演示实验论文范例

摘要：

大学物理课程是工科高校的基础教学内容，大学物理演示实验是大学物理教学的重要组成部分。本文阐述了高校大学物理教学现状，通过分析作者所在高校演示实验的教学情况，探索演示实验的新教学模式，充分发挥其对大学物理教学的辅助作用，优化大学物理教学质量和教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生科学素养和创新能力。

关键词：

物理演示实验；大学物理教学；辅助作用

引言

物理学是自然学科的带头学科，是当代技术发展的最重要基础，其发展过程中形成的基本概念、基本理论、基本方法、基本实验手段都已经成为其他自然科学重要概念的基础和研究的手段［1］。

1.大学物理教学现状

第一篇：物理实验教学中自主能力的培养

一、让学生自制物理实验道具

教师应让学生自己制作实验所需的道具，既经济环保，又锻炼学生的动手能力，还能让学生感受到物理与实际生活的贴近，可谓是一举三得．例如，在验证“光在同种均匀介质中沿直线传播”这一现象时，教师可以设计一个直观的实验，让学生利用随手可得的矿泉水瓶，准备一支香，点燃后将其放在矿泉水瓶口收集烟雾，待烟雾充满整个瓶子时拧紧瓶盖，烟雾瓶就做好了．此时用激光灯从各个方向射向烟雾瓶，就可以清楚地看到光的传播路线．此实验现象非常明显，学生可以在观察实验的过程中轻松地总结出光是沿直线传播的这一特点．因为是学生自己准备的实验器材，他们能够感受到物理与日常生活的联系是多么密切．

二、实验论证难理解知识点

例如，在讲“电动机”时，对于“通电线圈在磁场中受力转动，当线圈平面和磁感线垂直时，线圈就不再往下转动”知识点，离学生生活较远，学生对教师的讲解会感到困惑．教师可以利用一些旧发电机、电动机上的线圈漆包线，指导学生按照教科书的方法，分组合作探究“电动机模型”．通过这种方法，学生课堂上所有疑惑不解的问题都得以解决，而且记忆深刻．

三、物理知识与实践相结合，培养学生的自主应用意识

物理知识来源于日常生活，也应该服务于生活．任何理论知识离开了生活，都是无本之木，无源之水．因此，教师应该重视学生理论联系实际能力的培养．例如，文峰商场中自动扶梯安装的倾角为30°，该自动扶梯在电动机的带动下运行，其电动机的工作电压为380V，额定电功率为49kW，自动扶梯的运行速度恒为2m/s，测得自动扶梯空载时，通过电动机的电流为5A，则空载时电动机对自动扶梯的牵引力为多大?若自动扶梯的运行速度与空载还是满载无关，则这台自动扶梯最多可以载客多少人?(设人的平均质量为60kg，g只取10m/s2)这道题巧妙地把物理与现实生活联系在一起，学生会觉得原来物理与日常生活联系如此紧密，自然地激发起他们解决这类问题的欲望，当他们成功地解决这类题后，一定会深刻地体会到物理对于生活的作用，从而增强他们学习物理的兴趣．

摘要:

文章阐述了普通物理实验的考核内容，分析了考核方式改革的必要性，介绍了我校普通物理实验考核方式改革的实施情况。实践表明:改革后的考核方式有利于提高学生的创新意识、实验思维能力、科学实验能力等综合能力。

关键词:

普通物理实验考核;创新;改革

普通物理实验是各大高校理工科专业一门传统课程，是理工科大学生接受系统科学实验方法和实验技能训练的开端，是培养学生的科学探索精神、创新意识和创新能力的一个重要环节，在培养学生初步的科学研究能力和良好的实验习惯以及严谨的科学风作、全面提高学生的综合素质方面有着其他课程所不能替代的特殊作用［1-2］。由于学生在大学之前的学习基本都是重理论、轻实践，同时在高校的教学考核中，实验课与其它课程相比也不够重视［3］。从事物理实验教学的工作者对物理实验的考核方式做了很多研究，有的强调操作考试的作用，有的强调多元化考核的作用，有的推行无纸化在线考核［3-6］。本文就我校近几年对普通物理实验的考核方式的改革进行深入探讨［7］。

1普通物理实验考核的基本内容

与其它课程一样，普通物理实验课程的考核方式应从教和学两个方面来进行考查。对学生而言，应考查学生的个体发展是否达到预定的教育目标。具体来讲，应考查以下几方面的能力。1．学生是否掌握了物理实验的基础理论知识、基本方法和基本实验技能。包括根据实验仪器的规格正确记录有效数字、实验误差的基本理论、不确定度，相关实验的数据处理方法，如在杨氏模量实验的逐差法(作图法)、自由落体法测重力加速度实验的最小二乘法等，并会用这些理论分析实验结果、设计简单实验。2．是否会正确使用与相关的基本仪器、设备。比如会调杨氏模量实验的直尺望远镜，能熟练掌握物理天平的正确的使用方法和注意事项。3．是否具备了完成物理实验的基本的科学素养、实验技能。包括实验前的预习是否充分，实验原理是否理解，实验操作是否规范、读数是否正确，数据处理、实验分析是否正确、合理等，是否具有严谨求实的科学态度，以及根据要求独立完成准备、设计和初步的分析实验能力，是否具备初步的实验科学思维、敢于探索的创新精神、理论联系实际的能力。4．从实验过程的情感态度看，是否具有良好的实验习惯、遵守纪律和爱护公共财产、保持实验场所干净整洁的优良品德。

摘要：中药相关专业无机化学实验教学方式改革：转变“教”“学”关系，体现“以学生为中心”理念。无机化学实验教学内容改革：在基本实验基础上，增加探究性实验，基础知识和创新能力、科研能力培养并重。无机化学实验评价方法改革：形成性评价和终结性评价并重，完善实验教学评价体系。

关键词：无机化学实验教学；微型化；探究性

如何为我国中药事业发展输送具备坚实化学基础的合格中药人才，进而推进中药现代化进程，对于无机化学尤其无机化学实验教学的内容、方法和模式提出了新的挑战。目前无机化学实验教学中仍有诸多问题尚需改进，笔者从实验内容、教学方法、教学过程、考核评价方式等方面对无机化学实验教学进行了系统分析。

一、目前无机化学实验教学中存在的问题

1.无机化学实验课程内容和实验方法比较陈旧，无法适应当前中医药学发展要求。目前，无机化学实验课程的教学内容是以2006年教学大纲为基础，课程内容和实验方法近年虽进行了修订，但无机化学实验教学内容比较单一，实验方法和设备仍比较陈旧，特别是在学生创新能力、研究能力方面已经不能满足现代中医药学技术高速发展对人才培养的需要。

2.无机化学实验课程教学方法和教学模式比较单一，无法激发学习主动性和主动学习的兴趣。传统的无机化学实验教学中，教学模式是教师讲解实验原理和操作内容，重点提醒注意事项，学生们再开始操作试验，验证课本上的实验结果，实验内容和操作步骤必须按照教材规定进行，在此过程中是机械性的，没有改进创新。这种教学模式抑制了学生学习的主动性和探究能力的培养。

3.无机化学实验课程的考核评价方式不够科学，无法全面评价学生能力。以往的化学实验课程考核评价方式基本上由教师根据学生的实验报告做出终结性评价，评分细则不够详细，评价分数比较笼统，对学生实验过程中的操作细节、科研意识和创新能力如何，无法具体、细致地进行形成性评价。为适应当前中医药学教育发展的要求，无机化学实验教学应从试验内容、教学模式、教学评价方法等方面进行改革，采取以基本实验内容和实验方法为基础，开展微型化实验，开发计算机三维仿真模拟实验教学，提高无机化学实验课教学质量，培养学生的学习主动性和创新能力。

摘要：信息技术融入教学是一种必然趋势，随着教育观念的变化，教学方法的改进，以及信息技术本身的进步与发展，信息技术与教学的融合程度会越来越深。尤其是随着互联网和智能终端的普及，让信息技术深度融入高中生物教学中成为现实。在高中生物教学实践中，在课前预习与准备，课中展示与交流，课后复习与巩固三个阶段，都可以将信息技术深度融入进去，从而取得更好的教学效果。

关键词：高中生物；信息技术；深度融合

一、学生自主预习与微视频制作———课前

什么样的学生最好教？有准备的学生最好教，想让将信息技术高度融合进生物教学，学生的自主预习环节就非常重要了。在传统教学模式下，学生自主预习主要是依靠教材以及一些联系材料，但是在信息技术教学背景下，学生自主预习的方式就变得更加多样化了。以《细胞的生命历程》这节课的教学为例，学生可以提前去网上搜索与细胞有丝分裂等的相关的知识信息、研究动态以及教学视频，教师也可以做这方面工作，帮助学生寻找到比较合适的教学微视频、PPT等进行课前预习。学生根据自己的实际情况，可以灵活地暂停、重复或快进观看教学视频或课件，期间还可以对疑难进行记录。此外，在互联网上还有数量众多关于《细胞的生命历程》教学内容的教案、学案、学结等，这些对于自主预习的高中生来说，都是非常有价值的预习材料，这可以帮助他们从教师的角度去看待预习内容，从而在更高的层面上去进行预习。有条件的话，还可以利用一些教学软件平台，对课前的自主预习效果进行自我检测，及时反馈。但是实际情况是，由于学科地位和学生时间分配等的原因，会在课前进行主动预习的学生只有很少的一部分。这个时候就需要生物老师们巧妙充分利用课堂的导入环节，在一节课的一开始就吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，从而取得更好的教学效果。考虑到生物学的特点，很多生物现象规律在我们日常生活中既可以观察到，但是又无法进行细致观察，因此教师可以通过互联网材料和自身收集整理的资料来制作一些课堂导入的微视频，比如《高倍显微镜的使用》的教学导入中，就可以让学生观看一些高倍显微镜下细胞真实生命活动的视频，或者关于显微镜的最新科研动态的图文资料、视频。学生的课前自主预习和教师的课前的微视频制作，都离不开信息技术的支撑，做好了对于教学效果的提升是非常明显的。

二、基于信息技术多媒体展示与互动———课中

新课程理念下，高效的课堂教学要注重互动与交流，要让学生成为课堂的主体。教师可以对学生进行分组，提前布置学习任务，将所要教学的内容进行划分。以《伴性遗传》为例，教师讲教学问题和任务分为五个：1．提出问题：红绿色盲的基因在什么染色体上？2．作出假设：控制红绿色盲的基因在X染色体的非同源区段上；3．实验验证：利用课本的遗传家系图，进行分析验证；4．演绎推理：四种红绿色盲的婚配的遗传图解；5．实际应用：鸡的羽毛来区分性别。全班学生分为5个学习小组，每个小组负责一个部分的内容制作与展示，具体方式可以是结构图示、动态图画、视频音频等，资料通过互联网的方式获取，教学展示工具以电脑视频为主，时间为8分钟，每个小组在展示的时候，必须配备一到两个人负责解说，并且需要随时回答其余师生提出的问题。实际上这5个任务是存在一定的逻辑递进顺序的，提出假说———实验论证———总结规律———解释应用，包含了类比推理、假说演绎等具体学习方法，提升同学们的科学探究、科学思维等核心素养有很大的帮助。在这样的课堂教学过程的各个环节，灵活、充分利用信息化教学工具，同学们更加主动地参与课堂，主体地位凸显，课堂效率更高。信息的获取、整理、筛选、制作，展示、交流、反馈等多个流程，学生都有深度参与，教师也发挥了积极的作用，这才是真正的融合。

三、基于互联网信息资源的复习巩固———课后

摘要：

国际贸易应用型人才培养与社会需求脱节，实验教学可以较好地弥补两者之间的不对称，但是现有的实验教学体系分散割裂、不成系统，无法有效发挥其作用，因此，积极构建多层次的、系统的国际贸易专业实验课程体系对培养符合社会需求的高素质国贸人才具有重要的现实意义.

关键词：

国际贸易专业；多层次；系统性；实验教学体系

1前言

随着我国对外贸易的持续快速增长，社会对国际贸易应用型人才的需求日益增加.但是调研表明，国际贸易专业毕业生从事本专业工作的不足25%，将近一半的毕业生从事与本专业毫不相干的工作，造成国贸人才供需结构失衡的根源在于国际贸易人才培养方式与市场需求之间存在严重脱节.实验教学体系就是为了解决这一问题应运而生，可以说，实验教学在一定程度上培养了学生的实际动手实践能力、深化了学生对理论知识的认识与理解，对培养符合社会需求的国际贸易应用型人才做出了一定的贡献.许多高校也都相继开设了实验课程教学，但是在实际教学中，单一分散、层次不明的实验教学体系影响了实验教学效果的发挥.因此，积极构建多层次、系统性的国际贸易专业实验教学体系，改革实验教学模式，对培养符合社会需求的高素质国际贸易专业人才具有重要的现实意义.

2实验教学体系的问题

【摘要】初中物理实验操作技能对于学生极其重要，它能够培养学生的动手操作能力。教师要在教学中多增设开放性问题以及让教学方式变得更加生活化，不断提升学生综合素养。

【关键词】初中物理；物理实验；操作考试；实验教学

随着研究型人才需求日益趋多，学生的动手能力越发受到广泛关注，而初中物理实验操作是学生学习阶段第一次关乎动手能力的事情，但目前的初中物理实验教学中还存在一些问题。因此，需要积极探索各种有效措施，才能让学生真正受益于初中物理实验。

一、初中物理实验操作技能考试的现状

（一）浮于表面，简单背记

由于物理实验对场地具有一定的要求，不少学校缺乏实验开展条件，并且大多数家长和学生也不重视此类活动。同时，在进行初中物理实验操作技能考核时，多数教师只为考查基本的结论，让学生大量背诵目的是为了拿到高分。

（二）学生动手能力差

一、优化实验内容，培养学生的创新能力

设计性实验介于基础性实验与实际科学实验之间，是在学生完成一定数量的基础性、验证性及综合性实验之后，对实验的全过程进行科学训练的实验课题。实验课题一般由实验中心综合考虑教师的意见后提出，由实验室为学生提供实验条件。学生根据实验课题研究的内容，自行搜集并阅读相关的参考资料，综合比较各种实验方法实施的可能性、适用条件、实验的准确程度，根据实验室提供的实验条件，推证理论，选择相对完善的实验方案。实验方案确定之后，应根据实验方案的原理和实验精度要求，选择测量误差较小的测量方法。应综合考虑分辨率、准确度、量程和价格四因素，根据误差的等作用原理选择合理、配套的测量仪器。在测量中，要确定最有利的条件，选择合理的数据处理方法，分析各种误差产生的原因，从数据中判断系统误差是否存在，寻求减小或消除实验系统误差的方法，以提高实验质量，如进行“简谐振动的研究”、“设计和组装热敏电阻温度计”、“测定平行电流间的磁场力”、“球坑法测定薄层厚度”、“导热系数的智能测量”等设计要求较高的实验。这样，按照实验内容分成不同的阶段，构建从易到难、从基础性实验到综合设计性实验、从实验知识和技能的学习到科学思维训练和创新能力培养的大学物理实验教学课程新体系，以满足不同专业、不同知识基础学生的需要，使优秀人才得到更大的发展空间。

在当今新技术迅速发展的时代，物理实验课程应该是被新技术、新手段不断改造、不断填充的开放系统，是不断改革、不断发展的动态教学体系。要使物理实验教学与科学技术的发展相适应，做到与时俱进，教师在实验教学中应把握课程前沿，有意识地增加一些应用性或涉及现代高新技术的实验项目，如太阳能电池技术、传感器技术、计算机智能检测、光纤技术、共振技术、光学信息处理技术、微弱信号检测技术、光谱技术、混沌、纳米材料和薄膜制备技术等与现代科学技术相融合的知识和内容，增加与“诺贝尔物理奖”相关的实验项目，使现代科学技术研究成果渗透到传统的物理实验课程内容中，及时反映学科最新进展，激发学生对实验课程的兴趣和科研热情，培养他们的科学思维能力和创新能力。

物理实验与其他自然科学相互渗透，有了越来越多的交叉点。物理实验课程不仅是理工科学生进行后续科学实验训练的重要基础，也是许多非物理类专业学生的必修课程之一，而这部分学生群体应该引起我们的关注。为了体现因材施教的原则，对于跨专业的学生应开设一些与其所学专业相关的实验项目，这些体现物理理论在其他专业应用的实验项目，能使学生在物理实验中充分感受到物理科学在实际工作和生活中的应用，培养学生学以致用的思想，调动其学习热情，激发其求知欲望。

例如，偏光显微镜部分的实验教学是地质专业的特有实验教学内容，但地质专业课上侧重的是与镜头材料性能相关的光的偏振知识，很少涉及显微镜的工作原理及组装等教学内容。所以，在对地质专业学生进行偏光显微镜组装的教学实践中，可以把专业课和实验课强调的重点加以整合，在传统显微镜组装实验的基础上，结合光线的偏振原理，对内容进行加深和扩展，增加组装偏光显微镜的实验教学内容。对于环境科学专业而言，应根据其专业特点，增加环境噪声的测量实验，使学生在进行基本实验操作技能训练的同时，加深对环境专业相关理论的理解，为后续的环境专业课程学习奠定扎实的基础。再如，渗流场与电场具有相似性，在油田开发专业的学生做振荡电路实验时，可以启发学生利用该电路模拟油田的产液变化。

二、实施多样化教学，提高学生的科研素养

（一）设立废旧仪器实验室