影视教学范例

摘要：戏剧影视专业教学具有一定的特殊性。基于新媒体语境做好戏剧影视专业教学改革布局，能拓展戏剧影视专业教育内容和提升教学质量。新时期我国新媒体语境下戏剧影视专业教学改革发展，必须紧抓时代发展机遇，深化教育实践与教育探索，加强对部分基础教育问题的分析，并制定科学的问题解决策略，为后续更好提升新媒体语境下的戏剧影视专业教学质量提供教育保障。

关键词：新媒体语境；戏剧影视专业；教学改革；策略

新媒体发展加速戏剧影视艺术创作，传统媒体发展对戏剧影视艺术的定义，无法适应新的发展环境。戏剧影视专业课程教学工作的推进，也应基于新媒体时代发展特点，紧紧围绕对新媒体语境的解读，做好戏剧影视专业课程教学改革，提升新时期戏剧影视专业课程教学改革有效性与实效性，为未来阶段戏剧影视专业人才培养提供有力的教育支撑。

一、新媒体语境下戏剧影视专业教学改革意义

（一）推进戏剧影视专业教学工作与时俱进开展

戏剧影视专业课程教学，必须紧跟时代发展步伐做好教育创新，使戏剧影视专业课程教学能根据行业发展变化科学进行教育布局。基于新媒体语境发展，推进戏剧影视专业教学改革，是新时期加强戏剧影视专业人才培养与时俱进开展的关键，对于解决戏剧影视专业部分教育滞后问题及提升教学质量均有一定的帮助。其中，戏剧影视专业课程教学，可以运用对新媒体教育元素的吸纳，帮助教师、学生之间建立学习共同语言，拉近教师与学生之间的关系，加强教师对学生学习动态的掌握，使教师能在有效评估学生学习能力、各阶段学习表现及行业发展动态的基础上，科学进行后续阶段教育决策。因此，以新媒体发展为核心，利用新媒体语境推进戏剧影视专业教学改革，对于提升课程教学质量及保持教育的前瞻性具有积极帮助。

（二）拓展戏剧影视专业教学课程内容

【摘要】在高校戏剧影视表演教学活动的实施过程中，传统的戏剧影视表演教学方法已经无法满足课堂活动的实际需求。教师要应用多元思维，在课堂中突出戏剧影视表演专业学生的主体地位，使学生能够基于深层次的角度，全面理解此类教学活动，进一步拓展学习视野。多元思维教学方法受到大多数教师和学生的认可，能获得更加优良的教学效果，促进高校戏剧影视表演教学体系的改革。

【关键词】高校；戏剧影视表演；多元思维；教学活动；具体应用

在戏剧影视表演教学课堂当中，教师要从多个不同的角度入手，有效拓展学生的学习思维。为了实现创新发展的教学目标，教师要在课堂中采用多元思维教学方式，优化课堂教学效果，有效提高戏剧影视表演专业学生的审美能力。

一、高校戏剧影视表演教学的实施现状

随着社会经济的发展，大众的物质生活水平逐渐提升。大众对于精神文化的需求逐渐朝着多元化的方向转型，这为戏剧影视行业的发展奠定了有力基础。与此同时，国外的影视作品逐渐进入国内的影视市场。大量优秀的影视作品在一定程度上能够提高受众的审美水平，促进中国戏剧影视表演行业的改革与发展，使其逐渐朝着高端化的方向迈进。为了提高中国影视作品的质量，需要在发展戏剧影视专业的基础上，培养应用型和创新型人才，各大院校要对戏剧影视表演专业的发展予以高度重视，加大对相关人才的培养力度。分析高校戏剧影视专业的发展模式可以看出，在缺乏先进教学设备的情况下，高校不仅无法保证教学方法的科学性，还会对戏剧影视表演教学活动的创新造成极大的阻碍。另外，在开展戏剧影视表演教学活动时，若无法立足于高校的实际情况，设置有针对性的课程规划，会限制学生思维的发展和学习潜能的发挥。二、戏剧影视表演教学中应用多元思维的重要作用

（一）满足戏剧影视表演教学改革需求

在开展戏剧影视表演教学活动的过程中，采取有效措施促进多元思维的逐步渗透，能够对高校的戏剧影视表演专业资源予以充分利用，并将其纳入课程改革的总体规划当中，有助于促进戏剧影视表演教学活动的稳定发展，从而满足社会各界对于戏剧影视表演专业人才所提出的要求，进一步提高高校戏剧影视表演教学活动的实施水平。除此之外，多元思维为高校人才培养体系的建立提供了明确的指导，通过构建高素质、高质量、高水平的人才培养体系，借助戏剧影视表演教学改革模式，培养学生优良的艺术素养，从而提高学生的综合素质。由此可以看出，在开展戏剧影视表演教学活动的过程中，通过有效措施将多元思维融入其中，逐渐成了高校教学改革的主要发展趋势。

摘要：

随着21世纪的到来，科技不断进步，而我国更是在改革开放后多年又顺利加入世界贸易组织。在此条件下，英语的学习日益受到重视，不仅列入国家统考的项目之中，而且各行各业也对英语的应用能力有一定要求。而当今，传统的教学方法使学生感到枯燥，疲倦。很多学生希望通过热播的电视剧，电影来学习英语，提高英语的应用能力。但多数人的收效甚微，还是要通过系统的学习。于是，英文影视赏析被引入课堂。本文将主要探究影视赏析在英语教学中的优势与局限，为以后的研究做参考。

关键词：

英语教学；影视赏析；优势不足

1引言

随着科技的不断进步，大众已经逐渐失去对纸质媒体的热情，越来越喜爱上网了解实事资讯，特别是学习各类知识和技能，上网一搜也有教学视频。究其原因，随着个人电脑和智能手机的普及，只要轻松一点，人们就能及时获取想要了解的事物的动态，图文并茂。自然，课堂上，尤其是大学课堂，大多数人并没有还要升学的压力，基本上也不会做就业的长远规划，所以老师如果一味地按照课本讲课，讲PPT，做练习，学生当然会感到厌倦，可能就会不自觉地睡觉，做自己的事情。而电影，自产生至今，其历史已逾百年，是传播大众文化的重要方式，其来源于生活，高于生活。在这个过程中，文学，音乐，美术，摄影，物理，化学等各科知识的运用，使其内容变得更加丰富多彩，栩栩如生，给人们带来一场场视听盛宴，有些电影甚至引发人们的思考，至今令人称赞。当下，电影更是大众了解时尚资讯，了解国家或国外的政治局势，社会文化，精神风貌，流行趋势，人文地理的重要途径。并且，随着英语课堂模式的不断变化和多媒体技术的广泛应用，在课堂上运用电影进行教学已经成为可能。而且，在教学中，恰当地运用电影进行英语教学是个非常有效的辅助教学方法。

2英文影视赏析在英语教学应用中的优势

摘要：

随着人们生活水平的提高，人们对于文化的相关需求越来越大，影视多媒体技术也得到了充分的发展，其中影视多媒体技术作为一个实践性较强的专业，需要培养具有科学的价值观和基本影视多媒体制作理论与技能的人才，本文将就以实践为导向的影视多媒体技术教学工作进行相关讨论探究。

关键词：

影视多媒体；技术；实践；教学；导向

时代的发展让我们的时代进入了信息时代，多媒体技术逐渐普及到各个行业中去，成为了我们生活和工作的重要部分，在教育教学中也要根据时代的发展和社会的需求进行导向性教学。

一、影视多媒体教学的现状

在社会发展的大趋势下，社会对于广告策划、多媒体技术、影视技术、后期处理等相关人才的需求越来越大，然而，目前的毕业生往往很难适应工作岗位的相关要求和技能，这就造成企业对毕业生的不满意，毕业生难以找到工作的问题，这种问题的改变就需要人才培养结构的变化，针对教学方法、教学模式、教学目标作出改革，真正的为社会输送专业技能型人才。目前我们的影视多媒体教学工作中教学大纲表现较为落后，由于信息时展瞬息万变，旧的教材已经难以适应现代社会的发展，并且教材的局限性本来对学生的限制就较为严重，很多学生对学习提不起兴趣，另外，在教学实用性上，很多高校的教学只停留在课堂授课的阶段，实用性也仅限于在学校机房的几个课时的学习和联系，这种情况下就容易造成学生对于相关专业知识的理解只停留在表层，对于问题的解决能力几乎为零，完全没有创新意识和实践能力。在教学中，很多教师没有充分意识到影视多媒体技术专业与其他专业的不同，采取的是一样的授课模式，这种模式可能在其他的专业课程中取得过良好的教学效果，但是针对影视多媒体技术的教学反而效果较差，最后由于扩招的问题，学生质量参差不齐，这种情况下，教师没有针对学生的特点分层次教学，就容易造成学生专业能力掌握较差，较少的实践、不科学的教育方式、一锅端的教育方法都会对影视多媒体技术的教学效果造成影响，在对影视多媒体技术的分析和多方面讨论之后，经过一些院校的试验，以实践为导向的教育方式能够很好的引导学生理论结合实践，并且获得了良好的教育效果，是值得完善和推广的一种教育方式。

作者：胡雷钢 单位：安徽广播影视职业技术学院

集美术、设计、电脑特技、美学、文学等很多要素，为多门学科的综合。在教学中，学生对学习认识很多都停留在表面，这就让学生和老师处于一种尴尬环境，一方面老师想教好学生但内容繁多很难把握，一方面学生想学习但科目众多不知道哪方面最重要。这就造成学生不知该学什么，都学反而不精，精通一门都很难制作动画。

教学方式与实训课程安排缺乏灵活性很多情况下，实训课程主要是教师安排给学生的课后练习都是书本上的练习，而学生也是根据课本上的知识点完成老师布置的任务，加上大部分教师也很少参与社会项目实践，市场化项目教学内容有限。这样很多学生学习了知识但适应不了市场，学生通过有限的课本的案例很难掌握制作动画的能力。

教学过程程式化长期来形成的教学模式过于程式化，千篇一律的教学过程，目前很多学院的动画专业的课程教学中基础教学和专业课教学过于独立，很多教师认为只要上好专业课就可以，基础课无关紧要。

校内实训教学缺乏实战练习由于动画专业设备投资大，材料消耗大，实训课程教学中不但教学成本高，学生的学习成本也很大。很多时候，为了减少设备磨损，材料使用，多采用老师或几个学生操作，其余同学观摩；或只口头说明如何使用，不实际操作的方法。校内实训课程越开越流于形式，缺乏生命力。

在实训教学中加强引导学生创作力的培养（1）实践教学过程中重点在于动画创新的设计能力培养，需要运用专业分析和运用能力，在专业理论基础上以设计案例与实践教学为主导，在通过分析作品设计成功与失败中汲取经验。（2）在实践教学中要把学院的各个实验室、模拟公司、企业结合起来，模拟或者直接参与企业项目制作，在艺术形式上进行不断探索、实验、创新和发现，在教学中注重培养学生的艺术个性，不断发挥学生的艺术潜能质。

校企合作高职院校动画专业培养人才主义注重学生动画制作能力的提高和创作能力的培养。而动画企业把公司直接放到学院办，把教学过程企业化，让学校和企业互相沟通、互相交流、才能培养市场需求的人才。（1）首先将企业文化融入学校融入学生融入课堂，（2）企业参加课程设计（3）企业带入项目教学（4）企业化运作

摘要：

随着21世纪的到来，科技不断进步，而我国更是在改革开放后多年又顺利加入世界贸易组织。在此条件下，英语的学习日益受到重视，不仅列入国家统考的项目之中，而且各行各业也对英语的应用能力有一定要求。而当今，传统的教学方法使学生感到枯燥，疲倦。很多学生希望通过热播的电视剧，电影来学习英语，提高英语的应用能力。但多数人的收效甚微，还是要通过系统的学习。于是，英文影视赏析被引入课堂。本文将主要探究影视赏析在英语教学中的优势与局限，为以后的研究做参考。

关键词：

英语教学；影视赏析；优势；不足

1引言

随着科技的不断进步，大众已经逐渐失去对纸质媒体的热情，越来越喜爱上网了解实事资讯，特别是学习各类知识和技能，上网一搜也有教学视频。究其原因，随着个人电脑和智能手机的普及，只要轻松一点，人们就能及时获取想要了解的事物的动态，图文并茂。自然，课堂上，尤其是大学课堂，大多数人并没有还要升学的压力，基本上也不会做就业的长远规划，所以老师如果一味地按照课本讲课，讲PPT，做练习，学生当然会感到厌倦，可能就会不自觉地睡觉，做自己的事情。而电影，自产生至今，其历史已逾百年，是传播大众文化的重要方式，其来源于生活，高于生活。在这个过程中，文学，音乐，美术，摄影，物理，化学等各科知识的运用，使其内容变得更加丰富多彩，栩栩如生，给人们带来一场场视听盛宴，有些电影甚至引发人们的思考，至今令人称赞。当下，电影更是大众了解时尚资讯，了解国家或国外的政治局势，社会文化，精神风貌，流行趋势，人文地理的重要途径。并且，随着英语课堂模式的不断变化和多媒体技术的广泛应用，在课堂上运用电影进行教学已经成为可能。而且，在教学中，恰当地运用电影进行英语教学是个非常有效的辅助教学方法。

2英文影视赏析在英语教学应用中的优势

作者：董坤 戴春梅 单位：中国人民公安大学 济宁职业技术学院

“电影是人类文明史上最伟大的发明之一，它的作用甚至远远超过了印刷术对人类文化的巨大影响。”纵览目前的高校教学，无论从外语的语言学习、历史文化课堂的研习讲授还是文艺作品的鉴赏评析等，众多的课堂教学往往都闪动着以影视作品为素材开拓案例教学的影子。在探索侦查学课堂教学改革和创新的今天，横向借鉴其它学科的教学方法，同时结合侦查领域的自身特点将影视作品引入侦查学课堂的案例教学不仅可以重新整合、丰富案例教学资源，还能形象、生动案例教学内容。因此，对影视作品引入侦查案例教学这一构想有必要进行研究和实践，以求优化和完善侦查学教学模式、教学方法，不断提升课堂教学效果。

一、对将影视作品用于侦查学课堂案例教学的质疑与回应

任何一类新鲜事物、新颖想法的出炉，总会受到既有团体的质疑与批评，以影视作品为素材引入侦查案例教学也不例外。对于这些批评与质疑不能一概否定和回避，细细梳理其内容对于存在的偏激或短视予以回应不仅可以为自身正名，同时对于合理的建议予以采纳，保持应有的清醒和冷静，也是对具体实践研究的一种审慎态度。

（一）一些对将影视作品用于侦查学课堂案例教学的质疑意见

有人认为，影视作品作为文学艺术作品中的一类，将其作为案例题材引入侦查学课堂教学可能会遇到以下问题：

1.不少艺术作品往往散发着浪漫主义气息，包容着艺术作品创作者的理想成分和幻想色彩，同时由于影视作品商业化的运作模式，为了迎合大众口味，满足大众需求，很多作品对社会生活进行了大胆的夸张，并非如实的描摹了生活，反映了实践。更为重要的是很多影视艺术作品所展现的场景和描绘的细节大都不是现实生活中真正发生过的事情，最多也就是借用现实生活中的某个原形，而侦查学是对社会现实的研究，是一门实践性极强的学科。从这个意义上看，以影视艺术作品为题材融入侦查学课堂教学当中，似乎有违背侦查学研究基本要求之嫌，最后的结果很有可能是出现教学效果与现实生活无法有效衔接，理论研究与侦查实践相互脱节的尴尬窘境。

一、通过历史影视资料的生动性让学生愿意接触历史

如果学生都对历史知识不感兴趣，教师将很难引导学生自主的学习历史。此时教师可以播放历史影视资料，让学生对其中的知识感兴趣，教师再引导学生自主的学习历史。比如教师在引导学生学习高中历史人民版必修一人类社会政治专题六古代希腊、罗马的政治文明时，教师可以引导学生观看历史影视资料。影视资料中播出优美的轻音乐，在轻音乐中，开启希腊和罗马的文明，影视资料用一幅一幅画面展示当时人们的生活，比如说当时已经有民主制度的雏型，然而当时的民主制度仅仅只赋予拥有公民资格的人，要得到公民资格有很多限制，像地域的限制、居住年限的限制、身份的限制等等。如果不能达到以上的资格就不能得到公民权。如果奴隶等级或者其它地域的居民要成为公民，必须付出相当的代价。学生通这影视资料的描述能知道虽然当时希腊和罗马时期已经初具民主制度的雏型，然而那时的民主制度与现在的民主制度有很大的区别。学生了解到这种区别之后，能自主的去查找资料了解民主制度的演变过程。

二、通过历史影视资料的直观性让学生能够认识历史

高中学生研究历史有时会遇到一个难题，即资料中描述的一些知识现代人完全无法接触到，现代人无法对完全不了解的知识进行想像，如果学生不能通过有效的渠道直观的了解历史知识，有可能就对一些知识无法理解。而历史影视资料中则记载着大量的历史知识，学生通过观看影视资料就能对历史知识拥有直观性的了解。比如教师在引导学生学习高中历史人民版必修一中国古代的政治制度时，有些高中学生就从礼仪的角度去研究中央集权制度，可是对于一些细节问题，学生感到有些困惑。

比如古代的礼节平民见到官员要磕头，晚辈见到长辈要作揖，而如果分不清楚辈分的时候可以用叉手的方法与对方打招呼。磕头和作揖学生知道得比较多，那叉手是什么姿势学生有时很难想像。这时教师可以引导学生观看历史影视资料，学生就就能直观的了解到叉手、唱喏、万福等几种古代人常用的礼节，而且还能知道几种礼仪在不同的历史环境下、不同历史时期的演变。通过礼节方式的演变，学生能进一步了解中央集权制度下人和人之间关系的演变。影过历史影视资料的直观性，学生能了解到书籍中自己难以掌握的知识，学生能从另一个角度掌握自己需要学习的资料。

三、通过历史影视资料的人方生学生能够思索历史

无论是历史书籍还是影视资料，在描述一段历史时，都不可能做到完全客观的描述历史，因为任何一段书写历史的人，对很多历史资料的描述都是根据一段历史资料提出自己的见解与假设。学生在学习历史知识时，要能够从多种角度看待历史、多种观点看待历史、多种原因分析历史。学生用宏观的视角去看待历史就会发现历史中有很多值得探索的事情。比如教师在引导学生学习高中历史人民版必修二专题四走向社会的资本主义，其中有一个影片是描述日本为什么要展开侵华战争。其中描述到当时日本经过一次经济的腾飞后，由于经济结构发展畸型，使当时日本出现各种经济泡沫，大量的日本公司正倒闭，日本出现严重的经济危机，如果让经济危机继续进行下去，日本将受到极大的经济损失。为了转移国内的矛盾，当时日本选择侵华战争，这样日本一方面转移国内的社会矛盾，另一方面也抱着投机的思想，如果当时日本能从中国得到大量的资金，就能缓解经济矛盾。由于这段历史影视资料描述得非常精彩，许多学生对这段历史也产生兴趣，然后自己去查找那段时间的历史资料，学生通过自己分析历史资料，能自己思索为什么日本当时要进行侵华战争。