影视欣赏范例

摘要：戏剧影视文学与传统的戏剧文学不同，戏剧影视文学不仅具有戏剧的特点，而且还具有表演性、冲突性、台词个性化和动作性等特点，不仅受到戏剧爱好者的喜爱，而且还受到影视文化爱好者的喜欢，促进我国影视行业的快速发展。文章主要分析了戏剧影视文学的特点以及戏剧影视文学的欣赏途径和方式，希望帮助学生提高自身戏剧影视文学的欣赏能力、审美能力和创作能力。

关键词：戏剧影视文学；欣赏能力；影视文化

戏剧影视文学是戏剧和影视学相结合的艺术类学科，主要以戏剧、戏曲、电视电影、文化等基础课程，主要培养电影电视、互联网以及相关媒体、影视剧、网络剧等剧本创作、宣传策划、文案写作等方面的人才。当前我国戏剧影视行业快速发展，我国每年电影票房、电视机剧集数量不断增长，我国影视行业已经进入快速发展阶段，对促进我国精神文化建设工作发挥重要作用。戏剧影视文学专业的学生想要提高戏剧影视文学水平，就必须深入研究戏剧影视文学的发展历史、戏剧影视文学的特点以及戏剧影视文学的欣赏途径，全面提升自身戏剧影视文学水平。

一、戏剧影视文学

戏剧影视文学是影视拍摄或者戏剧舞台表演时使用的一种文学剧本，剧本可以为演员提供一种演绎思路，因此，戏剧影视文学的好坏直接关系到影视剧或者戏剧表演的成功，同时它也可以作为一种单独文学作品供人欣赏和阅读。与其他文学形式相比，戏剧影视文学具有以下特征：

1.表演性

戏剧剧本主要用来指导演员拍摄或者表演的，著名作家果戈里曾经说过：“戏剧只活在舞台上，没有舞台就像没有灵魂的躯壳。”影视文学剧本同样如此，所以影视具备必须具备表演性，要符合戏剧和影视剧表演的需求。在戏剧文学剧本中，由于演员的表演舞台空间有限，戏剧和影视剧中的人物、故事发展过程、故事发生时间、故事发生的背景都集中在一起，影视剧本在创作的时候，必须做出取舍，在同一场表演中，不能集中太多人物，只需要重点刻画重要人物，让他们在舞台形象更加鲜活和形象1。其次，剧本的内容也不能太多，不能像小说或者叙事诗一样，展现故事多层次的矛盾问题，而是抓住人物之间的主要矛盾和主要问题进行刻画。通过激烈的冲突展现剧本中人物的个性和特点。小说或者电影可以为剧中的人物或者故事提供一个广泛的背景，但是戏剧影视文学剧本为了配合舞台表演需求，往往将不同地区的人物、背景或事件集中到一个或者某几个场景中，不断变化场景，否则不利于演员的即兴表演。

摘要：

伴随着教学改革的不断推进，音乐教育更加贴近学生的生活，并且也善于在生活中找到可以对学生进行教育的音乐资源，使用先进的教学工具，让影视音乐和音乐教学有效的结合在一起，提升音乐教学的效率。影视音乐和音乐教学之间是相辅相成的关系，在音乐教学过程中融入影视音乐，能够让音乐教育更加直观，更加感性化，对学生来讲更具有吸引力和感染力。基于此，本文对影视音乐在音乐教学中的运用进行研究和分析。

关键词：

影视音乐；音乐教学；音乐鉴赏

影视音乐也是音乐教育的一种有效资源，在音乐教育中使用影视音乐能够激发出学生的探索乐趣，并且还能够激发学生的学习热情，让学生能够感觉更加轻松和快乐。影视音乐更被学生所熟悉，听起来也更美，因此在一定程度上促进了音乐教学效率的提升，还能够提升音乐学习的质量。影视音乐是音乐艺术的一种新的题材，其中所包含的音乐要素非常多，并且也不发生改变，有节奏、有和声还有色彩性，简单的就是在进行音乐影视创作时，离不开各种音乐的要素，对两者关系的分析能够让音乐教育有更多的指向性，更加突出，针对性也更强。

一、影视音乐和音乐教育的关系分析

音乐是一门艺术，能够带给人一种不同的意境感受，还能陶冶情操，人们在音乐表达过程中有更多的感情流露，并且给人创造出一种非常美好的意境，影视音乐也是音乐的主要表达形式之一，更是一种形式上的艺术，是行走运动中的艺术。人们能够在视觉影像下对音乐的表达形式以及运动方式进行感受，结合着思维上的想象，让美妙的体悟有所展现。影视音乐具有一定的表现力，并且更是瞬间性的表达，能够让观众在非常短的时间内心上到不同的动作和表情，影视音乐中蕴含了比较丰富的情感和内涵，给人一种体悟，这种体悟也需要是长时间的感受，作用非常突出，在音乐教育过程中可以加入一些影视音乐作品，激发学生的学习兴趣，也给学生创建一种更加生动的形象以及活泼的氛围，提升音乐教学的有效开展。音乐教育和影视艺术结合在一起，需要在时间的上进行不同程度的演唱，然后在横向上进行展示，这样音乐就能够在时空上进行互补，实现立体化的视听感受。影视音乐和音乐教学之间的有效结合能够在较大大程度上推动音乐教学的发展，促进音乐教学的改革，也让音乐能够与时俱进，体现出来一种以学生为本的教育教学方式。学生在这样情况下的学习也会更加积极主动，让学生享受音乐，促进音乐教学的有效开展，帮助学生不断的丰富自己思维和情感，强化音乐的学习和演唱。

作者：杨晴 单位：武汉软件工程职业学院

加强高职学生人文素质教育的必要性，已成社会的共识；包括影视鉴赏在内的美育是人文素质培养的有效手段，已是不争的事实。国务院副总理李岚清同志为彭吉象主编的全国普通高校美育与艺术教育重点教材《影视鉴赏》一书作的序言，阐明了影视鉴赏在“培养他们（大学生）正确的审美理想，健康的审美情趣，提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。同时要以美引善，提高学生的思想品德；以美启真，增强学生的智力；以美怡情，增进学生的身心健康。总之，要促进大学生全面、和谐的发展。”等方面的重要作用[1]。自1985年国家教育部颁发《关于高等院校开设电影课程的意见》以来，本科院校充实美育课程，把提高大学生的审美情操和影视欣赏水平纳入了素质教育的范畴，已取得了长足的进步，但相比而言，高职院校则显薄弱。因此，必须加强对高职学生影视鉴赏能力培养方法的研究。

一、影视艺术鉴赏的内涵及审美特征

电影，是以现代科学技术为手段，以画面与音响为媒介，在特定的多维时空中通过银幕塑造直观的视听形象，再现和反映社会生活的一门综合性艺术[2]。它的综合性源于“从诗歌中学得了语言和韵律；从小说中得到了故事和描写；从戏剧中吸取了角色和表演；从摄影中搬来了光线和色彩；从音乐中窃来了音响和流动；从绘画中偷得构图和情趣；从建筑那里临摹了结构与节奏”，并因“吸取了各种艺术的精华，而变成了一门崭新的艺术”[3]。电视只是传输的改进，它以声画为手段的表现特征与电影是一致的；在审美特征和审美规律上与电影是接近、相通和类似的。因此，在电影与电视合流的大背景下，人们将它们合称为“影视”。

影视艺术有广义和狭义之分。广义影视艺术的内容非常丰富，电影包括故事片、艺术片、专题片、纪录片及科教片[4]；电视包括电视剧、新闻、服务、教育、娱乐、体育及杂志性专栏在内。本文讨论的是狭义影视艺术，即电影故事片和电视剧的艺术。影视艺术是一种综合艺术，它既具有一般艺术“以审美化的形象反映生活”的审美特征，又具自己独特的美学特征。如结构方式上的蒙太奇、表现方式上的造型性与运动性结合、逼真性与假定性结合[5]、画面上的再现性与表现性结合、构图上的叙事性、表意性、修辞性、整体性的原则、重视音响与音乐作用的运用、长镜头的叙事完整性、表意丰富性、画面开放性等优势的发挥。影视艺术凸显出的视觉性、逼真性、全息性和综合性的特性，决定了进行影视鉴赏必须具备特殊的能力。所谓影视鉴赏，是指人们对影视形象进行感受、顿悟、理解和审美享受时，作出审美评判的过程[6]。影视鉴赏能力，是指鉴赏者在欣赏影视作品时，所具备的鉴别优劣、评判美丑的特殊主观条件。具体地讲，就是对影视作品的敏锐感受力、丰富想象力、审美知觉力、内在情感积聚力、透彻理解力以及二度创造力[7]。

二、培养高职学生影视鉴赏力的意义

21世纪影视是人类重要的两种大众传播媒介，影视艺术成为人们的文化主食。人们通过电影院、网吧、录像、VCD、镭射、互联网等多渠道，可以看到数量非常可观的电影、电视剧。由此可见，影视艺术在人们生活中占有相当重要的位置。但值得注意的是，由于影视鉴赏的相对薄弱，影视作品媚俗化倾向导致社会文化欣赏水平下滑的状况严重，高职学生在选择观看的标准上不可避免地存在随意性，一般都是“跟着感觉走”。因此，哪一个学生没看过一些“烂片子”？但更令人忧虑的是，有不少学生只喜欢看“烂片子”。[8]山东农业大学朱宪玲教授曾在高校作过一个关于名著名片看法的调查，其结果是：68%的大学生因不喜欢、没劲、看不懂，而将营养丰富的影视精品、高雅纯正的“精神食粮”拒之了门外。笔者在一些高职院校也了解到，高职学生对电影知识知之甚少，平时观看的多是言情、武打、鬼神、娱乐等一些艺术价值低下的“闹”片。他们在回答“你觉得这部影片怎样”的问题时，都只能简单地说“好看”、“好玩”、“好笑”；一般说不出“为什么好”的道理来。

【提要】随着时代的发展，生活水平的提高，欣赏影视作品已成为人们闲暇生活中的重要组成部分。影视艺术结合了文学、戏剧和舞台表演等多种艺术形式。其中背景音乐的存在对于影视作品来说尤为重要，一部影视作品的成功要素之一便是背景音乐的创作。影视音乐中所蕴含的文化内涵不仅反映了社会现状，也传递着导演对社会的认知和评论。本文将以电影《寄生虫》为例通过分析其中的背景音乐，解析影视背景音乐中的文化传播意义。

【关键词】寄生虫;音乐艺术;文化传播

在影视作品中，不仅剧情重要，背景音乐也会被欣赏者广为传唱。因此在影视作品中，音乐的作用也十分重要。在影视作品中音乐可以更好地推动情节的发展，塑造人物的性格，很多欣赏者在时间的流逝中可能会忘记影片的情节，却忘不了音乐。现在的影视艺术是各方面齐全的艺术形式表达，并结合了观众的欣赏喜好，所以音乐对于影视作品表达情感的重要性是不言而喻的。在影视作品中，背景音乐往往具有时代特征、民族特征和社会特征，伴随着情节具有相辅相成的传播价值。

一、影视背景音乐

（一）影视音乐的定义

影视音乐是基于电影艺术之上的，自有声电影以来，电影艺术便被称之为视听艺术，它结合了影视的画面感和音乐的旋律性来吸引观众。而音乐艺术的形成离不开器乐与声乐的组合，其中包含旋律、节奏、调式和曲式等都是艺术形成的关键。影视音乐是要将音乐和画面结合起来，由此来看，影视音乐和其他的音乐艺术就有所区别，它不再是简单的声音艺术，而是和画面效果所绑定在一起。影视音乐要求“视”和“听”的结合，这样相结合的二者才使视听艺术具备更好的表现力，使观众有更好的审美体验。所以影视音乐的主要功能是服务于影视作品。

（二）影视背景音乐运用的意义

我们生活的空间里音乐无处不在。从原始社会到社会主义社会，从战争年代到和平年代，音乐伴随着一代代人的成长。随着经济的飞速发展，我们身边的商业氛围日渐浓厚。在这个多元化的商业空间里，各种风格的音乐元素已不知不觉地包围着我们，并且在潜移默化里影响和改变着我们的审美情趣和欣赏习惯。

通过校园采访，我们发现高校学生普遍对音乐这一艺术门类感兴趣，但98%的学生喜欢的是被广泛商业包装的音乐，包括影视、游戏、广告音乐，流行歌曲等，而被奉为经典的古典音乐只占2%。从中我们不难发现商业音乐已在某种程度上覆盖了高校，并且像商品一样被包装、宣传和买卖的音乐正在影响着一代人的成长。对于21世纪的高校音乐教育来说，教什么?怎样教?无疑是个值得探讨的问题。

音乐修养是艺术素养的一部分，高校学生的这部分知识和能力不仅在学校被传授和教育，如今更多的是在社会和生活的氛围下被熏陶和耳濡目染。

作为高校教育一部分的音乐教育已被正式纳入大学生公共艺术课，成为在校大学生必须选择学习的课程。那么既然他们喜爱和欣赏的都是商业音乐，作为一名高校艺术教育工作者有必要从中寻求一下答案。

流行歌曲作为现在商业音乐的宠儿无时无刻不在我们的衣食住行中出现，并散播到影视、广告、游戏、餐饮等诸多领域。电影《小鬼当家》中男主角麦考利金曾有句台词:“我是个十岁的孩子，怎会不知道电视是什么?”随着生活水平的不断提高，电视、家庭影院等对于小康的家庭并不是什么奢望，如今身处高校的年轻人从小都是在电视机和影碟机前长大的，影视音乐不管观众喜欢与否总在每天伴随剧情反复地播出，不过影视作品的类型和风格多样，总有不同的音乐得到不同人的欣赏，更何况它能与影视画面得到绝妙的结合，制造蒙太奇的效果等更给观众留下深刻的印象。所以，高校学生喜欢的音乐大部分源自对影视的记忆。他们在聆听影视音乐的时候脑海中总能浮现出令人感动的画面或感悟某些人生的哲理，可以说影视音乐中包涵着青年人成长的经历和感同身受的共鸣。

广告音乐则利用影视、无线电等手段在有限的时间约束中最大幅度的吸引消费者的眼球，当然，高校学生的消费品集中在电子产品、游戏软件和潮流服饰等。这些商品的广告音乐便乘势无孔不入地进入他们的耳朵里。如今很多品牌都有属于自己的广告音乐，比如快餐业的肯德基、麦当劳;数码行业的联想电脑、奥林巴斯相机、摩托罗拉手机等。

包括一些电视频道和电视节目都有自己的广告音乐:如生活时尚频道、加油好男儿节目和收音机里的10verad记等栏目。音乐成了商标性的东西，同.时也因为其和所代言品牌的高度匹配使得各种领域的消费品更加得到青年人的认可，其中高校学生占了大部分。

作者：罗伟文 单位：集美大学文学院

随着大众传播技术的飞速发展，影视艺术在人们生活中发挥的作用日益突显。它不仅是文化创造和传播的重要方式，同时也是影响和塑造人们精神世界的文化现象之一。因此，如何发挥影视艺术的综合优势，以培养和提高当代大学生的文化素养，是我校进行教改的一项迫切任务。

一、开设影视鉴赏课程的必要性

1、贯彻党的教育方针的需要。在高等教育的探索历程中，素质教育对培养创新性人才的作用越来越引起人们的关注。提高受教育者的全面素质，已成为我党教育工作的战略重点。早在1994年国务院就发文强调，要深化教育改革，全面推进素质教育。该文指出：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。……全党、全社会必须从我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大局出发，以邓小平理论为指导，全面贯彻落实党的十五大精神，深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科技兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。”既然民族的复兴和社会的发展离不开具有全面素质的人才，那么如何造就这样的人才也就成了人们迫切需要解决的问题。而影视艺术在培养人才综合素质方面的成效有目共睹，1996年，原国家教委颁布了《关于印发〈关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见〉的通知》，该通知强调指出，各大学应该把影视鉴赏等艺术课程作为“学校教育的重要组成部分”。在国家政策的强力推动和指导下，全国各高校都纷纷开设影视鉴赏课程。据有关部门统计，至2005年，全国开设影视鉴赏公选课的高校已达到75%。[1（]P208）令人遗憾的是，在全国许多高校积极探索影视鉴赏课程的教学改革时，我校却至今还没有把影视艺术鉴赏课程列为公共选修课提到议事日程，这种发展现状是明显滞后于党的教育方针的。

2、时展的需要。必须正视的是，当今时代已发生了翻天覆地的变化，“读图时代”、“影像时代”的来临已是不争的事实。美国传播学者米歇尔就直接地指出，全球化的视觉文化时代将不可避免地来临。这一时代所特有的视觉文化特色必然从根本上改变年轻人的文化欣赏和接受模式，传统的纸质媒介和书面阅读逐渐受到冷落，而电影电视、电脑网络、手机通讯等现代媒体受到大众的追捧。因此，人们对传统意义上的书面阅读兴趣锐减，并将在很大程度上让位于具有新时代特色的视觉文化享受。文化欣赏和接受模式的改变必将极大地影响他们的思维方式和价值观念。正如研究者所指出的：“当前影像文化的强势推进，不仅早已打破长者对文化资源的垄断，而且对权威、经典发出了挑战。青年人借助影视和互联网完全能够实现自我教育，还可以向年长者传播文化信息。”[2]身处大学校园的青年学子们，无疑正是这种文化潮流的生力军。影像文化带给青年学生自我教育的便利，必将极大地丰富他们的知识和视野，从而最终对教师的权威地位构成挑战。既然新的时代造就了新的文化受众，那么站在时代前沿的高等学校更应该顺应这种需要，采用他们所喜闻乐见的形式去传播知识和文化，这样才能满足青年学生的求知渴求，培养出适应时代要求的新型人才。美国影视教育的成功经验已经证明，系统的影视教育不仅能有效地模塑一个民族的思想文化，而且在提高人才的综合素养和竞争力方面，都可发挥着不可估量的重要作用。因此，在我校适时开设影视鉴赏课程，是适应时展的必然要求。只有如此，才能充分体现我校高等教育与时俱进的时代精神。

3、人才培养的需要。随着改革开放的深入，人们越来越认识到，培养全面发展的人才对整个民族自我发展的重要性。李岚清曾精辟地指出，“培养人，提高人的素质，最根本的问题是要提升人的精神境界。”的确，在世界飞速发展的今天，社会对人才素质的要求更加全面。传统意义上那种专精型人才显然已难以适应社会发展的要求，因为知识的快速更新会从根本上打破人们习惯固守的狭隘领域，这样，适时更新知识对每一个从业者都构成了巨大的挑战。在这种挑战面前，每一个从业者都应该有广阔的视野和健全的知识结构，尤其是精神人格的健康，这样才能应对复杂的社会境况。而影视作为一种综合艺术，是人类精神生活中最富创造性的艺术形式，它涉及到人类多种的艺术种类，其中包括文学创造、艺术表演、戏剧舞蹈、摄影艺术、后期制作等诸多方面。这种综合的艺术形式不仅能有效改善知识结构，有助于创新型人才的培养，而且它在提升人的精神境界和培养健康人格方面的作用更是有目共睹。美国早在上个世纪90年代，就推动了一项旨在提高青少年精神人格的“媒体素质教育”运动。这场运动的目的不仅是帮助青少年有效地抵制影视等媒体的负面影响，更重要的是，借助这一运动客观上陶冶了青少年健康的审美情操和人格旨趣。正是看到了影视艺术在培养人才方面的积极作用，教育部才制定和出台了多项措施，以切实推进高校影视教育的落实。既然影视教育对高校学生的素质培养如此重要，那么，集美大学要培养高素质的综合型人才，在全校开设影视教育的课程就刻不容缓。

4、课程改革的需要。随着高等教育的快速发展，学科领域的边界日益拓展。在这一拓展历程中，传统的课程设置必然会受到较大程度的挑战。显然，固守已有的课程设置是难以适应当今高等教育的发展需要的。在全国众多高等学校中，新学科、新课程的建设成绩斐然，就以影视教育所涉及的课程建设来说，在全国竟然有500多所高校开设过一门以上的影视课程，它们分别包括《电影艺术》、《影视艺术鉴赏》、《电影评论》、《经典影片分析》、《影视制作技巧》等。集美大学在实质性合并以后，课程改革一直是各学院教学工作的重中之重，使得课程设置进一步合理化，课程结构日趋丰富，有效地强化了学校的综合实力。但全校公选课的课程建设却未引起学校的足够重视，公选课的设置一直缺乏明确的理论指导，课程设置的随意性非常大。很多公选课的开设都是因为老师课时量不够，然后为了满足工作量的需要临时开设。这种随意性既不能适应高等教育的发展，也没法满足学生的求知需要。因此，适时地调整课程设置，下大力气地建设好学生喜爱的公共课拳头产品，是学校提升综合实力的迫切需要。影视课程的艺术性和娱乐性属性，使这一独具魅力的文化形态能够赢得学生更多的喜爱。而影视艺术的综合性，又能满足不同专业学生的需求。大量的优秀影视作品，不仅能满足人们的审美要求，而且在对它的鉴赏中又能有别有洞天的独特发现。通过直观的方式培养学生的审美情趣，丰富他们的文化素养，又能激发他们的创新思维。比如美国大片《泰坦尼克号》就集艺术性、思想性和娱乐性于一体，影片不仅展现了一个凄美的爱情故事，而且展开了对西方文明的深层次思考。同时，影片所采用的现代高科技手段，又会激起学生的极大震撼和遐想。一门涉及人类想象力的如此生机勃勃的艺术形式，受到各高等学校的重视也就是情理之中的事情了。集美大学要形成课程特色，达成跨专业培养的目标，影视艺术课程的开设必将能发挥重要的作用。#p#分页标题#e#

摘要：

影视剧音乐是根植生活、立足影视作品的艺术产物，它内容饱满、情感丰富、贴近生活，是我们音乐教学的宝贵资源。从影视剧音乐这个角度出发，以生活原声激流导入、情境重现促欣赏、影视剧场扬个性三个观点切入中职音乐教学，有效发挥影视剧音乐的教学及艺术价值。

关键词：

中职音乐；影视剧音乐；教学及艺术价值

随着影视剧宣传力度的全面升级，其同名主题曲、片尾曲、插曲也是风生水起，备受瞩目，有着广泛的知名度，有的甚至独占鳌头，成为音乐榜中的佼佼者。中职学生处于躁动的青春年华，他们追逐潮流、追剧追星，对影视剧音乐有着浓厚兴趣，如《花千骨》的同名主题曲《千骨》以及片尾曲《不可说》；电影《速度与激情7》的主题曲Seeyouagain；电影《小时代》的主题曲《时间煮雨》；电影《夏洛特烦恼》的插曲《一次就好》，等等。在实际教学中，不少学生翻开音乐教材，兴致寥寥，再美妙的声音也叫不醒他们的耳朵，而一说到这些影视剧音乐，却两眼发光，侃侃而谈。可见，在中职音乐教学过程中，如果我们能够巧妙地将影视剧音乐导入课堂，渗入教学，不仅能够投其所好，激发兴趣，还能够活化教学，为学生带来更新奇、更清爽的音乐体验。在如下的探究中，我正是从影视剧音乐这个通幽小径出发，就如何以生活原声、潮流音乐来开辟教学新天地，浅谈自己的几点看法。

一、生活原声，潮流导入激体验

影视剧是生活中一味必不可少的调剂品，它活跃于我们的日常生活中，不仅是人们茶余饭后的重要谈资，同时也是娱乐消遣的主要方式。正因如此，影视剧音乐也随之涌现，深入人心，尤其是一些热播影视剧的主题曲，响彻大街小巷，影响广泛。在实际教学中我发现，学生对于这些影视剧音乐都很熟悉，不少学生无师自通，给他们一个旋律，就能呼之欲出。在他们的手机、电脑等电子设备中，都能寻觅到这些影视剧音乐的踪迹。既然如此，在中职音乐教学中，我们不妨尝试站在学生角度来倾听学生心声，以他们感兴趣的影视剧音乐，以他们耳熟能详的生活原声导入课堂、嵌入教学，这或许对活跃课堂、营造氛围更为有效。在教学设计中，我就常常“挖渠引水”，从电视节目、电视剧、电影中寻找与教学内容息息相关的音乐资源，通过精细加工、优化整合，将其转化成课堂资源。如在《茉莉花》的欣赏教学中，我在教学预设中是这样思考的：《茉莉花》既是闻名于耳的江南民歌，又是享誉国际的中国之声，它旋律优美、委婉动听，一句“好一朵美丽的茉莉花”，便能勾起中华儿女的满腹柔情。正因为学生对这首民歌非常熟悉，因此，如果只遵循老套的欣赏路线，如“听音乐—读材料—说认识”，只会让学生心生厌倦，不仅无法激发他们的学习热情，反而会使教学陷入非常被动的尴尬局面。那么，如何才能把“老生常谈”的旧课题上出“富有创意”的新感觉呢？在预设教学中，我认真思索，积极寻找有益的教学素材，当我在观看电视节目“出彩中国人”时，发现了来自美国亚特兰大的茉莉花组合带来的以《茉莉花》为背景的舞蹈表演。在这个表演中，他们创造性地将中国传统民族舞与现代芭蕾舞相融合，实现了中西合璧，赋予了这首经典老歌以新的生命。在观看这个节目时，我灵机一动，如果以这个视频为导入材料，想必能为我们的欣赏教学课带来非同一般的体验。因此，教学中，我利用多媒体课件，借助“出彩中国人”这个平台，将视频材料导入课堂，果然，当学生欣赏着这群华裔女孩们的精彩演出时，不仅沉浸在他们的舞蹈中，更沉醉在《茉莉花》的旋律中。通过这样的导入教学，教学主题以不经意的形式呈现在学生面前，学生不由自主地成了课题的发现者，有利于激发他们的学习兴趣，发展他们对音乐的感知与理解。

引言

在音乐课堂教学中，巧妙地运用影视音乐辅助教学能够达到较好的教学效果，这也是对传统教学模式的一种突破和创新。影视音乐与大学音乐教学内容既有相同之处，又存在较大的差异，因此，音乐教师应当对影视音乐内容进行合理的筛选和利用，选择一些有价值、有意义的内容，来辅助课堂教学，以达到辅助和补充的双重效果。现今很多影视音乐都有自身的独创性和现代性，能够调动当代大学生的兴趣与需求，影视音乐大多会搭配一些视觉上的动态画面，这也有助于丰富课堂教学形式，弥补音乐课堂的不足，对学生鉴赏能力的培养具有促进作用，可以丰富学生的音乐知识，拓宽其音乐教学领域，使学生充分感受音乐的趣味和魅力。因此，本文将简要围绕影视音乐在大学音乐教学中的辅助作用进行分析和探究。

一、影视音乐对大学音乐教学的辅助作用

（一）有助于激发学生对音乐的兴趣与热情

结合当代大学音乐教育现状来看，恰当地在音乐课堂中引入影视音乐教学能够较好地激发学生的学习兴趣与积极性，当学生产生兴趣与热情时，其教学效率就会显著提升。对于大学生而言，兴趣是引导他们学习的最大动力。现今大学阶段音乐教学的内容都较为晦涩抽象，教师大多也采用传统的填鸭式教学模式，导致课堂氛围单调枯燥，学生缺乏上课的热情和动力，所以课堂教学效率难以得到保障。但在音乐课堂中融入影视音乐的相关内容，则能够较好地丰富课堂教学内容，活跃课堂氛围，调动学生的参与积极性。借助影视音乐元素，让学生通过对电影作品的观看和欣赏来促进对音乐的理解和把握，有助于帮助学生更好地体会影视音乐的精髓和内涵，提高对音乐作品的理解和接受能力。教师在运用影视音乐进行辅助教学的过程中，能够为学生营造一个和谐的课堂教学环境，让学生以兴趣为基础，以一种轻松愉快的心情来展开音乐的学习，从而可以较好地提升音乐课堂教学的有效性。

（二）有助于帮助学生更好地学习和掌握音乐知识

影视音乐在大学音乐课堂教学中的另一作用便是帮助学生更好地展开学习。结合大学音乐课堂教学内容来看，由于教学内容本身存在较大的难度，很多知识点都超越了学生的理解范围，与学生的理解能力和认知水平不符，所以学生在学习过程中需要依赖教师的讲解和教学，通过教师细致的讲解才能够掌握较为浅显的知识内容，而音乐的深层含义和内容，学生则难以深入地了解和学习，因此导致课堂教学的质量大打折扣。但在课堂教学中，教师通过合理地融入影视音乐，合理地将影视音乐作为课堂教学的辅助手段，引导学生结合影视作品的内容和清洁，对音乐进行体会和感悟，能够达到理论和实践有效结合的教学效果。教师将影视音乐作为教学的辅助手段融入课堂教学，能够较好地提升学生的音乐鉴赏能力和感知水平，有助于提升学生整体的音乐素养和水准。所以，大学音乐教师在课堂教学中，应当积极发挥影视音乐的辅助作用，将其作为有效的辅助教学方式，促进学生更好地展开音乐的学习，从而提升学生学习音乐的质量和水平。