学院管理范例

一、关于独立学院内部管理的基本情况

在如今的大学，由于经济社会发展的迅速，大学里的独立学院的各个方面发展也很快，而在新的形势下，独立学院又有其不同的特点。比如，独立学院的学生与一级学院或校总部的学生是有一定区别的，或者说，是相对特殊的。这些特点的形成是多方面的多层次的也是多维度的，在各方面都和普通本科学校的学生有着较大差别。

1.由于种种原因，独立学院的文化素质比较差。

独立学院的大学生，实际上思想也是活跃的，思维也是敏捷的，但他们的文化基础实际上总体比较差。因为他们普遍是高中时期学习较差的同学，这些大学生中的大部分，其所掌握的基础性知识和技能都相对的薄弱。这些大学生在进入大学之后，由于他们受到外部的环境、内部的环境、学习的环境等一系列正面或负面的影响，会在很大程度上导致他们在学业上成绩上的压力很大。特别是在心理上，这时的大学生在学习时或生活上缺乏自信心，也没有主动性。他们的学习成绩不好，学习动力不足。

2.有一部分的大学生生活自律性较差。

表现在经常以自我为中心，不懂得尊重别人，不顾别人的感受，随心所遇。实际上，通过一项权威调查显示，大学中的独立学院学生，有很大一部分来自城市，并且，有很大一部分都是独生子女。他们中的经济基础好、生活条件优越。他们事实上非常缺乏独立生活独立学习的能力。表现很多，比如，这些大学生没有独立思想能力、独立思考能力、独立实践能力，在办事和学习等方面都缺乏耐心。他们的性格浮躁、任性，自控能力很差，自己没有独立面对问题的能力，在处理问题、协调问题上，也没有很好的想法。他们在人生观世界观和价值观构建上，没有很好的方向和思路。他们来上大学，很多就是为了混个学历。因为父母也许已经为他们找到了一份非常理想的工作，他们一毕业就可以就业。

3.一些大学学生在心理上、精神上存在一些必须解决的问题。

当前，高职院校二级学院管理模式改革的枪声已经打响，从高职院校二级学院改革的结果来看，目前出现的问题主要集中在没有配套的体制、机制来推动和运行，普遍缺乏二级学院管理考核评价监督机制，二级学院对自身的定位存在一定的模糊性，工作独立性不强，对学校依赖过多，在权力下放和重心下移的过程中，容易出现制度空白和管理真空的现象等问题。本文从当前高职院校二级学院管理模式改革的现状出发，分析高职院校推行二级学院模式改革中存在的问题，并提出一些解决问题的对策和建议，以供参考。

一、高职院校二级学院建设现状

高职院校二级学院是介于学校与系部专业之间的中间层级，也是具体办学的实体。当前，高职院校大多已推行二级管理体制，但真正成立二级学院，并成功推行二级学院管理的并不多。目前主要在一些优质的高职院校试点推行，这些高职院校一般拥有较为雄厚的实力，掌握较多的资源，系部较多且专业较为齐全。从高职院校二级学院管理的过程来看，出现的问题主要集中在以下几个方面：一是二级学院的管理还只是停留在框架的设计上，没有配套的体制、机制来推动和运行，普遍缺乏二级学院管理考核评价监督机制；二是二级学院对自身的定位存在一定的模糊性，工作独立性不强，仍然存在对学校过多依赖的问题；三是在权力下放和重心下移的过程中，很容易出现制度空白和管理真空的现象。

二、高职院校绩效管理的改革现状

高职院校绩效管理改革的主要目的是提升高职院校的内部管理水平，吸引、留住和激励优秀人才；主要措施就是实行绩效工资和绩效奖金制；基本原则是实行按劳分配，多劳多得。自2006年以来，几乎所有的高职院校都在尝试绩效管理改革，改革成功的高职院校已经走上了快车道，正在高速发展，但由于历史和现实的原因，不少高职院校实行绩效改革后，各种问题互相缠绕，并没有实现跨越式发展。高职院校二级学院绩效管理改革集中出现的问题也主要体现在以下几个方面：一是对国家政策解读不够全面，认识不够充分，制度设计与运行失衡，主要表现为“唯职称、唯学历”“普遍拉不开差距”等方面；二是绩效奖励关注点过于单一，主要表现为“重科研、重论文”、忽视其他方面的奖励；三是只注重绩效的结果，忽视了对过程的管理和监控，表现为“人人都追求结果，而忽视了对过程的关注和控制”。

三、二级学院管理模式下实行绩效管理改革的意义

实行二级学院改革，既是加快发展现代职业教育的时代要求，也是建设优质高职院校的必经之路。进行绩效管理改革，核心其实就是建立和规范利益分配机制，利益分配问题解决好了，职业院校二级学院改革也就成功了一半。当前很多实行了二级学院改革的职业院校，之所以在人事、财务、教学、科研、专业建设、学生工作等方面存在诸多困扰，除了职业院校在权力下放的界限上存在较大的模糊性、缺乏行之有效的考核评价监督机制、二级学院的管理者能力参差不齐外，最为重要的原因其实就是二级学院开展绩效管理失败或者绩效改革的方向和重点存在误区。

一、美术学院课堂管理目标的明确

在美术学院课堂管理工作的优化过程中，管理目标对管理行为以及管理策略的制定发挥着指导作用。从美术学院课堂管理目标方面来看，一是突出以人为本的课堂管理理念，将推动学生发展作为课堂管理工作的重要出发点;二是实现课堂管理工作的规范性，利用秩序、制度、规则以及情感教育中确保课堂的和谐性与有序性。另外，在美术学院课堂管理工作中，教师有必要引导学生积极参与课堂管理活动，让学生能够积极配合课堂管理实践，并在课堂管理工作中发挥学生的主体性，使学生体会到更多的成就感。

二、美术学院课堂管理工作的运行

在美术学院课堂管理实践工作中，教师一是要重视创建良好的课堂环境，从而为课堂氛围的优化以及课堂教学有效性的提高创建基础。良好课堂氛围的创设要求教师能够对学生的心理需求作出了解，并通过尊重学生、推动学生价值的实现来对学生的心理需求进行满足。在此过程中教师要重视对学生开展观察并与学生开展充分沟通，从而使学生感受到教师对自身的关心、理解、信任以及尊重。同时教师需要对学生的人际关系进行干预，从而确保形成良好的学习氛围与课堂教学氛围，在此基础上，教师应当重视课堂规范的制定与落实，从而指导学生的课堂行为，以便维持良好的课堂纪律;二是对教学策略作出优化，为教学成效的提升构建基础。教学策略的制定是为教学目标的实现以及学生素质的发展服务的，因此在美术学院课堂管理工作中，教师应当针对教学内容以及学生特点来制定具有针对性的教学策略，这要求教师能够对不同学生所具有的学习经验、学习能力作出了解，并对学生在学习过程中的感知能力与能力差异作出了解，同时在教学策略的制定中可以引导学生进行参与，如教师可以出具包含多种教学策略的教学方案供学生选择，或者让学生来开展教学过程中设计，教师则通过对学生设计的教学过程方案作出优选来实施课堂教学，这对于提高学生在课堂管理中的参与性和配合度具有着重要意义;三是在美术学院课堂管理实践工作中，教师要重视提升学生的自我管理意识与自我管理能力。在此过程中，教师要引导学生认识到开展课堂管理的重要性，从而使学生能够重视课堂管理工作，并通过数字自我管理意识来配合课堂管理工作的实施。同时教师要引导学生强化自身的自控能力、自主学习能力等，从而让学生的自主管理能力得到强化，而这种能力的强化无论是对于眼下美术学院课堂管理成效的提升还是对于学生的终身发展都具有着重要意义。

三、美术学院课堂成效的评价

在美术学院课堂管理工作中，课堂成效的评价主要是对某一阶段的学习或者课堂管理效果作出评价。作为美术学院课堂教学过程中重要的构成内容，课堂成效评价对学生发挥着激励与监督作用，并且能够让教师得到十分有价值的反馈信息，并可以将这些反馈信息作为优化课堂管理的依据。在美术课堂评价过程中，教师有必要遵循以下四项原则:一是以培养学生的创新能力为出发点。在美术学院课堂管理工作中，每个学生认知水平、学习精力方面都具有着明显差异，而教师需要以培养学生的创新能力为出发点来有差异性、有针对性地对学生开展评价，从而对学生的创新行为的产生进行激励;二是重视学生在课堂评价中的主体作用。学生是课堂评价中的对象，但是同时也应当作为评价过程中的主体，因此美术学院在开展课堂评价的过程中应当鼓励学生的参与，通过引导学生开展自我评价与相互评价来发挥学生在课堂评价过程中的主观能动性，从而提高学生的学习热情;三是课堂评价要重视全面性。课堂评价中的全面性体现在两个方面，即评价对象的全面性与评价内容的全面性。评价对象的全面性要求教师在课堂评价开展中不仅要对优秀学生开展认真评价，评价内容的全面性要求教师围绕学习成绩、学习能力、学习态度来构建系统的评价指标，而不能仅仅关注一方面的内容;四是发展性原则。美术学院课堂管理工作开展的根本目的在于推动学生的全面发展，因此，美术学校课堂评价工作也应当作出作出改革，即重视学生的发展与进步，用过程评价代替传统的结果性评价。

作者：刘可人 刁文玉 单位：湖北美术学院动画学院

【摘要】随着独立学院越来越重视科研工作，科研成果数量也逐年增长。原有的手工统计和管理模式已不能适应科研工作的发展与变化。基于信息技术的科研管理系统可大幅节约人工成本，提高统计效率。论文从独立学院实际出发，分析科研管理系统对科研工作的重要性，并从科研管理系统需求分析、总体设计、详细设计等方面进行阐述，具有一定的实用价值。

【关键词】独立学院；科研管理；信息系统

1独立学院构建科研管理系统的重要性

1.1加强档案管理

与传统公立大学相比，独立学院建院时间较短，各类科研档案的管理还不够规范。随着独立学院专设期限的临近，科研工作逐步受到重视，科研档案也大幅度增加，传统的人工归档、纸质档案管理的方式已经不能适应独立学院科研工作的发展。科研项目的申报、中期管理、结题，科研成果的归档管理等都会产生大量数据的录入、分析、查询、存档等工作。如果利用信息管理系统，可提高工作效率，帮助科研管理工作者挖掘有效信息。

1.2节约成本

独立学院的收入主要依靠学生学费，学院的各项工作运转都要有成本意识，各部门人员要尽量精简。传统的手工的科研管理模式下，科研数据的统计、管理至少需要一名专门人员，随着学院发展，将来还有可能需要更多人员从事此项工作，员工工资、奖金、保险、公积金等加在一起，每年学院要增加更多开支。利用信息管理系统，可大大节约人工成本，只需一名兼职人员对系统进行管理、维护即可。

摘要:以“微传播”时代独立学院危机管理的呈现的新特点为切入点，着力探讨独立学院危机管理呈现的新问题，力图找到提高独立学院学生工作危机管理能力的方法，以期对当前独立学院危机管理的有些许作用。

关键词:微传播；大学生危机管理；独立学院；挑战

高校大学生是“微传播”平台使用率最高的群体，是网络信息形成与传播的主力军。在“微传播”时代，微博、微信、微电影等网络新媒体逐步渗透到日常生活中，对当代大学生的人生观、价值观和道德观产生重大影响，逐渐改变着他们的生活方式，学习方式、交友方式。因此给高校大学生危机管理带来了诸多挑战。如何正确认识和把握“微传播”的特点，探寻“微传播”时代独立学院危机管理的应对之策，是独立学院面亟须研究的新课题。

1“微传播”时代特征

1）传播速度快，辐射面广。微信、微视频，微博、微电影等传播平台具有无比强大的实时传播功能，可以让每一个人成为新闻事件的报道人，每一个人都可以通过拍摄视频、照片，然后来编辑图片、撰写文字等方式及时信息，让关注该事件的人第一时间了解新事件的发生。关注人对事件发表自己的观点后，又分享给自己认识的人，如此，新闻事件以爆炸式速度快速传播，辐射到社会的各个层面。

2）传播的时空性。“微传播”让信息在指尖上跳动的梦想得以实现，拉近了人与人的的距离，无论在任何时间、任何地点，人们通过“微传播”平台可以获得世界各地的信息，打破了时间空间的限制，让信息的接受者具有了“全球化”的特征。

3）信息内容的多元化。“微传播”使得信息的传播更加自由，不受时间、空间约束，任何人都可以自由地进行信息交流和沟通。“微传播”时间和空间的开放造成了信息的海量存储，接纳世界传递来的各种各样的信息，信息呈现价值多元化的局面。

1加强独立学院学生管理工作的现实意义

随着社会主义法制的不断健全特别是教育立法的不断健全，教育作为市场运作的社会活动之一，将在更大范围上接受社会的监督和法律的约束，否则作为市场消费者的学生和用人单位就会用法律来维护和捍卫自己的合法权益。这从另一个角度也对独立学院推进教育教学改革，特别是加强对学生的管理提出了更高的要求。所以，只有重视并改进独立学院学生管理工作，狠抓教育教学质量，突出办学特色，形成积极向上的良好学习氛围，只有这样，才能不断提高独立学院的管理水平，并吸纳优秀生源，形成提高教育办学质量的良性循环，使独立学院在激烈的竞争中占有一席之地并位居前列。

2独立学院学生管理工作存在的主要问题

随着改革开放的不断推进，时代的不断进步，思想和文化也呈现多元化趋势，学生的个性张扬、思维活跃给管理工作也带来了诸多新的问题。尤其是独立学院学生的文化基础较弱、自律性较弱、个性相对鲜明，使独立学院的学生管理工作面临着新的困难，主要表现为以下三个方面。

第一，学生管理模式创新难。独立学院的目标是培养具有较强实践应用能力、社会适应能力和一定创新能力的高素质劳动者。但是，我国独立学院的办学模式还处在探索过程中，学生管理制度大多照搬普通高等学校的管理模式，管理理念仍以“管束”为主，由于工作方法陈旧、灵活性较差，使得在工作实践中遇到了一些困惑及问题。如管理太严遭到学生埋怨和指责，管理太松又容易放任自流，独立学院在学生管理方面还没有形成一套完善适合的体系和方法。

第二，学生心理把握难。虽然独立学院属于本科层次的教育，但录取分数线远低于二批本科院校且学费偏高，这在一定程度上影响了学生的自信心，使学生有“花钱买学校”“、与重点高校无缘，学历无法提升”“未来考研难或就业难”等不同程度的自卑心理。这导致学生在学习中不够积极，对不懂的东西不愿向同学或老师请教，也很少积极主动地找辅导员谈心，使独立学院在学生管理中难以准确地把握学生的心理。

第三，对学生不良行为的处理难。独立学院与普通高校相比，其生源具有一定的特殊性，一些学生自律意识较差，法制观念淡薄，平时逃课、考试作弊等现象时有发生，再有甚者稍微遇点小矛盾就用武力来解决问题。在对学生不良行为的处理上，独立学院难以把握轻重，处理过重容易把矛盾推向社会且对家长难以交代；处理过轻又不利于塑造积极良好的校风和学风，这些都给学生的教育管理工作带来了很大的困难。

【摘要】

培养学生全面发展是我们高校学生管理工作者面临的重要课题。新加坡南洋理工学院（NYP）学生教育与管理工作别具特色，对国内学生管理工作具有启示意义。本文通过笔者在新加坡南洋理工学院（NYP）的考察学习，借鉴校园文化建设、学生管理方法和经验，思考如何创新学生管理工作，培育全面发展的高素质、应用型人才的途径。

【关键词】

南洋理工学院（NYP）；以人为本；学生管理工作

近年来，国内许多高校组织教学、行政管理人员赴新加坡南洋理工学院考察学习培训。新加坡南洋理工学院(NanYangPolytechnic)成立于1992年，是新加坡政府所属的以理工科为主的高等教育学府，是新加坡政府为了满足新加坡不断飞跃增长的经济和对人才的需求而建立的五所国立理工学院之一。学校素来以学风严谨而受到教育界的高度评价，是一所被公认的、具有创新的综合性学院。新加坡南洋理工学院设有7个系：工程系、信息科技系、设计系、互动与数码媒体系、化学与生命科学系、工商管理系以及保健护理学系。南洋理工学院的办学使命是为学生及学员们提供优质的教育与培训，为他们的未来生活与就业作好准备，使学生成为终生学习者，并为新加坡的科技、经济及社会发展做出贡献。南洋理工学院充分地利用学院的资源、专才、创意及创新能力，支持企业的发展需求，并配合新加坡环球化发展的努力。2016年寒假期间，有幸赴新加坡参加为期十天的“NYP办学理念与教学管理研修班”培训。培训期间，感受最深的是南洋理工学院的“无界化校园管理”，优美的校园环境、儒雅的教师气质、礼貌的学生言行，让人赞叹。从学校的建筑、设施、管理机构、教职员工对学生的态度等方面，真正体现了以人为本，服务学生的理念。通过培训，对新加坡的教育制度有了一定的了解，也对南洋理工学院先进的办学理念、创新的办学特色、高效的管理运行机制印象深刻。虽然时间短暂，但借助于南洋理工学院采取的参观考察、研讨交流等安排，对南洋理工学院的一些情况有了相应了解，对职业教育的办学理念和模式、管理体制、校企合作以及教学管理等方面都有了比较全面、深入的认识。南洋理工学院的学习使我收获颇丰，让我开阔了眼界。同时，也引发了许多思考：我们和南洋理工学院，不同国情、不同体制、不同环境，他们的教育模式、管理理念和工作方法，哪些适合我们？我们怎样根据自身实际开创出具有自身特色的工作模式？值得我们借鉴的东西很多，从学生管理工作角度，谈谈这次培训学习对我的启示：

一、学校的建筑、设施、人文环境

1.南洋理工学院的建筑在考虑美观的前提下，尽量考虑适用性。

摘要:为了提升高校思想政治教育工作成效和促进学生健康成长，必须在高校的教育管理工作中加入三全育人的理念，形成一个以学校、家庭及社会的全员育人主线，从学生进入大学到毕业这个过程中对其进行全方位的育人工作，从而确保大学生的综合能力得到提升。分析高校“三全育人”的背景，从二级学院教学管理创新的必要性、创新内容和创新路径三个角度，探讨二级学院教学管理工作的创新。

关键词：二级学院教学管理工作；三全育人理念；创新

教育部2017年12月印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出了构建全员、全过程、全方位的“三全育人”要求，它是整合教师资源、发挥教育合力、提升育人质量的重要举措。各高等院校围绕“三全育人”展开了广泛的探索，延伸至学校工作的各个方面，改变了专业教学、教学管理、学生工作条块分割的局面。教学管理不仅是方高校学校管理的重要组成部分，也是“三全育人”的工作的重要抓手。近几年高校学生规模越来越大，校、院两级都必须进行教学管理工作，二级学院就成为教学管理工作的落脚点。二级学院的教学管理内容具体而广泛，涵盖了教学计划管理、教学过程管理、教师教学质量评估，还包括专业、学科、课堂教学、实验课程、实践基地建设、教学管理制度制定、教师队伍建设等各个方面。对人才培养目标的实现起着至关重要的作用。本文旨在探讨“三全育人”背景下，二级学院教学管理提出何种新要求，如何通过创新工作方法和管理手段，不断提升二级学院教学管理水平。

一、“三全育人”理念的含义

“三全育人”是指全员育人、全方位育人和全程育人。其内涵是由学校、家庭、社会还有学生组成的四位一体的育人机制。学校方面，三全育人的责任主体包括党政管理干部和辅导员，也包括图书馆的管理人员和专业课的任课教师。社会则是指校外的知名人士和优秀的校友以及家庭主要成员。学生则是先进学生代表。当学生踏进校门一直到学生毕业这段时间内，每个学期开始直到结束的过程中，不管是休息日还是寒暑假，学校都会为大学生精心安排思想政治教育，使学生的大学生活处处充满思想政治教育，这就是所谓的全程育人。全方位育人就是学校通过对各种教育载体的利用达到思想政治教育的目的，比如学校学风的建设、贫困生资助及勤工俭学等。二级学院是落实“三全育人”的基本单位，必须结合实际情况，在不断探索的过程中进行创新，只有这样才能适应需要并得到新的生命力。近几年，二级学院一直以如何提升大学生的综合素质为目标，以加强大学生的思想道德素质教育为出发点，将提升大学生思想政治素质作为核心内容。这样二级学院德育工作的运行机制才会得到进一步的完善，形成具有自身特色的三全育人的新模式，并在所有教育教学环节中贯彻与落实下去。

二、“三全育人”理念下二级学院教学管理创新的必要性

（一）通过教学管理的制度化提高三全育人的科学性