药物营销论文范例

（一）

一、综合实验教学中心管理模式的研究

过去各教研室忽视了学科联系，基础实验与专业实验，专业实验之间均缺乏沟通合作，资源难以共享，实验教学效果堪忧。曾有考研学生初试成绩名列前茅，而复试实验技能表现不佳。这引起了药学系的高度重视，意识到整合各个实验室迫在眉睫，进而从规划、建设、管理、资源四个方面对实验教学中心的管理模式进行了探索性研究。

1、统一规划

对药学综合实验教学中心所承担的学院临床医学、药学等13个专业:药物化学、天然药物化学、药物动力学、药剂学、药用植物学、生药学、药物分析学、药物毒理学、基础化学、有机化学、分析化学、无机化学、物理化学的基础课实验、专业课实验的教学任务，采取统一领导，统一安排，统一分配师资，统一调配设备等措施。这使综合实验教学中心能高效、顺畅运转。

2、集中建设

长治医学院药学综合实验教学中心于2004年随药学系的成立而建立。在建立之初就始终坚持集中建设的原则，采取提前规划、合理论证、集中审评等方法，最终确定了实验教学中心的规划与集中建设的方案。通过集中建设有利于完善实验教学中心功能结构，提高实验室的综合利用价值;注重了规划的实施效果和可操作性，使实验教学中心建设良性推进;实验教学中心功能空间的有效整合，使各学科实验室既各自相对独立又相互联结，可最大限度地提升实验室的价值和使用率，避免重复建设和土地空置。

1培养学生的创新与实际应用能力

1.1以科学的教学模式激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力

在中药学教学过程中进行互动教学，培养学生的自主学习及动手能力，任何知识只有经历过，才会印象深刻，理解透彻，中药学的学习也同样，尤其中药学是一门应用性课程，是多学科的综合运用下整合思维和再创造进程。教师可以在学生有新思维且不断发挥主观能动性验证新思维的合理性与可行性的过程中，主动引导和启发，使学生深化理解、积极思考、灵活运用、大胆创新;而学生在老师的指导下积极思考，积极动手实践，不懂的地方及时主动反问与质疑又可使教师吸取新思想进一步钻研专业理论，在原来的基础上产生新的想法来探索科研规律，提高科研水平，这是互动教学模式建立的主旨所在，即使双方都充分的发挥自身主观能动性并激发对方主观能动性，学生在这一过程中，能够更深刻的理解中药学的教学内容，逐渐产生兴趣，有目的的培养自己的兴趣和方向，为以后找实践工作及为社会服务应用打下良好基础。

互动教学为中药学教学的目标实现提供一新的必要教学平台与必要教学模式，学生主动地学习科研资源在与教师互动的环境中学会综合运用专业知识探究解决科研的各种问题。应用型中药学人才培养模式的探索是要在教学模式的合理运用和教学内容的优良改革方面下功夫，以建立能培养满足社会及企业需要的中药学人才的教学模式和教学内容。

1.2形成以中药学实践应用能力培养为中心的教学体系

课堂讲授与实践教学齐头并进，并且适当的加大实践课时，改变传统的课堂讲授为主刻板教学模式，重视见习和实践，保障见习和实践效果，借鉴国外以问题为中心的教育模式，给学生更多的发展空间和实践机会。同时，结合中药学应用学人才培养，在整体课程设计的时候，不能以所修学分多少为评判唯一标准，学生会为学分甚至选修自己不感兴趣的课程，最后的教学效果不好，也耽误学生的自我发展。

在中药学人才培养模式上积极结合教学课程设置，明确划分必修课和选修课，为学生提供应用性人才培养的导向，根据学生自己志向与爱好，选择课程，保护学生的专业个性，加大实践见习课比重，培养学生的独立工作能力及实际操作能力，尤其在课间见习和毕业实习是中药学专业教学环节中关键，对培养学生的创新能力起着不可替代作用，加强课间见习、毕业实习、社会实践、毕业论文等实践教学环节，重要的是要体现应用型人才培养的目的，切实落实和保障各环节的教学时间和质量。

1中药学学术学位硕士与专业硕士的主要区别

1.1人才培养目标的不同

学术学位硕士的培养主要突出科教结合，通过学科前沿课程及实践课程的学习，着重提高研究生的综合能力和素质，培养开阔的学术视野和把握学术前沿的能力；专业学位硕士的培养是与行业紧密结合，突出职业导向，考核及评价与行业资格标准尽可能无缝对接，着力提高研究生综合职业素养，培养专业知识应用的职业能力。总之，在素质结构方面，两者是科学家与实干家的区别，从知识结构和专业能力方面来说，是开展基础性研究与应用性研究的区别。

1.2学习要求的不同

学术学位硕士应遵循课程学习与科研并重的原则，要求掌握本学科的专门知识与技能，掌握一门外语，能阅读相关专业外文资料，熟悉本学科相关领域的学术发展动态，能应用现代科学技术和研究方法，承担本学科的科研、教学（或）临床工作，具有独立分析问题与解决问题的能力，在完成学位论文要求的科研工作的同时，在导师指导下，从事一定时间的专业技能实践，以增强实践能力；专业学位硕士应遵循课程学习与专业实践相结合的原则，使硕士研究生既掌握坚实的基础理论，又具有较强的从事科学研究或解决实际问题的能力，要求应基本具备科技成果转化的能力，达到执业中药（药）师注册申请的专业技术要求；能胜任药物生产、质量评价与控制、新药研发、药品注册、流通管理、合理使用、临床及社会服务等工作，注重加强专业技能的实践及训练，同时亦应在导师指导下，参加一定的科研工作，参加学校组织的专业任职能力考核，任职能力考核内容须与行业资格标准衔接。

1.3培养方法的不同

学术学位硕士实行研究生处、二级学院、学位点共同管理，导师（导师组）全面负责的模式，课程学习所占比例较专业硕士大；专业学位硕士坚持与实践和应用结合，采用“校-企合作”、“政、校、行、企”合作的“双导师制”培养方式，理论课程教育在校内完成，实践环节到产业部门实施，所选的课题要注重实用性、创新性及服务于社会的实际需求。学分方面学术学位以课程学分和学术活动学分为主，专业学位以课程学分和实践能力学分为主。设置课程学术学位应根据学科内在逻辑来设置，本科生、硕士生、博士生三者之间的课程结构体现层次性、衔接性和递进式，形成一种纵向深化为主的知识结构，而专业学位应符合专业人士的职业需求，进行多元化综合性教育，同时注重职业道德等人文教育。

摘要：深入推进产教融合、校企合作，着力培养创新创业技能人才，已经成为高职院校人才培养的主要模式。我院药学类专业通过创新人才培养模式，重构课程体系，健全创新创业教育体系，创建基于产教融合的创新创业校企共建育人平台，建立基于产教融合的创新创业型教学团队，为区域医药产业创新发展输送高素质技术技能人才。

关键词：产教融合；药学；创新创业

产教融合是指学校与区域相关行业、企业在人才培养、技术研究和成果转化方面密切合作、相互支持、相互促进，把学校办成集人才培养、科学研究、社会服务为一体的产业性经营实体，创新办学模式。国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》（国办发[2017]95号）指出，当前人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应社会发展，“两张皮”现象仍然存在。近年来，随着社会经济发展，人们生活水平日益提高，对生命健康以及医疗保健的关注度不断提高，我国医药产业发展迅速，尤其是化学药、中药和生物药行业作为药学产业的三大支柱，已进入新的发展阶段。药物与人们的生活息息相关，社会愈来愈重视药品使用的安全、有效与合理性，从事药品生产、购销、管理工作的人才还有很大的缺口。因此，紧跟医药产业发展需求，为行业企业提供药学类创新创业技能人才，成为开办药学教育的高职院校的新使命。

1区域医药产业发展现状

江苏是医药产业大省，全省医药制造业总体呈持续快速发展态势。据统计，截至2016年底，全省医药生产企业有512家。由中国医药工业信息中心的“2016年度中国医药工业百强企业榜单”评选结果揭晓，江苏省有20家企业入榜，数量位列全国第一，其中，扬子江药业集团有限公司、正大天晴药业集团有限公司和江苏恒瑞医药股份有限公司等多家医药企业更是常年入榜并一直处于国内上游水平。经统计分析，江苏省医药产业的主要八大门类包括制剂、原料药、生物制品、中成药、中药饮片、器械、制药机械、卫生材料。目前，江苏省医药产业形成了“一城六区”的产业格局，“一城”指的是中国医药城———泰州，“六区”指的是南京、苏州、无锡、常州、连云港、南通6个医药产业区域。江苏农牧科技职业学院坐落于“中国医药城”———泰州，2016年全市共有持证药品生产企业43家，药品批发企业20多家，药品零售企业700多家。泰州目前已形成全国最大的中成药、麻醉药、维生素C三大生产基地。扬子江药业集团被国家发改委评为“中国医药行业最具竞争力企业”，综合收益连续多年位居全国医药企业前3名。《泰州市产业结构调整指导目录（2016年）》指出，未来几年，泰州市将重点发展生物医药、电子信息、新能源三大新兴产业，产业规模力争达到千亿元级，其中，生物医药是泰州市最具代表性和前瞻性的新兴产业。

2区域高职药学教育现状

江苏省医药产业发展迅速，药学人才需求量较大，高职药学教育规模日益壮大。截至2016年底，江苏省开办药学教育的高职院校有26家，其中专业药学类院校5家，分别为江苏食品药品职业技术学院、江苏医药职业学院、苏州卫生职业技术学院、江苏护理职业学院、江苏卫生健康职业学院，非专业药学类院校有江苏农牧科技职业学院、常州工程职业技术学院等21家。泰州地区开办药学教育的高职院校有两家，为我院和泰州职业技术学院。国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）中指出，“在高校范围内广泛开展创新创业教育，积极鼓励高校大学生自主创业”。然而，目前开办药学教育的高职院校学生创新能力和创业素质与社会实际工作要求存在较大差距。因此，深入推进产教融合、校企合作，着力培养创新创业技能人才，已经成为高职院校人才培养的主要模式。

新媒体与科技期刊的融合，主要是指借助互联网手段将新媒体运用到传统媒体中，使科技期刊的网站建设、网络化采编、电子编校、出版、营销等得以优化和改善，使科技期刊相关的微信平台建设、APP开发等得以实现，促进新媒体与传统媒体的深度融合，推动科技期刊数字化发展和增强学术影响力[1]。目前，国内多数科技期刊已经在媒体融合大潮中开始了数字化转型[2]，部分编辑部成立了新媒体部门，专门推动传统媒体网络化、数字化、平台化。相较于传统媒体时代，初次传播占主导地位；新媒体时代，二次传播的意义凸显。尽管新媒体二次传播在新闻媒体的应用和研究已经比较广泛[3-6]，但是关于科技期刊的二次传播，目前的应用和研究相对较少[7]。科技期刊二次传播是新媒体与传统媒体融合发展过程中的产物，随着期刊网络化、数字化、平台化的发展，二次传播应用到科技期刊主要是指通过转载转发、论文包装、知识重组、增强出版、二度创作等途径，将科技期刊上发表的部分学术论文以原文或者转变成其他形式的文字、声音、图形、图像、视频、动画、课件等，在微信、网站、APP、微博、QQ等科技期刊常见的新媒体平台上进行分享传播[3]。目前，国内期刊面临着大量优质稿件外流入国际期刊(如SCI、EI等)，同时内部同质期刊竞争加大，优质稿件“粥少僧多”的双重压力，要想提高期刊的影响力，在源头上要积极组稿约稿、争取更多优秀稿源、提高期刊学术质量，同时也应该对期刊发表的文章在论文输出上进行多角度、全方位的广泛传播，进一步提升期刊的影响力[8-9]。因此，本文以《国际检验医学杂志》及其相应的新媒体平台为背景，探讨当前科技期刊如何利用新媒体进行论文“二次传播”，以不断提高期刊影响力。

1直接在新媒体平台进行转发转载，延长论文生命力

传统期刊，在论文印刷出版后，通常会将论文发往各大合作的数据库，如知网、万方、维普等。随着互联网的发展，很多编辑部都建立了自己的网站，编辑部会将论文在送印刷厂后甚至论文录用后很短的时间内，就将论文刊载在自己的网站上，方便读者、作者阅读和下载。而刊媒融合时代，很多编辑部都会将已经发表的论文整期(通常只包括每篇论文的题目、作者、单位和摘要等)放在各个新媒体平台进行推送，或者向专业学术论坛、微信群、QQ群、邮箱等定向推送。由于每本杂志的新媒体粉丝群，绝大多数都是基于自己的读者、作者建立起来的，这种直接转载转发的形式，没有破坏期刊的整体风格。一方面方便读作者进行整体浏览，提高论文的阅读量，延长论文生命力，进而提高论文被下载或者引用的可能；另一方面，也可以方便读者或感兴趣的人分享传播。论文直接转发、转载的二次转播形式，是目前绝大多数期刊采取的方式，如《中国激光》《暖通空调》等杂志。以《国际检验医学杂志》为例，编辑部会将每期论文的题目、作者等以流媒体链接的形式在微信服务号，供作者阅读浏览分享。

2论文包装，扩大作者影响力

科技期刊出版的论文，不论是在论文体例、排版或者内容上，都具有很强的专业性、理论性，题目和全文呈现方式都比较严谨，甚至刻板，很难引起一般读者的兴趣。这样带来的后果就是，不符合现代社会人们的阅读习惯。2018年2月，中国互联网络信息中心(CNNIC)的数据显示，截至2017年12月，我国网民规模达7.72亿，其中，手机网民占97.5%[10]。智能手机的普及，以及微博、微信、APP等的大量出现，使人们使用智能手机的频次持续大幅提高，数字化阅读已逐渐成为读者的主要阅读方式，并且人们的阅读时间和阅读方式都变得碎片化[11]。论文包装就是指不改变论文本身的内容，只是从题目、图文、排版等方面对论文进行简单的外部包装，以更吸引读者。具体说来，包括将论文改变题目、排版、论文格式等来吸引读者，如将PDF格式转换成Word格式或网页格式，或者使呈现方式更活泼丰富，以更适合读者的阅读方式和阅读习惯。通常像重点专题稿件或重要专家约稿等论文，可以采取此类方法，一方面提高论文的阅读量和关注度，另一方面可以重点推荐专家和作者，扩大专家或者作者的影响力。如《国际检验医学杂志》2018年14期发表的专家述评《Klotho在慢性肾病和血管钙化中的作用》一文，编辑在《国际检验医学杂志》服务号上进行论文包装，将题目改成《揭开命运女神“Klotho”与肾病和血管病的神秘面纱》，使题目更有吸引力，同时配上一张希腊女神的照片，将论文排版改变成便于阅读的Word模式，并且添加一些符合现代人审美的版式，在服务号上，该文的阅读量较同期的其他推文的阅读量高。

3知识重组，提高论文使用率

知识重组是指编辑部结合当前的热点话题，根据某一特定的主题，重新集合已经发表的论文制成专辑，在新媒体平台上集中二次传播，以提高读者对热点论文的关注和阅读，提高论文使用率，延长论文生命。如“人工智能”近年来逐步成为各行各业的研究热点，“人工智能”在检验医学领域的应用和研究也越来越广泛[12]。编辑部在知网数据库搜索“人工智能”或“大数据”发现，在《国际检验医学杂志》上发表的论文，单篇论文最高下载量达1325次，编辑部将在本刊发表的与“人工智能”“大数据”相关的论文中下载和引用频次高的论文，重新整理成专辑，以流媒体链接的形式在新媒体平台，受到了读作者的广泛关注。

2019年12月，病毒感染的肺炎（以下简称肺炎）在武汉出现，并迅速蔓延至全国，全国各地的医护人员等团结一心，冲锋在前，许多医药类科技期刊也纷纷加入抗击疫情的队伍中。迄今为止，临床上尚无针对2019-nCoV①感染的特效药，针对处于上升期的疫情，最有效的应对措施仍是“早发现、早隔离”。为此，国家采取了延长假期、交通管制、体温检测等多项举措以阻断病毒传播。[1]多数行业的工作节奏及模式都因疫情而有所改变，期刊出版行业也是如此。那么，医药类科技期刊在疫情期间应如何应对这些考验，本文对此作了一些思考。

一、医药类科技期刊在疫情下的担当

（一）对“肺炎防治”主题开展专题组稿

中华医学会杂志社在官网上宣布，限时免费开放旗下对肺炎防控和诊治有用的期刊内容，为疫情防控提供学术支撑；征集与肺炎防控和诊治相关的学术论文，并优先处理此类稿件，符合录用条件者可优先发表并免除全部费用。[2]《中国临床医学》编辑部通过官网了“2019-nCoV临床防治”专题的征稿通知，对此类稿件加快审稿、免收相关费用。[3]《药学进展》编辑部也展开了针对肺炎药物研发主题的组稿工作，特邀温州医科大学药学院李校?院士团队，对疫情来源和传播途径、临床症状和防控治疗措施、目前抗2019-nCoV的药物研究进展进行了综述。该文已首发在“药学进展”微信公众号，并同时被多家自媒体转载。此外，编辑部还联合编委及其他机构共同参与相关组稿工作。

（二）通过官网和自媒体平台传播权威可靠的信息

《药物流行病学杂志》在官网首发由武汉大学中南医院药学部撰写的《医院药学岗位与药师及物流人员在病毒感控背景下的防护策略》[4]一文，为药学部更好地开展工作提供参考。《医学研究生学报》在其官网设置“战‘疫’专栏”，持续更新专家对病毒、疾病防控及诊疗方案的解析，为科研人员提供全面的信息服务。①此外，医药类科技期刊还通过微信公众号等自媒体平台及时通报疫情、介绍临床治疗进展、开展相关科普宣传。《药学进展》除了在微信公众号上坚持关注、筛选、肺炎的相关药讯，特别是用药方案；此外，还协助宣传了由“火石创造”开发的“疫情防护物资供需平台”。目前，网络上常会出现一些关于疫情的谣言，影响恶劣。医药类科技期刊的纸刊出版时效性不佳，因此，尤其需要通过公开的网络平台及时发声，将权威、准确的信息传递给社会。

（三）利用编委智库征集关于援助、治疗等一系列解决方案的建议

随着新媒体融合的理念深入人心，建设微信公众号成为学术期刊扩大传播和提高期刊影响力的重要手段［1-2］。关于学术期刊建设微信公众号的研究内容也越来越多，但是研究对象主要是针对不同种类的中文期刊，针对英文科技期刊尤其是SCI收录的高水平科技期刊的研究内容较少，或者只是夹杂在某一种分类中进行合并统计研究，并未进行单独归类和分析［3-6］。中国SCI收录的高水平科技期刊虽然多为英文期刊［7］，但是华人作者和读者仍然占比较高，因此建设微信公众号对于其扩大传播和提高期刊影响力同样重要。近年来，越来越多的SCI收录期刊建立了相应的公众号平台［8-14］，考虑其语言、研究领域和受众群体的特点，有必要对其微信公众号整体运营现状及存在问题进行研究分析，提出相应的改进策略，并对其中优秀的案例进行归纳总结，为其他英文科技期刊微信公众号的运营提升提供指导和借鉴。

1统计源与研究方法

以2019年6月科睿唯安的SCI收录的213种中国大陆期刊为研究对象［7］。借鉴相关学者经验［3-5，14-15］，采用普查法进行调查。通过微信通讯录中的公众号模块，对期刊中文名称或英文名称或英文缩写逐一检索并添加关注。为了提高数据准确性，通过输入“英文版”“编辑部”“期刊”“杂志”等关键词进行搜索，最后再通过纸质期刊、官方网站和主办单位网站等多种途径查找期刊的相应信息，添加或扫描成为关注对象，并通过历史消息的阅读获取运营现状相关数据，然后对数据进行统计整理。数据统计截至2019年8月5日。同时，通过清博新媒体指数检索对应期刊的微信传播力指数(WCI)，对比评价微信公众号的受关注度和影响力情况，调研起止时间为2019年7月6日至8月5日。

2微信公众平台建设现状

2．1开通数量

据统计，在213种SCI收录期刊中，有124种开通了微信公众平台，占比58．22%。按系统可查到注册年份或第一次推送消息时间进行数据分类统计。2015年和2016年是SCI收录期刊微信公众号注册开通最为活跃的时期，其次为2018年和2017年。总体开通比例高于不同类别的中文期刊，可见，近年来SCI收录期刊对于新媒体工作重视程度在不断提高。

2．2基本信息

摘要：近年来我国临床药学人才培养工作不断发展，但仍未满足医疗卫生事业对于高素质临床药师的迫切需求。本文通过对比国内外临床药学专业课程设置，分析我国近年来临床药学专业教育的主要问题，并结合当前临床药师岗位职能需求，探究新形势下人才培养路径，构建以“合理用药”为核心的临床药学课程体系。

关键词：临床药学；人才培养；本科教育

随着我国医疗卫生事业的改革与发展，临床药师与医生、护士一样，已成为现代医疗团队的重要组成部分之一。自2006年教育部恢复临床药学专业设置，我国临床药学教育改革不断深入，全国高校在临床药学人才培养模式上进行了大胆探索和革新，形成了各自特色。笔者长期从事药理学一线教学和医科大学教务管理工作，在教学和管理工作中发现我校本科药学专业学生在校期间接受的是“化学-药学”的课程体系培养，但毕业后主要分配在军队医院和基层部队从事临床药师工作。本文通过对国内外高校临床药学专业课程设置情况进行分析，旨在探讨目前我国临床药学人才培养面临的主要矛盾和问题，为推动临床药学教育改革提出合理化建议。

1国内外高校临床药学专业课程设置情况

1.1国内高等医学院校临床药学专业课程设置情况

为满足对高层次临床药学专业人才的需求，2001年北京大学医学部设立了6年制临床药学长学制专业，2005年山东医科大学设置了7年制本-硕连读临床药学专业[1]。2006~2009年，教育部备案或审批了中国药科大学、哈尔滨医科大学等10所院校开设5年制临床药学专业。根据教育部2012年公布专业目录的统计数据显示，我国开设药学相关专业的学校共有703所，截止2016年，共有46所学校开设临床药学专业（方向）。按照学校性质大致可以分为三类[2]：①专门的药科大学，如中国药科大学、沈阳药科大学等；②高等医学院校，如中国医科大学、大连医科大学等；③综合性大学，如四川大学、山东大学等。国内高校临床药学专业本科教育一般学制为4年（30所），部分院校开设了5、6、7年制的长学制教育。大部分院校临床药学课程设置主要基于传统药学专业以“化学-药学”为核心的课程体系改革衍生而来[1]，虽然加入了临床药学相关元素，但这些课程在总课程中所占比例仍偏少，大多仍处在从化学模式向化学-生物学模式转变的过程中。课程体系主要包括通识类课程、医学相关课程、药学基础课程和专业核心课程4个部分[3，4]。其中，通识类课程一般开设在第一学年，各学校设置差异并不明显，主要包括外语、政治、数学、物理、计算机等，相比之下综合性大学在相关公共选修课方面的资源更加丰富。医学相关课程一般开设在第一、二学年，基础医学相关课程各院校均有开设，如人体解剖学、细胞生物学、生物化学、生理学、病理学、免疫学等，部分院校开设了内科学、外科学、妇产科学、儿科学或临床医学概论等临床医学主干课程。药学基础课程一般开设在第二、三学年，主要包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等，专业核心课程一般开设在第三、四学年，主要包括传统的药理学、药物化学、药剂学等药学经典课程，以及临床药理学、临床药物治疗学等临床药学有关课程[5]。在此基础上，各院校还结合办学特色和学科实力开设了医患沟通交流、药物设计学、药物市场营销等课程，为学生就业任职提供更多知识储备。

1.2国外高等医学院校临床药学专业课程设置情况