英语课件范例

[摘要]初中英语课堂教学中多媒体课件的运用可以提升教学效率，丰富教学内容，弥补传统教学的不足。对于教师而言，需要充分的掌握多媒体课件运用技巧，提升教学的掌握能力，避免多媒体教学资源的闲置。本文从初中英语课堂教学中多媒体课件角度出发，提升教学的有效性。

[关键词]初中英语；课堂教学；多媒体课件；应用

1初中英语课堂教学中多媒体课件运用的现状

在初中英语教学中，常规的单词、语法以及其他内容教学需要强行记忆来吸收知识内容，较为枯燥乏味，无法有效地调动学生的学习兴趣与提升学习效率。而多媒体课件可以有效的运用其丰富的视频、图文、音频等资料来展现教学的趣味性与丰富性，有效达到发挥寓教于乐的效果（潘晓静，2017）。学生可以在轻松、清晰、趣味的氛围中吸收知识，提升英语知识记忆的有效性。同时多媒体课件有助于展现情境构建，让学生对英语学习有更为强烈的感知能力。多媒体课件在实际的运用中有较多的局限性。首先，该技术的运用需要教师有专业的技术掌握能力，由此才能发挥课件的制作、播放的运用价值。较多的教师缺乏多媒体课件运用能力，对技术、设备的掌握能力不足，导致在课件运用上缺乏足够的动力，更愿意采用传统的教学方式。尤其对于多数年龄大的教师而言，传统照本宣科的方式可以减少技术层面的压力。甚至对于很多年轻教师而言，他们也缺乏自行制作电子课件的能力与信息，多数技术停留在简单技术层面，整体的应用能力不足。在部分运用多媒体课件情况中，运用相对模式化，缺乏灵活针对性处理。在实际的运用中，学生反馈的问题，课堂面对的灵活性无法运用多媒体课件预先设计，因此仍旧需要教师的灵活管控能力（李蕊，2017）。部分教师在课堂上灵活调控多媒体课件能力较弱，因此在运用中缺乏足够的管控能力，感受较差。

2初中英语课堂教学中多媒体课件运用对策

2.1注重教师多媒体课件技术运用的培养

学校需要鼓励教师进行多媒体课件技能学习，提供对应的培训课程。培训课程可以是实体课程，也可以是网络课程。网络上很多微课资源可以细致简明的阐述多媒体课件运用的技能，学习方便。网络的搜索引擎的便捷性，在一定程度可以让教师在课件制作运用中的各种问题得到有效及时的解决（王倩，2018）。要引导教师学会搜索引擎技术的运用，避免简便的学习方式资源闲置。鼓励相关教师在技术经验做互动交流，将本地或者全国的初中英语集合在网络资源或者有关学习平台上，有效的促使同行之间的沟通学习，让教师得到与时俱进的发展，避免坐井观天。学校需要给予多媒体课件运用优秀者给予对应的激励，具体的激励措施依据实际情况而定，包括假期、荣誉表彰、薪资福利、晋升机会、进修机会等多种方式，具体需要与教师做对应的沟通来保证激励手段运用的适宜性。要多鼓励教师通过书面材料或者口头交流多媒体课件经验，甚至纳入到考评工作中，提升教师对该教学能力提升的重视程度。培训方式可以采用线上与线下融合的处理办法，同时也依据每个教师的实际能力与诉求做好对应的调整，由此提升培训内容指导的有效性。多媒体技术的运用会随着时代的发展不断推陈出新，对于初中英语教师而言，要懂得借力来完成教学工作，不能仅停留在技术层面的纯熟。要懂得如何运用互联网资源以及社会资源去整合现有的多媒体教学素材，不一定所有工作的开展只能依靠自己的个人力量解决。要让教师明白多媒体的应用不是为了考验大家的技术运用能力，而是为了辅助教学工作的开展。因此在多媒体工作的完成中，需要懂得节约时间的高效完成办法，对于可以利用的素材可以进行有效的转化。教师的价值在于可以整合利用多媒体课件资源，将自己所需要的动向展现出来，对于其他不重要的部分则可以进行灵活的借用与调整。

本文作者：许晓春 王洁 单位：平罗县五香九年制学校

避免把英语课变成多媒体课件展示课

多媒体辅助教学虽有很多的优点，恰当地运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学在实效上带来质的飞跃。但是，如果刻意地追求课件的艺术化，过多地使用多媒体，把语言交际课变成多媒体课件展示课，从而减弱了语言是交流的工具，更是思维的工具的特性，教师也就成了多媒体课件的“放映员”，这样就会带来过犹不及的后果，教师在课堂上还应发挥主导作用。教师在英语课堂上所具有的人性作用，人文关怀是计算机的功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活，最灵动的语言，师生之间在课堂上互动性的交流沟通应该是最有效的教与学的途径。”例如：英语课堂上开始时的“Freetalk”、值日生的“Dailyreport”或师生的口头交流，日常会话等都是培养学生听说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。若一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示，把师生之间在特定的情境中富有情感的交流沟通变为通过网络的信息交互，把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。因而，教学中就必须清楚地认识到，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的运用英语进行的语言交流互动，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是较为先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。

多媒体的运用要适时适量

有些教师为了体现现代化的教学手段，在一堂课中尽其所能，尽可能多地使用计算机多媒体。甚至错误的认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握，效率就越好。比如：有些教师用英语课堂上常用的五步教学法，于是他在revision环节上用，在presentation环节上也用，practice，drills和consolidation等环节上也都在用；一会儿用powerpoint展现这个片段，一会儿用flash来呈现那个片段，跑上跑下，跑前跑后，不断切换，忙得不亦乐乎。从表面上看，学生的学习兴趣很浓厚，参与率很高，但实际上却变成了教师在台上搞“杂耍”，学生在台下看热闹，这样的课堂看上去很活跃，可事实上，学生在这样的课堂上不会过多地在意学习内容，而只注重于不断变化的多媒体课件的画面。由于学生接受必要的教学信息干扰程度过大，一定程度上必然降低了教学实效性。因此，不论在哪个环节使用多媒体，教师都应抱定一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材”，创设较真实的教学情景，逼真的语言学习环境，使学生会用英语进行简单交流，会运用英语思考、能运用英语简单表达自己的意愿。

课件制作要从学生的角度换位思考

恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的渐进活动。”因此，教师在制作课件时应充分体现学生的主动性和创造性，应多为学生创造思考的空间，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点。这就要求教师在使用多媒体辅助教学课件时，要善于通过多媒体教学课件引导学生积极思考、收集信息，相互合作学习、小组讨论分享信息，回答问题，发展创新学生的思维，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。教师在制作课件时不妨进行一番换位思考：其一，把教师置于学生的感知角度，体会他们的学习情绪和学习心理，去感知教材和训练语言交际能力，以此来找准教学的切入点和突破点，从而落实教学目标和重点；其二，把学生置于课件主人的位置之上，使学生在不断地在语言训练中理解并掌握教材所提供的语言学习材料，有了一定量的语言输入，进而运用，达到运用英语思考和表达的境界。教师要充分调动学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出。相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，其取得的教学效果和教学效率是不言而喻的。

随着互联网技术和信息技术的普及，英语课堂中运用信息技术手段帮助教师更好地实现教学目标已经成为很多学校逐渐开始尝试的新型教学方式。信息技术在教学过程中的应用，能够有效提升课堂教学质量和效率，对于英语课堂改革和发展具有十分重要的意义。然而，目前部分学校英语课还存在一定的不足，因此加强对信息技术水平的了解，寻求积极的措施，推动信息技术和英语教学的深度融合，已经成为相关学校和教师继续思考并解决的问题。

一、将信息技术应用在小学英语教学中的必要性

（一）能够激发学生的学习兴趣

推动信息技术和英语教学的融合，能够增强小学英语课堂的趣味性。对于小学阶段的学生而言，对英语课程感兴趣是学生学习的最大动力。在这一过程中，教师将信息技术水平应用到日常教学工作中，能够丰富教学内容和模式，改变传统的英语课上单纯利用黑板为学生展示单词、句型等重要知识点的教学模式，通过利用科学技术手段将互联网上的优质资源引入日常英语课堂中，为学生创造良好的英语语言学习环境，这能够有效帮助学生感受到英语学习的乐趣，激发学生积极主动地参与到英语学习中来。

（二）能够丰富英语教学资源

传统的英语教学中，教师能利用的工具和资源主要是教科书以及教师参考书目中的图片、信息、文字等，除此之外，就需要教师根据自己的学识和经验，为学生补充其他学习资源和内容，教师在备课和上课过程中所能利用的资源相对有限。然而，将信息技术应用到英语教学中，教师可以通过计算机技术和互联网技术将图片、影像等新型媒体资源和日常教学工作结合起来，教师在备课时，可以根据本节课的内容和主题从互联网上选取优质的视频、音乐等资源作为课堂内容的导入和补充部分，这不仅能够丰富课堂内容的表达形式，同时课外学习资源的补充，也能够让学生了解到很多课本中没有的知识，这能够极大地帮助学生丰富知识，开阔视野，为日后的英语学习奠定良好的基础。

（三）能够为学生创设良好的学习情境

［摘要］在教育信息化环境下，把先进的网络信息技术应用到课堂教学中引起教师的高度关注，其中备受瞩目的就是多媒体教学。在高职英语课堂实践中，用计算机辅助语言教学活动的开展，这种先进的教育模式的普及推广已经成为一种趋势。多媒体教学和传统教学方法相比具备形象直观、课堂容量大、学生兴趣高等诸多优势。不过在多媒体普及推广的背景下，教师越来越重视多媒体教学方法的应用，甚至出现了过度依赖的情况，导致英语教学过于形式化。在这样的背景下，高职英语教师需要对多媒体教学进行合理设计，遵循科学化的教学原则，同时注意根据学生的特点与需求，把握好传统教学和多媒体教学之间的关系，通过二者协调一致与密切配合获得良好的教育效果。

［关键词］高职英语课堂；多媒体教学；策略

教学策略是教育教学当中教学思想、方法、模式、技术手段等共同构成的一个有机整体，是在确定教育目标之后结合确定的教学任务与学生的学习规律，科学选取和组合有关的教学内容、形式、方法、技术等，以便建立具备高效有价值的教育方案。教学策略的选择与应用效果直接影响着教学质量，所以要保证教学有效性，首先就需要从精心设计并选择有效的教学策略着手。多媒体教学策略在如今的高职英语课堂教学中备受推崇，增强了学生的英语学习自主性和参与性，但同时也给教师提出了很高的要求。教师需要对多媒体教学策略进行统筹安排，立足实际优化多媒体教学方案。

一、多媒体教学概述

将先进的计算机作为辅助手段推进语言教学是课程教学改革背景之下诞生的一种模式，在这样的背景下，多媒体技术在英语教学当中的应用日益普遍。要对这种新型教学策略进行推广，首先就需要做好多媒体教学的整体分析。这种教学模式和传统的教学相比，其优越性是不可比拟的。多媒体教学将图形、图像、动画、视频、声音、文字等要素综合于一身，能够形象直观地进行知识信息的呈现，也可以显著扩大课堂教学的内容，在尽可能短的时间内呈现丰富的知识内容，并满足学生互动性学习的需要。多媒体教学可以给学生提供一个愉悦活泼而又宽松自由的学习环境，进而提升学生的学习热情，调动学生的语言学习兴趣，让教学课堂精彩纷呈。传统教学在信息呈现方面是采用黑板板书的方式，单调乏味，不能够调动学生各个感官的参与和深度互动。毋庸讳言，在多媒体教学策略迅速发展和广泛应用的背景下，也显现出了一定隐忧。比方说，部分教师错误认为多媒体教学只是发挥演示信息的作用，只不过是把黑板板书替代为教学课件。学生在知识学习当中的状态并没有得到改变，仍旧是被动接受知识灌输；部分教师在课程教学当中过度依赖多媒体，一味追求多媒体应用当中的多样化，导致学生被诸多干扰性信息分散精力，给学生的知识理解与记忆也带来了难题，也由此引起了负迁移的情况；部分教师并没有对当前高职英语学科特征进行分析，导致多媒体应用和其他学科相同，没有考虑到英语的实践性与互动交际性，降低了多媒体教学的优势。

二、高职英语课堂多媒体教学策略的应用原则

教学原则对各项教学活动的推进实施起着重要的引导以及制约作用，为保证教学策略的优化落实，就先要将教学原则的精心设计与落实作为重点，确保教学策略能够朝着更为理想的方向发展。高职英语多媒体教学策略落实当中需要遵循以下几项原则：（1）必需和够用原则。必需、够用是一种重要的教学思想理念，是专门针对职业教育提出的一项要求，要求在职业教育当中将实践应用作为根本目的，将必需够用作为尺度，将说明概念与增强应用作为重点。现如今必需、够用已然成为高职教育课程的重要衡量标准，在教学实践当中发挥着理论指导作用。特别是对英语这门学科来说，高职学生生源决定了学生的英语基础相对薄弱，再加上高职要求培育应用技能型人才，因此对英语语言的要求也更加侧重于实践应用，不必要求学生针对英语语言展开深层次研究。考虑到这一情况，高职英语教师在教学策略的安排上，在对多媒体教学法进行实际应用时就要把必需够用作为根本准则，不能够再多媒体课件的制作方面涉及难度过大的内容。（2）因材施教原则。高职学生的英语水平具备非常明显的差别，也正是因为他们的个体差异显著，需要教师在多媒体教学当中尊重学生的个体差异性，考量学生的个性化需要，正确处理好个别教学与集体教学之间的关系。高职英语教师在推进多媒体教学策略时，要充分分析学生的心理特征、个性特点、学习态度、语言基础等诸多要素的差异性，让因材施教准则在英语课堂教学当中发挥重要作用。（3）积累和熟练原则。该原则要求在教育教学当中应该在指导学生立足理解的基础之上，获得尽可能丰富与深厚的基础知识与技能，塑造良好个性品质，进而对知识技能的掌握可以达到熟练与应用自如的层次。高职院校把培养学生语言技能作为重点，技能的发展必须通过积累与熟练应用的方式才能实现。

摘要：随着社会的不断发展和科技的快速进步。电子白板等教学软件与各学科的有效融合已经成为不可逆转的趋势。电子白板软件助力小学英语教学，是每位英语教师面临的新挑战。电子白板作为信息技术发展的产物，在农村小学英语课堂教学之中发挥着重要作用，但作为一种新出现的教学手段，如何有效地加以使用值得我们去探索和实践。教师应该以课堂教学为主阵地，电子白板软件作为有效的教学手段为补充，二者相互促进的教学方式，促进学生发展，教师成长，适应课改的需要。

关键词：英语；教学；小学

一、电子白板软件应用于农村小学英语教学的意义

传统的英语教学是把教师作为整个教学过程的主体，是唯一的信息来源，而孩子则是客体，是被动的信息接受者。师生之间缺少有效的互动，浪费了大量宝贵的教学时间，教学效果大打折扣。而电子白板软件的广泛使用和网络资源的运用则为小学英语教学提供了大量的图文并茂语言材料。这种教学方法，能够用简单的图表将课文的主要内容作出详尽地说明或解释，从而有效帮助了孩子对课文内容的正确理解。孩子也就实现了从形象的感知向抽象的思维过渡的过程。它不仅能够有效突破教学中的重点和难点，还能够使得教师难以讲清楚孩子难以理解的抽象知识点转化为直观形象的事物，从多种的角度、以不同的方式灵活地表现和揭示知识的内在规律性联系。这种直观形象的、突破时空限制的新型教学模式，加快了课堂教学步伐，提高了课堂教学效率。我认为在小学英语语法教学中，PowerPoint的作用就会明显地表现出来。它能帮助教师快速地呈现大量材料，与此同时，又能帮助孩子通过具体语境去理解和大量地练习去掌握及巩固这些知识。这种课堂的容量是传统教学的方式所无法实现的。“使一些抽象难懂的概念变成具体的可观察的画面，能够动态地演示一些变化过程，也能够把一些变化过程分阶段进行演示。这使得教学难点得以突破，有利于孩子对难点内容的理解和掌握。”

二、电子白板软件在英语教学中出现的问题

（一）电子白板的英语课堂中“满堂灌”现象严重

如今电子白板教学课件的制作大多数以教师方便教学为主，而很少关注小孩子的学，由此可见教师的“教”占据的教学设计太多，而孩子的“学”作为主体的教学设计偏少。大多数情况下考虑教师如何教，孩子怎样有效地学则被忽视。播放的方式大多采取线性的形式，孩子在幻灯片的播放中处于被动接受的地位，没有办法依据本人的兴趣来选择学习的内容及顺序。电子白板的教学过程中缺少英语的互动训练，缺少能促进孩子思维训练和认知发展的具有个性化的英语学习的资料，课堂模式单调乏味，孩子学习的积极性受到抑制，英语课堂变得死气沉沉没有活力，所以不能有效体现出电子白板的教学中人机互动交流及对孩子及时反馈信息的特点。

摘要：

为了让学生充分发挥学习主动性，创建良好的英语课堂氛围，从而提高中学英语课堂教学的有效性，文章从三个方面阐述了如何提高英语课堂教学的有效性，包括：灵活使用多媒体课件，精心设计合理科学的课堂练习，开展生动有趣的课堂游戏和活动。

关键词：

中学英语；高效课堂；课堂练习；课堂游戏

高效课堂，是指课堂教学目标明确、教学任务完成效果好的课堂。在当前的英语课堂教学中，学生语言实践机会少，缺乏参与机会，学生学习英语的兴趣不高。缺乏兴趣的引导使得英语课堂往往变得枯燥乏味，失去了英语教学的意义。因此，教师在英语课堂教学中，要利用现代化的教学手段，精心设计合理科学的课堂练习，开展活跃的课堂教学活动，引导和培养学生学习英语的兴趣和积极性，构建优质高效的英语课堂教学模式。

一、灵活使用多媒体课件，提高英语课堂的有效性

多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，直观地呈现教学内容，有利于激发学生学习的兴趣，有效提高课堂教学效率。在教学中运用多媒体课件，学生不但可以阅读文字、听录音、看图片和动画、做练习，还可以回答问题，加入对话以提高口语表达能力。以TheBritishIsles（Unit5，Book2）为例，“Warmingup”部分主要介绍了英国的主要城市。笔者在课前准备了英国主要城市的图片资料和其他相关资料，在上课时直接将这些资料展示在大屏幕上，让学生有了直观的认识，并利用这些图片资料激发学生，让他们用英语大胆开口谈论喜欢的英国城市、名胜等。在“Reading”部分，则根据课文内容，在课前将不列颠群岛的图片和位置、气候、文化、历史等资料整理好，上课时，在大屏幕上演示出来，让学生对这个国家有更深层次的理解，便于更好地完成课本上的阅读理解题。通过运用多媒体，激发了学生学习英语的兴趣并提高了他们的口语表达能力。

第一篇：高中英语教学多媒体应用

摘要：

在技术的推动下，多媒体以其内容的集纳性，呈现形式的多元化等优势，迅速成为英语教师课堂教学的“新宠”。作为一种有效的教学辅助手段广泛地应用于高中英语课堂教学，并成为当前高中英语教育的一个重要组成部分。多媒体教学在丰富课堂知识表现形式的同时，其过度使用，形式大于内容等现状也带来一定的弊端。本文结合高中英语教学的多媒体实践，就多媒体在高中英语教学中的优势及存在的问题进行了分析和反思，并针对这些问题提出相应的改进建议和优化教学措施。

关键词：

多媒体；高中英语；课件

《普通英语高中课程标准》指出：“教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代教育技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。”当年各个中学都已投入经费提升教学的软硬件条件，教学环境的多媒体化让高中英语的课堂教学也因此变得更富个性。

1高中英语多媒体教学的优势

摘要：在科技发展的21世纪，我国信息技术得到了飞速的发展，使我国社会也逐渐步入了信息化时代。信息技术对生活、工作、学习等方面有着重要的影响，在各个行业中被广泛应用。而将信息技术与教育相结合，能使教学质量发生质的飞跃，对各阶段、各学科的教学效果有着推动的作用。而在信息技术背景下，展开初中英语教学，能充分地发挥出信息技术的优势，并培养学生的自主能动性，进而有效地激发学生的学习兴趣，对提升教师的教学质量起到积极的作用。

关键词：信息技术背景下；初中英语；教学；探索

随着各国之间合作愈加频繁，掌握一门外语就成了当今的必然趋势。同时英语也是在学习生涯中一门重要学科，在各阶段学习中都占有重要地位。而现代信息技术的发展逐渐影响着初中英语教学，英语教师也在逐渐地改革初中英语教学模式。但是在初中英语教学中使用信息技术时优势与劣势共存。因此，就需要英语教师在进行教学的过程中，要去其糟粕取其精华，从学生实际情况出发，开展信息技术背景下的初中英语教学。

1信息技术对初中英语教学的作用

1.1改变英语课堂教学模式。一些学科都是基于中文语言和文字进行讲解的，但是英语除外。在初中英语课堂教学中，教师摒弃以往的教学模式，充分引进与创新新的教学模式，将教学内容以一种更加直观的方式进行呈现，以促进学生对知识的掌握度。初中英语教师可以通过信息技术与课堂教学的有机结合，来开展初中英语教学，明确学生与教师在初中英语课堂中的位置，为学生营造一个轻松的学习气氛，培养学生逻辑思维能力、端正学习态度、提高学习能力，进而促进初中英语课堂教学的效率。

1.2丰富与拓展教学资源。信息技术拥有不被空间束缚的优点，摆脱了传统初中英语课堂教学的单一性，并更改了纸质教材授课的传统教学方式，丰富教材内容。在教学中教师应用信息技术将英语教学内容，进行生动形象的讲解，为学生带来听觉、视觉的冲击，更直观地展示教学内容，降低学生理解难度，从而加强学生的学习兴趣的。英语教师在备课时，需要将课程的相关素材进行总结，并通过在互联网上搜寻相关的教学素材，将知识点进行拓展，如英文小视频或影片节选等。在开展英语课堂教学的过程中，教师就可以将这些所准备的素材通过多媒体的方式直观地呈现在学生的眼前，然后为学生开展针对性的讲解。这样的教学方式不仅可以拓展学生的知识面，同时也可以让学生掌握学习英语，锻炼英语口语发音的正确方法。

1.3提升学生的英语综合素质。在信息技术背景下，开展初中英语教学，教师可以引用多种信息化教学模式，既强化了英语词汇的读音和语法运用，也不断地锻炼了学生口语能力，从而提升了学生英语综合素质。