学习语文计划范例

摘要：

高效课堂是有效教学的最高境界。但是目前小学语文课堂教学存在目标不清楚、教学模式不适用、教学方法不灵活等等问题。因此，小学语文教师应该发现学生身上的闪光点，有针对性的，目的性的唤醒学生学习的信心；丰富实践教学活动，满足不同学生群体个性化需求；利用现代化教学手段，实现课堂管理扁平化；构建科学的评价体系，实现知识技能与人文素养的全面平衡。

关键词：

小学语文；高效课堂；策略研究

1小学语文课堂教学现状分析

为调查研究小学语文课堂教学状况，笔者了选取Y市S小学的小学语文教师100名，小学生150名，进行问卷调查和访谈。同时，利用spass软件对调查所得数据进行探析。这样可以大概得出一个初步的结论和教学情况。

1．1小学语文课堂教学目标不清楚。德国教育学家第斯惠指出：语文的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。但在调查过程中发现，小学生学习语文的过程中缺乏清晰的教学目标。由于教学目标是提升语文学习效率的核心因素。但是目前大约有42％的小学语文教师，表示学习语文的目的是为了提高学生的语言交际能力；大约有31％的教师，表示学习语文的目的是为了帮助学生提高成绩、顺利通过学校的考试；大约有27％的教师，表示学习语文的目的是为了满足学生发展需要，提升学生文学素养。答案显然是各人觉得各人有道理，每个认为不同想法的老师都会按照自己的想法去教育教学。

摘要：小学语文是小学基础教学课程中重要的科目之一，其在内容上和运用的形式上都有着语言文化的特点。在新课程改革后，教师在教育实践中提出了语言艺术在小学语文课堂上的应用是十分重要的，是今后发展的要求和目标。因此，教师必须了解掌握小学语文语言艺术教学中所涉及的知识，主要针对小学语文课堂中语言艺术的应用策略和方案，为今后的语言艺术广泛应用于小学语文课堂教学上提供了相关的借鉴经验。

关键词：语言艺术；小学语文；课堂教学

一、小学语文教学中语言艺术的含义

小学语文教学中语言艺术是指语文教师一整节课下来都是通过用自己的口头语言和肢体语言进行授课，在授课过程中，是语文教师给予学生知识并且让学生也懂得如何透过老师的语言艺术来吸收知识，成为自己的知识。这些创造性的知识都是在小学语文课堂上通过语言艺术表达出来的。由于语文这个科目本来就与众不同，语文本身就具备一定的艺术性，所以，语言艺术可谓贯穿于整个教学过程中。

二、小学语文教学中语言艺术的特点

小学语文教学中语言艺术不仅能够令乏味无聊的课堂一下子变得多姿多彩，又能够令复杂的问题变得简单化且易懂。语言艺术具有科学性、针对性和艺术性等特点，科学性是语言艺术最为主要的基础，任何一门学科的语言都不能与科学性分开，尤其是在小学语文教学过程中运用的语言艺术，它是经过日积月累和大量的事实依据理论所获得的，能够反映最本质的东西；语言艺术具有针对性，每个学生所获得的语言能力都是受到家庭和社会环境的影响的，每个学生的思维能力和兴趣爱好都不大相同，在小学语文教学过程中，老师要根据学生的不同情况，抓住学生学习的特点来运用语言艺术，这样不仅能够让学生吸收更多的知识，也能够激起学生学习语文的兴趣。语言艺术还具有艺术性，语言本来就是一门艺术。语言艺术不仅表现在语言的形式上，能够给学生带来视觉上的享受且教师富有感染力的声音更能激起学生学习语文的兴趣。

三、提高教师语言艺术的方式

一、充分发挥学校教育的优势

科学的教育体系包括家庭教育、社会教育、学校教育和自我教育。学校作为专职的教育机构，有着明确的教育目的、周密的计划、科学的组织和专门从事教育工作的教师。而学校教育在科学的教育体系中占有主导地位，只有充分发挥学校教育的资源优势才能有效的激发学生的学习兴趣。

1.建立民主型师生关系

根据我国语文课堂教学的实际情况可将师生关系类型分为三类，即专制型师生关系、放任型师生关系和民主型师生关系。专制型师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意见。课堂教学中教师以灌输知识为主，学生对教师惟命是从，课堂氛围沉闷，抑制学生主动性和创造性的发挥。长此以往必然会导致学生对语文课程丧失学习兴趣。放任型师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然；而这种散漫的教学方式直接导致学生对教师教学水平的怀疑与不信任。而民主型师生关系中，教师能力强、威信高、善于和同学们交流，不断调整语文教学进程和方法；民主平等的师生关系很容易调动学生学习语文的积极性，对语文学科产生广泛的兴趣与爱好。学生独立思考，善于讨论和教师配合默契必然会提高教学质量。

2.传统文化与语文教学相结合

语文课程传统文化内涵、外延十分丰富，它对中学生的影响是十分深广的。在高喊抢救和弘扬传统文化的今天，作为语文教学者的我们不能袖手旁观，因为语文课本是渗透传统文化的最好的载体。日常的课堂教学中只是一味的给学生们传授语言文字知识未免太单调，很难在短时间内培养学生的学习兴趣。这就要求教师必须更新教学观念和转变教学方法。例如，在每节语文课开始时占用五分钟的时间让同学们朗读古诗文。教师在讲授《木兰诗》等篇目时尽量声情并茂的为同学们进行示范朗读，并通过影像设备尽量为同学们播放相关视频做到还原历史真实。使同学们在愉悦的氛围中对语文学习产生浓厚的兴趣。

3.语文教学要“以人为本”

摘要：新一轮的课程改革给小学语文课堂教学带来了新的教学模式，在突破传统的教学课堂的基础上渗透德育。新的教学理念开始注重对学生素质教育的培养，来促进学生个体和谐发展。在小学语文的教学过程中，教师应该尊重每个学生的个性发展，在课堂上巧设情境，让学生自主探究，更加全面地掌握知识技能，提高教学质量。

关键词：新课程背景；小学语文；德育；渗透策略

随着教育水平的不断提高，教育改革也在不断完善。小学教育作为整个教育事业的基础，在整个教育体系中占有重要的地位。义务教育的普及，在很大程度上提高了我国整体的教育水平，而小学教育作为九年义务教育的第一阶段，是教育的起点和基石，完成好小学教育能够为学生今后的发展奠定坚实的基础。在小学教育中小学语文更是占有很大的比重，通过小学语文教学，让学生在学习语文基础知识的过程中，逐渐形成完整的认知思维和语言表达能力。目前，在小学语文教学中，教师除了需要向学生传授知识外，还需要在教学中对德育工作进行有效的渗透。在小学语文教学中，教师应该结合实际的教学内容和学生的具体情况，通过德育教育，让学生在学习语文知识的同时，也能得到道德品质方面的发展与成长。

一、在小学语文教学中渗透德育的必要性

在新课程背景下，在小学语文教学中渗透德育教育，加重了小学语文的教学任务，对小学语文教师来说是一项挑战，教师需要在教学过程中，不断提升自我教学素养，来适应教育改革。新课程的改革赋予了学校德育重要的地位，教师应该按照教学目标，有目的、有计划地对学生进行思想、道德等方面的培养，让学生在教学中对德育形成认知，在日常生活中体验与践行。对学生进行有效的德育培养，可以让学生逐渐发展成一个全面发展的高素质的人才。

二、小学语文教学渗透德育的策略研究

在小学语文教学中有效地渗透德育教育，就是教师通过在课堂上传授知识的同时，将德育教育充分融入语文教材中，使语文知识和思想道德内容有机结合，让学生在学习语文知识的过程中，潜移默化地提升自我道德素养。以下是在小学语文教学中渗透德育教育的几点策略。

【摘要】

多年来高中语文教学的应试功利化与三年高中语文教学螺旋式重复的无阶梯性问题严重，这不仅扭曲了语文教学的本质意义，而且严重影响了学生学习语文的积极性，制约了高中语文教学的效率提高，为此我认为，强化语文节操意识、营造语文课堂生态、进行丰富的语文阅读课程建设、建立高中语文阶梯化教学模式迫在眉睫。

【关键词】

语文节操；语文课堂生态；阅读课程；阶梯化教学

引言

多年以来，与其他学科相比，高中学生对于语文的学习积极性就很低，这里有方面面面的原因，既与语文学科的特点有关，更与我们语文学科教学所存在的问题有关。在以高考为目标的应试教育的现实大环境下，高中语文教学功利化倾向显著，一方面以应试技巧为导向的文本解读方式偏离了语文教育关注语文素养的规律，一方面，高中语文课堂教学缺乏阶梯层进性，课堂教学内容与阶段性考试的脱离的现实，语文提高过程的隐形特质，不仅现实高中语文教学在实现学生语文素养的提高方面的功能表现不明显，导致很多学生对语文的学习缺乏热情，甚至连语文教学的应试功利性目标都难以很好地实现。在如此语文的教与学的背景下，语文教学的改革显得极为迫切，我认为应当从语文教师的认识与课堂教学行为的改变、丰富的语文阅读课程的开发、高中语文教学阶梯化建设等几个方面着手。

一、语文教师应准确给自己定位，树立“语文节操”，去功利化

一、小学语文教学中存在的问题

小学语文教学的现状是:小学语文教学的课堂各有千秋，有不同的类型。教学形式有关于拼音、汉字的教学；关于阅读理解的教学；关于写作的教学。关于拼音、汉字的教学有集中识字、分散识字等，关于阅读理解的教学有情感阅读、思维阅读、管理阅读等。关于写作的教学：引导学生的读写结合或者快速写作。无论是那种教学的形式，都要按照新课程的教学指示和要求来制定相应的教学任务和教学目标，保证新时期下的学生健康成长，关注学生的成长，培养学生的综合素质。

（一）影响小学语文教学的主观因素

教师在把握新课标小学语文教学的过程中，控制的力度不够好。小学语文是一个开发智力进行思维和促进交流的工具，在教学的过程中，不能合理地控制教学的力度，比如，小学生的认知能力有限，讲课的知识晦涩难懂，给学生的理解造成混乱。教师的反思工作做得不够好，不能及时在教学工作完成后，及时总结反思自己的不足。比如，教师教学完成后，反思工作拖到最后一起总结，很难发现当时存在的教学问题。另外，教师的道德素质也有待提高，教师作为传道授业解惑的人，应当以身作则，提高自己的道德修养。

（二）影响小学语文教学的客观因素

语文教学的学习环境发生了变化，家长工作繁忙，无暇顾及孩子的学习。教学资源分配的不均匀，给孩子的发展造成影响。对教师的培训流于形式，没达到实质性的要求。此外，教师的评价机制也存在漏洞。

二、制定科学的小学语文教学的策略

如何改变“填鸭式教学”模式、围绕素质教育和创新教育培养创新性人才，是新时期课堂教学必须承担的历史使命。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”作为一名语文教师，通过多年的教学实践使我感到，兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，要想让学生学好语文，关键在于想方设法激发学生的兴趣，以学生为主体，教师为主导，利用多种渠道调动学生学习的积极性和主动性，使学生深入掌握知识、开发智力，使个人潜能得到充分挖掘。

一、课堂伊始，激发兴趣

良好的开端是成功的一半，设计好每堂课的开头，巧妙导入新课，不仅能创造轻松愉快的学习气氛、生动活泼的情景，而且能紧扣住学生的心弦———促使他们开动脑筋，积极思考，从而引发浓厚的学习兴趣。也就是说，设计新颖的课堂导语，可以有效激发学生强烈的好奇心和探寻的欲望。一是设问激发入境。如，“等待”相伴生命历程，应如何看待？值得思考。今天我们通过文本与大师对话，希望从此懂得“等待”的真谛。二是讲故事吸引学生。在介绍课文背景或作者的过程中，适当讲一个与课文密切相关的小故事，导入新课学习。

二、课堂讨论，激发兴趣

在一节课接近尾声时，很多同学会产生疲劳感，对集中注意力也多少会有些影响，这时就应采取集中学生注意力的方法来强化这一环节，我认为最好的方法就是课堂讨论法。结合课文内容，提出一个或几个问题，让学生进行分组讨论，各抒己见，最后小组形成统一意见，反馈给老师，由老师对各组的讨论结果进行点评，从而进一步发挥学生的主观能动性。

三、拓展载体，激发兴趣

有计划地举办演讲比赛、主题征文、诗歌朗诵比赛、故事会、词语接龙、成语游戏、猜谜语等活动，还在课堂上开辟3分钟节目，让每个学生都有机会畅谈自己耳闻目睹或亲身经历的趣事，让学生在活动中学到知识，在成功中体会到学习的乐趣，从而更好地发展学生的想象力，训练学生思维的灵活性，培养学生的创新性和学习语文的能力。

第一篇:高职语文教学问题及对策分析

摘要：首先总结了高职语文教学主要存在包括观念上不够重视、培养目标模糊以及教材和教学方法单一落后等问题，然后在此基础上，结合教学实践经验给出了相应的针对措施。

关键词：高职教育；高职语文

高等职业教育也简称高职教育，是以市场和就业为导向，培养面向生产、建设、管理、服务等领域的应用型、职业型和技术型人才，是我国高等教育的一个重要组成部分。高职教育的教学模式、专业设置、培养方向等方面都与一般大学教育有较大不同。高职语文在高职教育的课程体系中被赋予基础文化课的定位，既不同于中学语文，也不同于本科大学语文。前者侧重于工具性（即应用能力）的培养，后者侧重于人文性（即人文素质）的培养，而高职大学语文介于两者之间，同时包含了这两重功能。高职语文对学生职业核心能力的形成以及综合素质特别是人文素质的培养，具有非常重要的积极意义。

1高职语文教学存在问题

高职语文既是一门基础课又是一门必要的综合课，训练和培养了学生的文化底蕴和人文内涵。但是，目前高职院校语文教学还存在一些问题，主要表现在以下几个方面。

（1）学校、教师以及学生在观念上重视都不够。