演讲比赛总结范例

1.辅导员要培养学生综合能力

大学教育是学生进入社会前的准备阶段，这一阶段既要学习专业知识，更要注重学生综合能力的培养。辅导员要重视学生自学能力的培养，从他们自身的学习经验进行总结，为学生提供指导，组织一定的交流讲座，让学生学习和感悟前辈们的体验心得，鼓励学生多参与创新性竞赛活动。

表达能力是学生与外界交流的基本能力要求，因此辅导员要注重学生这方面能力的培养，如多举办班级、院级的演讲比赛、辩论赛和英语演讲比赛等，提高学生的口头表达能力;将班委竞选作为学生台面演讲的一大锻炼机会，不以成败论英雄，鼓励学生上台发言，引导学生提高自己的演讲技巧。辅导员还应该对大学生的人际交往情况加以关注，转变过去事务型管理方式，向人本型管理方式发展，将培养交往能力强、具有主体精神的现代大学生作为己任。

2.辅导员要做好学生的心理健康教育工作

人才的质量不仅取决于其技能和知识水平，更取决于其是否具有健康的心理。辅导员在教育管理工作中，要重视学生的心理健康工作，更要重视预防工作。学生在学习、生活、交际以及恋爱等问题上往往会产生心理问题，辅导员应该深入学生群体，展开调查，关注学生心理问题成因，并且帮助学生摆脱心理阴影，树立健康的心理观点。

在班委中通过心理委员的调查，从学生内部对学生的心理状态进行了解，及时引导学生摆脱苦闷的心境，减轻学生的负担，增强学生的自信心。心理健康是影响大学生一辈子的关键要素，如果处理不好就可能对学生的一生产生严重的负面影响，因此辅导员要帮助学生保持良好的心理，使学生在各种环境中都能以正常的心态处理各种社会问题。

3.辅导员要身体力行，做好表率

一、将职业道德教育渗透入每个学科每节课

学校要求每位教师在上每一堂课的过程中，都要结合当堂课程内容进行职业道德教育内容的渗透。我们的教师认真备好每一节课，把职业道德内容科学地、灵活生动地融汇于教学过程中，把职业道德教育作为课堂教学中的一个任务来完成。通过这种“水滴石穿”的渗透，使学生的职业道德修养得以提升。

二、《职业道德与法律》课程的改良

现阶段几乎每个中职学校都会开设《职业道德与法律》课程，也有专门的同名配台教材。但是教材的内容理论性过强、过于枯燥无味，学生有厌学情绪。我们将教材内容进行改良，围绕课程的中心内容收集故事、真实案例等，以故事的形式讲授理内容，学生十分乐于接受，对教材内容掌握很好。

三、于课堂创设职业场景学生进行情景模拟

我校是卫生学校，我们在护理专业课如《护理学基础》、《内科护理》、《外科护理》等课程的课堂上进行医院护理工作情景模拟。请学生扮演医护人员及患者，对护理理论知识和职业道德进行实践。通过投入的角色扮演，学生不仅掌握了理论知识与实践操作，更为重要的是，学生成为“病人”，能做到对病人痛苦的感同身受，也就更愿意以良好的职业道德去为病人服务。

四、职业道德题目在各科试卷中的渗入

【提要】推动建设职业院校普通话课程有效教学一直是业界同行共同思考的问题，本文通过对职业院校普通话课程教育教学现状总结分析，指出普通话教学中实际存在并急需解决的问题，针对教与学的突出问题，从课堂教学设计，教学策略和方法及课余时间整合利用方面，对职业院校普通话教学提出建设性意见，以期为职业院校普通话课程有效教学的提供可行性思路。

【关键词】职业院校；普通话；有效教学；探究

普通话课程是职业院校开设的公共基础课，具有很强的理论性和实践性。如何针对不同方言区的学生组织教学，解决发音问题，推动普通话教学有效开展，确保学生顺利通过全国普通话水平测试，是普通话教学中的突出问题。

一、学生学习过程中遇到的实际问题

（一）心存畏难情绪，对学好普通话自信心不足普通话并不难学，难的是对心理状态的调整和改善。学生在学习普通话时因害怕自己生硬别扭的发音出丑，顾及面子，不能坦然练习，一味退避畏缩。

（二）学习主动性欠缺，做不到勤学苦练、持之以恒学习普通话绝非一朝一日之功，唯一的途径就是勤学苦练、持之以恒。部分学生畏惧长时间训练的困难，不能按照学习要求坚持练习，一曝十寒，导致普通话练习长期没有长进。语言习惯的改变不容易，从习惯使用方言过渡到能熟练自如地使用普通话，需要下一番苦功。只有全面掌握必要的普通话知识和规律，勤学苦练，持之以恒，才能学得会、说得好。

（三）长期形成的错误发音习惯，导致不能辨识正确发音。以鲁西南学生为例，这个方言区的学生突出的问题是平舌音与翘舌音不分，学生并非不会发平舌音和翘舌音，而是长期的发音习惯，导致学生碰到翘舌音“zh、ch、sh”的字想当然地认为读成平舌音“z、c、s”才是正确的发音，同样安徽合肥地区的学生“n、l”不分，福建地区的学生“f、h”不分都是属于这种情况。

一、高职院校共青团德育工作中存在的问题

1共青团工作理念滞后，活动形式单一

由于我国社会经济和信息技术的迅猛发展，当下的信息传播也会对大学生的生活产生影响，进而出现了一些新的特征，有更为强烈的自我意识，更为张扬的个性，对新鲜事物的接受能力强，对物质有更高的追求，寻求绝对的平等。中职然而高职院校的学生自身就存在自卑心理，情绪波动大等心理特征，而高职院校学校的辅导员又对学生的思想状况了解甚少，导致工作理念落后陈旧，对于活动的开展的过程和结果都会形成极大的影响。

2共青团团干部队伍自身存在问题

高职院校学校团干部队伍自身也有许多问题，主要表现为：首先，部分高职院校共青团干部的工作能力较低，有些工作人员对团务知识并不熟悉，没有思考如何开展高职院校学校共青团工作，能力无法满足团的工作目标和任务的需求。其次，二是团工作者大多数为兼职人员，应付突发状况的能力较差，不能集中精力做好团的工作，经常出现疲于应付、表面文章的现象。最后，工作作风不端正。一些工作人员怕苦怕累，没有服务意识和坚韧意志，安于现状，缺乏工作热情和开拓创新精神，没有对于团工作的使命感和责任感。这些都一定程度地制约了共青团工作的长效发展和创新，对于活动的开展的过程和结果都会形成极大的影响。

二、提高高职院校共青团工作的德育功能的措施

1深化理论学习，开展思想德育工作

1体验式外语教学理论

“参与”是体验的前提条件，参与者必须积极主动地投入到学习活动之中，否则将难以进行下面的体验活动。第二个要素是“愉悦”，它是学习主体在学习环境下对学习客体产生的本能反应，是体验的情感基础，只有当学习者在学习活动中产生愉悦感时，才能获得学习动力。第三个要素是“共鸣”，只有语言学习的主体产生愉悦的前提下，才能产生“共鸣”的结果。在共鸣中，学习者可以获得对客观事物的成功体验，它能够增强学习信心。最后一个要素是“环境”，它是外语学习的外在条件。教学组织者要营造“一定的环境”，使学生的眼睛、耳朵和嘴巴等感官得到刺激，头脑和内心被这种刺激所吸引，才能增强他们不断参与的意识。因此，根据体验式外语教学理论，教师必须参与到教学环境的建设中来，为学生创造真实的教学环境，这样学生才能体验到学习的幸福感。

2大学英语视听说课教学

既然英语听说已经成为就业的一个重要砝码，体验式外语教学也非常注重学生从教学的环境中获得的感官刺激，笔者在这里提出以兴趣为切入点，以快乐为目的的体验式英语视听说教学。下面笔者将以演讲、音乐、戏剧与电影三种形式来分析并阐述体验式外语教学在视听说课中的运用。

2.1演讲

美国著名作家、演讲学家戴尔.卡耐基在总结他一生演讲教学生涯时感慨地说道：“我一生几乎都在致力于协助人们去除恐惧、培养勇气和信心。”的确如此，演讲可以令一个人充满自信，这也正是广大英语学习者所缺少的一个品质。如果将英语演讲比赛的评分标准拿出来看，我们就会发现，英语演讲不但对语言表达方面有严格要求，还对演讲者的演讲内容，形象风度，会场效果等有很高标准。通过严格的英语演讲训练，英语演讲者的语音语调，讲话的逻辑思维，肢体的感染力，以及情感的充沛表达都将有极大提升，从而使演讲者与演讲之间产生融合，与观众产生共鸣，并获得自信，这种自信源自于内心的强大，能够去除恐惧，正是这种自信才是演讲者再次参与演讲的动力，这就是体验式外语教学理论的重要内容。

2.2音乐

【摘要】随着全球化进程加快，对英语人才的需求也越来越大。所以，高校越来越注重学生英语能力的培养。而在高校英语教学中，应用体验式教学理论卓有成效。本文主要对体验式教学理论在高校英语教学中的应用进行了分析。

【关键词】体验式教学；高校英语；教学；应用

高校传统英语教学模式过于僵化，对学生语言实际应用能力的提升帮助不大，而体验式教学理论在教学中的应用，对促进学生高效学习英语有很好的辅助作用，能激发大学生学习英语的兴趣以及主观能动性，突破高校传统英语教学的局限。

一、树立正确高校英语教学理念

要推进体验式教学理论在高校英语教学中的应用，就必须树立正确的英语教学理念。首先，教学要以学生为中心，在英语教学过程中，发挥教师的指导作用，加强师生之间、生生之间的沟通交流，并时刻关注大学生的发展状况，以提升英语教学能力。其次，努力钻研英语教材，积极为学生创设良好的英语学习环境，并做好教学评价工作，从而让学生在英语学习过程中体会到研究所带来的乐趣，获得满足感，提升学生的学习能力。

二、体验式教学理论在高校英语教学中的应用

（一）创设情景体验式英语教学。体验式教学理论和以往以讲授知识为主的教学模式不同，它更加注重教学的启发性。因此，在高校英语教学中，教师应结合教材内容，合理设置教学情景。教师可从学生内部创设情景，以端正学生的学习态度，明确学习目标，提升学习兴趣。比如学习奥运会相关内容时，可利用多媒体技术播放有关奥运会的视频资料，通过视听结合方式激发学生的学习兴趣，从而积极主动投入到教学中；借助英语教学活动进行体验，如演讲比赛、学习讨论、歌唱比赛和辩论比赛等，增强英语学习的丰富性。另外，可通过借助网络资源进行英语体验。通过体验式情境教学，借助情景这一教学手段，在教学过程中刺激学生的感受，让学生体验英语在特定环境中的应用，加深对英语某知识点的记忆，让学生更容易理解，提升对英语的认知，从而提升学生学习英语的兴趣，从中获得愉悦的语言学习体验，进而提升英语教学效果。[1]

摘要：在社会发展的今天，大学英语教学不仅仅是一门独立的学科。我们应该站在社会的角度看问题，仅仅进行教育改革已经不能满足当前的教学需求。我们应该在通识教育的背景下调整大学英语的教学方式。本文通过大学英语的教学现状进行研究分析，探讨如何进行教育改革工作。

关键词：通识教育;大学英语教学;改革模式研究

1什么是通识教育

通识教育实际上就是高等教育，每一个大学生都应该得到普及。要求培养学生的社会责任感、提高学生的技能、让学生掌握基本的专业知识，使学生成为一个全面发展的人才。通识教育的教育理念就是以学生为主，以学生为教学的主体，提高学生的人文素质。

2大学英语教学的现状

当前很多大学进行英语教学都是为了让学生掌握英语技能。主要的考核方式就是书面考试。这就会使学生掌握的知识，技能不够全面，没有激发学生的潜能。第一，很多学生听力能力较差。无法进行快速翻译，理解能力较差。第二，很多学生无法解决较长的英语文章。英语能力不均衡，缺少对细节的领悟及掌握能力，还需要进行技巧性的训练。第三，很多学生的翻译能力较差，而且存在着很多拼写理解错误，对语法有些误解。缺少语言表达能力。主要表现在口语水平较差。

3如何在通识教育的背景下进行大学英语教学改革工作

提到写文章，很多人就头大了：哎呀，最怕写稿子了，话都说不利索，怎么写演讲稿？如果你有超强的临场发挥能力，有满腹的才华，可以不用演讲稿，凭一张嘴征服现场的听众，那是牛人。现实中这样的人真不多见，即使是一些明星、商业大碗，在聚光灯下讲话，也得先打个腹稿，做个彩排。

一、演讲稿写作的几个技巧

演讲稿最好是自己亲手去写，开始写不好，可以多练几次，熟能生巧。一般来说，写演讲稿有以下几个技巧。

1、先打草稿，定大方向

这是第一步，非常简单。就是先把你要讲的方向定下来，如，你要讲关于“敬业”这个主题，那先把自己在这个方面的特别经历、典型事例、个人感情等罗列出来。这是框架，也是干货，否则，没有这些东西支撑，演讲会很空洞。当然，主题可大可小，但一定要有血有肉，为此，可以多想想自己的经历，以及所见所闻。

2、标题定要抓眼球

不是只有文章有标题党，演讲也有“标题党”，但是要拒绝俗气。那标题如何才能抓眼球？除了标题名字新颖外，要能引起听众的好奇心：为什么这样说，这个怎么理解？比如，某公司内部举办了一场演讲比赛，主题是“服务”，很多人的演讲题目是“如何做好服务工作”“我们该如何服务客户”“服务即责任”，听上去就没有一点新意，或者说，看了这个题目，就不想听他们往下讲了。其中有一个年轻人的题目很特别，叫“最狠的服务，最大的收获”，一听这个题目，大家就来了兴趣，所以他演讲的时候，眼睛都登的大大的：到底是怎么个狠法？其实他的演讲也并不怎么出彩，但这个题目抓人心，所以能吸引听众的注意力。