液压培训总结范例

摘要：随着经济的发展，城市化进程不断加快，也推进了建筑工程行业的进步，工程机械在实际的施工中发挥着至关重要的作用，为工程的施工带来了极大的便利，为建筑行业降低了成本，提升了工程质量和效率，但是工程机械在实际的使用中往往会出现一些故障，阻碍工程施工的进度，这就要求建筑单位加强对液压系统的故障诊断和维修的研究。文章介绍了工程机械液压系统的工作特征和故障种类，列举了液压系统故障的诊断方法，并针对性提出了液压系统故障维修技术的具体应用。

关键词：工程机械；液压系统；故障诊断；维修技术

1工程机械液压系统的工作特征和故障类型

1.1工程机械液压系统的工作特征

工程机械在施工中往往受环境影响较为明显，因为工程机械的操作常常暴露在室外，受暴晒、雨淋的几率较大，工程机械被严重侵蚀。而在施工中因为工作内容的多变性，使得工程机械的载荷复杂多变，对工程机械的磨损较为严重，对液压系统的损坏也尤为显著。当前，工程机械的工作有三个特征：一是，工程机械液压系统有较强的密闭性，能够在各种环境下进行施工操作，具备极强的操作性。二是，工程机械的液压系统工作稳定，能够承受各种压力，能够适应多变的机械操作。三是，工程机械液压系统可实现灵活机动，在施工中可以进行各种操作，能够适应各种恶劣环境[1]。如图1。

1.2工程机械液压系统的故障类型

工程机械在实际的使用中会存在零件磨损或系统故障，这些问题导致直接影响液压系统的正常运行，使得工程机械的操作变得无力，动作不能回复等现象，这些故障类型主要包括5个方面：第一，液压系统具有密闭性的特点，一旦遭到破坏会导致液压油的泄露，严重污染施工区域的环境，这种泄露故障会导致机械部件的磨损加大，对工程机械造成严重破坏，影响了工程机械的工作效率和质量，这也相应的增加了施工单位的施工成本[2]。第二，液压系统的油温过高，会导致液压油的功能失效，零件在受热的情况下工作会产生变形，失去工程机械原有的精度和效率，严重威胁工程机械的安全。第三，工程机械的液压系统工作不稳定，使得液压系统不能正常工作，丧失动力，耽误建筑工程的工期。第四，液压系统在使用中存在异响，这种隐患会引起振动加剧，破坏工程机械的施工环境，影响工程机械的稳定运行，不利于工程的推进。第五，工程机械的内燃机故障，这会导致工程机械失去动力来源，直接影响液压系统的正常运行，使得工程机械处于瘫痪的状态，不利于建筑工程的施工。

一、灵活多样的课堂组织形式是开展创新教育的前提

高职生源普遍基础知识较薄弱，理解能力较差，自学能力不强，学习缺乏主动性。传统的教学模式，老师在讲台上讲授、学生坐在下面听，“填鸭式”的理论知识灌输，教学效果并不理想。通过灵活多样的课堂组织形式激发学生的学习主动性，从“要我学”转变成“我要学”，是开展创新教育的前提。将学生分成若干小组，每组围坐一圈，是很好的课堂组织形式之一。分组围坐的模式，有利于小组成员间面对面地互相探讨、辩论、取长补短。每组选定一名小组长，一名记录员。小组长是小组的总负责人，协调小组成员开展讨论，对培养其积极性、责任性有积极的作用。记录员负责将讨论内容的要点记录下来，不仅能培养学生勤做记录、形成书面材料的良好习惯，也便于讨论结果的总结、整理。每次课程更换小组长和记录员，使得每一位学生都成为学习的主体。教学实施过程中，教师可根据具体的教学内容，安排小组的成果展示及小组间的答辩、打分。每组请两名学生上讲台，通过幻灯片、白板等将本组的成果展示给大家，进行必要的阐述，并由其他小组成员提问，类似于答辩过程。学生自我阐述、自我评价的课堂组织形式能很好地激发学生的学习热情，不仅能提高学生的表达能力、临场应变能力及思维的敏捷性，而且能理清思路、开阔眼界，加深对所学知识的理解和掌握。组与组之间的辩论、评价也能很好地培养学生的团队意识，增强集体荣誉感。学生用活页材料是教师根据课程内容、教学方法和课堂组织形式综合开发用于引导学生开展课堂学习的文本材料，让学生记录各教学环节中的主要内容，如思考过程、讨论结果、重要知识点、操作体会及相关内容。学生用活页材料的应用，不仅能培养学生勤做记录、形成书面材料的良好习惯，同时能在一定程度上锻炼学生的思维能力。学生用活页材料，有助于增强课堂学习的目标性，并能对课堂学习过程起到很好的引导性，增强课堂学习的条理性。课堂结束，学生看到自己写得满满的活页材料，满足感和成就感油然而生，这对激发学生自主学习的积极性有至关重要的作用。课堂内适当运用趣味性的小游戏，对活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性有锦上添花的作用。具有启发意义的小游戏更能很好地锻炼学生的创新意识。

二、启发式教学的灵活运用是开展创新教育成败的关键

遵循“学生为主体，教师为主导”的教学指导思想，在课堂教学过程中开展启发式教学，是培养学生创新意识、创新思维和创新能力的关键。启发式教学是一种教学指导思想，是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，启发、诱导、传授知识，培养能力。启发式教学，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的教学指导思想，有利于培养高素质的创新型人才。

1.教师应提高自身素质。

作为“传道、授业、解惑”的教师，自身应牢固树立启发式教学的指导思想，这是启发式教学是否能真正落实到具体教学的各个环节的前提。随时考虑如何调动学生的学习积极性，尽可能地为学生创设发现问题的情境，提出富有启发性和思考性的问题，引导学生积极思考，培养学生的各种学习能力。树立终身教育思想，树立“活到老、学到老”的思想，提高终身学习的自觉性，积极参加各项科学研究项目、教学改革项目，通过培训、继续教育以及顶岗实践，不断扩大自己的知识面，学习新知识和新技术，形成基础文化知识宽广、专业知识扎实，又具备一定的职教理念的复合型人才，才能使自己始终站在科学发展的最前沿，真正承担起培养创新型人才的历史重任。

2.教学内容应及时更新。

1闸门启闭机的介绍

1.1卷扬启闭机的介绍

传统的卷扬启闭机用的范围比较广，它具备造价便宜、易加工制造、安全可靠、出现事故能够及时发现并处理以及方便维修管理等优点。因此，卷扬启闭机被广泛应用在众多的中小闸门以及国内外许多超大型的闸门上。该启闭机是由左半机与右半机组合而成的，中央部分由中心轴连接使其同步运行。接下来，将以右半机作为例子来讲述卷扬启闭机的工作原理：首先用电动机来启动减速机，之后是减速机来驱动缠绕形式钢丝绳上面的绳鼓，以此来借助绳鼓的滚动达到收放钢丝绳的目的，最后钢丝绳拉动滑轮组增大启闭力，然后再行闸门的提升，这就形成了电能、机械能的能量转换过程。

1.2螺杆启闭机的介绍

螺杆机一般是指在水工建筑物过水孔道上面起着控制水闸作用的中小类型的启闭水利设备，这是用提升的方法来实现开启和关闭水闸，最后实现对水位和调节流量控制的功能。螺杆机曾经广泛应用在水利水电工程中，其主要的优点是：构造简单、体积小、封闭、牢固可靠、方便管理及养护。当然，它也存在着一些缺点，主要是因为没有减速程序或者减速的程序比较少而使得启闭能力受到了限制，进而使得常用的吨位也比较小。另外，螺杆机容易发生螺杆被压弯的现象，这样就会极大地影响闸门的启闭工作。值得一提的是，由于中小型螺杆式的启闭机大多是用手摇的，而没有用电动，那么它的启闭速度也必然会受到限制。

1.3液压启闭机的介绍

水利水电闸门中的液压启闭机是使用液体的压力进行能量的传送，继而来控制闸门的打开与关上。一般来说，启闭机是水利工程中比较常用的一个设备，由于液压启闭机需要具备管理方便、运行可靠以及节约资金等优点，所以它将来必然会替代传统的卷扬式启闭机与螺杆式启闭机，这也是未来发展的一个大趋势。液压提升机运行的工作原理主要有：驱动液压泵通过电机组成工作压力，回水阀，然后通过液压介质的预设组液压缸的工作压力在栅极驱动器和活塞杆进行连接，最后形成电能、机械能、压力能、机械能的能量转换过程。

1、动平衡试验室的组成部分

1)平衡机系统：DG10数字化高速动平衡机（两套动平衡摆架、ST690-H动平衡测量系统）。2)驱动系统：大功率变频器、变频电机、增速齿轮箱、中间轴装置和万向联轴器、驱动操作控制系统。3)真空水泥防爆舱系统：包括混凝土与钢筋、外护板、带人行门后墙板的舱体、大舱门及电动行走机构、大门液压拉紧机构、翻转桥、舱内外平车轨道、带T形槽机座、舱内供油和回油管路、舱内单轨吊车、真空照明、摄像监视系统、舱内走道及栏杆等。4)大气润滑系统：大气低位邮箱、螺杆油泵、冷油器、滤油器、大气高位油箱。5)真空润滑系统及顶轴油系统：真空低位油箱、螺杆油泵、冷油器、滤油器、真空高位油箱、真空顶轴油站、真空舱污油回收系统。6)真空系统：主抽真空泵组、动密封抽真空泵组及管道。7)辅机测量控制系统：对除驱动系统交流异步变频电动机外的其他工艺辅助设备的测量监控，由计算机界面、操作台按钮、就地控制三层控制方式组成。包括各控制测量单元和主控制室。8）电气配套系统：高压开关柜及配套附件、应急柴油机发电机组及配套附件、辅机（低压设备）配电柜、真空舱内照明设施。9）起重运输系统：运输平车（主动车、从动车）、电动葫芦。10）冷却系统：冷却水塔、冷却泵、控制柜及管路阀门。11）土建系统：驱动系统平台基础、真空舱混凝土外防护、油站基础、辅房、厂房的修理、内外装饰。

2、总承包方的选择

根据上海汽轮机厂新建工业汽轮机转子动平衡试验室的特殊要求，业主上海汽轮机厂经过同行业公司所拥有的设备比较和市场调查，德国申克是该类设备的主要生产厂家，有较为成熟的技术支持和业绩。上海辛克试验机有限公司是动平衡转子摆架专业生产厂家，擅长转子摆架和平衡调整测量方面，不过对整机系统的制造业绩较少。决定德国申克和上海辛克试验机有限公司都作为总包方参与竞标。考虑到上海汽轮机厂原有的200t动平衡摆架是上海辛克公司早期的产品，质量稳定，且该公司依托中国联合工程公司（原机械设计二院）的技术力量，设备的成套能力很强，上海电气与上海辛克又同属上海电气集团，从整体报价上来看，上海辛克的价位比德国申克要低，综合各方面因素，业主上海汽轮机厂最终决定项目总包方是上海辛克试验机有限公司。

3、分包方质量控制

动平衡系统不只是一个真空舱，一个平衡摆架，一个驱动系统，要完成一系列的动平衡试验，要有一整套设备、辅助设施、人员来保障。其中，设备就包括：机械（真空舱、摆架、驱动、平车），电气（变频驱动系统、各种信号、系统的测量控制、视频监控系统），液压润滑（真空、大气、顶轴、附加刚度），真空（主抽、动密封），冷却（循环水冷却塔），应急柴油机。辅助设施包括：厂房、辅房、行车、轨道等。还有就是人员的培训。辅助设施的施工，基本都由上海汽轮机厂完成，完全在受控范围内。人员的培训，本就先于设备，早已开展。只有设备部分是完全由供货方提供的，其质量的好坏，直接影响整个试验系统的正常使用。且该部分由众多厂家完成，分包方的质量控制，做好预验收是整个设备能否顺利投产的关键。1）摆架和测控系统本就是上海辛克试验机有限公司的主打产品，该部套的质量由上海辛克自行控制。2）真空舱部分是整个系统的受力点和强度基础，也是真空度的保证，如该部套质量出问题，等于埋了一颗定时炸弹，随时都有隐患。该部分是由上海浦东化工机械厂完成，该厂主要是加工化工反应塔和锅炉压力容器等。从公司的实力看，具备制造该真空舱的能力，经过现场真空舱的制作验收，质量合格。在安装现场进行了安装质量监管。3）液压系统的设备和现场管线全部由上海朝田实业有限公司完成。该公司是液压部套的专业生产厂家，台湾技术。通过对大气、真空、顶轴部套的液压件的预验收和现场管线的检查，较规范。4）真空泵选用的是德国BUSCH泵组，由于现场位置的局限，该泵组布置成一直线，预验收、泵组噪声等指标均在范围内。5）增速齿轮箱是选用法国BCSA产品，经上海辛克和设计院等有关人员预验收合格。6）主驱动的交流异步变频电动机和变频器、变压器，由辛克和上海汽轮机厂相关人员预验收合格。7）摆架平车和翻转桥部分由上海辛克制造，经预验收，发现存在平车中的油箱加油困难、液压表在平车内无法看到等问题，经过整改，基本达到要求。8）真空舱内摆架固定用的平型槽铁，是整个动平衡的受力基础，质量的好坏，不但影响到设备正常使用，还关系到设备的运行安全。预验收时，发现该球墨铸铁有严重的铸造缺陷，要求全部返工重做。经过主要关键点设备的质量控制，整机的设备质量得到了较为可靠的保证。

4、现场施工监管与问题解决

第一篇：高职院校企业管理课程改革探讨

一、实践教学环节薄弱

企业管理课程是一门集经济学、数学、社会学、心理学、行为科学等学科的综合性、实践性很强的应用型学科，但是学生的社会实践经验少、专业知识缺乏、对社会组织不太了解的。因此企业管理的教学在要求学生学会基本概念、把握学科理论体系的同时必须结合一定的实践活动进行，以便培养和锻炼学生运用管理知识分析问题和解决问题的能力。然而很多任课教师都是从大学毕业就到学校任教，理论知识基础足够，可没有到企业工作的经历，缺乏企业管理的实战经验，只能通过案例教学法来充实理论知识，造成“纸上得来终觉浅”的局面。而且班级学生人数较多，有一些管理游戏组织实施困难较多，难度较大，因此任课教师安排了实践教学，大多也是安排类似看影片、参观等象征性活动，其结果是培养的学生只懂理论，不会实践操作，更没有良好的管理意识，难以达到一个合格的管理人员应该具备的素质要求，难以达到高等职业教育人才培养的要求。

二、学生合作学习的组织形式单一

高职院校目前普遍存在的问题是实训条件严重不足，教师无法带领学生完成一些实训环节的教学任务，因此不得不把精力放在教室里，利用小组讨论的形式进行实践环节。然而在实施过程中小组合作的过程及结果往往不是很理想，教师在小组合作中不是一个引导者、参与者、倾听者。对学生而言，讨论时间较短，而且本来自律性较差，有些讨论缺乏认真思考，甚至没有交流与沟通，结果是优秀者的意见和想法代替了小组其他成员的意见和想法，学习能力弱的学生就变成了陪衬和听众，在小组汇报时他们的意见也往往被忽视。导致学生动手能力差，不能满足企业对高职学生的需求。

三、考核形式传统单一

我校的汽车服务企业管理课程考核采用统一闭卷考试形式进行，卷面成绩占最终成绩的70%，平时成绩占30%。其中卷面考试题型以判断题、简答题、论述题为主，侧重对学生基本概念、基本原理和方法的考核，对学生分析、解决实际问题能力的考查力度不够，和人才培养目标是相脱节的。平时成绩的计算依据主要是学生的出勤率、作业、课堂表现，可实际操作起来存在一定能难度，因为班级人数100多人，对平时成绩的认定往往流于形式，对学生的激励程度不够。一些学生为了应付考试而死记硬背一些基本的原理和方法，很难将所学知识运用于工作实践，未能形成管理思维，缺乏分析问题、解决问题的能力，影响了教学效果和教学质量。基于以上问题，转变传统教学观念，构建与人才培养模式相适应的教学模式，切实提高教学效果，真正为学生今后从事工作奠定良好的基础，已经成为企业管理课程改革的当务之急。

第一篇：液压泵制造企业成本管理水平建议

摘要:

在市场经济的条件背景下，传统行业之间的竞争日益激烈。液压泵制造企业作为传统机械制造企业为了迎合社会发展，提高自身竞争力，在创收的同时必须降低产品的成本费用。企业成本降低会带来产品价格的下降，为企业产品在市场上提供更多优势。本文通过分析目前液压泵制造企业在成本管理方面的现状，来对提高成本管理提出相关建议。

关键词:

液压泵；成本管理；控制；建议

一、液压泵企业成本管理概述

过去，我国经济发展一直遵循一种追求经济总量增长的片面式发展状态，经济的增长往往以自然环境的破坏为代价。随着21世纪可持续发展观的逐渐深化，中国经济正向可持续发展的进程迈进。但这种发展观念带来的是成本的提高，原本粗放式的经济逐渐被城市化和工业化的进程吞没，已经被破坏的环境需要企业投入大量资金来进行修复，传统的人口红利逐渐消失，劳动力成本日益提高。液压泵制造业作为传统机械制造企业需要大量的劳动力，成本相对于其他行业较高，同意被新型的技术取代。液压泵企业想要在竞争中处于不败地位，必须加强自身的成本管理，在价格战中处于优势。液压泵企业的成本控制具有可选择性，这是因为机械制造企业在成本控制管理上的方法和对象较多，企业可以利用多种形式来达到降低成本的目的，不必拘泥于固定的模式。液压泵企业的成本控制也具有全面性，因为成本控制的概念要贯穿整个生产销售过程，覆盖到企业的每一笔收支。另外，液压泵企业的成本控制管理也具有连续性，因为产品的成本与价格是直接联系的，在产品价格既定的情况下只能通过降低成本来提高收益。

摘要：新形势下，我国生产制造技术水平日趋成熟，使工业化进程逐渐加快，进一步极大地推动了国民经济的长远发展。与此同时，其产生工作也带来了严重的环境污染问题，不仅会严重污染城市自然生态环境，而且还会阻碍生态建设工作的开展，显然这与节能减排发展理念相违背。所以，除重视产品设计制造环节外，需将绿色理念与机械设计制造全过程相结合，从而达到减少环境污染问题的作用。鉴于此，本文以机械设计制造为切入点，分析其应用绿色理念的必要性，进一步提出具体的应用要点，旨在全面提升机械设计制造工作的效率及质量。

关键词：绿色理念；机械设计制造；应用

绿色理念是社会经济持续发展的结晶及产物，往往被视为主动迎合科学技术发展潮流及满足可持续性发展要求的有力举措。现代社会发展进程中，机械制造业取得长足稳定的发展结果，往往需要融入绿色理念，注重其应用效果，方可充分发挥其机械设计制造领域中效能及作用，以达到获取最大化经济效益的目标。同时，设计制造机械产品期间，贯彻落实绿色理念，即将绿色理念融入机械设计制造全过程中，减少机械设计制造所产生的环境方面问题，进一步提升生态环境保护的总体水平。除选择具有节能特性原材料外，应用绿色理念能减少能源消耗量，控制肥料废水排放量。鉴于此，本文针对“绿色理念在机械设计制造中的应用”进行分析研究，具有重要的价值意义。

1绿色理念概述

绿色理念与社会经济发展间联系相对密切，不仅能有效地改善社会经济发展期间所产生的严重污染问题，而且还能加快我国社会经济的进步步伐，是占据着重要地位及作用的理念。同时，绿色理念自提出以来，意味着我国社会经济发展的侧重点向环境保护转移，有助于实现拒绝污染的目标。由于近几年来社会经济发展势头日渐迅猛，促使社会大众对绿色理念的关注程度得到大幅度提升，换而言之，长时间投入绿色环保事业中能集中展现绿色发展理念的作用及价值。总而言之，绿色理念是社会经济高度发展的产物，能满足可持续性发展的要求。因此，为了促进机械设计制造工作效率及质量的提升，有必要重视绿色理念的渗透。

2机械设计制造中应用绿色理念的作用分析

2.1加快技术革新。机械设计制造应用绿色理念能有效保护自然生态环境，并且有选择性及有目的性渗透绿色理念，能不同程度上强化新型技术的研发力度，大幅度提升总体技术水平，大大加快其技术革新进程及速度。除加快技术革新外，机械设计制造行业应用绿色理念能从根源上提升其生产效率，对于保证生产质量具有不可比拟的积极作用，为制造企业谋求更多的经济效益，满足可持续性发展的要求。同时，机械制造期间灵活运用绿色理念，能推动行业总体发展进程，促使其与环保行业间相互融合。此外，绿色理念应用不同程度上强化机械产品的环保性能，利用技术持续革新及升级为企业发展创造更多的空间及机会，获取更多的生态效益。

随着教育部等6部委“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”的启动，中央财政和地方政府提供了大量的经费，在各地建设了一批实训基地。如何最大程度的发挥这些实训基地的效益，建立共享模式下实训基地的管理体制和运行机制已经成为人们关心的话题。常州大学城数控实训基地是在国家教育部、财政部、省教育厅、常州市政府关心和支持下建设起来的。基地由常州轻工职业技术学院牵头，六所院校共建共享。基地在建设过程中，得到了6所院校的大力支持和密切配合，是大学城内首个以实质性共享为目标的改革试点项目。   目前基地一期建设项目投人1300万元，其中国家财政部投人500万元。如何管理好、使用好实训基地，使得更多的学校可以共享，最大程度发挥基地的效益，是我们面临的一个新课题。江苏省省委副书记任彦申同志在视察基地时指出:“共享”就是要重大限度地打破原来部门分割的单位所有制。单位所有制是一个非常落后的所有制，它既不是公有制，也不是私有制，它是非常落后的所有制，造成了大量的资源浪费，低水平重复建设。走资源共享的道路，最大限度地发挥教学资源的优势，对高职教育具有重要的意义。   为确保共享目标的实现，大学城内各院校以原有质量较好的数控设备作股投人实训基地。凡是数控实训基地已有的设备，各院校一律不再添置。基地向社会、企业和国内外的各类科技、企业、教育机构全面开放，实现城内、城外学校以及社会的全面共享。数控实训基地由我院负责管理，实训和技能鉴定费用由我院按非盈利的原则制订，交城内其他院校协商，达成一致后实施，所有实训和技能鉴定费价格交大学城建设指挥部备案。   一、基地建设的目标和任务   常州大学城数控实训基地要增强主动服务意识、质量意识、全局意识，通过边实践、边总结、边改进、边提高，在各兄弟学校的理解、支持、配合和帮助下，对现有资源优化整合;要不断完善内部机制，理顺外部环境，逐步建立起“精简、高效、科学”的管理体制，形成“产权明晰、管理科学、权责统一”的运行机制，建设成国家示范性数控技术职业教实训基地。   基地的任务是:   1、提供理论、实践一体化的教学环境，为学生营造一个良好的学习场所。把部分传统的文化基础课和专业课变成“教、学、做”相结合，提供课程与课程群整合训练的环境，强化对学生的技能训练，培养学生的综合应用能力。   2、为学生专业技能的培训和考核提供条件。   3、为学生提供良好的创新环境，为学生研究性学习、发展个性和特长创造条件。   4、为教师提供相应的研发场所，从而进一步提升教师的业务水平和动手能力，为培养“双师型”教师创造优良的环境。   5、成为校园内的教学工厂，建成全省乃至全国一流的职业技能鉴定基地;成为职前职后培训基地，为在职人员和社区居民敞开继续学习、终身学习的大门。   二、管理模式   常州大学城数控实训基地实行“政府主导、学校主体、统一规划、分层管理、市场运作”的管理模式。基地由牵头单位常州轻工职业技术学院负责设备的投人、管理和日常运行。   1、为确保共享目标的实现，常州大学城各共享学院协助常州轻工职业技术学院做好实训基地建设和各项管理工作。常州大学城各学院联合组建一个数控技术实训基地的领导小组，该领导小组由各学院委派一名代表组成，定期召开会议，并向常州轻工职业技术学院就数控技术实训基地建设和管理提出建议。   2、为了提供办学效益，培养双师型人才，常州轻工职业技术学院将数控实训基地与校办厂—常州高压电力设备厂结合，挂靠在机械系，数控基地主任兼任机械系副主任和常州高压电力设备厂厂长。   3、实训基地主要承担学生实训、社会培训、各类人员技能鉴定、对外加工等工作:学生实训的计划由轻院教务处下达;社会培训的计划和各类人员技能鉴定的任务由轻院继续教育部下达;对外加工业务由高压电力设备厂负责;   4、轻院有关部门在对实训基地进行管理和监督的同时提供服务:教务处负责对基地实习教学的情况进行管理和考核;继续教育部负责对基地社会培训和技能鉴定的情况进行管理和考核;设备处负责对基地设备管理、实训场所进行评估和考核;基地负责实习材料、刀具和机床附件等物品的管理，负责设备的日常保养、保洁和维护，保证设备完好率，并做好物品进出登记和设备使用台帐。基地对设备故障要及时修复，没有能力修复的要及时与机床生产厂家联系;财务处负责对基地的财务进行管理。城内各院校实训和技能鉴定费用的结算、社会人员数控培训和技能鉴定费的收取，以及对外加工费用的结算统一由财务处办理;审计处负责对基地收支的情况进行审计;基地教师负责实习材料、刀具和机床附件等物品的管理，要求物品进出有记录，每年底接受;科技产业处负责与企业或科研机构联系，承接纵向和横向科研项目，交基地开展研究，并对基地生产情况进行管理和考核;   三、运行机制   1、在每学期末，城内各院校教务部门向我院教务处提交下学期本校进人实训基地的实训计划，由我院教务处统一安排后向实训基地下达指令;2、实训基地为每个前来实训的班级安排2一3名实训教师，各校按照规定，再为每个班级另配备1一2名实训教师共同完成学生实训任务;3、常州大学城各共享学院在每学期最后一个月内或每期培训结束前按商定的标准向常州轻工职业技术学院支付管理费、耗材费等培训费用;4、实训基地根据继续教育部下达的社会培训和技能鉴定任务，做好工作;5、实训基地在完成学生实训和对外培训工作的同时，积极承担企业的加工业务，以降低实训基地的运行成本。 #p#分页标题#e#   四、运行成本(数控设备折旧费均未计算)   (1)数控车(按每班40人计算)   1、电费:8台xs小时XS千瓦xs天X0.8元/度一1280元   2、实习材料费:20元X40人=800元(帕Ox120xZ根二4KGXS元/KG一20元)   3、刀具消耗费:15元x40人=600元   4、实习指导费:4人x(40000元二400课时)X16节=6400元   5、润滑油、切削液、液压油等耗材费:35元X8台=280元(2万元/〔30台x20周〕)   6、机床维修费:8x100元=800元   7、管理费:200元(按每人每天1元计算)合计:10360元/周/班。平均每人259元/周。外校安排专职实训教师参加指导，按每位教师减少学生收费40元。   (2)数控铣(按每班40人计算)   1、电费:8台xs小时x10千瓦xs天x0.8元/度一1600元   2、实习材料费:25元x4o人=2000元(120xIOOx30xZ块=SKGXS元/KG=25元)3、刀具消耗费:30元x4o人二1200元   4、实习指导费:4人x(40000元一400课时)X16节==6400元   5、润滑油、切削液、液压油等耗材费:35元x8台==280元(2万元/〔30台X20周〕)   6、机床维修费:5x220元==960元   7、管理费:200元(按每人每天1元计算)合计:11640元/周/班。平均每人291元/周。外校安排专职实训教师参加指导，按每位教师减少学生收费40元。   (3)加工中心(按每班40人计算)   1、电费:8台xs小时x12千瓦xs天xo.8元/度一1920元   2、实习材料费:25元x4o人=1000元(120x100x30X2块=SKGXS元/KG~25元)   3、刀具消耗费:30元x40人二1200元   4、实习指导费:4人x(40000元于400课时)X16节二6400元   5、润滑油、切削液、液压油等耗材费:35元x8台=280元(2万元/〔30台x20周〕)   6、机床维修费:8x150元=1200元   7、管理费:200元(按每人每天1元计算)合计:12200元/周/班。平均每人305元/周。外校安排专职实训教师参加指导，按每位教师减少学生收费40元。   五、建设成效   数控铣床常州大学城国家示范性数控实训基地自今年6月18日建成后，先后接受了陈至立国务委员、周济部长、徐冠华部长等领导的视察，接待了全国加工中心职教工作会议代表的考察，承办了全国高职院校数控技术应用领域骨干教师培训班，承办了第一届全国数控技能大赛江苏省选拔赛，承担了第一届全国数控技能大赛江苏省代表队集训任务。基地被江苏省劳动和社会保障厅确定为“江苏省数控竞赛基地”和“江苏省示范性技能鉴定基地”，被江苏省总工会确定为“江苏省职工数控技术培训基地”，被国家数控系统工程技术研究中心确定为常州培训分中心。我院数控技术专业被劳动和社会保障部确定为“百所职业院校推进实施职业资格证书制度国家级试点专业”。   数控基地已为大学城内各院校的1000余人进行了数控实训，对500余人进行了数控加工技术职业技能考核，为社会培训数控人才100余人，为有关企业加工产品1000余件。参加第一届全国数控技能大赛的江苏省代表队取得了团体第五名的好成绩。我院积极开展“订单式”教学，为武进区免费培训50名职工，这些学员现都在工作岗位上发挥骨干作用。基地的“制造业信息化关键技术的应用与推广”研究项目成功申报了2004年江苏高校高新技术产业发展项目，“车载数字化多媒体综合系统及制造业信息化关键技术的应用与推广”项目成功申报了2004年常州市科技计划项目。两个项目共获科研经费54万元。   六、问题及对策   (一)实训与生产的矛盾目前大学城内数控实训任务相当繁重，仅常州轻工职业技术学院学生数控实训就达80余周。如何将学生的实训与生产加工结合起来，既达到让学生真刀真枪锻炼的目的，又降低实训的成本，是摆在我们面前皿待解决的问题。我们在实践中遇到以下几个矛盾:   1、据我们测算，学生能够独立加工产品一般需要6周的实训时间，而他们在前几周的实训是不能完成产品加工任务的，一旦学生能够生产了，往往实训也就结束了，又要有一批新手来实训。   实训基地始终面对的是生手，生产加工的能力很低;   2、学生实训后面对的是考工，而考工题目相对生产加工而言要复杂得多。学校为了考虑实际成本，选择的加工零件往往是一些比较简单的产品，学生在这些简单产品上的锻炼无法达到考工的要求;   3、企业的生产有一定的周期性，任务下达后往往很快要完成，给学生实训带来很大的影响。   对策:   1、选择加工产品时，以适合数控加工、批量大、交货时间较为宽裕的产品为主;选择加工人员时，技术水平高的教师以技术攻关为主，青年教师和部分已经过数控实训的高年级学生以加工为主，这样既达到锻炼新教师的目的，又为一些数控操作技能较高的贫困学生提供勤工俭学的机会;选择生产时间时，对学生以双休日为主，对青年教师可以适当安排在晚间、双休日、节假日;   2、适当安排少量设备用于企业来料加工，也可以引进企业承包少量设备，目的是通过该举措在使得学生了解企业生产的同时让部分教师参与企业的生产，提高教师的实践能力。#p#分页标题#e#   (二)实训与培训的矛盾学生实训在人数、时间上是相对固定的，而企业职工的培训在人数、时间上变化相对大的多，二者容易造成冲突。   对策:   1、各校利用原有的一些教学用数控设备并保留少量的生产用数控设备，添置数控仿真软件，满足理论教学时的基本需要，使得学生在进入实训基地前对数控加工过程有一个大致的了解，减少进人实训基地后的适应期，在不降低实训要求的前提下，适当缩短实训的周期，降低实训成本;   2、提高实训基地在寒暑假和双休日的利用率，在可能的前提下，尽量将企业一些有组织的培训安排在假期进行，学校部分地试行三学期制，一些学生暑期的时间可以充分利用;   七、结束语   常州大学城内有五所高职院和一所本科学校，每个学校都有数控专业，因此数控基地的诞生为数控学生的专业实习解决了问题;另一方面由于每所学校根据自身特色和条件分别牵头建设1一2个其他专业的实训基地，为兄弟学校提供学生实习的共享资源，降低了办学成本，提高了办学效益。这一专业化分工出现的同时，必然导致牵头学校的牵头专业在做大的同时进一步做强，而其他学校在该专业方面可能会逐渐淡出，从这个层面来看，随着常州大学城内各高校共享实训基地建设的进一步深人，必将导致城内各院校的专业设置重新洗牌，为下一步每所学校办出独具特色的强势专业创造条件。我院应该审时度势、把握机遇，实现差别化竞争和错位发展，以机械系为主体，以数控专业为龙头和纽带，围绕数控维修做好机电一体化专业，围绕塑料模具设计与制造做好塑料成型专业，围绕数控设备营销做好市场营销专业，围绕UG系统软件的应用和培训开发软件专业，通过系统化集成来做好学校自身专业建设的大文章。