业务学习计划范例

为深入推进学习型机关建设，保证我办学习的制度化、规范化和常态化，切实提高全体干部职工的理论水平和业务素质，更好地完成各项工作任务，特制定本学习制度。

一、学习对象

监管办全体干部职工

二、学习类型

（一）党组理论学习中心组学习

在每周一组织全体干部职工进行周一夜学的基础上，开展党组理论中心组学习。中心组主要由党组领导班子成员组成，可以根据学习需要适当吸收有关人员参加。党组书记是中心组学习第一责任人，担任中心组组长，主持每次学习，综合科指定专人负责记录。根据学习内容和工作需要，视具体情况扩大学习范围。党组书记不在时，可委托党组成员负责组织学习。

中心组每月学习不少于1次，如需及时传达有关会议精神、重要文件、上级领导指示或部署重要工作任务，可随时组织中心组成员学习。

2019年，在县局的正确领导和各股室的有力配合下，我股用“不忘初心、牢记使命”专题教育实践精神统领和实践人事教育工作，立足税收事业的全面、协调、长远发展，扎实开展人事教育工作，较好地完成了全年人事教育工作任务，推动了干部队伍整体素质的不断提高。现将今年工作总结如下：

一、2019年主要工作情况

（一）中心组理论学习扎实开展

2019年初我们制定了《2019年国家税务总局税务局党委中心组学习计划》，制定了学习内容、学习时间、组织人，扎扎实实开展好理论学习，目前正按照规定的学习内容，已组织局领导开展中心组学习9次。通过理论政治学习，增强了班子成员学习的自觉性，班子成员的政治素质明显提高。同时，认真落实党委议事规则，认真执行党委会议记录制度，使党委工作更加规范。

（二）人事基础管理工作规范有序

人事工作政策性强、涉及面广，任务艰巨，涉及每个同志的切身利益，因此我们对每一项工作，不论大小，都进行了周密安排，严格执行政策，确保工作不出纰漏。

一是人员考核。按照市局通知，我局今年二月按要求完成了2018年度全体在职干部的考核及上报工作，做好年度考核上报，工资年报等各项人事年报工作。

分管医疗工作情况

1、不断完善和落实医疗工作制度

为了加强医疗护理质量，防范医疗事故，针对我院某些制度不够完善情况，制定了各级各类人员岗位职责，修订了医疗质量管理措施、医疗风险防范和应急处理预案和医疗纠纷投诉处理制度，重点落实了十二项医疗核心制度，并做到人手一册，让每位医务人员都深刻领会并落实到工作中来。医院与科室、科室与个人签订了医疗安全和质量责任状，实行医疗安全责任制和追究制，制定了具体的奖惩措施。

2、抓病历处方的质量提高

严格执行  省《乡村医疗机构医疗文书书写规范与管理规定》，多次组织医生病历处方书写规范的讲座，开展了一次病历书写竞赛，每月对病历处方质量实行科控和院控并进行质量点评，发现问题及时反馈整改，对不合格者予以相应处罚，由于严抓，病历处方书写质量明显提高，合格率达90%以上。

3、加强业务学习重视“三基”训练

制定了业务学习计划和“三基”培训计划，采用不同形式不定期地进行医护人员业务知识讲座和“三基”知识技能培训，每月进行两次以上的业务学习，每季度进行一次“三基”理论考试，每半年进行一次技能考核，对考试考核不合格者予以相应处罚，每季度针对医疗安全方面的薄弱环节进行医疗质量和医疗服务安全教育，使全体职工医疗质量和安全意识进一步加强，多次组织医务人员卫生法律法规教育和考试，增强职工依法执业意识。

［摘要］在线教育是传统研究生教育的重要补充。根据临床医学专业学位硕士研究生的特殊培养要求，研究设计一款基于互联网和移动智能终端、用于临床医学专业学位研究生教学培养管理的教育APP，从课程学习、临床训练和科研训练环节对现行研究生教育模式进行优化。

［关键词］临床医学专业学位;硕士;教育APP;设计

在线教育是近年来教育发展的趋势。借助各种学习软件，学生和教师能够不受时间和地点的限制随时随地灵活开展学习［1］。临床医学硕士专业学位研究生(以下简称临专硕)是近年来我国研究生教育改革的重点。培养方案规定，临专硕3年在校期间要完成33个月临床轮转，以及一定程度的课程学习和科研训练［2］，这就决定临专硕培养“学习时间碎片化、学习空间随机化、管理形式松散化”的特点。同时，导师对于临专硕的直接管理减少，轮转过程缺乏有效的监管措施，因此，临专硕的管理急需一种更加灵活、高效的方式来辅助现行的管理模式，确保临专硕的培养质量。本研究根据临专硕培养的特殊要求，借助在线教育的特殊优势，从现状分析、用户分析、需求分析、功能介绍和界面设计5个方面探讨设计一款基于互联网和移动智能终端的、用于临专硕教学培养的教育APP，从课程学习、临床训练和科研训练环节对现行研究生教育模式进行优化，为进一步提升临专硕培养质量提供有益补充。

1教育APP现状分析

大部分学者认为教育APP是为学习需要而开发的智能移动终端应用程序［3］。研究显示，教育APP具有2个显著特点:一是即时性。APP使用不受时间和空间的限制，通过即时推送各类学习资源，学习者能够充分利用碎片化时间进行在线学习。二是互动性。APP为不同学习终端提供交流平台，实时支持各类终端使用人群(如教师和学生)的交互行为，充分体现教育的交流共享本质［4］。基于以上特点，教育APP人机互动模式已经成为欧美发达国家的主流教育应用模式，很多学校采用这种新型教学模式进行一对一的教学创新实践活动［5］。与此同时，国内也有大量教育APP研发产生，根据“教评网”的数据显示，截至2019年10月，全网应用市场中教育类APP数量高达29265款［6］，但绝大多数聚焦在中小学教育阶段，研究生教育APP市场还尚未成熟，目前仅见少量文献报道［7－8］。

2用户分析

临专硕教育APP的终端使用人群包括3类:学生、导师和临床带教老师。当前临专硕在校生90%以上出生于20世纪90年代以后，是伴随我国信息化技术同步成长的一代人，也是具有互联网思维特征的一代人，其学习能力更独立、接受新生事物的意愿更强，主观上更愿意接受信息化的教育方式。而临专硕的导师或临床带教老师，大部分是临床医生，也已熟悉甚至习惯使用信息化诊疗技术开展临床工作，教学观念上更容易接受甚至会主动采取信息化教学方式。因此，本研究的用户人群整体属于信息化水平较高的人群，使用教育APP开展临专硕教学培养工作具有一定的可行性。

1职工教育培训工作中存在的主要问题

1.1学历教育形式化，短期培训不完善

学历教育存在形式化，承办学历教育的大专院校不能按时面授、辅导，以考代培，最终均能拿到相应文凭，但达不到这些学历应具备的专业学识，存在“真文凭、假水平”的现象。短期培训中存在教学设备不完善的问题，比如在短期计算机培训中，由于考虑不周，出现了同期参加学习培训的人数过多，导致计算机教室不足；在培训过程中只讲理论、不上机操作。对于这样一门对实际操作能力要求极高的课程而言，只讲理论、不上机实作的课程形式会使培训效果大打折扣，且部分培训教材和模块过于老旧，不适于新型软件的应用，有时甚至为了降低培训成本，培训教材无法做到人手一册，只能完成学习计划，导致培训流于形式，达不到培训的目的。

1.2日常培训不到位，培训制度未落实

目前，在职工教育培训工作中实行路局、站段、车间、班组培训教育网制度。在实际培训过程中，结合生产实际的班组日常培训是落实培训制度的关键一环，但因生产任务的变化，当任务与学习间存在矛盾时，常以任务为重，无法保证职工教育培训的学习时间，导致培训质量较低，日常职工业务培训无法真正落实到位。如何确保职工业务学习的时间和提高培训质量，当前还没有解决这一矛盾的具体方法，因此，职工日常培训管理体制还需进一步完善和落实。

1.3激励机制不完善，职工学习主动性较低

铁路工作劳动强度大、业务学习的激励机制不完善、奖惩力度较小。随着人们生活水平的提高，职工认为，学再多工资也不会增长，不学习也不会降低工资，因此，职工缺乏学习动力，不具备学习的主动性和积极性。

1加强药房人员的管理

1.1加强职业道德教育，提高药房人员素质

通过系统地学习《药剂人员服务规范》、《药品管理法》、《处方管理法》，再以考试的方式进行巩固，在不断地学习中提高药房人员的政治思想觉悟及职业道德素质，提高药品质量管理工作的质量，保障患者的用药安全。

1.2加强业务学习，提高药房人员专业知识

通过制定切实可行的学习计划组织业务知识学习及考试，积极订阅杂志掌握药学信息，并请有经验的药师进行“传、帮、带、教”，提高了药房人员的药品质量管理专业知识，做好药品质量管理工作。

1.3提高药房人员工作的积极性，严格规范操作流程

注意药品的摆放，保证做到小心轻放；及时对药品进行核对，包括名称、数量以及规格等，杜绝有质量问题的药品出现；在搬运药品的过程中注意小心轻放，尤其是对易碎药品，避免出现破损药品。

1基本情况

1.1调查对象基本情况

最大年龄51岁，最小年龄26岁，相差25岁，平均年龄39岁。从事学校行政管理岗位年限最长的为25年，最短的为1年，占28%，平均9年。女性13名，占72%，男性5名，占28%。全部是大学本科学历。职称方面，中学高级教师5名，占28%，中学一级教师7名，占39%，中学二级教师6名，占33%。从教的学科9门，12人从事语数英主课教学，占66.7%。

1.2调查分析

管理团队平均年龄39岁，年龄梯度合理，而且正当年。从事学校行政管理岗位年限最短为1年，占比高，都是2013年干部重新聘任时新提拔的管理者，故干部素质的培养和工作能力的历练，将是一个实在的课题。女性占比过高，体现了现实的教师队伍男女比例状况。学历全部达标，没有高学历管理者。高级职称比例过低，初级职称比例过高，既说明管理团队年轻化，又体现多数管理者今后的努力方向与专业发展。从事主课教学的管理者占比高，说明管理团队有一线丰富的教学经验和较高的教学水准，从政基础扎实有威信，符合学校的一般规律。

2学习评价

2.1问卷调查情况

摘要：在新时代背景下，我国高等学校治理体系走向现代化、科学化、精准化。内部审计部门作为高校监督体系的重要一环，关系学校发展的大局，必须坚持党的统一领导，积极响应“党建引领是推动审计高质量发展的必然路径”指示，推进基层党建与审计业务工作深度融合。高校应以党建为引领，为审计工作的开展提供坚强的政治后盾，以党建凝聚力提升内审战斗力。本文从高校内部审计实务工作角度出发，探析高校内部审计部门“融入式党建”的重要意义，进而分析高校基层党建与业务工作融合式发展存在的问题，提出通过实施三大工程，夯实审计工作“融入式党建”发展的路径，为高校内审部门与党建工作融合式发展提供可复制、可推广的模式。

关键词：融入式党建；高校；内部审计

在2018年5月23日举办的中央审计委员会第一次会议上的讲话中指出“加强党建引领是推动内部审计高质量发展的必然路径”。在这一时代背景下，内部审计工作进入新的阶段，开启新的征程，被赋予了新的使命。高校作为各种前沿思想交汇交锋的阵地，内部审计部门创新开展基层党建工作，符合时代要求和目标，有利于“固本强基”，实现“精武强审”“健体强身”的目的，提升审计职能，练就审计本领。

一、“融入式党建”引领高校内部审计工作的重要意义

审计工作具有政策性强、责任大的特点。近年来，高校审计工作呈现出工作面广、业务量大、任务重、项目时间长的特点，为应对这一变化，高校审计部门党组织按照“把抓好党建作为最大的政绩”的指示精神，依托于“一流党建”创建工作，以“不忘初心、牢记使命”主题教育为契机，以打造审计党建品牌为目标，围绕“一个支部，一个堡垒；一名党员，一面旗帜”的目标，积极履行审计职能，引导党员干部以党建理念铸造审计精品，认真做好服务与管理，促进党建与审计工作“两不误、两促进”、同频共振，把党建工作作为增强凝聚力、向心力、战斗力的重要保证，有效提升审计项目质量和审计工作的科学化水平，引领审计事业全面发展。

1.“融入式党建”是构建内部审计工作新局面的现实需要。党的全面部署了我国的审计管理体制改革工作，在党的三中全会上，我国决定组建中央审计委员会，这是加强党对审计工作领导的重大举措。我国高等学校的领导体制是党委领导下的校长负责制，随着高校审计委员会的成立，高校审计部门在校党委领导和校长直接领导下开展审计工作，在这一新的管理体制下，内部审计部门应该坚持党建引领，发挥党员干部先锋模范作用，夯实基层党组织战斗堡垒。在实际业务工作中，基层党建工作的精准定位离不开与审计业务工作的深度同和，因此应将党建与审计业务紧密结合，有机融合，共同发展。只有以党建为引领，将党建工作融入审计业务之中，才能构建坚强有力的组织基础，进而全面提升审计党员干部的综合能力、拓展潜能。

2.“融入式党建”是促进内部审计发展创新的内生动力。《党章》第三十三条中指出“实行党委领导下的行政领导负责制的事业单位中的基层组织，对重大问题进行讨论和作出决定，同时保证行政领导人充分行使自己的职权”。党的领导与行政管理不仅仅指业务层面上的叠加，更加强调思想层面上的融合。推动高校审计部门党建工作与审计业务工作深度融合是坚持基层党建围绕中心服务大局的要求，通过立足高校内部审计发展创新，扩大党建引领，强化党建影响力，使党建工作与审计业务相互促进、有机统一，才能将党建渗透到审计业务的点点滴滴，才能激发审计部门创新动力，发挥基层党组织的作用，实现同频共振。