音乐教育教学范例

第一篇：小学音乐教育奥尔夫教学法应用

【摘要】

伴随着素质教育的全面推进与新课程标准的基本要求，小学音乐教育面临突破与创新。奥尔夫教学法作为世界三大音乐教育体系之一，凭借其自身独特的教学方法、完整的理论体系与先进的教学思想，在小学音乐教育中占据举足轻重的地位。本次研究将奥尔夫教学法具体应用到小学音乐教育当中，探索突破与创新途径。

【关键词】

小学音乐；奥尔夫教学；突破；创新

前言

音乐教育作为构成我国小学教育体系不可或缺的组成部分，对塑造学生的审美个性作用显著，也是践行全面素质教育的根本途径。但从我国小学音乐教育的具体实践状况来看，小学音乐教育依旧处于一种固化的模式下，无法适应现代教育要求。而奥尔夫教学法的具体应用，对小学音乐教育突破与创新具有积极作用，其优势与应用价值较高。

摘要：

在幼儿师范教育教学中，艺术教育课程在整个课程设置中占有相当大的比重。而音乐教育作为艺术教育课程的重要内容之一，对于学生们音乐素养的培养、综合素质的提高起到了非同一般的作用。同样音乐教育教学的好坏也给幼儿音乐教师的教学能力带来了一定的影响。那么为了给社会培养出高素质的幼师人才，完善幼儿教师的音乐教学能力，提升教学质量，促进幼师综合音乐素养的养成和提高，所以本文就幼师音乐教育教学的有效策略进行了细致的研究。

关键词：

幼儿师范；音乐教育教学；有效策略

音乐教育是幼师教育的重要组成部分，通过提高幼师音乐教育教学的课程效率，可以更好地培养幼师学前专业学生的音乐课堂组织能力和教学能力，为他们以后走上工作岗位打下良好的基础。但是，目前幼师音乐教育并没有达到理想的目的，在实际课堂教学中存在着诸多的问题，这些问题导致了幼师音乐教育教学始终在一个水平线上徘徊，得不到应有的进步。因此，本文在分析幼师音乐教育课堂教学存在的问题的基础上，提出了对于教学设计的微末之见，以供参考。

一、幼师音乐教育教学存在的问题。

幼师音乐教育教学的质量不够理想，导致这一局面的原因是多方面的，既有老师的原因，也有学生的原因。本文就从几个方面对于幼师音乐教育课堂中存在的问题加以分析。

［摘要］现阶段，我国教育已经步入核心素养时代。教育改革正如火如荼地进行中，这对于音乐教育而言既是机遇，又是挑战。本研究提出了现阶段音乐教育现状，并就如何在核心素养视野下，以音乐课程为基础发展学生音乐核心素养，提出音乐教育教学实施创新策略。

［关键词］核心素养；音乐教育；实施策略

2016年9月，核心素养框架的提出为音乐艺术教学指明了方向，传统音乐教育教学偏向于音乐技能的培养，还须加强学生文化底蕴和社会实践能力。核心素养视野下音乐教育教学要求在教学中，教师应将培养学生学习能力和实践能力为课程教学任务，促使学生实践全面发展。基于此，在音乐教育教学中，提高学生音乐鉴赏能力和审美能力至关重要，音乐教师应重点探究核心素养视野下如何开展音乐教育教学，以此来激发学生音乐兴趣，促使学生掌握审美能力。

一、核心素养基本内涵

（一）核心素养

核心素养，具体而言是学生满足知识社会和信息时代的需求，适应难以预测情境和解决复杂问题的道德素养和能力，其主要包括学科核心素养和跨学科素养两方面。教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》［1］指出，深化课程改革的重点在于将核心素养列为深化改革的首位，其也是落实立德树人的关键点。以新一轮课程改革为切入点，我国教育已经逐步迈入了核心素养时期。在核心素养体系中，掌握知识和技能只是其中一个构成部分，同时核心素养还包括人生态度、价值观、协作能力、学习能力和自我发展能力等，以上素养均是每一个人成长、工作和生活必需的。2017年，教育部门综合提出了文化素养、自主发展和社会参与是核心素养发展模型的重要三部分［2］。

（二）音乐核心素养

摘要：在新时期的教学改革背景下，人们的学习观念有了一定的改变。技校音乐教育教学越来越受到人们的关注，因此，在技校发展规模不断扩大的当下，人们对音乐教学的内容和形式都有了更高的要求。与传统音乐教学宗旨不同，现阶段的音乐教学更加注重学生的音乐素养、音乐创造能力和表达能力等等。技校在开展音乐教学工作时，必须要结合自身目前存在的不足，积极研究教学创新的方法，从而有效提升音乐教学的质量和水平。

关键词：教育新视野;技校;音乐教育;教学方法

新视野下，技校音乐教育教学的主要目的是培养学生的艺术审美能力。同时，基于技校自身培养人才的特殊性，其音乐教育教学与其他高校的教学侧重点有所不同，更加注重培养学生能够灵活应用乐理知识开展相关音乐活动的能力。

一、新视野下技校音乐教育教学方法的问题现状

（一）教学观念

在新时期教学改革的背景下，教学的方式更加趋向于多元化，并且要求技校在开展教学工作时能够注重学生在课堂上的主体地位，为学生营造平等、和谐以及互动式的教学氛围。然而，在实际的教学工作当中，目前大多数技校教师在进行音乐教育教学时，没有意识到学生在课堂上的地位。而是受到了传统教学观念中落后思维的影响，个别教师片面的认为老师应当主导课堂，传授相关音乐知识，使得师生之间缺乏互动性。同时，还有部分技校将音乐基础课程设置成了公开课和选修课，没有重视基础音乐教育教学的重要性。而基于技校招收学员的标准问题，许多学生在进入学校以前，没有系统的接触过音乐知识。因此传统教学观念下的音乐课堂会出现许多学生跟不上教学进度的现象，制约了音乐教育教学的顺利开展。

（二）教学形式

[摘要]在高职院校课程体系中，开展高水平的音乐教育，充分发挥音乐教育中的德育功能，不仅是学生艺术熏陶和核心素养培养的基本要求，更是引领学生健康成长、提升院校办学水平的重要途径。本文在对相关理论简要阐述的基础上，说明了高职院校音乐教育中德育功能的作用，分析德育实施中的问题，结合实际提出对应的完善途径，以此为高职院校音乐教育教学体系完善提供参考。

[关键词]高职院校；音乐教育；德育

高职院校的教育目标是在立德树人理念指引下，培养符合社会经济发展需求的高素质劳动者和技能型人才。学生综合素质培养是培养体系的基本组成部分，音乐艺术作为人类社会发展中较为悠久的艺术形式，充分发挥音乐教育中所具有的德育功能，对学生核心素养培养、提升社会适应能力具有重要的推动作用。同时，将音乐教育导入学生德育教育工作中，也能够拓展学生德育教育的工作路径，改变传统德育教育模式单一等方面的问题。

理论解析

1.德育教育的内涵

在希腊语的语言体系中，德育主要是指性格、情操和儿童教养、教育。在我国教育体系中，德育教育被认为是在社会发展推动下，教育者和受教育者适应时代变化要求，以正确的思想道德为指导，在促进社会和学校智育、体育过程中，有效提升学生思想道德素质、核心素养，推动学生全面发展的教育活动。在高职教育体系中，德育教育是学生整体教育工作开展的基本组成部分，是推动高职教育发展的重要途径。

2.高职院校音乐教育的性质

【摘要】面向小学生开展音乐教育教学活动，可以有效地促进学生音乐素质的提高，这也是开设这门课程的初衷。然而，在具体实践中，音乐教学也存在很多的问题，一方面是教师的教学态度和方法问题，另一方面也是学生的基础问题。所以，要进一步提高小学音乐课堂教学的效果，就要首先从解决问题入手。

【关键词】小学音乐教育;德育;美育

音乐课堂要注重培养学生的兴趣，要从学生的个性特点入手，紧紧围绕以学生为中心的理念，开展所有的音乐教学活动。不过，很多的小学英语教师只是将教学的内容按照进度教给学生就好，对自己的教学方法要求不高，学生有没有被调动起学习的兴趣，老师也不关心，在这样消极态度的教学中，小学音乐课堂开设的初衷并没有很好的实现。所以，有效的开展小学音乐课堂教学，教师还需要认真研究教学大纲和课程标准的具体要求，认真比较自己的教学现状是否与这些标准相悖，是否达到了标准的你想细则的具体要求，认真的，比较认真地反思，采取更加有效的方式来组织教学，这样小学音乐课堂教学才能不断的突破现有水平，取得更好的效果。

一、在小学音乐课堂教学中，教师既要重视学生的音乐素养，也要重视学生的德育和美育

开展音乐教学活动，一方面，可以提高学生音乐艺术的素养；另一方面，在课堂教学中，也可以很好地促进学生的美育和德育。音乐具有美的属性。要让学生对这些美有理性的认知，有真挚的情感体验。通过对音乐内容和表现形式的感受，通过对各种音乐表现形式的专业理解，让学生对音乐之美有更加深刻的认识。音乐作品也包含着丰富的价值观元素，通过音乐课堂的教学，也可以让学生的道德素质得到熏陶和引导。

二、音乐教学中要注意维持课堂秩序，给音乐教学营造积极的氛围

在小学音乐课堂上，气氛比较活跃，所以学生对自我纪律方面的要求也比较松懈，首先说这种自由的氛围很好，可以让学生更好地释放自己内心的热情，不过同时因为纪律比较弱，导致课堂教学低效的情况。现代教育观认为：“老师的职责不仅仅是传递书本上的知识，而更重要的是要将孩子的思考能力激发出来，为孩子提供一个自由发挥的空间，并给孩子提供指导与支持。”这要求教师在课堂教学中要把握好自由和规则之间的关系，掌握好一个合理的度，可以提前给学生有一些约定，当老师在讲话的时候，或者是在进行练习的时候，遵守一定的纪律，这样学生们也会因为自己被尊重，而更愿意服从课堂的教学规则。尽量对学生多提出表扬，而不是批评，需要学生年龄小，有的时候自我约束能力比较差，所以偶尔违反课堂规则也可以理解，教师要保持宽容和尊重的态度，与学生相处，这一点非常重要。

一、音乐选秀类节目对高校音乐教育的影响

一方面，应充分肯定音乐选秀类节目对音乐教育的普及和推广所起到的积极作用。根据调查问卷分析图1和图2我们可以看出：音乐选秀类节目极大地激发了广大学生，尤其是非艺术类专业的大学生对于音乐的学习兴趣和对自身艺术修养提升的渴望。同时，参赛选手利用摇滚、爵士、民族、音乐剧甚至京剧等多种艺术表现形式展现自己的才艺，也从另一个侧面宣传和推广了众多的艺术形式，尤其是一些少数民族特色的歌曲，让观众领略到了不同风格的民族艺术特色。一些具有积极向上精神的主旋律歌曲不断被选手咏唱，包括一些传统革命歌曲经过改编以另一种形式被大学生群体所喜爱和传唱。这些宣传和接受效果是传统音乐教育短期内无法企及的。而一个个“草根”脱颖而出的成功案例又鲜活地激励着许多年轻人，让大学生相信无论你是谁，只要不断努力和奋斗，总有一天能够实现自己的梦想和自我超越。另一方面，从图3可以清醒地认识到超过一半的学生认为音乐选秀类节目会对他们的思想或日常行为产生影响，因此音乐选秀类节目的思想导向性就显着尤为重要。我们应看到，部分音乐选秀类节目本身是一种商业行为，其中带有的少量不良现象会对学生产生负面影响。一些节目为了求新颖，甚至为了巨大的经济利益变成“愚乐大众”的先锋，为了抢收视率，内容、形式低俗肤浅，成为了文化贫瘠的象征。还有一些音乐选秀节目过于强调个性，过分渲染个性，极易造成极端主义，违背社会和法律的道德和规范，导致集体主义意识淡漠、很难与别人合作的完全利己的错误思想。由此可见，当前的音乐选秀类节目质量良莠不齐，个别选秀类节目过于追求商业化、功利性的效果，杜撰各种“悲情故事”，吸引眼球，甚至炒作噱头，过分夸大个性，表现低俗娱乐。一些缺乏分辨能力的大学生一旦开始跟风模仿，逐步降低艺术鉴赏能力，便无法树立正确的思想价值观念，进而影响个人的健康发展。

二、高校音乐教育教学的对策

音乐教育作用于人的情感世界，可以激发、引导他们追求人生的意义和价值，对于人的精神领域的深层次影响是其他教育所不能替代的。因此，正确面对音乐选秀类节目对当代大学生群体造成的多面影响，合理引导高校学生树立正确的艺术观、价值观，促进学生个人的全面发展，已成为高校音乐教育工作者刻不容缓的责任与使命。

（一）利用学生对音乐选秀节目的兴趣，激发学生学习音乐的积极性

当下流行的音乐选秀节目促进了许多学生学习音乐的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在问卷分析中，87.1%的学生表示在观看音乐选秀类节目后有进一步了解、学习音乐或相关艺术的兴趣。因此，要充分利用大学生学习音乐的热情，让学生逐步了解音乐艺术。如可以与学生探讨喜欢的选手类型，进而分析流行、民族、美声、原生态等各种音乐的表现形式，进一步激发学生了解音乐知识的兴趣。同时，应纠正仅仅局限于歌唱表演的狭隘的艺术观，拓宽艺术学习领域。例如，在我校交响乐进校园活动结束后的访谈中，有些学生表示：从没有这么近距离听过交响乐，以前脑海中的交响乐就是一群人弹着听不懂的音乐在电视上表演，现在感觉交响乐真的很好听，很有冲击力，能引发内心的共鸣。他们都希望这类活动能够经常走进校园生活，陶冶情操，实现生活和艺术的完美结合。

（二）利用学生对音乐选秀节目的喜爱，激发出大学生提高自身音乐水平的渴望，提升学生的审美能力和人文素养

一、幼儿启蒙音乐教育的重要性

首先，幼儿启蒙音乐教育能够启发幼儿的想象力与创造力。幼儿启蒙音乐教育通过音乐表达情感，体现幼儿的情感变化、心理变化、思维变化，通过各类音乐活动、音乐游戏、音乐欣赏激发幼儿的情感表现，有利于激发孩子的想象力与创造力。其次，幼儿启蒙音乐教育能提高幼儿的听觉能力与记忆力。幼儿启蒙音乐教育通过听力传递音乐信息，有利于加强幼儿对音高、音值、音色、强弱、节奏、力度等方面的听辨能力，有利于提高幼儿的听觉能力，对幼儿记忆力的培养也能起到一定促进作用。最后，幼儿启蒙音乐教育对提高幼儿情操，促进幼儿德育发展具有重要作用。幼儿启蒙音乐教育让孩子与音乐频繁接触，通过音乐感知将音乐传递到大脑，增加积极情感，促进幼儿的情操与情感体验，使幼儿获得对美的深刻认识和理解。总之，幼儿启蒙音乐教育强调以人为本，通过音乐培养幼儿的情感认识，在潜移默化中对幼儿进行思想教育，用生动的音乐语言让幼儿的情操与情感得到发展，有助于提高幼儿的思想道德能力。

二、家长对于幼儿启蒙音乐教育的作用

随着社会的发展，越来越多家长对幼儿启蒙音乐教育的认识不断加深。幼儿出生后最早接触的是家长，家长若能全面、细致了解幼儿的心理发展状况，便能及早发展幼儿的音乐天赋。在此基础上，家长要保护幼儿的音乐天赋，尊重幼儿意愿，针对幼儿的爱好与兴趣等具体情况，制定适合幼儿启蒙音乐教育的计划。第一，全面开发幼儿大脑。幼儿启蒙音乐教育对促进幼儿右脑开发有重要作用。右脑主要运用于色彩、图像、音响等形象思维。为了让幼儿有更加丰富的形象思维和创造能力，开发幼儿右脑很有必要。家长让幼儿接触各种不同风格的音乐，与孩子进行一些音乐活动，可以让幼儿的右脑处于积极的活动状态，从而增强大脑的活动机能，促进左右脑的协调发展，有利于全面开发幼儿大脑。第二，培养幼儿艺术修养，为幼儿的学校音乐教育奠定基础。音乐是感情交流的重要途径之一，幼儿启蒙音乐教育能够激发孩子对美的追求，培养孩子的审美情趣，提高幼儿的注意力、艺术修养，塑造幼儿健康、开朗的人格。儿童早期接触音乐教育，在幼儿园和学校打下良好的音乐基础，能够增强其音乐节奏感和听辨能力，培养其音乐鉴赏能力。

三、幼儿启蒙音乐教育与教学方法

（一）正确认识幼儿的心理特点

音乐教育教学的方法与模式要与儿童的生理、心理特点相符。幼儿学习是游戏化的过程，孩子的模仿能力特别强，好动、好玩，对新鲜事物好奇心强。在音乐活动中表现为合群、注意力持续时间短、情绪转换快、注意力不集中等特点。快乐与兴趣是幼儿音乐教育与教学活动的重要准则，因此，家长必须正确把握孩子的身心特点，了解孩子的音乐学习心理，准确掌握孩子对音乐的需求，从孩子的角度开展音乐教育活动，让孩子真正喜欢音乐，热爱音乐，只有这样才能对孩子起到有效的教育作用。