演讲主持培训范例

摘要：现阶段我国媒体环境不断变化，媒介传播方式逐渐向多元化、多层级方向发展，信息资源得到了相应的丰富和完善，在一定程度上改变了传统媒体受众的欣赏水平和接受习惯，这给传统播音主持的工作和发展带来了巨大的挑战。想要充分满足群众的精神需求，播音主持需要根据大众需求转变主持风格，创新主持方式，拓展专业领域，从而为受众带来更好的观看体验。本文针对新媒体环境下播音主持面临的机遇与挑战进行分析，并提出针对性创新发展路径，希望能为广大播音主持提供参考借鉴。

关键词：新媒体；播音主持；机遇；挑战；创新发展

一、引言

随着科学技术不断发展，以大数据技术、互联网技术等信息技术为基础衍生而来的新兴媒体越来越多。这些媒体不仅能提高信息传播效率、扩大信息传播范围，还可以实现媒体与媒体之间的融合，促进现代媒体传播形式和途径不断丰富［1］。在这一发展背景下，传统播音主持工作迎来了发展机遇和挑战。播音主持想要更好地适应社会发展，为受众带来全新的视听体验，就要牢牢把握时代机遇，克服工作困难，不断向新媒体方向靠拢，有效提高自身专业能力，打造独特的主持风格，形成多种语言手段，提升自身在新媒体环境下的综合竞争力，为促进广播电视行业健康发展奠定基础。

二、新媒体环境下播音主持面临的发展机遇和挑战

（一）机遇。1.工作方式更加丰富。现阶段，全社会进入信息化时代，信息技术已经被广泛应用到广播电视行业，为播音主持开展各项工作提供便利，有效提高了主持工作质量和效率。例如以信息技术为基础开发的各种先进题词设备，能与多种终端设备结合在一起，播音主持在节目录制或现场直播中，通过大屏幕就能看到台词，有效克服传统记词手卡或稿件等弊端，同时能提高主持人的演讲质量。2.增加主持人知识量。大数据、互联网等信息技术的广泛普及和应用，不仅提高了信息传播速度、扩大了信息传播范围，还丰富了信息种类和增加了信息数量。人们通过微信、微博、百度等平台，就能随时随地获取信息数据。另外，在信息化时代背景下，自媒体行业发展势头迅猛，大量新闻还未通过正规新闻渠道播出，就已经广泛流传到自媒体领域，播音主持需要充分认识到这种优势，利用互联网搜集高效、真实、可靠的信息资源［2］，增加自身知识储备量，提高自身专业水平。3.互动方式更新颖。互动性是新媒体技术的重要特征之一，播音主持可以利用这一优势与受众群体沟通交流，一方面能突出主持人亲和力，另一方面能增强节目观赏效果，如此不仅可以充分吸引观众目光，还有利于主持人树立自己独特的主持风格。4.丰富传播平台。新兴媒体的出现，并不意味着取代传统媒体，新媒体与传统媒体是一种迭代关系，二者在发展过程中可以互相促进和弥补。因此，新媒体背景下的播音主持需要充分做到与时俱进，从以往单一主持模式中脱离出来，利用新媒体平台提高信息传播速度、扩大信息传播范围、突破传统信息传播界限，充分发挥主持人在信息传播中的主导权，从而引导舆论走向，弘扬社会主义正能量。

（二）挑战。1.信息传播方式单一。传统媒体在信息传播过程中主要以广播、电视等媒介为基础，不仅传播方式单一，而且传播内容有限，无法充分满足新时期社会群众的精神文化需求。尤其是现阶段，媒介消费逐渐向多元化趋势发展，人们可以结合自身喜好和需求针对性选择信息内容［3］。在这一发展背景下，如果播音主持仍采用传统的信息传播方式，不仅受众会减少，还会阻碍广播电视行业的稳定发展。另外，新媒体时代主播、明星主持人逐渐增多，对传统播音主持发展造成巨大的冲击。2.播音主持缺乏个性化。新媒体环境下，明星主持人成为广播电视台以及各大网络平台选拔主持人的标准，这使一些阅历丰富、专业能力较强但不被受众熟知的主持人无法入围。而一些外貌突出、专业平平的主持人却能通过包装突破重围竞争上岗。虽然明星主持人在短时间内能为电视台带来热度，但其缺乏个性化主持风格，会导致节目播出效果无法满足受众需求，最终使收视率日渐下滑，这也是影响播音主持稳定发展的重要原因之一。3.播音主持缺乏创新力。节目创新是促进广播电视行业稳定发展的原动力，只有保证节目内容新颖、形式独特，才能吸引受众目光。而播音主持作为一档节目的解说者和操控者，其创新能力能直接影响节目播出效果。现阶段，部分播音主持缺乏创新意识，在主持过程中只能一味模仿其他主持人的主持风格和主持模式，导致节目同质化现象严重，收视效果不尽如人意，同时也给播音主持自身发展带来阻碍［4］。4.信息获取方式单一。在信息化时代背景下，信息种类和数量大幅增加，人们可以随时随地通过引擎搜索自己所需的信息资源。这对播音主持的信息获取能力提出了更高的要求。如果主持人沿用传统信息采集方式，不仅会降低信息搜集效率，还会阻碍自身的长远发展。

一、现状背景分析

1.国家重视，支持发展

党的十八届三中全会审议通过《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加快构建现代公共文化服务体系的意见》。公共文化服务体系，是指面向大众的公益性的文化服务体系。主要包括先进文化理论研究、文艺精品创作、文化知识传授、文化传播、文化娱乐服务、文化传承、农村文化服务体系等七个方面。在新的形势下，构建现代公共文化服务体系，是保障和改善民生的重要举措，是全面深化文化体制改革、促进文化事业繁荣发展的必然要求，是弘扬社会主义核心价值观、建设社会主义文化强国的重大任务。有声语言是一门独特的艺术，有声语言能够穿透灵魂、感动心灵、启发智慧、塑造魅力独特的世界。而构建“公共文化服务体系”，需要大量经过专业学习的语言艺术应用型人才，尤其是有声语言艺术应用型人才。在这个大背景下，高校在培养播音主持艺术专业的学生时，迫切需要在有声语言艺术应用型人才培养中，对这一类型的学生的培养模式进行探索和实践。所以，作为播音与主持艺术专业教学基础课程，“播音创作基础”的教学改革也显得尤其迫切。

2.关怀当下，观照现实

在国家公共文化服务体系中，“文化传播”需要语言艺术应用型人才，在广播、电视、新媒体等大众传播媒介领域中进行口语传播;“文化知识传授”需要语言艺术应用型人才，作为语言老师人际传授培训;“文化娱乐”需要语言艺术应用型人才，在大型文艺活动中主持、朗诵、曲艺表演等，充当有声语言舞台演员的角色;“文化传承”需要有语言艺术应用型人才，针对“非物质文化遗产”“民间文化”在博物馆、展览馆等地讲解传承，充当讲解员的角色等。在“公共文化服务体系”背景下，语言艺术应用型人才的培养研究与实践，有较强针对性、行业适应性、专业对应性。关怀当下，观照现实。

二、有声语言艺术人才在社会行业中存在的问题

1.人才紧缺，缺口量大。

摘要：播音主持艺术教育是基于培养播音主持人才而开展的培养语言表达能力的教育工作，通过电视屏幕上播音主持工作者的语言表达和外在气质形象，不难发现播音主持艺术教育的语言表达塑造能力十分强，甚至是可以产生脱胎换骨的作用。本文重在分析播音主持艺术教育对高校学子语言能力的提升。

关键词：播音主持；高等教育；语言表达能力

一、引言

随着新闻事业的发展以及各种融媒体的出现，播音主持工作已经成为社会中不可缺少的职业，面对这一需求，高校也开设了相关专业甚至出现了专职院校，播音主持教育已经形成了较为完备的发展体系。本文通过分析当前高校学子的语言能力现状以及影响能力提升的因素，进一步阐述播音主持教育策略的实施对提升学生语言能力的作用。

二、当前高校学子语言能力发展现状

其一，语言表达不准确，主要表现在大学生不能用准确的语言充分表达自己的想法。可以发现，生活中很多人有许多丰富的想法，但表达的时候总是无法让接收者准确理解自己的想法，在表达中自以为已经将意义表达得十分完整了，但接受者与表达者的主观意愿却相差甚远，导致信息交流出现许多障碍，甚至产生较为严重的影响。另一种情况就是，本可以用简单几句话表达自己的想法，但却总是用很多话重复一个观点，出现语言表达过于累赘的问题［1］。其二，积极表达自己的欲望不强烈，在交流中处于被动状态。大部分学生对于交流和表达总是处于比较排斥和拘谨的状态，尤其是在公众场合中，如课堂上被点名回答问题、进行公开演讲、与陌生人进行交流时等等。即使是在迫不得已要进行交流时，也总是三两句话回答完对方的问题，不做多余的主动交流。

三、影响高校学子语言能力发展的因素

［摘要］随着世界各国经济文化交流越来越频繁，英语成为各国经济交流的桥梁。拥有一口流利的英语口语已成为商业精英的必备能力。如何提高英语口语教学水平，提高学生的听说读写能力？这已经成为了中职英语教学的首要任务。就如何提高中职英语口语教育进行浅析。

［关键词］中职英语教育；口语教学；创新

一、现代中职英语口语教育面临的问题

中职学校主要教学目的就是培养就业人才，根据学生未来的就业方向进行教育。但是目前，中职学校的学生口语面临比较严峻的问题。主要是学生对英语学习没有引起足够的重视，觉得英语对自己未来的就业没有多大的作用，所以就不认真学习。其实这是最根本的认知错误。由于这些错误的认知，导致中职生英语口语不能得到充分的锻炼，口语水平无法不高，英语的基础比较薄弱，严重阻碍了英语成绩的提高。所以作为教育者的我们应该培养中职学生学习英语的积极性，提高英语文化修养。这样，拥有一口流利的英语可以帮助他们赢得更多的工作机会和朋友。

二、中职英语教育创新

（一）运用网络等现代化设备，激发学习兴趣

俗话说得好，兴趣是最好的老师。如果缺乏学习兴趣，即使智商再高，学习潜力也得不到充分挖掘。就中职学生来说，没有兴趣的学习就是在浪费时间。所以，为了让中职学生热爱英语学习，就一定要激发他们的学习兴趣。但是由于现实环境的影响和之前错误教育观念的熏陶，应试教育在中国比较常见，为了提高学校升学率，有些学校只注重培训语法进行题海大战，学生的口语能力处于停滞状态。英语课时太少。教师也将教学的重点放在了语法和阅读上，学生学得太乏味，觉得英语实用性太低，于是英语课的实用性丧失，英语教学缺乏了意义。即使有些中职学校开设口语课，但由于教师教学经验不足，教学实践少等也严重影响了学生口语能力的提升。想让中职学生迅速投入英语口语练习，无非是纸上谈兵。所以，我们可以从学生感兴趣的地方入手，例如，在上英语课之前给中职学生播放一段英语电影的视频，并让学生找出比较有价值的片段用英语概括。也可以播放一些无声片段，根据人物的神态和心理变化，让学生用英语表达猜测出对话内容，将口语练习渗透到日常生活中。这样不仅可以激发中职学生学习的积极性，还可以培养学生口语表达能力，一举两得。

［摘要］中华优秀传统文化是我国重要的精神财富，而继承中华优秀传统文化是中华儿女的重要责任。将中华优秀传统文化融入播音主持教学，是满足人民群众在新时代的精神文化需求，助力中华优秀传统文化的宣传和传播。文章浅析中华优秀传统文化融入播音主持教学的必要性和实现价值，对播音主持存在的问题进行分析，进而探讨中华优秀传统文化融入播音主持教学的策略，以期促进中华优秀传统文化的传承与发扬。

［关键词］中华优秀传统文化；播音主持；融入教学

将中华优秀传统文化融入播音主持教学，不仅有助于提升准播音员和主持人的阅读能力、语言表达能力和人文素养，还能促进播音主持专业人才人格的养成，对播音主持专业人才今后发展具有一定现实意义［1］。同时，中华优秀传统文化融入播音主持专业教学，也有利于传承和发扬中华优秀传统文化，是播音主持教学培养复合型、创新型和实用型人才的重要路径。

一、中华优秀传统文化融入播音主持教学的必要性

（一）中华优秀传统文化为播音主持提供丰富语料库

中华优秀传统文化凝聚中华民族自强不息的精神追求，是我国重要的精神财富。中华优秀传统文化以中国汉字为载体，传承和发扬民间遗存文化和经典文学艺术，而播音主持通过有声语言表达，可将其蕴含的哲理和思想进行还原、转化与表达，并以新型传播方式进行传播，促进中华优秀传统文化的弘扬与传承［2］。中华优秀传统文化融入播音主持教学，不仅为播音主持教学提供丰富语料库，而且为中华优秀传统文化提供新的传播形式，对提升我国社会人文素养具有一定现实意义。

（二）中华优秀传统文化为播音主持奠定审美基础

摘要:

“政治学原理”课程是行政管理专业的核心必修课，村官学习者是一群特殊的学习者，将情景模拟教学法运用于“政治学原理”课程有现实的必要性．该研究以“羊城村官上大学”工程为依托，将情景模拟教学法运用于2012级村官学员的“政治学原理”课程，设计了情景模拟教学法在该课程中的实践过程并进行了教学反思．

关键词:

情景模拟教学;“政治学原理”;村官学习者

农村基层干部、农村党员是党的方针政策在农村的宣传者、组织者和落实者．为了加强对农村干部、农村党员的教育培训，特别是对其进行系统的学历教育培训，全面提高其综合素质．广州市委组织部组织实施“羊城村官上大学”工程，从2012年开始在具备高中、中专、技校和高职学历的村“两委”干部以及后备干部和部分党员中选取1000名符合条件的进行大专的学历教育培训．并计划3～5年让全市的村干部都能基本具备大专学历，全面提升基层干部的学历层次．广州市广播电视大学承担该项目的培训工作，并针对这批学员开设行政管理专业(基层管理方向)，政治学原理课程就是其中的一门基础理论课程．为了在提高学员理论水平基础上能进一步加强他们应用理论知识解决实际问题的能力，笔者在教学过程中进行了情景模拟教学的研究，期望通过情景模拟教学达到提高学员实践水平的教学目的．

1情景模拟教学法的内涵及特点

情景模拟教学法最早起源于二战时期的美军课堂，当时主要用来培训军官和间谍．二战结束后，这种方法被企业广泛用于人员的招聘、晋升．［1］后来，这种方法在教育领域应用推广，情景模拟教学法不仅在实践性较强的学科运用，甚至在意识形态领域的思想政治理论课也开始尝试．［2］情景模拟教学法是指教师根据具体的教学内容，设计特定的模拟主题，通过安排学生扮演不同的角色，模拟情景发展的过程，从而让学生在身临其境中获取知识、提高能力的一种教学方法．［3］情景模拟教学法有四个特点．(1)以学生为主体．情景模拟教学法是由教师创造条件，学生利用主观能动性学习知识、运用知识、解决问题的方法．在这个过程中，学生是学习活动的主体［4］．(2)以情景为依托．在情景模拟教学中，教学内容要以展现情景的方式进行整合，围绕教学任务、按照现实的工作要求创设活动场景，把教学的重点和难点融入到活动的各个环节中，使课程的知识点通过模拟的工作情景展示给学生．［4］(3)以实践能力提升为目的．情景模拟教学给予了学员充分参与教学实践的机会，一方面学员应参与课前准备，了解所模拟人物的身份、职责，收集整理相关资料进行相应准备工作;另一方面，学员在课堂上，要以其所模拟的身份参与到课程学习中，成为课堂的主角．他们在模拟实践中提升自己的沟通能力、分析问题与解决问题的能力．［5］(4)互动性、趣味性．情景模拟教学法把课程教学内容以情景的方式模拟呈现出来，教学过程“戏剧化”，可以使抽象的理论转化为直观易懂的问题，帮助学生更好地理解教学内容和领悟操作技能，同时实现教师和学生之间、学生扮演者之间以及台上和台下学生之间的“三联互动”，学生的亲身参与也使整个教学活动富有趣味性．［4］

1直播可视互动网络课堂系统特点

1.1实时直播

系统可以实现课堂的两路实时直播：一路显示教师的画面；一路显示教师使用的PPT/WORD等教学材料。导播教师可实时切换需要的画面。不用等缓冲完毕，即可拖动进度条到视频的任意时间段。可支持现场直播及录播。搭配oCam2.0技术还可支持三种自定义视频输出码率，适合各种网速的用户浏览视频直播。支持现场图片截取。

1.2多级分类管理

医学各学科分类非常细，系统增加了多级分类管理，极大方便了系统管理员对各专业学科视频的分类管理。学员在浏览视频时可以直接对自己需要的学科分类进行选择，极大的方便了学员们查找相关学科的资料。

1.3在线交流

系统不仅可以让主讲者与现场的学生和与会者交流，也能通过网络在线与网友进行实时交流。系统在直播网络课堂界面整合了网友发言功能，网友在听课的同时，可以实时的提交自己的问题给主讲者，主讲者可以通过视频进行相关问题的解答。

围绕教委德育工作计划，针对学校工作实际，制定十里堡中心小学学年度第一学期德育工作计划。

一、指导思想

继续以爱国主义教育为主线，以养成教育为重点，以培养良好习惯为目标，发挥社会大课堂资源作用，广泛开展爱国主义教育活动，实践爱国主义教育；创设良好育人环境，塑造学生良好品格，有效推动家、校、社会协同教育；加强班主任队伍建设，深入探索新形势下班主任工作的新途径、新方法，稳步落实常规工作，以丰富多彩的活动为主阵地，促进学生全面、主动、健康发展。

二、重点工作

（一）抓好爱国主义教育，开展丰富多彩的实践活动

以“弘扬和培育民族精神月”为契机，结合不同年龄学生特点，开展体验教育，把爱国主义教育落到实处。

1．开展爱国主义教育活动。