学习项目计划范例

【摘要】初中音乐教学中，项目教学法有着重要的指导作用，有利于推动课堂教学改革，激发课堂教学活力，提高学生知识应用技能。运用此教法明确教学任务，获取教学信息，制定项目计划，设计项目方案，并注重项目具体实施和评价总结,从而落实项目教学法，促进音乐教学取得更好的效果。

【关键词】初中音乐教学；项目教学法；项目方案；项目实施

初中音乐教学中，为提高学生对知识的掌握和应用技能，培养学生的音乐素养，创新教学方法是必要的。项目教学法是教学创新的结果，其应用也变得越来越广泛。目前，部分中学音乐教师教学策略不当，有必要进行完善和改进措施。

一、初中音乐教学项目教学法的作用

项目教学法就是在任课教师指导下，将一个课题独立的项目交由学生自己处理，让他们围绕课题收集信息，设计方案，并实施教学项目，做好教学评价工作。该方法坚持以学生为主体，以教师为引导的方案，注重提高学生知识应用技能，应用也越来越广泛，在初中音乐教学的作用表现在以下方面。

（一）推动课堂教学改革

常规模式下的初中音乐教学，主要由任课老师对课堂内容进行教学，采用简单的“讲解+示范”方式开展。这种模式比较呆板和固执，不利于提高学生对音乐知识的掌握，甚至难以有效激发学生兴趣。创新教学方式方法，采用项目教学法开展教学活动，能够激发学生兴趣，提高学生分析和解决问题能力，实现教学方式方法创新改革，让初中音乐教学活动更为有效地开展下去。

摘要：职业教育的快速发展，满足了社会不同行业对于技能型人才的实际需求。在中职学校汽车运用与维修专业教学的过程中，为了提升其整体的教学水平，优化教学方式，需要注重“项目教学法”的推广使用。基于此，本文就中职汽车运用与维修专业“项目教学法”展开论述，以便满足该专业教学要求。

关键词：中职学校；汽车运用与维修专业；项目教学法；技能型人才

重视中职汽车运用与维修专业“项目教学法”的实践研究，有利于提高汽车运用与维修专业教学质量，增强教学活动开展效果。结合中职汽车运用与维修专业人才培养及教学计划实施要求，将“项目教学法”应用于该专业教学过程中，确保其专业人才质量可靠性。

1“项目教学法”相关内容

中职汽车运用与维修专业教学过程中，若采用传统的教学方式，将会使学生被动的接受知识，影响课堂教学效果，同时会减少学生的主动学习热情。由于中职汽车运用与维修专业的实践性强，需要有效的实践教学模式指导下，落实教学工作，全面提高人才培养质量。因此，中职汽车运用与维修专业教师应注重“项目教学法”使用。这种教学方法应用过程中的实践性突出，通过教师对某一项目的选定，指导学生收集项目信息和资料，并对项目所需的设计与实施方案进行客观评价，确保了汽车运用与维修专业教学效果良好性[1]。此外，“项目教学法”具有培训周期相对较短、理论与实践教学相结合等方面的优势，客观地说明了中职汽车运用与维修专业教学过程中使用该教学方法的必要性。

2“项目教学法”在中职汽车运用与维修专业中的实践应用

2.1确定项目

一、项目教学法在高职机械基础教学中的应用

1项目的确定和分解

项目的确定是比较困难的一项工作，这个难度是学生学习的推动力，推动学生对新知识的学习，把在实际工作中遇到的新问题加以解决。例如在讲解摆动导杆机构这个知识点时，仅进行平面四杆机构的讲解是不够的，还要对运动学、静力学的知识进行补充讲解，分析间隙对运动精度的影响。其中，运动学和静力学的知识为工程力学在本课程中应用，关键是培养学生的岗位能力，而最后的知识点的讲解则是为了给《数控机床维修》和数控加工精度这两方面的分析打基础，这样看起来虽然像增加了难度，事实上，这三个知识点是进行项目实施的必备知识，通过学习能使抽象的知识变得形象而具体，加深了学生对该知识的理解和掌握。

2对学生进行分组教学

在进行项目教学法时，一个项目组学生的人数一般为5个人，教师在进行项目组成员的分组时，尽量使不同知识优势、个体知识存在差异的学生组成一组。教师在给项目组安排任务时，可以让该项目组成员中，知识能力强的学生从事学生学习管理方面的任务，对组内的学习因材施教，调动学生学习的主动性和积极性，以便更好的完成项目组的任务。

3项目计划的制定

在确立了项目的内容后，有各个项目小组的学生展开讨论，独立完成本项目小组项目计划的制定工作，把工作的程序确定下来。项目计划的确定工作，教师不能替学生完成从，让学生自己完成能提高了学生学习的主动性，又便于项目教学法后面内容的实施。

1项目教学法的内涵

项目教学法是以学生为中心，将有关知识和技能融入到教学项目中的教学模式。学生参与到教学活动中，项目的每一个环节，包括收集资料、制定项目方案以及最终的项目评价，都由学生自主完成。从学科教学的角度而言，虽然项目所涉及到的是某一学科的教学内容，但是，整个项目的顺利完成，要对于多种学科进行研究，以对于概念和原理知识以充分理解。教学活动中涉及到多种技能，需要学生进行跨领域探索，以做到多门知识的融会贯通。学生对于知识的掌握程度，通过所制作的项目作品体现出来。

2项目教学法的具体实施过程

2.1项目任务的确定

任课教师在项目任务的确定上，要对于项目操作过程中所涉及到的跨学科知识进行分析，编写《项目任务书》。

2.2制定项目计划

将《项目任务书》分发到每一名学生手中，对项目要求、学习任务等等进行讲解。之后，将学生分为若干个小组。项目计划的制定主要由学生来完成。学生通过讨论，将计划制定出来，其中的内容要涉及到项目操作的步骤和程序。教师对于项目计划进行审核合格后，可以进入到具体的项目实施中。每一个小组的成员都要将项目进展以及阶段性成果记录下来。

摘要：项目教学法是指在教师的指导下，将一个独立的项目交给学生进行处理，其中包括收集信息、设计方案、实施项目以及最终评价。这些项目涉及的环节都充分的交给学生进行完成，学生通过该项目的处理过程，对项目的每一环节以及基本的要求有了更好的了解和掌握。项目教学法在中职汽修教学中的实践，有效的提高了中职汽修教学的效率与效果。笔者针对项目教学法在中职汽修教学中实践的重要意义进行了深入的探究与分析，并提出了项目教学法在中职汽修教学中的实践途径，希望有助于中职汽修教学的开展。

关键词：项目教学法；中职汽修；实践途径；重要意义

0引言

项目教学法是以项目为核心，充分体现学生在课堂教学中的主体位置，教师则是引导者。项目教学法在中职汽修教学中的实践，有效的弥补了传统中职汽修教学模式中存在的不足，注重培养中职学生的自主学习能力以及创新能力，并促使中职学生的发展更加适合社会对人才的要求。

1项目教学法在中职汽修教学中实践的重要意义

针对备课环节来说，在传统的中职汽修教学备课环节，中职汽修教师只需要根据中职汽修教科书中的内容进行备课。而项目教学法则需要中职汽修教师和中职汽修学生一同做好备课工作，中职汽修教师需要对中职汽修教学的流程进行精心的设计，而中职汽修学生则需要对将要学习中职汽修的知识进行初步的理解与掌握并做好课前准备工作，这样更有利于激发中职汽修学生的求知欲望以及学习兴趣，从而更好的开展中职汽修教学[1-2]。另外，项目教学法在中职汽修教学中的实践，有利于弥补传统中职汽修教学模式中存在的不足，充分体现了学生在中职汽修教学中的主体位置，并加强了中职汽修教师与中职汽修学生之间的交流与互动，以此实现了双向互动，进而提高了中职汽修教学的效率与效果。

2项目教学法在中职汽修教学中的实践途径

一、选定项目教学任务

环境艺术设计专业具有其专业的特殊性，而项目案例教学具有着非常良好的实践功能与实践基础。我国高校在现代化教学过程中将实际教学内容融入项目案例教学中，将企业作为案例教学的教学背景，以真实的项目作为教学任务，在具体的实践教学中不断增强学生的学习自主性与创造能力，促进学生学习欲望的不断上升，从而不断促进学生环境艺术专业学习能力的提升。项目教学法是通过模拟的工作室和项目实验室来实现的。因此，教学规范是项目课程的最基本要求，选定好项目教学任务，设计好实践课程的学习内容，能够使学生在学习过程中具有实践情境的真实情感。在该环节中，各教学教师自行组成教学任务小组并对所要开展的教学目标进行相应的分析后选择相应的项目案例，在这一过程中，教师应对教学任务及所要进行的项目案例进行相结合分析，对具体的每一课程进行实际的教学组织分析，包括对教学内容以及教学时间等的安排，并按照相应的项目案例教学流程完成项目设计，从而促进学生解决问题的能力以及对实际理论知识与操作能力的掌握。例如，选择“城市住宅景观规划设计”为专业实训项目，在这一项目中，需要对住宅小区级其分区的平面图进行相应设计，同时对分项设计的内容及方法进行简要说明，后对该项目的设计概念进行整理，从而实现对其模型的制造以及版面的设计，在上述项目案例设计过程中，必须将课程与实际案例紧密相结合。

二、制定相应的工作程序及工作计划

项目案例教学法教学模式的产生是时展的必要要求，是我国高等教育发展的必要教学手段。学生在开展项目之前要进行合理的分组，并按照相关的项目任务要求对项目进行正式的工作程序及计划制定，后结合之前整理的相关资料对任务进行相应分析并进行实施方法的探讨，从而最终实现对项目计划以及项目方法的确定。例如在城市住宅景观设计时，相关指导教师应教授学生对实际项目地点进行测绘，现场制定项目图表以及项目平面图，并对其进行现场拍照，根据收集的实际相关案例以及相关资料对其进行分别评价后完成资料的汇总与整编，制定设计目标完成图纸的初步设计。

1.项目计划实施

学生按照之前的小组分组进行任务的分工以及小组成员的规划，并要求每组小组成员按照相关项目既定的程序以及既定的实施计划进行分析与整合，最终实现项目任务的完成与实施。在该项目实施过程中，教师在其中起着组织、引导、监督等效用，因此各指导教师在学生项目计划实施过程中要对其进行及时的组织与严密的监控，从而保证项目计划的有效实施。同时项目指导教师还可以在项目任务开展过程中，对之前与该项目有关的相关案例进行分析，从而加强学生对住宅景观设计的整体了解，熟悉景观住宅项目相关的设计程序，了解现代住宅的发展趋势，从而实现最终的住宅景观设计计划并使其得以有序的开展与实施。

2.项目评价

摘要

电工电子应用技术是理工类应用型本科（中职本）的专业基础课程，为了提高学生的工程实践技能，针对目前中职本学生的教学特点，将项目教学法引入电工电子技术课程的教学过程。实践表明，项目教学法极大提高了学生的学习参与性、积极性、主动性、创造性以及团队协作能力。

关键词

项目教学法；应用本科；电工电子技术；应用研究

应用本科（中职本）教育是介于高职和普通本科之间的一种新的教育层次。应用本科（中职本）的培养目标是面向企事业单位工作岗位实际，培养具有实践技能强，知识面较宽、能够适应本专业领域实际工作岗位需要、专业应用能力强的高素质应用型技术人才。其核心是“实践能力”的培养。电工电子技术课程是应用本科（中职本）理工类专业的一门专业基础课程，是培养学生掌握基本电路原理，提高学生综合应用能力和创新创业能力的核心基础课，为学习后续专业课程打下良好基础。应用本科（中职本）的招生生源为中等职业学校的毕业生。这些学生与高中起点的高职和普通本科相比存在着较大的差异性。为此有必要针对中职学生的特点，结合具体的教学环境，对项目化教学法在应用本科（中职本）教学过程中的应用进行研究和探讨。

1应用本科（中职本）的教学特点

应用本科（中职本）的招生生源为中等职业学校的毕业生，通过多年的教学实践和走访相关中职本的生源学校，了解到这些学生具有如下特点：

摘要：

随着社会对人才需求不断转型，高等教育培养人才模式必须改革。而数字电子技术一直都是学生比较头疼的课程，因此将项目教学法应用到数字电子技术教学中，明确该课程项目化教学的思路，提高教学质量和学生学习能力，是新课改的基本要求。本文是笔者对教学工作进行总结，对数字电子技术教学应用项目教学进行探究。

关键词：

项目教学法；数字电子技术；应用

引言

数字电子技术设计内容广而且极难掌握，学生大多摸不着头脑，如果采用传统教学无法调动学生学习的主动性、积极性和创造性。在这种形势下，探究项目教学法的应用具有实用价值。

1.项目化教学的准备工作