营养教育论文范例

一、生活即教育———思想品德教师应善于把课堂引向生活并从中吸吮营养。

“生活即教育”的思想要求教育要打破育人课程的封闭性，开发开放性的课程资源，把自然资源和社会资源纳入课程的范围。如果用“生活即教育”理论指导我们的学，必将把素质教育在学科教育中的实施引向深入。陶行知先生说：“活教育教人变活，死教育教人变死，而传统的教育，正是教人变坏变死的坏教育、死教育。”传统思想品德教学严重地抹杀学生学习的主动性、创造性，其结果只会使学生厌倦学习、禁锢思想。生活是一部教育的“百科全书”，生活的内容都应该是教育的内容，思想品德教学应把学生引向生活，并向生活吸吮营养。思想品德教师在钻研教材与大纲的基础上，认真备好学生，因班制宜，因材施教，突出学生学习的生活情感体验。新课程标准指出：让学生学习有价值的知识、学习生活化的知识。因此，思想品德教学应创设生活化的情境，让学生在学习中了解生活，培养他们的生活能力。通过实践，我确实收到了一定的效果。现就陶行知教育思想在中学思想品德教学中的实践谈谈体会。在教学内容的选择上，要由远离学生生活的理想化的内容取向转变为贴近学生真实生活的“生活化”的内容取向。以往的思想品德课教学，特别强调教材内容的系统性传授，学生学习就是为了习得教材中的内容，仿佛学生不是为自己而活，而是为教材活，不是为现实生活活，也不是为理想生活活。虽然为了说明教材中的某些观点，在教材中列举了一些例子，但这些例子是理想化的、成人化的。比如在教学环境问题这一知识点时，我首先请学生回顾自己从家门口到学校的路程中，有哪些环境污染？学生纷纷自告奋勇，然后再追问，那作为中学生，我们可以通过哪些途径解决这些现状？有的说一定要杜绝污染源；有的认为可以通过撰写“小论文”到相关部门，学生各抒己见、表情激动。思想品德源于生活，应该回到生活中检验。如果教师懂得把思想品德教学导向生活深处，给学生自由翱翔的双翼，又何愁他们不能展翅高飞。

二、社会即学校———思想品德教学应该培养学生的社会实践能力。

陶行知先生提出“社会即学校”在于要求扩大教育的对象、学习的内容，让更多的人受教育。他指出：“我们主张‘社会即学校’，是因为在‘学校即社会’的主张下，学校里的东西太少，不如反过来主张‘社会即学校’，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生可以多起来。”他的“社会即学校”学说，告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。这与我们解决当前教育中教育内容的过时、陈旧、不符合学生生活实际、不切合学生思想认识、不能很好地为学生的将来生活服务的现象是很有启发的。他提到：“学校必须给学生一种生活力，使他们可以单独或共同去征服自然、改造社会。”思想品德教学最终的培养目标应该是提高学生的社会实践能力。因此，思想品德教学应该科学合理地安排好一定的社会实践活动。每学期我们会带班级“走出校园”，对学校周围的及乡村的环境情况进行小调查。调查的方式、内容由学生确定，学生回校后认真地写了调查报告，他们写出了感情，写出了具体与真实，从而更珍惜、把握自己的学习机会。其中一位女学生把“发展经济更要保护环境”的情况以“小论文”送至镇长办公室，镇领导对学生保护环境的意识、行为进行了高度表扬，同时在镇年度工作报告中采纳了该学生的部分建议。通过此事我告诉学生，我们是社会的小主人，是时代的小主人，要学会运用我们的知识回报社会、关心社会、亲近社会、服务社会，这正是初三思想品德课第1课的要求，这样的社会活动完全实现了思想品德学科教育的思想与行为目标。总而言之，我们应该认定社会就是伟大无比的学校，善于运用社会的力量，由此提高社会实践能力。

三、教学做合一———思想品德教师的责任在教学、教学生学，以便更好地做。

陶行知“教学做合一”思想，把教学做视为一件事，以做（实践）为中心，把教与学统一起来，主张“事怎样做便怎样学，怎样学就怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生”。他认为：“教学做是一件事，教师拿做来教，乃是真教；学生拿教来学，乃是实学。”陶行知提倡教学做合一的基本精神是强调教与学、学与用、知与行的结合，这与我党提倡的从实际出发、理论联系实际的原则是一回事，而传统教育扼杀了人才的培养，扼杀了民族的希望。我们今天所拥有的教学资源，是陶先生不敢奢望的。因此，我们有太多的理由将“教学做”融为一体，推进教育，让思想品德教师在教学改革的浪潮中解放思想，大胆地实践和实验，积极投身改革开放的社会生活中，让师生共同努力在改革的“做”中教，“做”中学。在新课改的春风中，我们应该把培养学生的创新能力摆在突出的位置上。思想品德教师应该把学生培养成敢于辩论、敢于拿起笔杆子披露社会的黑暗、敢于同违法犯罪行为作斗争、乐于奉献爱心的现代公民。我们可以让学生模拟教师讲课，（我们称为“小先生”），然后教师加以点拨，让学生体验教师是如何教他们学的。为“小先生”提供实践舞台的还有思想品德早读课，四个班的思想品德科代表和“巡视员”精心准备早读的内容，教师只要传递鼓励的眼神，加上“感情的投资”就可以收到良好的效果。就这样，让学生在为班级作贡献的过程中待人，在接物与处世的做人实践中超越自我。“做是发明、是创造、是实验……”现代教育论认为：教师活动要以学生为学习的主体、以活动为学习的载体，在教学中让学生学到的知识是通过实验、实践自己探索出来的，使他们的学习能力化。陶行知先生是中国人民教育的奠基人，他从社会和思想品德的高度研究中国教育，其生活教育理论的内涵丰富而博大，是我们进行教育教学理论探索、搞好教改实践的理论宝库，是我们在各种教育思潮中站稳脚跟的强大思想武器。因此思想品德教师应该以陶行知先生先进的教育理论为指导，尤其要把“生活教育”理论运用到思想品德教学中。我们坚信：先生的先进教育理念必将指导我们教育的晚辈坚定地走下去，并培养出能担负起时代崇高使命的建设者与接班人。

作者：毕素芳 单位：苏州工业园区娄葑学校

一、构建和谐、文明的校园环境，创设德育教育氛围

培养学生健康的人格和生活的智慧，锻炼和培养学生道德生成的自觉性、习惯性，构建德育教育的有效环境，我校始终把“崇德尚学，有声人生”作为自己的办学理念，充分利用墙壁文化在实施素质教育的过程培养“有理想、有道德、有文化、爱科学”的四有新人，引导学生从小养成文明、礼貌、互助合作、尊老爱幼、团结友善，热爱劳动、热爱生活，使学生在欣赏图画的过程中受到教育，挖掘和发扬中华优秀传统文化精髓，走廊文化设置《弟子规》《三字经》便于学生诵读；名人故事时刻感染和熏陶着幼小的心灵，激发学生学习先贤憧憬未来；在班级文化建设中，充分发挥班主任教师的智慧设置文化园地、生活园地、图书角、展示台等活动板块。留给学生自由发展展示自我的舞台。让学生像小鸟一样在环境优美、温馨和谐的校园生活中，汲取营养，自由飞翔、快乐成长。

二、小学德育教育方法的探讨

2010年开始，我校就开始探究小学生道德养成教育的方法，坚持以人为本，德育教育优先，全面发展的基本原则，针对学生年龄的特点，采取布置“家庭生活作业”为基本内容的探求方法。家庭生活作业不同于家庭作业，重在生活与实践。在不增加学生课业负担的同时，让学生在生活实践中得到教育。它的基本特征具有导向性、针对性、教育性、长期性、实践性和可操控性。各年龄段身体发展、心理发展、认知水平不同，所以我们要求“家庭生活作业”一定要适合每个学龄段分层布置。我们为学生设置了《课外生活作业记录卡》，卡中内容体现在六个方面：1.生活作业的内容；2.完成时段；3.生活作业完成的过程；4.我的收获；5.家长评价；6.教师评价。一、二年级教师布置，学生完成，通过定期召开班级生活会，邀请家长参加的方式让学生汇报自己在实践中收获的快乐。三至六年级学生按照教师布置的生活作业内容自己填写记录卡。另外，学校给教师配发《家庭生活作业记录本》，让教师记录填写每次布置作业的时间、内容、目标、学生完成的时限，教师检查跟踪记录，阶段性总结。教师要及时收集学生《课外生活作业记录卡》，归档整理，载入学生成长记录袋，再在总结反思过程撰写德育教育论文。学校对“家庭生活作业”落实情况进行督促检查，期中、期末进行总结，并对教师学生事迹突出的给予表彰奖励，学生奖设金卡、银卡、铜卡三个奖项。几年来的探索和实践，让我们的学生收获了很多。在完成“家庭生活作业”的过程中，通过给爸爸妈妈洗脚，给爷爷奶奶端饭、倒水，学生学会了感恩；通过洗手绢、叠被子、洗碗活动，学会了生活自理，自己能做的事自己动手完成；通过捡纸屑、清理街头小广告活动，树立了保护环境意识；通过洗脸、刷牙，学生知道了讲究卫生的重要性；公交车上主动给老、幼、病、残、孕乘客让座，培养学生尊老爱幼的高尚品德，唤起了人与人的友善；学种花、学种菜、饲养一种小动物活动，学生学到了种植和养殖的知识；通过开展公益实践活动，学生主动为灾区的小朋友捐出纸和笔，礼物虽小可彰显了学生的爱心；读一本好书、看一部电影，给同学讲一个故事和童话，培养学生渴求知识，明辨是非的能力；参观革命圣地、祭扫革命烈士陵墓，点燃了学生爱国的激情，诸多事例证明了我们布置“家庭生活作业”的有效性。

三、结语

教育是一个系统工程，是全社会共同的事业。我们开展布置“家庭生活作业”的探索，来唤起社会家庭、家庭对儿童养成教育的责任，改变过去“育在家庭，教在学校”的观念。学校教育作为培养人的主阵地，影响一代又一代人的成长。探索适合儿童道德品质生成的方法，任重而道远，我们将勇于担当，不断探索。

作者：张会恩 单位：河北省石家庄市鹿泉区上庄镇钟家庄小学

摘要:在建设创新型国家的进程中,高等工程教育变革的核心是实现从传统的知识传授向能力培养为主的转变。因此,根据工程师能力培养的需求重构工程教育的课程体系具有重要意义,大学数学作为所有理工科专业的基础课程，在工程教育专业认证背景下“改不改”“如何改”就显得十分重要。本文结合河南工程学院实际，给出工程教育专业认证背景下大学数学课程教学改革的几点建议。

关键词:工程教育认证；大学数学；教学改革

1引言

1989年由来自美国等6个国家的民间工程专业团体发起和签署的《华盛顿协议》是国际工程师互认体系的六个协议中最具权威性、国际化程度较高、体系较为完整的“协议”，是加入其他相关协议的门槛和基础。2016年6月2日，中国成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式会员。我国工程教育认证采用基于OBE（Outcome-basedE-ducation）的认证标准。在建设创新型国家的进程中，高等工程教育变革的核心是实现从传统的知识传授向能力培养为主的转变。国内院校若想抓住第三次产业革命时机，真正使自己的工科教育达到“双一流”水平，必然要与国际接轨，参照《华盛顿协议》规定的各项工程教育专业认证标准进行专业建设和教学工作。通过认证的院校，其工程教育认证的结果将得到协议其他成员认可，通过认证专业的毕业生在相关国家申请工程师执业资格时，将享有与该国毕业生同等的待遇。

2工程教育专业认证对大学数学类课程的要求及我校现状

2.1工程教育专业认证对大学数学类课程的要求

工程教育专业认证的核心理念是“以学生为中心”。《工程教育认证标准》（2015版）对学生的12条毕业要求，其中前两条“工程知识”“问题分析”都提到：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论[2]。由此可见，大学数学的教学质量对工程教育专业认证起着至关重要的作用。大学开设的课程能够支持毕业要求的达成，这就要求数学以及自然科学类课程学分不能低于总学分的15%。

第一篇：农村小学作文教学观

摘要：

在当前的农村小学作文教学中，一般认为只要教师使用好教材，恰当地运用农村的资源，习作过程中引导得好，学生的作文水平与技能一定会得到长足的发展，但往往事与愿违。文章从几个方面简要阐述写好作文的技巧，以期提高农村小学生的作文水平。

关键词：

小学作文；农村；创新

在语文教学听、说、读、写的各项技能中，最能显现出学生的综合能力的，非习作莫属。但好的习作并非是一蹴而就的，需要老师和学生共同的努力与坚持。下面就以我执教的农村小学高年级习作教学为例，谈一谈几点收获：

一、读书破万卷，下笔如有神

第一篇:小学体育德育教育探讨

摘要：小学体育和德育教育，是互相联系的，在小学体育教学中对学生进行品德教育，更能锻炼学生的意志力和培养学生的爱国主义、思想主义、集体主义精神，这些精神能把师生团结在一起，使师生集体勇于创新，积极向上。所以德育教育不仅是增长知识，增强体魄，增加技能，更重要的是可以让学生在道德思想，思想素质上得到充分的培养。教师要切身结合每个学生的实际情况和自身条件，并充分利用体育的优势，不断创新，不断积累体育教学和德育教学的经验，提高学生们的道德水准，让学生们形成增强体能，培养兴趣的良好习惯，树立积极向上勇往直前的良好心理素质，形成乐观开朗，积极进取的美好生活态度，从而促使学生德智体全面发展。

关键词：小学体育；体育教学；德育教育

一、尊重、关心、严格要求学生

我们都知道要尊师重道，其实学生也是需要尊重的，教师尊重学生不仅是一种教育手段，更是品德高尚的表现。特别是对那种缺乏自信，能力较差以及不重视体育学习的学生，不仅不能用犀利的语言讽刺、侮辱谩骂他们反而需要从心理上安抚他们，耐心的帮助教导他们，让学生感受到老师的尊重与重视，在教学中多创造机会给能力较差的学生。教师关心和严格要求学生虽是表面条件，但真正能使学生们从内心产生积极乐观的态度，从而转化为学生的内部动力接收教育的正确观念。

二、教师应树立榜样，做到言传身教

身为一名人民教师，应谈吐文明，举止高雅，落落大方，时时刻刻加强自身修养，不断提高自身素质。在课堂教学中，更是应该注意自己的一言一行，给学生们树立一个良好的形象，这样不仅学生在潜移默化中受到老师的熏陶，也做到谈吐文明，更能达到思想品德教育的目的和意义。另外，教师要用简洁、文明、幽默、风趣、逻辑性较强的语言来给学生们传达信息，切不可低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的习惯的同时，也会博得他人的喜爱和尊重。体育教师更是应该严于律己，以身示范，在教师的带动和熏陶下养成良好的行为习惯和语言习惯。

第一篇:小学美术教育改革策略

一、转变美术教育的观念

教育行为受教育观念的支配，换句话说，不同的教育观念会导致不同的教育行为，产生的教育结果也是不尽相同的。在教育制度改革过程中，每个教育工作者首要的工作任务就是转变教育观念。教学中，美术教师在转变教学观念的同时，也需要家长和学生的共同配合，共同改变教育观念。否则，家长会对美术教学毫无概念，学生也会不把美术学习当回事，这都是造成美术教学质量不提高的重要原因，因此，家长和学生改变美术教育观念势在必行。帮助家长和学生改变教育观念需要多方面的努力。第一，提高认识。为了提高家长的紧迫感和对学生的责任感，我们可以给家长展示一些相关事物事例；第二，邀请家长参加学校的美术的相关活动。学校可以定期举办画展等活动，让家长了解学生的爱好和成长特点，提高对美术的认知，了解美术学习是学生成长过程中必不可少的学科；第三，可以邀约教育方法有误区的家长。现在家长和老师之间的联系方法多样化，但是家访这种最直接、最有效的方式被使用的频率越来越低，教师可以尝试家访的方式和家长面对面的就学生的教育发展进行讨论和交流，这种方式是最具人情味的情感交流活动，能够促进教师和家长之间交流。目前而言，很多小学学校的教育资源出现不合理、不平衡的状况。为了缩短城市和农村、发达地区和偏远地区之间教育资源的差距，我们应该加大对小学的硬件和软件设施配备的投入力度。提高学生的整体素质是教学的重要内容，学生个性的发展需要有意识的关注和培养，学校教学质量的综合评定要多层次、多角度、多元化。

二、运用各种教学手段提高小学生的绘画兴趣

美术教学是最具活力型和趣味性的学科之一，美术教师应该了解小学生的心理特征和发展规律，有效提高小学生的学习兴趣和积极性，在美术教学中教师可以多借用美术活动展开教学，例如七巧板拼图、橡皮泥雕塑、剪纸比赛、想象力创作比赛等等，借助丰富多彩的教学活动培养小学生的想象力和创造力。不同的教学活动会产生不同的教学效果，教师应该选择最适合本班小学生的活动方式展开教学，发挥学生的创造性。受到传统教育的影响，小学生的自由活动空间比较小，有自己支配的时间也是很少。美术教师要了解美术课堂的特点，把小学生带出课堂，就地取材进行教学。小学生在画小鸟时往往只是根据观察笼子里的小鸟胃依据，教师可以让学生走出课堂接近大自然，了解鸟儿的千姿百态。教育资源是丰富多样的，美术教师要活用教学资源，开拓学生认知世界的渠道和方式，开拓视野，丰富知识，在自然中学会欣赏，为以后美术素养的养成奠定良好的基础。

三、开展各科的合作学习

在众多学习方式中，合作学习是最受欢迎和最普遍的教学方式之一，在小学美术教学中我们不妨尝试合作学习。美术学科具有自身独特的特点，合作学习不仅仅是学生之间的合作，还包括美术学科与其他学科的结合教学，往往会实现一举几得的效果。例如，在美术欣赏课中，教师可以给学生播放一段优美的音乐，让学生在音乐沉浸中学会对美的欣赏，避免外界因素对学生的干扰。美术学科不是独立的，它可以跟语文、数学、英语和体育等学科进行联系。美术课堂是学生放松学习的场地，教师可以利用生活中的废品进行工艺课，例如矿泉水瓶、毛线、绳子、树叶、废布头等等都是可以再利用的资源，学生在学习中创作，在创作中学习。教师使用的教学方式应该是丰富多彩的，有效提高教学质量和效果。

第一篇：留守儿童思想教育

一、现阶段农村留守儿童思想教育的状况

（一）家庭对孩子思想教育的偏颇

留守儿童的父母都在外地打工，他们只能由外公、外婆、爷爷、奶奶或者亲戚照管，这些孩子得不到应有的关爱，更多的是不应有的溺爱，且独生子女较多，隔代养育“隔代亲”，对孩子娇生惯养，助长了不少恶习。家庭教育与学校教育极不协调，使得学校教育收效甚微。

（二）社会上的不良风气对孩子的负面影响

社会是一个大环境，社会上“斗地主”、“打麻将”等赌博风气对不少学生产生了不良影响。学生中有的利用各种游戏形式进行赌博；还有电视、录像里的黑帮老大之类的镜头和社会上“称王称霸”的不良现象，也给孩子带来了负面影响。学生中“拉帮结派”“充老大”，以强欺弱。这些都给学校教育增加了难度。

二、留守儿童思想教育策略建议

第一篇：小学英语教师培训工作经验

摘要：

当前，随着教育行业的不断发展壮大，社会各界对教育事业的关心日益加强。教师培训，在教育领域里也早已不再是什么新鲜名词，教师培训对于教师而言是一个很好的学习机会，新课改之后，各种新型的教育模式应运而生，教师如果不能够与时俱进，学习各种先进的教学理念和方法，对于其自身发展也将会有很大的局限性。因此，教师在教学之余进行一些专业的培训是很有必要的，它可以使教师更好地开展教学工作，更好地教书育人。

关键词：

小学英语；教师培训；工作经验

一、教师培训的意义

教师培训主要是向教师介绍一些先进的教学方法和模式，着重培养的是教师在教学中理论、技巧和方法的使用，培训的目的是让教师更加深刻地认识这些理念和技巧，使教师在今后进一步完善自己的工作，使学生能够接受更好的教育。