应用电子技术范例

【摘要】随着科学技术的不断发展，新兴电子产业发展迅速，对电子技术专业人才的需求也逐渐增多，因此各大院校都相继增设应用电子技术专业，旨在为国家和社会培养具有专业电子技术的人才。文章就创新在应用电子技术专业中的应用进行探讨，希望通过分析能促进高校电子技术专业的发展。

【关键词】应用电子技术专业；创新；应用探讨

现阶段，虽然我国电子技术产业得到一定的发展，但是电子技术产业发展水平不高，产业发展缺乏创新意识和创新能力。因此本文对电子技术专业中存在的问题进行分析，然后再针对问题提出几点有效建议，希望能促进电子技术专业的发展。

一、电子技术专业中存在的问题

1.缺乏产业优势

我国电子技术产业虽然有所发展，但是电子技术行业专业化程度不高，不具备自己的特色。随着科学技术的不断发展，电子技术行业在市场中的竞争日益激烈，电子技术行业在市场竞争中没有足够的优势，无法进行更好的发展。因此国家对电子技术产业的重视程度也越来越低，电子技术产业只能不断降低价格来提高市场竞争力，使电子产业效益不高，不利于产业的发展。

2.缺乏自主创新能力

［摘要］作为一种教学工具，微课有着很强的画面感，有着丰富多彩的资源，而且十分生动有趣、形象具体，可以摆脱时间与空间的限制。因此，近些年来，微课在教学领域得到了广泛的应用。在高职院校应用电子技术专业教学中，教师要科学地运用微课资源，更好地发挥微课资源的应用价值，提高教学效率，更好地培养学生的专业素养。主要对高职应用电子技术专业教学中运用微课资源的策略进行探讨。

［关键词］高职；微课资源；应用价值；应用电子技术专业

高职院校应用电子技术专业有着较多的知识点，有着相对复杂的内容，并且有着很强的实践性。在传统教学中，通常都是采用“填鸭式”的教学模式，该教学模式比较枯燥乏味，难以调动学生的学习兴趣，而且影响学生的学习效率，所以学习效果并不理想。近年来，伴随着信息技术的飞速发展，微课也随之产生，并且得到不断的进步。因此，为了提升该门课程的教学有效性，就要在教学中合理地运用微课资源，更好地提高教学水平，提高学生的专业素养。

一、微课资源在高职应用电子技术专业教学中的应用价值

（一）符合高职学生的基本特点

对于高职学生而言，其学习基础较为薄弱，而且学习的积极性不高，对实践操作的热情不足，在学习理论知识方面也存在一定的抵触情绪，学习效率比较低下。所以，在高职院校的教学中学生学习兴趣的激发与学习习惯的培养是十分关键的。与中学阶段相比，高职学生在学习方面有着更多的主动权，会有更多可以自由支配的时间，可以通过更多的途径与方式进行学习，而且对于电子产品的接触更多，有着更强的依赖性。通过对微课资源的利用，可以充分发挥网络技术的作用，通过视频、音乐与图片等方式更加形象生动地展示教学内容，可以在更短的时间内为学生讲授知识点或者是实验步骤等[1]，这与高职学生的基本特点是相符的，可以更好地激发学生的自主学习热情。

（二）符合应用电子技术专业课程的特点

摘要：本文分析技师学院学生的学习现状，介绍如何在“互联网+”背景下以应用电子技术课程为例进行翻转课堂教学设计，并总结了“微课+翻转课堂”的教学形式，希望对技师学院教学模式的改革有一定的促进作用。

关键词：“互联网+”;“微课+翻转课堂”;教学设计

互联网的普及给教学模式改革和课堂教学改革提供了新技术、新平台。教师探讨基于“互联网+”背景进行教学模式改革，以技师学院电气自动化设备安装与维修专业的应用电子技术课程为例，进行翻转课堂教学设计，使课堂教学从“以教为中心”转变为“以学为中心”，使学生的思维能力从低级阶段发展到高级阶段，提高教学成效。

一、技师学院学生学习现状及改革意义

技师学院主要招收未考入高中的初中毕业生或未考上大学的高中、职高、中专毕业生，培养高级工和预备技师。学生在校期间学习应知理论和应会技能，由于知识基础薄弱，部分学生对所学专业理论感到抽象、深奥且难以接受，在听课过程中存在打瞌睡、玩手机、交头接耳等现象，实训过程中存在学习不深入、技能不熟练、不喜钻研、缺少排除困难的恒心等现象。技工教育崇尚精益求精的工匠精神，针对现状需要调动学生的学习积极性，力求课堂教学从“以教为中心”向“以学为中心”转变，学生从被动、依赖、统一、认同的学习方式向“主动、独立、个性、问题”的现代教育方式转变，实现学生从低级思维能力向高级思维能力转变的目标。

二、“互联网+”背景下教学过程要求从“以教为中心”转变为“以学为中心”

传统的教学模式分为课前、课上、课后三个阶段，以预习教材、听教师讲解、观看PPT视频、练习实践、作业等形式实现。传统的教学模式以教师为主体，教师基于自己的理解确定教学内容，课堂讲授完成信息传递，学生做作业、操作实践完成知识内化，信息传递和知识内化均在课堂进行。知识的传授以单向传授为主，所有学生在教室的课堂共享同一学习空间，传统教学的产出反映平均所教结果，学生成绩差异性大。根据布鲁姆的精熟理论，学生的学习程度用以下公式表达：f=c（c，s，t，v）括号内c指学习内容，s指授课节奏，t指学习时间，v指学习速度。传统教学中，一名教师对多个学生，学生接受程度不同，造成学生学习成绩差异大。随着互联网和移动网络的发展，各种在线资源通过网络进行传播，手机、Pad等终端设备成为主流的学习工具，在线课程以学习资源和学习任务为核心，成为信息化教学的常态。在线课程有翻转课堂、MOOC、SPOC等教学方式，把课堂学习从“以教为中心”转变为“以学为中心”。知识传递放在课前，布鲁姆精熟理论学习公式中的学习时间、学习速度、授课节奏改变，实现学生的个性化学习，教学产生个体学生的结果，可在“课外（线上）+课堂”完成，学习结果差异变小。

摘要：

应用电子技术专业人才对于我国电子行业发展有着重要的作用，因此必须要进一步促进应用电子技术专业人才的培养，才能够更好地使得培养出的人才符合社会和企业的需求。因此本文通过简要介绍目前应用电子技术专业人才培养的特点，进而提出了促进应用电子技术专业人才培养方案的优化策略。

关键词：

应用电子；电子技术；专业人才；人才培养

目前，随着我国电子行业的不断发展，对于应用电子技术专业人才的需求量在不断加大，同时对于人才的能力要求也在不断地提高。因此，为了更好地满足社会和企业对应用电子技术专业人才的需求，因此需要不断地对其人才培养方案进行优化和改革，不断提高应用电子技术专业人才的素质。因此，本文首先对应用电子技术专业人才培养的特点进行了论述，进而提出了如何对应用电子技术专业人才培养方案进行优化的策略。

一、应用电子技术专业人才培养特点

（一）主要是以应用为主

【摘要】

高职院校充分利用校外教学资源进行课程设置和教学实践，可以有效地实现职业院校培养技术型人才目标的需要。本文首先从应用电子技术专业教学资源发展需求进行探究，分析校外教学资源开发的原则，并具体分析高职应用电子技术专业如何有效的开发和利用校外教学资源。

【关键词】

应用电子技术；校外教学资源；开发和利用

高职应用电子技术专业的培养目标与高职总体培养方略相一致，要促进学生职业素养和职业技能的共同发展，以更好的适应社会和企业的需求。校外教学资源的开发和利用可以更好的弥补校内教学资源的不足，为学生的培养提供丰富的实践教学资源，可以让高职院校的学生更好的适应企业发展的需要。应用电子技术专业的学生需要通过学习掌握电子产品设计、电子生产管理、质量检测等方面的技能，使之能在电子应用领域和各电子机械生产部门的第一线从事电子产品设计和质量检测管理等工作，因此必须要具备强大的技术技能和实践能力。由此来看，高职院校有效的开发和利用校外的教学资源，第一，要确保校外资源的开发和利用要以提升学生技术实践能力需求为主要方面，要通过教学资源信息系统的建设为学生提供自主学习的便利；其二要保障校外各种优势资源的引进和吸收，为学生提供丰富的教学资源内容；第三校外教学资源的开发和利用要与校内的教学资源相互承接，从学生发展的角度出发，为教师的教学实践和学生学习水平的提升提供强大的资源支持。

一、应用电子技术专业校外教学资源开发利用的原则

（一）立体化原则。

【摘要】随着科学技术的不断进步，我国的电网也正在朝向智能的方向发展，电力系统的自动化程度也正在不断的提高，实现电网的智能化就必须加强应用电力电子技术，本文针对电力电子技术展开研究，对电力电子技术的作用有一定的认识，从而提出具体的应用方法。

【关键词】电力电子技术；智能电网；作用；电能质量

一、引言

我国的信息化水平已经逐渐的步入社会的前列，但是相应的环境问题和能源问题已经开始困扰着人类，我国的能源问题也是很突出的，智能电网的发展也面临着一定的危机，应用先进的电力电子技术可以尽快的强化智能电网的发展，全面的推进电力电子技术的应用可以保障我国的电网健康快速的发展。

二、智能电网的运行状况

所谓的智能电网就是将多种现代化的技术集于一身的，这是一种新型的电网，应用起来可以实现更大的效率，而且能够节约资源，对电能的消耗具有抑制的作用，在运行的过程中能够很好的保障相关用户的安全。智能电网的应用已经遍布全国，但是随着用电量的需求不断的加大，智能电网的发展已经遇到了瓶颈。以美国为例，其智能电网的设置已经是处于世界的第一位，但是仍旧不能够满足美国的整体需求，日本应用光纤技术以促进智能电网的发展，我国的智能电网应用才刚刚开始，虽然取得了一定的成就，但是智能电网的使用也不能够完全的满足本国的需求，我国电力事业的发展仍就需要先进技术的支持，电力电子技术就是可以促进我国电力行业快速发展的先进技术之一[1]。

三、电力电子技术的作用

摘要：

现代电力电子技术自上世纪六十年代开始出现，其发展势头迅猛。这是一项能够对电能进行控制和转换的技术，在多个行业都起到非常重要的作用，应用领域十分广泛。文中分析了现代电力电子技术的发展趋势，并进一步对现代电力电子技术的应用进行了具体的阐述。

关键词：

电力电子技术 发展趋势 应用

前言

现代电力电子技术的发展经历了几个不同的阶段，整流器时代、逆变器时代和变频器时代，现代电力电子技术属于变频器时代，同时又与微电子技术有效地进行了结合，这不仅使其应用范围十分广泛，而且在国民经济中的地位也变得越来越重要。

1现代电力电子技术的发展趋势

摘要：文章在高职院校大规模扩招下，分析了民办高职院校专业人才培养方案的问题以及民办高职院校学生的特点，要求民办高职院校在教育教学管理工作中合理地完善专业人才培养方案，并结合应用电子技术专业，深入探索民办高职院校实现应用电子技术专业人才培养方案改革与创新的途径。

关键词：民办高职院校；人才培养方案；应用电子技术专业

2019年6月教育部正式发文《关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》，指出在高职院校大规模扩招下在专业人才培养方案上的工作中存在着概念、程序、内容、监督机制等问题，不便推进国家教学标准并提升职业院校教育质量。由此可看出，职业院校专业人才培养方案的重新制定已经迫在眉睫，而民办高职院校专业人才培养方案所存在的问题更为突出。一是民办高职院校的学生属于未考上本科以及公办高职而被迫进入民办高职的中下等学生，也接受来自于中职院校升学上来的学生、甚至还有退役军人、下岗职工、农民工等的社会群体。总之，民办高职院校接受愿意学习专业技能所有人员。而这反映了民办高职院校学生特点：喜欢简单、厌烦复杂，喜欢实训实践、厌烦理论讲课，喜欢短期实现目标、不能长期坚持不懈，喜欢学完就用等；二是民办高职院校学生在学完所有课程以后不能理解课程与课程之间所存在的关联，更谈不上利用所学专业知识制作电子产品，进一步导致不满足电子企业需求的复合型技术技能人才。所以民办高职院校传统的专业人才培养方案已然不适合他们，需要民办高职院校必须贴合学生的特点以及企业岗位需求重新制定专业人才培养方案。

1人才培养方案

所谓专业人才培养方案，是实施教育学生成才过程的总和，具体指学校针对普通高中毕业生及或者非传统生源依托该区域经济社会的发展需求、办学特色和专业实际而制定的一套完整的教学内容、课程体系、学生管理工作、教育质量保障工作等的规定，最终能够培养贴近企业需求的复合型技术技能人才。专业人才培养方案并不是一成不变的规定，而是以企业对人才的需要不断进行改革与创新，以适应岗位对人才的需求。本文以应用电子技术专业为例，探讨民办高职院校对应用电子技术专业人才培养方案的改革与创新。

2民办高职院校人才培养方案—以应用电子技术专业为例

（1）明确学生培养目标。应用电子技术专业学生以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需求，德、智、体、美等全面发展，熟练掌握电子仪器仪表使用、电子元器件检测、电子线路识图、电子线路板设计、焊接与调试、家电维修、单片机与嵌入式程序设计、ARM系统开发、EDA电子设计自动化等专业技能，面向电子线路板设计与制作、家电产品维修售后技术支持、单片机与嵌入式系统开发与调试、集成片上系统设计等岗位工作，且具备职业生涯发展能力，具有健全人格的复合型技术技能人才。（2）规范技能课程设置。依据就业岗位对求职者素质水平、能力高低的需求构建专业课程体系，从而确定应用电子技术专业6~8门专业核心技能课程和若干专业选修课程，对已经建设好的精品专业技能课程、优秀专业技能课程，不断补充新的技能技术内容，并继续发挥课程在教学教育中作用。专业技能课程体系架构如下图所示：（3）合理安排学时学分。应用电子技术专业实行学年学分制，每学年安排时长为40周的教学活动；规定应用电子技术专业学生在校期间取得电子行业企业认可度高的有关本专业职业技能等级证书或已掌握的有关本专业技术技能，可按一定规则折算为该学生的学历教育相应学时学分。（4）强化实训实操环节。①校内实训室建设：结合专业技能课程要求，建设电工技术实训室实现电工基本技能实训、电工技能鉴定实训；建设电子技术实训室实现电子电路分析、模拟电子技术实训、数字电子技术实训；建设电子工艺实训室实现电子技能实践联系类课程；建设电视音响技术实训室实现电视技术、数字视听技术、家电维修技能鉴定等实训。②校外实训基地合作：学校机电工程系分别与海信容声（广东）冰箱有限公司、广东威多福集团有限公司、广东威王集团有限公司、廉江市恒隆电器实业有限公司等企业签订了合作协议，确定了长期合作关系。此外可根据教育教学需求，采取电子行业企业推荐、专职教师主动联系、本专业毕业生回访、电子类毕业招聘会、科研深度合作、无偿技术服务等方式建立适当数量的电子专业校外实训基地。通过第六学期应用电子技术专业毕业生顶岗实习情况所反馈的行业企业信息，进一步对校外实训基地进行合作调整。（5）严格毕业能力要求。应用电子技术专业毕业生应熟练掌握应用电子相关专业知识，具备以下职业能力：①具备从事电子线路板设计与制作的能力：能设计电路原理图和装配图；掌握常用器件特点和使用方法；会使用相关维修仪器仪表；熟练使用焊接、组装、调试、仿真工具；能评定焊接与连线的好坏；具有良好的焊接操作能力；②具备家电产品维修售后技术支持：能识读电路图，会分析电路工作原理；理解基本家电元器件的性能及具有良好分析家电故障能力；能检测各家电组件器件质量；熟悉家电产品装配工艺技术。③具备软件系统开发与调试的能力：会用单片机与嵌入式、RAM开发、EDA电子设计自动化等编程工具；至少懂一种软件编程语言，如C语言、Linux并有优秀的编程习惯；熟悉单片机与嵌入式、片上系统最近发展情况及单片机与嵌入式、片上系统的结构；会各接口电路设计、外部接线并进行软件在线调试仿真。会使用常用统计方法；通晓各电子企业产品的特性。（6）促进技能书证融通：实施1+X证书制度试点，在专业技能课程中将家电电子产品维修工、电子设备装接工（表面组装）、电工中级、电工高级等职业技能等级标准有关内容进行有机融合，优化应用电子技术专业职业技能技术培养形式，使本专业学生获得职业技能等级证书同时加深理论与实践的理解。并同步参与职业教育国家“学分银行”试点，对应用电子技术专业学生在校期间所获得的学历证书和本专业职业技能等级证书所体现的学校成果进行记录和存储，最终计入该学生个人学习账号，从而建立技能书证融通新机制。