阳光教育范例

【摘要】

小学体育新课标明确提出，小学体育教育必须坚持“健康第一”指导思想，以《学生体质健康标准》为基准，全力促进小学生健康成长。特别是进入全民运动时期后，更应采取措施，如打造小学阳光体育运动长效机制等，提高小学生的体育运动热情。然而，当前，小学阳光体育运动仍普遍存在主体运动意识薄弱、体育设施落后、制度保障不足、师资力量差的问题。基于此，笔者提出，从以上薄弱处出发，打造针对性的小学阳光体育运动长效机制。

【关键词】

全民运动时代;小学;阳光体育运动;长效机制;路径

打造完善的小学阳光体育运动长效机制，不仅有利于增进小学生的健康知识，助力小学生习得体育运动技能，形成终身锻炼意识，养成时时锻炼习惯，还有利于提高小学生的心理健康水平，增强其社会适应力。因而，在倡导全民共同参与运动的时代，小学教育机构应高度重视阳光体育运动开展的必要性，并建立与之相适应的长效机制，推动全民运动理念渗透到小学生的运动思想中。但现阶段，我国小学阳光体育运动仍普遍存在主体运动意识薄弱、体育设施落后、制度保障不足、师资力量差的问题。

一、全民运动时代下打造小学阳光体育运动存在的问题

(一)主体运动意识薄弱。小学体育新课标强调，体育课程与活动的开展，应以小学生为中心，高度重视小学生的主体地位。然而，笔者在调查中却发现，小学生的运动意识非常薄弱。具体表现为:小学生认为阳光体育运动是学校体育课的一部分;小学生只听说过阳光体育运动但却从未对其深入了解;小学生认为阳光体育运动存在与否并不重要;部分小学生反馈，虽然其热爱阳光体育运动，但每周锻炼的时间较短，锻炼次数较少，无法养成良好的锻炼习惯。

阳光体育犹如春天吹进校园的一股暖风，召唤学生沐浴着和煦的阳光到大自然中去锻炼身体，陶冶情操。自从开展阳光体育活动以来，我校将体育与艺术、现代体育与传统体育、校园文化建设与体育文化教育相渗透，形成了一套师生乐于参与的有益身心、具有学校特色的阳光体育活动模式。阳光体育在小学教育中究竟有怎样的作用呢？

一、增强学生体质，促进学生心理健康发展

培养身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的一代新人，是一个国家具有旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，也是实现中华民族伟大复兴的必然要求。阳光体育运动能充分遵循学生的身心发展规律，满足学生兴趣的需要和自身能力发展的需求，以培养每个学生成为更健康、乐观、主动、自信、团结、协作的和谐个体为宗旨，对塑造学生健康个性心理具有积极的促进作用。凸显了对儿童生命主体的尊重、热爱和对其生命成长的积极关照和引导，阳光体育像阳光一样温暖人心，像阳光一样澄明心智。

二、丰富学生的校园文化生活

对于孩子们来说，也许每天的书本学习是枯燥的，但是，“阳光体育”运动的开展，不仅是对紧张的室内文化课学习的一种调剂，还能满足孩子们对体育活动的需要，通过各种活动，加强了学生对正确身体姿势的感知和对美的感知。在悦耳的音乐声中，在欢快的节拍下，丰富多彩的体育活动，为学生的生活增光添彩，让孩子们的脸上写满笑容，让校园里处处充满着活力！这些新颖有趣的活动不仅是力的凸显，也是对美的表达和心与心的交流，更是孩子们在今后生活中积累的一大笔宝贵的财富。孩子们由衷地说：大课间的时候，老师、同学一起抖空竹、踢毽子、做游戏……同学间的关系是那么的亲密，老师间的关系是那么的融洽，我们喜欢这种亲密无间的伙伴关系，喜欢学校的阳光体育活动。孩子们的课本学习与阳光体育在相得益彰中变得丰富多彩、快乐有趣起来。

三、学生终身体育的起点

阳光体育是一种有益于身体健康的活动，是培养学生终身体育的起点。学生到学校来不仅仅是为了学习文化课，也是来学习如何生活的。全身心的大课间活动能让学生感受到大汗淋漓之后的畅快，体会到运动的乐趣，继而爱上运动，是学生整个人生的重要组成部分，是学生终身体育一个不可忽视的起点。因此，终身体育意识就要从小学开始培养。对于可塑性极强、正在茁壮成长的小学生，学校大课间体育活动的引导尤为重要。体育教师的正确示范，优秀学生的展示，都能让学生产生运动的欲望，进而体验不一样的运动项目，畅游在体育世界的海洋里。对经常参加体育活动的孩子要及时地表扬，会让他们更优秀，更喜欢运动，容易形成自觉锻炼的意识，让“每天锻炼一小时”有了保障，再加上科学锻炼的方法使学生体育素质得到提高，更为终身体育打下良好的基础。一位家长在QQ日志上写道：“因为孩子每天都参加学校的阳光体育活动，孩子渐渐形成了锻炼身体的习惯，既充实了课余生活，又提高了身体素质，孩子回家也喜欢和我交流了，孩子特别快乐，我也非常高兴，很喜欢陪孩子一起锻炼。”

摘要：在高校体育教学过程中实施阳光体育教学的主要意义就是能够与高校体育教学目标达成一致，同时也能够为高校的体育教学工作提供多样化的教学路径，同时也能够将高校体育教育中的师生关系进行转变。在高校体育教学中构建阳光体育教学具有一定的积极意义。本文针对在高校体育教学中构建阳光体育教育的对策展开了简要的研究。

关键词：阳光体育教育；高校体育教学；构建对策

社会经济在不断的增长，人民生活水平也在不断的提升，但与此同时，学生不断下降的体质问题也受到了越来越多人的关注，在体质问题中下降尤为明显的就是学生的肺活量以及体能素质，并且学生的速度以及力量素质都呈现出了下降的趋势，在我国的大学生中体质差的学生数量正在逐年增长。在此发展背景下，我国相关教育部门就提出了阳光体育教育计划，这能够提高大学生的体能素质水平，同时也能够在一定程度上使学生的体育技能得到强化。

1．高校实施阳光体育教育的意义

1．1阳光体育教育目标与高校体育教学目标之间的一致性

在实际的教学过程中，阳光体育教育主要就是指学生自主参与到体育学习当中，并且在实际的体育教学过程中采用多样化的教学手段，能够促使学生的身体素质以及体育素质都得到提升。在高校体育教育过程中，主要的教学目标就是使学生的体质能够得到增强，从而使阳光体育教学活动能够与体育教育工作的内容进行融合，并且能够使教育目标达到一致化，在这两者互相影响的过程中能够促使学生的体育素养得到有效的提升。

1．2阳光体育教育为高校体育教育提供了全新的多样化的路径

近20年来，综观历次学生体质监测数据，当代大学生身体素质指标呈持续下降趋势。为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，教育部、国家体育总局、中央共青团决定从2007年开始，结合《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万青少年学生阳光体育运动[1]。“阳光体育运动”在高校的开展与实施掀起一轮新的体育教课程改革高潮，在这个过程中，没有广大教师的积极参与是难以取得成效的。因此，加强体育师资队伍的建设，建立一支政治业务素质过硬、结构合理、相对稳定的复合型体育教师队伍以适应阳光体育的需要显得尤为重要。   1阳光体育的内涵与特征   1.1阳光体育的内涵   所谓“阳光体育”，就是让学生走出教室，走进大自然，走到阳光下，沐浴阳光的温暖，享受运动的快乐，满足青少年在自然环境中快乐与健康成长的基本要求。我们给阳光体育下一个简单的定义：阳光体育就是以身体练习为基本手段，以增进学生健康为主要目的，以提高全民族素质为最终目标而开展的一场声势浩大的全国性的学校体育活动[2]。   1.2阳光体育的特征   阳光体育的特征主要包括以下几个方面[3]：（1）阳光体育的“面向全体”性。阳光体育是一种面向全体学生，使所有学生都得到身心协调发展的教育。（2）阳光体育的“全面发展”性。阳光体育要求全面发展和整体发展，不仅重视体育，而且重视德育、智育、美育，要求学生全面发展。（3）阳光体育强调发展学生主动精神，注重学生个性健康发展。（4）阳光体育的“可持续发展”性。阳光体育面向学生开设多种类型的体育课程，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣的学生，着眼于学生身体的终身可持续发展。   2当前高校体育教师队伍建设现状   2.1体育教师教育观念相对落后   研究显示，体育教师的教育观念跟不上新形势下我国体育教育事业发展的步伐[4]。传统教育中，教师往往埋头于日常繁重的教学工作，很少有人注意教育思想和理念的更新。即使是进修，也主要偏重于体育专业知识方面的提高。学校的各级部门也偏重于教师业务素质的评价，忽略了对教师教育思想和理念更新方面的评价。   2.2体育教师的知识结构单一，发展缺乏张力   目前高校体育教师普遍存在着知识面窄、文理基础不牢、缺乏相关学科及边缘学科知识，严重地影响了教师自身能力的提高。在实际的体育教学过程中，教师往往偏重于专业技术的教学，而在专业技术教学中，又过分强调知识、技术、技能的规范性，忽略了对学生创新思维的启发和发展[5]。   2.3体育教师不注重教学内容和教学方法的更新   高校体育教学所用教材更新较慢，内容陈旧重复。部分教师又照本宣科，死扣教材，教法死板。由于教法手段单一，我讲你听、我做你看、“满堂灌”、按标准答案打分的格式长年不变，使得体验式、参与式教学很难实施[6]。   3“阳光体育”背景下高校体育教师队伍建设的发展对策   3.1要通过培养和培训，更新体育教师的观念，培养创新精神和能力   高校体育教师要加强现代教育理论和“阳光体育”教育的培训，树立新的教育思想和理念，增强实施体育课改的自觉性。改变对课程内容、教学观念、教学组织形式、教学方法与手段的传统认识，构建新的学生学习方式和教师教学方式[7]。高校决策部门应通过组织学习、培训等措施，不断提高教师思想政治素质以及教师实施素质教育的自觉性和积极性，推动体育教育事业的发展。   3.2要拓宽体育教师知识面，优化其个人知识结构   阳光体育对体育教师的素质提出了新的要求。体育教师要加厚加宽基础理论知识层面，打好专业技术功底，还要有扎实的人文和社会科学方面的知识，掌握现代教育技术和创造学等创新教育理论与方法,为体育运动创新奠定知识基础。   3.3要注重体育教师教学方法的借鉴与创新   高校体育教师必须致力于课堂教学方法的研究和创新，并根据“阳光体育”的特点设计相应的创新课程和教学手段。创新并不排斥借鉴。先借鉴他人，再自我创新，符合创新的逻辑和实际。   3.4要培养体育教师队伍科研和教学实践相结合的能力   教育事业要发展，教育科研须先行。知识经济时代需要的不是仅能教书的教师，而是集教书、科研、管理为一体的复合型教师。教学管理部门和教师虽然对科研工作高度重视，但科研和教学实践的脱节问题却非常严重。这就要求教师端正科研态度，真正把教学和科研有机地结合起来，不断提高教育教学的质量和效果。   3.5要改善体育教师的管理体制和评价体系   高校决策部门要深入调查研究，加大管理力度，调动教师开展素质教育和科学研究的积极性和自觉性。制定实施素质教育的激励政策，理顺素质教育成果与职称评定、个人待遇等方面的关系。重视学科的梯队建设，改善师资队伍结构，抓好学科带头人，实行平等竞争、优胜劣汰的管理机制[8]，建设一支适应“阳光体育”发展的创新型体育师资队伍。   3.6要鼓励体育教师积极参与行动研究   体育教师通过行动研究增加对学校体育教育过程的理解，了解自己的教学对课堂学生的影响，主动地对自己的教学实践和教学计划、教学组织形式与方法进行严格检查，对原有的教育教学理论及教学的价值和影响重新评价和定位[9]，这有利于促进教师不断创新，提高自身的教学能力和教学效果。#p#分页标题#e#   4结论   高校体育课程改革，即“阳光体育”的实施，迫切需要具有开放性的、创新性的、面向未来的体育教师队伍，这是影响体育课程改革成败的关键。体育教师要把体育教育视为一项富有创造性的工作，树立新的教学理念，探索新的教学组织形式、教学方法与手段，开发课程内容和课程资源，促进“阳光体育”的顺利实施。  

【摘要】

阳光体育运动对基础教育阶段的学生而言，目的在于培养学生拥有健康的体格，形成良好的行为习惯，加快学生综合素养的提升。学校要充分认识“阳光体育运动”与学校体育教学的关系，创设阳光体育运动式的学校体育教育教学模式，积极促进二者的相互融合。

【关键词】

阳光体育运动；学校体育教学；关系；相互融合

运动是物体变化的一项普遍现象，它是促进万物生长，宇宙运转的基本方式，也是促进人类与自然和谐共生的一项基本技能。运动和健康息息相关，事关人类的健康成长和社会的和谐稳定。阳光体育运动是国家和政府重视体育教育事业的一项基本措施，是促进人类健康事业发展的重要手段，是提高全民族素质的重大战略决策，也是全面推进素质教育工作的一项重要内容。为了加强学校体育工作，有效地促进广大青少年学生积极参加体育锻炼，提高学生体质健康水平，深入推进阳光体育运动具有非常重要的意义，本文就其对学校体育教学的重要性和如何有效推动二者的融合上做一探析，力图为当下的体育教育添砖加瓦，并提供可资参考的意见建议。

一、阳光体育运动对学校体育教学的重要意义

对基础教育阶段的学生而言，阳光体育运动的目的在于培养学生拥有健康的体格，形成良好的行为习惯，加快学生综合素养的提升。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》以及教育部、国家体育总局、共青团中央等国家部委下发的诸多文件中，重视阳光体育运动这一活动耳详能熟，尤其是“全国亿万学生阳光体育运动”器材支持项目的实施，更是极大地满足了我国西部落后地区体育教育活动器材的配置，有力地配合了基础教育事业的发展。其对学校体育教学的促进作用甚是鲜明，主要体现在以下几点：第一，深入开展阳光体育运动能够积极促进学生总体学习水平的提升。体育教学能够通过体育教学、课余体育锻炼等手段强身健体，锻炼思维，提升素养，而且还有利于开展爱国主义、集体主义教育，培养学生形成艰苦奋斗，吃苦耐劳，敢于拼搏，勇于进取的优良品质。同时，教师可以根据不同学生的体质状况，个性兴趣差异，因材施教，让学生能够以健康的生理和心理状态投入到其他知识文化课程的学习中去，从而推动学生整体素养的提升。第二，阳光体育运动的娱乐性特征能够有效提升学生的学习兴趣。阳光体育运动的开展空间非常大，可以在学校操场上、广场上、大自然中，不同的环境必然可以给学生带来不同的感受。实践证明，在愉悦的心情下进行学习，可以达到事半功倍的目的。也就是说，阳光体育运动一方面有利于人的身心健康发展，另一方面可以让学生趣味化的、娱乐性地去学习科学文化知识。第三，阳光体育运动能够激发学生的创造性思维和主体性思维。一方面，丰富多彩的阳光体育运动项目以学生的积极参与为前提，不同的运动项目可以给学生带来不同的体验和感受，不同的体验和感受又可以增强学生的发散性思维，思维的扩张必然生发创造性能量的释放。另一方面，在阳光体育运动中，学生作为运动的主体，他们的身心格外活跃，在不同的空间和不同的活动项目中，他们都会以活动主角的姿态真正融入，比如在竞技类活动中，学生可以通过对方施加的压力，集中注意力，提高防范警惕，有效释放其作为一方主体的潜能，从而在一定程度上提升学生的主体性情感认同。

一、阳光体育对学校体育的推动与促进

(一)阳光体育运动是学校体育的强动力

我党从实现中华民族伟大复兴的角度提出了青少年健康成长的目标。青少年的健康成长对于整个中华民族的复兴有着重要的意义，是实现中国梦的前提条件。通过阳光体育运动，促进青少年健康成长，不仅仅是每个家庭的梦想，同样是整个民族的梦想，这要是阳光体育活动开展的初衷。

(二)阳光体育运动进一步推动学校体育工作

从实现中华民族伟大复兴的角度出发，开展了覆盖全国的阳光体育运动，阳光体育运动的开展也在各级学校同步进行。阳光体育运动的开展是推动学校体育课程教育教学发展的重要途径，也是提升学校体育教育教学活动效果的重要手段。

1.教师队伍在整个阳光体育运动中起着极为关键的作用，要想实现阳光体育运动的目标，离不开体育教师队伍，反过来讲，阳光体育运动的开展也能够促进体育教师队伍的发展和完善。阳光体育运动的开展对教师提出了新的要求，要求教师对整个阳光体育运动的精神、内容以及学习方式等各个方面都要有极高的造诣，这必然会提高体育教师队伍的素质和素养。

2.阳光体育运动的开展离不开政府相关部门的财政支持，要求相关部门提供阳光体育运动开展的相关经费，而足额的教育经费必然会进一步激发学生的热情。

摘要：国家为了提高学生的体质健康水平，不仅加强体育教学的比重，还提出了阳光体育的口号，号召广大学生走到阳光下，享受体育的快乐。自国家提出阳光体育的政策之后，广大的基层教育机构都在积极响应并广泛开展，但是其实际开展效果却差强人意，远远没有达到国家设计之初的目标。究其原因，大致可以总结为教学设计得不合理或者敷衍。在基层的阳光体育教学环节中，教学设计没有突破固有的制度局限，依旧采用旧的理念和制度。种种原因的共同作用下，阳光体育的开展收效甚微。近年来中学生的身体健康一直受到社会的重点关注，当今中国社会经济文化都在高速发展，所以中学体育教学也不能落后。本文运用文献资料法等研究方法，以阳光体育为契机，详细地探究了中学体育教学设计的原理和建议，以期可以给今后中学体育教学带来一定的启发。

关键词：阳光体育；中学体育；教学设计

1中学体育教学中阳光体育教学设计的目的

1.1提高学生的身心健康

在中学体育教学中阳光体育教学设计的根本目的，就是为了响应国家对于提高中学学生身体素质的号召，而教学设计的目的也是为了更加便利地执行阳光体育的政策。进行教学设计的工作，是为了更好地向学生传达阳光体育的本质目的。阳光体育的教学设计离不开学生走出教室，走出学校，走向阳光下。不管进行怎样的教学设计，提高学生身体素质的目的都是可以实现的。学生的身体素质可以在参加阳光体育活动的过程中得到缓慢提高，不断改造学生的心理。在阳光下进行体育活动，可以让学生拥有一个健康身体与健康的心理，让学生成长为一个健康快乐的人。

1.2加强体育文化建设

基于阳光体育的中学体育教学设计，作为一种学校教学行为，其在客观上可以加强学校的文化建设。我国的基本国情决定教育的选拔只能进行考试，这也就催生了应试教学。尤其是在中学的教学环节中，文化课一直占据主要地位。如果中招考试中取消体育测试，我们不敢想象是否中学教学环节中体育教学依旧可以存在。在中学体育教学中进行阳光体育教学设计，会使体育重新回到大众的视野。中学教学中的体育教学和体育文化在阳光体育提出之后，得以在中学中广泛的开展，其在客观上有效推动了中学体育文化建设。阳光体育教学在中学的推行过程中，以标语和广播等形式宣传，开设专门的体育课和固定的阳光体育时间。这些举措都使得阳光体育教学设计的影响范围越来越广。

阳光体育”是在2006年12月23日第一次全国学校体育工作会议上提出的。众所周知，近二十年来我国学生体能指标持续下降。从事高校体育教学二十年来，深刻地感触到学生身体素质逐年下滑及其带来的一系列问题，严重地影响到了高校体育工作的正常开展。但现行高考制度下，在中学真正开展“阳光体育”还是有些困难，因此，大学体育就兼具“补课”的功能。那么在高校构建阳光体育与终身体育紧密衔接的课程体系就具有紧迫性、必要性和重要性。   一、高校体育是阳光体育与终身体育重要契合点   《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出：“使大多数学生形成良好的体育锻炼习惯是高校体育课程的发展目标之一”。“积极参与各种体育活动，基本养成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力．”   （一）阳光体育与终身体育的内涵   从2007年开始，结合《国家学生体质健康标准》的全面实施，广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”。鼓励学生走出教室、走向操场、走进大自然、走到阳光下，享受运动的乐趣，在自然环境中健康快乐成长。积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼。“终身体育”是体育改革和发展中的一个新概念，是指一个人终身接受体育教育并坚持体育锻炼，使体育成为生活中必不可少的重要内容，一生受益。终身体育是一种全新的体育理念，它的着眼点在于未来社会对高素质人才的需求，也是现代社会人们追求科学、文明、健康生活方式的重要手段。   （二）阳光体育是终身体育的基础   终身体育是体育的发展方向，阳光体育是终身体育的基础和重要环节，二者相互依存，相互影响。阳光体育在全国高校的推广，为终身体育理念提供了良好的传播平台。高校体育是终身体育意识形成的关键时期，因此高校体育教学改革和发展要以终身体育为指导，促使大学体育向经常化、生活化、终身化方向发展，同时应立足于近期效应和长远效应相结合的模式，注意培养学生的体育兴趣、意识、习惯和能力，推动阳光体育与终身体育有效接轨，使大学生成为身心健康、具备体育习惯和能力的高素质人才。   二、阳光体育背景下高校终身体育课程体系的构建   （一）现状分析   《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施以来，高校体育不断进行改革，取得了一些成效；“阳光体育”也开展了一个周期，取得了一定成绩。但现实不尽人意，没有达到预期效果，主要问题在以下几个方面：   1.传统教育观念的影响   传统教育观念的影响一直是体育教育改革发展的绊脚石，整个社会对体育的认识程度没有达到应有的高度，在很多人的眼里甚至可有可无。多年的应试教育，固有的定位认知，加上独生子女特有的懒惰，特别是女生娇气、怕脏怕累，体育课、课外体育锻炼甚至成为一种负担。阳光体育在高校的实施遇到更多阻力还是来自学生自身体育意识和习惯方面。   2.重视短期效应忽视长远规划   体育教育是一项长期的、系统的育人工程，改革不可能一蹴而就，需要一个探索、改进、提高的过程，持之以恒才有成效，阳光体育的开展亦是如此。“阳光体育运动”初期，囿于场地规模限制，多数学校组织进行一系列的长跑活动，没有真正将阳光体育夲旨落到实处。只注重眼前形式而忽视了学生的兴趣和长远发展，没有能够得到广大学生的认可。虽然长跑作为一项简单易行、锻炼价值高的运动项目,是现有条件下高校学生的主要锻炼方式，但仍有近43.7%的女生和84.4%的男生表示不喜欢跑步这种形式的阳光体育。而器材、设施不能满足学生多样化、个性化的发展需求。   3.阳光体育运行机制有待完善   “阳光体育运动”是由教育部、国家体育总局、共青团中央联合倡导发起的，之后在全国各级各类学校广泛深入开展起来。“学校体育以其制度化、规范化、延续性，确保学生系统、全面掌握健身技能，阳光体育以其广泛影响力、方式多样化，呈现体育无穷魅力，二者相辅相成，相得益彰”。[4]由于具体实施过程中存在目标定位、宣传途径、组织形式、各部门合作等方面问题，随着时间的推移、阳光体育的宣传力度减弱，又缺乏实际操作的组织形式、充足的资金支持、有效的监督评价机制，能够始终坚持下来的学校越来越少，阳光体育的美好初衷逐渐流于形式，这是我们都不愿意看到的结果。建立和完善与终身体育课程体系紧密结合的有效运行和监督机制，是促进阳光体育健康持久开展下去的重要保障。   （二）改革思路   1.加深课内外一体化改革，发挥高校体育社团作用构建课内外一体化教学模式，学校体育工作重点应从“课内”转移到“课内、外”一起抓，真正落实“课内外一体化”。实行体育教师下院制度，通过体育教师的组织引导，学生会体育干部协助，组织小型多样、所有同学参与的体育活动，把更多的学生吸引到运动场上，感受到体育的乐趣。高校社团、协会是符合自主学习、发展个性和学生体育价值取向的需要，是大学体育实现课内外一体化的整合与完善，是现代高校体育发展的需要和必然结果。充分发挥其作用，教师给予专项指导，使阳光体育在高校持久开展下去，完成完成与终身体育的有效衔接。   2.实行分级教学，重视大学全程体育教育重视个体差异，以人为本，因材施教。教育的目标是关注每一个学生的身心健康，使每一个同学都享受到体育带来的乐趣，终身受益。采用分级教学，为低级班、中级班、高级班制定不同的教学大纲，讲授不同的教学内容，完成不同的教学任务，循序渐进。另外要重视大学时期全程体育教育，开设三、四年级甚至研究生的体育选修课，重视能够影响并坚持一生的两项以上体育项目学习指导，以确保大学体育真正目的与任务的实现。由此才能实现我们的长远教育目标：体育活动生活化、终身化；健康生活方式的建立以及生活质量的提高。#p#分页标题#e#   3.推进阳光体育，建设终身体育文化环境加强领导，转变观念，建立长效机制，健全组织机构，充分挖掘现有资源，推出学校特色项目。充分利用广播、网络、宣传栏等手段，加强宣传引导，创造阳光体育运动开展的良好氛围，使“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的终身体育理念深入人心。校团委、学生会等各部门明确职责，制订阳光体育活动实施方案，协调、组织学校各项体育竞赛活动，注重活动安排的健身性、趣味性和实用性，强调体育知识、技能、体能的三者有机结合。积极倡导“我阳光、我运动、我健康、我快乐”，鼓励全体教师参与，营造全社会关心、支持、参与阳光体育运动的良好社会环境。   三、结语   随着生活水平的提高，人们更加关注健康与生活质量。今年是“十二五”规划第一年，国务院《全民健身计划（2011-2015年）》提出：切实加强青少年体育，健全学校体育工作机制和督导制度，提高体育教育质量。近几年国家一直致力于青少年体质的改善，新课标实施近十年，“阳光体育”开展近五年，取得了可喜的成效。但我们是人口大国，教育体制改革涉及到方方面面的问题，不可能一蹴而就。坚信通过大家的共同努力，一定会逐步完善教育体系，使我们的青少年健康、和谐、全面发展。