业能力和创新能力贯穿在教学之中，培养出既能掌握知识，有能够有很强的动手能力和创新思维的人才，以应用性、个性化创新教育为核心原则，全面深人推广的创新创业教育。

2创新创业教育与艺术设计专业教学相融合的体现方式

2.1创新创业能力培养的课程体系构建

要想两者融合在一起，必须要进行相应的课程体系构建，创新创业能力的体系构建，要着重去分析目前社会的人才需求，到底什么样的人才最受欢迎的，寻找一些对知识体系有帮助的具体案例，这些案例必须要结合人才的需求，从简单到复杂，融人到课程体系中去。同时，我们还必须在课程当中注人创新思维能力的体现，构建一个完整的课程体系，让学生充分体会到艺术设计专业课程学习的必要性。首先要把创新和创业能力融人到教学中，让学生真正掌握学习能力，把知识培养和创新创业教育同步培养;其次理论教学和实践教学相互结合，真正做到理论联系实际，锻炼学生的实际动手能力，在实际操作过程中培养学生适应社会的能力，实现职业技能和创造能力的同步培养;最后在教学过程中一定要通过项目教学法的形式来进行，让学生通过不同的项目，培养学生的职业素养和岗位能力，把就业和创业相互结差别卫来，通过课程体系的构建模拟企业实际岗位操作流程，培养学生的就业能力和操作水平能力的提高。

2.2搭建实践教学平台