音乐教学法范例

【摘要】

音乐可以陶冶情操，提高审美素养等。但是，从现阶段的音乐教学来看，这其中还存在一定的问题，影响教学效率。本文从探究式教学法在音乐教学的运用角度出发，先阐述探究式教学法的内涵，然后探讨其有效运用策略，旨在为音乐教学提供一定的参考。

【关键词】

音乐教学；探究式教学法；有效运用

一、探究式教学法的内涵概述

探究式教学法，指的是在教学的过程中，教师提供给学生一些问题、事例等，引导学生自主学习、探究，最终掌握相关知识技能、学习方法的一种教学法。该教学法主要包括涉及两个方面的内容，即教师的“教”以及学生的“学”。

（一）教师如何“教”。

第一篇

一、拓展教学方法，探寻新颖的教学手段

一个好的教学理念，最终必须从教学方法中得到渗透，快乐教学体现在教学方法上应该是多样化与趣味化的结合。传统教育中的枯燥、局限需要被正面转换，尽可能地利用教学工具、技巧牵引学生的专注力，感染学生的学习情绪。

(一)强化电教式教学，激发学习能力

新时期的教育离不开先进的科技辅助，声光影音教学手段不但能让学生体会到学习的新意，还能让学生在快乐体验中发掘潜在的学习能力。例如，在人音版小学音乐三年级下册第三课《童趣》的教学过程中，我先通过播放一段迪斯尼的经典童话片段集就成功激发了学生们的学习热情，不少学生兴奋地议论“我看过这个”“我看过更好看的呢”。我接着又点开了一组多媒体童话故事插图:“你们告诉我名字好吗?”学生们很快答出了《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等。因此，我总结性地引题:“童话真美好，我们都想住进去，因为里边充满了童趣，那么就从《花喜鹊和小乌鸦》开始吧。”我在这首儿童寓言歌曲的教授中同样利用了图文加音乐的展示形式，学生们的反应异常积极。因此，电教化设备在小学音乐快乐教学的课堂中起着极为重要的作用。

(二)善用激趣引导，感受学科吸引

教学激趣引导，旨在建立学生对学科的兴趣，感受学科魅力，从而能够快乐参与学习。激趣方法是多种多样的，如模拟情境、改编游戏等。在人音版小学音乐五年级下册第五课《您好﹗大自然》课堂学习中，重点曲目《我们的田野》透着欢快的乡村风味，为学生所喜欢，但是演唱难度较大。因此笔者的激趣实施是推动学生思维，引导学生想象，展开情境练习。我让学生们想象作为农家儿童走在田野间的惬意自足的情感;想象田野间丰收的诱人景象，还结合教材需求让学生们大胆模仿大自然的声音:鸟儿啾啾、蝉声不断、风过叶响等，让学生们将想象的心情和自然声音元素带进音乐跟唱。这样的设计让学生们都觉得新奇，又具有挑战性。经过开始的混乱，学生们的情绪越来越放松，配合也越来越默契，教学效果出奇的好。

摘要：随着新课程教学改革的不断深入，中职音乐教学的教学方法得到有效改善。通过将拓展教学方法运用在中职音乐教学中，充分调动学生对音乐学习的积极性与主动性，提升音乐课堂教学效率，促进中职学生全面发展。

关键词：拓展教学法；中职音乐教学；实践与应用

近年来中职教学事业得到有效的发展与促进，尤其是在新课程改革理念的引导下，教育部门对中职教育的职业素养、审美素养逐渐提升，中职音乐教育成为现代化中职教育的基本关注度点之一。拓展教学方法能够对中职音乐教学进行创新与改革，引入先进的教学理念，丰富教学体系，充分调动学生对音乐学习的积极性与主动性，加快我国中职音乐事业的发展。

一、拓展教学方法对中职音乐教学的重要性

拓展教学方法是对传统、现有的中职音乐教学方法进行创新与改革，摒弃传统音乐教学理念的束缚，运用多种音乐教学手段，避免教学方法的单一，实现中职音乐教学的灵活性与多样性。从我国中职学校现有的音乐教学方法来看，教师按照课本要求，进行照本宣科，并根据自己的教学知识体系，将教学内容对学生进行音乐知识的传授与讲解，整个学习过程忽视学生在课堂上的主体性，导致学生在学习过程缺乏思考意识与探索意识，制约学生的综合发展。该教学方法在音乐素养课程中表现最为明显，音乐素养通过运用它传统“填鸭式”教学方法，整个学习过程较为枯燥，降低学生的学习兴趣，学生长期处于被动学习地位，降低学生学习的主动性，音乐知识与技能的学习质量难以提升。教师通过改革传统教学方法，根据音乐教学内容，结合实际情况，创设与之相匹配的教学情境，使学生能够从教学情境中感受到收获与体验，对音乐教学方法进行拓展，实现中职音乐教学的改革与创新，加强学生的情感体验，注重音乐学习与生活的联系，使学生的音乐教学活动不再仅仅地被局限在音乐课本之上或者是教师的知识体系之中，通过运用先进的多媒体教学设备实现对音乐教学知识体系的延伸与拓展，培养学生自主性学习能力、合作性学习能力与探究性学习能力。

二、中职音乐教学拓展教学方法的应用策略

对中职音乐教学方法进行拓展，并将拓展教学方法灵活地运用在实际的中职音乐教学活动之中，首先应正确把握教学目标，然后根据教学内容创设与之相匹配的教学情境，其次应注重开展自主性学习活动、合作性学习活动，使学生能够成为音乐知识与技能的学习主体，教师充分参与到学生各项音乐学习活动之中发挥其引导作用，提高音乐教学质量与效率。

【摘要】音乐课在小学阶段是非常重要的课程，在音乐教学中对奥尔夫音乐教学法进行利用，可以有效提升课堂教学的质量效果。对于小学的音乐教师来讲，就需要认识到奥尔夫音乐教学法的内涵与优势，然后将其有效融入到小学音乐课堂当中，这样就能够有效提升小学音乐的教学效果。本文对此展开分析探讨，提出了具体的策略措施，希望可以给有关人士一些参考。

【关键词】小学音乐;奥尔夫教学法;策略

音乐课程的主要作用就是对学生的音乐素养进行培养，并让学生形成一定的音乐技巧。在小学阶段，学生的音乐基础还比较薄弱，传统的教学方法会造成学习上的局限，需要通过有效的手段来活化小学音乐教学。奥尔夫教学法，就是一个有效的方法，其是德国著名音乐家卡尔•奥尔夫所提出的一种教学观念，这符合当前教育改革的趋势特点，将其融入小学音乐教学，具有积极的意义。

一、奥尔夫音乐教学的内涵及其在小学音乐教学中的特点

奥尔夫音乐理念的本质就是诉诸感性、回归人本，也就是摆脱音乐形式上的局限，回归到唱、奏、跳等人的天性本能之中。也就是在音乐教学中，要回归学生开口演唱、动手演奏以及身体律动，让音乐可以从不同的形式展现出来。奥尔夫理念具有多方面的特点，尤其是对于小学音乐教学来讲，其特点更是鲜明。第一，学生是根本。奥尔夫理念强调了回归人本，这个人本就是学生这个本体。在当前教育形势下，以生为本的理念已经成为核心，奥尔夫理念中的回归人本，正好就和当前的教育理念符合。第二，亲身实践。奥尔夫教学理念强调了学生的实践，也就是要在音乐的学习中实际进行演唱、舞蹈等等。第三，培养学生创造力。奥尔夫音乐理念下，还需要关注学生创造力的培养，这是当前教育小学音乐教学也需要关注的一个问题。

二、奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的教学实践

奥尔夫音乐教学法对于小学音乐教学具有多方面的积极作用，在小学音乐教学中，就要对这种方式方法进行合理的运用，由此推动小学音乐教学的快速发展。

摘要：近些年来，我国的素质教育得到了全面的实施，在小学教育中音乐课程也成了培养学生素质的重要部分。在小学音乐教学中，教师不仅要教授学生各种音乐理论知识，还要积极培养学生的各种音乐技能，以提高学生的音乐素养。奥尔夫教学法作为音乐教学中一种独特的教育体系，改变了传统音乐教学的理念，其对学生进行了自然情感的引导，激发了学生在音乐教学中的情感体验，对音乐教学具有重要价值。因此，教师要重视奥尔夫教学法，积极设计有效的教学策略，以满足学生音乐素养培养的教学要求，促进小学音乐课堂教学的有效进行。本文首先对奥尔夫教学法的内涵和重要性进行了简单的分析，然后重点对奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂上实践运用的现状和策略进行了有效的探究，以供大家参考。

关键词：奥尔夫音乐教学法；音乐课堂；实践运用

引言

奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的实践运用，不仅有效地实现了对音乐课堂的教学改革，激发了学生参与课堂的积极性，而且也提高了学生的音乐素质和审美能力，提升了学生学习音乐的效率。

一、奥尔夫教学法的内涵

奥尔夫教学法是一种集音乐、语言、动作、舞蹈于一体的音乐教学体系，其中奥尔夫教育理念以“原本性”为自己的教育标识，通过音乐形式的简洁明快，可以营造出一个轻松有趣的教学环境，从而实现对学生的有效教学[1]。奥尔夫教学法重视学生的主体地位，有效地改变了传统的教学观念，它关注学生在音乐教学中的有效发挥，旨在培养学生的综合素养，提高学生的创造力和审美力。其中，教学理念讲究从学生的兴趣出发，在实施音乐教学的过程中将音乐作为教学载体，通过各种游戏活动吸引学生的兴趣，让学生可以在音乐氛围中深入地学习、感受、体会和理解音乐知识。

二、奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂上实践运用的重要性

摘要：

在目前的学校素质教育当中艺术教育早已成为一种非常关键的教学方式，小学教育阶段，即便小学生在理解能力、知识的吸收能力上有一定的范围，可是在与其自身身心发展状况相吻合的条件下，通过音乐的不断学习与具体实践，可逐渐形成一种对音乐的感应、理解、鉴定、创造等能力，从而促使其得到全身心的全方面发展。接下来，文章针对音乐科学教学法开展具体论述，望能够有一定的参考价值。

关键词：

音乐；科学教学；教学法

1音乐教学的重要意义

在目前现代化教育过程当中，素质教育是非常重要的一种教育思想，音乐是将审美文化素质教育作为基本切入点，对广大学生开展文化素质创造能力、观察能力及思维想象能力的一种培养，促使学生得到全方面的发展，是进行学生道德教育的一种有效的途径。在开展音乐教学的过程当中，可以通过活泼的形式、愉快的过程促使受教育者在内心深处逐渐实现内化的伦理道德，将音乐教育通过专业的技能逐渐转化成素质的培养，这种方法是与现代化教育观念、教育规律是完全相吻合的，道德会对一个人的思想意识、日常行为产生很大程度的影响，会影响到个人的兴趣爱好、陶冶人们的情操，大量的实践证明：音乐教育为培养全面发展的现代化新型人才起到了巨大的推动作用。

2音乐科学教学法具体分析

【摘要】随着素质教育的发展，小学音乐教学受到了更多的重视，它不仅是九年义务教育的重要课程，也是素质教育的重要组成部分。小学音乐教学让小学课程得到了丰富，对提升学生的综合素质有积极的促进作用。怎样在实际教学中激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力是小学音乐教学老师应该积极思考的问题。本文主要分析了情景教学法在小学音乐教学中的运用。

【关键词】情景教学法;小学音乐;运用

前言

小学阶段的学生还不具备很强的认知能力和审美能力，他们对音乐的理解还处于初级的阶段，因此小学音乐教学应该是直观的，从学生的兴趣入手，激发学生对音乐的学习兴趣。情景教学法区别于传统的教学方法，为学生创造了学习的情景，这与小学生的身心发展特点是相符合的，最大限度增强了学生对音乐的体验和感受。

一、情景教学法在小学音乐教学中的作用

1.有效激发学生的学习动机。小学阶段的学生生性活泼，对新鲜的事物有强烈的兴趣，因此激发他们对音乐的学习兴趣是非常有必要的。在小学音乐教学中，学生被动的接受音乐学习将无法获得音乐的情感体验。情景教学法的形式是多样化的，教师可以充分利用图片，视频，故事等方法创设教学情景，这与小学生的身心发展特点是相符合的，有效激发他们对音乐的学习热情，调动他们的学习动机。2.有效开发学生的多种思维。在小学阶段开展音乐教学除了引导学生掌握基础性的音乐知识外，还要不断培养学生的音乐鉴赏能力，逻辑思维能力和创新思维等，最大限度提升学生的综合素养。情景教学法在小学音乐教学中的运用转变了传统的教学模式，学生有更多自主学习和想象的空间，长期处于这样的教学模式中，学生的多种思维可以得到有效的开发。

二、情景教学法在小学音乐教学中的运用

新课改进程越来越深化，对素质教育提出了更高的要求，小学音乐的教学受到了更大的关注，传统的小学音乐教学方式已经难以契合社会当前的发展需要，难以与新课改的相关要求加以契合，如今互动教学法在小学音乐教学中发挥的作用越来越突出，这种教学方式很好地突破了传统音乐教学中的不足，师生之间、生生之间的联系越来越密切，因此在未来的小学音乐教学发展过程当中，需要适当增加互动教学法的应用，及时进行教学方法和教学理念的改变，既要充分激发出学生进行音乐学习的兴趣，也要更好地完成既定的教学目标[1]。

一、小学音乐教学中互动教学法应用的作用

（一）促进师生之间感情的深化

在传统的课堂教学过程当中，师生之间的交流相对来说是比较欠缺的，老师的威严比较强，往往难以和学生进行平等的交流，这就使得老师对学生的了解比较欠缺，师生之间的感情也难以进一步培养加深，但是互动教学法的应用可以打破传统课堂教学中师生之间严肃的关系，课堂知识不再是单方面地依靠老师来进行传授，而是通过老师和学生之间的互动来共同进行探索，老师主动帮助学生，成为学生课堂活动的参与者，学生和老师之间可以共同探索平等进行交流，对于师生关系可以有效缓解，能够培养更好的师生关系，学生们的感情在互动交流的过程当中也可以进一步得到培养，在合作学习的过程当中增团队意识[2]。

（二）有助于促进学生语言表达能力的提升

在传统的课堂教学过程当中，主要是老师讲课，学生听课，学生在课堂上的主体地位难以体现出来，被动听课形式导致了学生的意见难以得到表达，久而久之，容易变成书呆子。互动教学法的应用却可以给学生提供表达意见的机会，学生自身的口才和应变能力也会得到提升，在互动教学的氛围下，学生可以在一个更加轻松的氛围当中进行交谈，在课堂中为学生创造出和别人进行交流的机会，从而实现学生语言表达能力和交际能力的有效提升[3]。

（三）有助于丰富老师的教学手段