学习数学计划范例

摘要

复习课在小学数学教学中有着十分重要的意义，有效的数学复习课可以提高学生的数学成绩，也有利于完善小学数学知识体系。但是，小学数学复习课中经常会遇到很多问题，比如复习课内容知识点比较多，跨度比较大，所以学生理解的难度也就比较大。本文主要分析了小学六年级数学复习课的有效教学方法，以供参考。

关键词

小学数学 六年级 复习课 有效教学

小学六年级数学复习是小学阶段学习的重要环节，教师只有掌握了科学的方法来对数学知识进行综合整理和复习，才能提高学生复习的效率，使学生取得更大的学习进步。此外，由于数学复习课在六年级数学教学中占据很大的比重，所以教师要帮助学生在复习过程中掌握科学的学习方法和解题技能。本文主要针对小学数学复习课，提出有效的教学方法，以供参考。

一、以学生为主体，进行系统分析

在进入复习阶段，教师首先要明确教学任务和教学目标以及教学的重难点。其次，学生是学习的主体，所以在进行总复习前，教师要对学生所学的知识进行系统分析，并制定详细的复习计划。然后，按照复习计划随时检查学生的复习效果。最后，教师应该对学生的学习情况有全面的了解，以清楚学生的知识掌握程度，并以此针对学生的特点，选择有针对性的教学方法。

素质教育改革指出，要以学生的终身发展为教学基础目标，何为“终身发展”，通俗来说，就是培养学生具有终身学习意识，并让学生掌握一些基本的自学能力，因此在义务教学阶段，教师要把培养学生的自主学习能力作为教学目标计划之一。

一、做好课前预习，提升学生自主学习意识

课前预习是大部分教学都会布置的教学任务，但是布置课前预习的实际效果可能并不是很理想，究其缘由，可以从两方面阐述：一是教师在布置课前预习的时候，没有明确的预习计划，很多都是“走一步、算一步”，布置的预习内容比较随意，没有系统的知识点支撑，各个知识点之间衔接并不是很好；二是教师对于布置后的检查工作没有做到位，加上课前预习的内容难度可能会较高，导致学生出现了应付心理，缺少学习的动力驱动。所以在进行初中数学课前预习的时候，数学教师可以把课堂上将要讲解的数学知识点提供给学生，并把一些较为重要的知识点布置给学生，让学生带着这些问题去预习，给予学生一个明确的预习目标，并且在课上把这些问题进行集中的讲解，这样学生的学习将会有着更强的目的性。带有数学知识点去学习，可以让学生集中更多的注意力，让学生能够更放松地底参与到教学氛围中，数学学习中的一些难点和重点内容教学也会更加简单。因此，在初中数学教学，课前预习对于学生的学习具有重要的意义，借助课前预习学习可以让学生对于新的数学知识点有着初步的认识，并让学生知道将要学习的数学知识和上一节教学内容之间的联系，让学生分清数学知识的教学重点和难点。数学本身就是一种理想思维较强的学科，在预习阶段会出现更多的难点，此时教师要引导学生去尝试自己去查找相关资料，自己去解决难点，只有这样学生的自主学习意识才能得到更多的提升。

二、对学生的数学知识、自学能力进行全面发掘

教师在进行过程中要注重发掘学生的学习潜力，让学生掌握自主学习技巧，详细的教学措施包含两个方面，一是在班级中选拔成绩较好的学生担任“辅导员”的职责，让成绩好的学生去带动学习能力较差的学生去学习，不经提升了成绩较差的学生的成绩，更能稳固成绩好的学生的成绩，最终在班级中形成互助学习的氛围；二是增加奖励机制，在数学学习过程中有较大提升的学生要给予不同的奖励，让学生的学习成果得到了教师和家长的肯定，以此来激发学生的学习热情，推动学生去自主学习能力的培养。

三、注重帮助学生养成良好的数学思维

自主学习能力非常广泛，包括组织安排时间与学习任务，不断优化学习方法，提升学习效率等等，而这些都离不开良好的学习习惯。学习习惯总是在潜移默化中不断产生影响，因此，为了提升自主学习能力，我们需要强化培养数学学习习惯的意识。从数学知识学习的角度出发，学习的目的并不是只对所学知识进行机械记忆，而是应当能够在实践中真正发挥所学。不过就现阶段国内初中数学课堂的整体教学情况来看，绝大多数学生在数学知识的学习过程之中习惯于跟随和仰仗教师，未对数学问题进行独立思考的意识。此即导致学生数学知识提升缓慢的内在原因所在。有鉴于此，初中数学教师应当有意识地在课上教学环节突出对学生数学问题意识的养成，使学生能够独立地思考和分析数学问题，而不是如先前那般对教师所讲解的知识内容照单全收。

1设计拟达到的目标

使用网络媒体，高等数学教学资源可以多种方式组合，以适应A级、B级、C级不同学习者的需要。高等数学的教学从单纯课堂教学延伸到了网络上的协同辅导、学习和工作。网络提供的各种学习资源还可以被不同高校共享，并在每个学习者需要的时间和地点被使用，使高等数学的教学突破了时间和空间的限制。本设计利用云南省昆明市西南林业大学已经建设完成的遍布各教室、各学生宿舍的校园网络，以高等数学课程教学内容为核心，以高等数学教学资源库、网络课程、模拟测试题库等为资源支撑，建设高等数学课程教学网站，为教师所需集成各自教学内容、为学生自主学习和个性化培养提供全面的支持和服务。

2课程学习网站功能模块结构

2.1数学新闻

数学新闻信息显示，由课程负责人在后台添加新闻信息，包括标题、添加时间、简要描述、详细描述等内容，前端以列表形式进行展示，学生点击新闻标题，进入相应的新闻详细信息页浏览新闻内容。对新技术、新知识的分享，让学生能从课堂之余学习新知识。

2.2教学团队

办学质量的好坏，取决于学校管理的各个方面，而最关键乃教学管理。该项主要展示学校数学的教育师资力量。

摘要：身为学生，我们大多数人都听过“学好数理化，走遍天下都不怕”这句话，虽说带有一点夸张成分，但也在一定程度上说明了数学对于我们的重要性。

关键词：高中;数学;学习

数学对于我们大多数学生来说是极其复杂又难以理解的，尤其处在于初中刚升高中这个阶段的学生刚接触到比较复杂的数学知识，时常会感到较为吃力。我就结合自身实际，对如何学好高中数学讲下自己的看法。

1高中数学和初中数学的差异变化

高中数学难，归结起来在于高中数学与初中数学的差异变化太大，因此存在着不适应，无法理解等情况，具体如下。

1.1知识点的增加

相比较于初中，高中阶段课程变得更多，所学习的数学知识却变得越来越多相较于初中也更复杂化，这就需要更多时间去消化所学的内容，知识点在增加时间却没有变动，因此高中数学才变得更难。

摘要：目前，我国正在进行着以素质教育和创新教育为指导思想的教育教学改革。在数学新课改理念的指导下，教师必须重视优化教育措施，确立学生的主体性地位，调动学生的积极性，指导学生切实成为数学课堂的学习者与实践者，从而提高学生的数学素养。

关键词：小学数学教学；教学计划；兴趣；联系生活

素质教育是当今教育的主题，是新课改的目标。数学这门课同其它课相比，是比较抽象的学科。有的学生学起来会感到费力，因而对学习数学不感兴趣。如何在数学教学中培养学生的数学素养，这是数学教师必须要研究的问题。笔者现结合小学数学的教学现状陈述几点看法。

一，精心设计教学计划

在准备课程的过程中，教师应了解教学大纲和学习者的基本学习情况，以便根据学生的特点设计出更符合实际的教学计划。教学计划是一个综合的过程，它不仅整合了数学知识的讲授，而且整合了详细的数学教育理念，使数学课堂的讲授更加联贯。因此，教学计划的作用贯穿于教学的全部过程中。它不仅可以帮助教师进行教学，还可以使教师的语言和黑板写作更加准确。当然，教师有必要了解的是，教学计划不光是教师现实教学的一个样本，并且是对教学内容的温习。在讲授数学知识的过程当中，教师应制定具体的教学计划，并将教学思想贯穿其中。在数学核心素养下，教师应当不断运用学习者的主动地位，把学生从被迫学习转变为自主学习。教师要改进自身的讲授方式，并且把教学计划与核心素养教学理念相结合[1]。

二、激发学生对数学的兴趣

俗话说,兴趣是最好的老师。如果教师希望他的课程变得有趣，他就必须全面了解学生，了解他们的兴趣，进而精心设计数学教学，让学生对他的课有兴趣。在传统的数学课堂教学中，教师时常对学生进行满堂灌式的讲授，让学生没有思考与自主学习的空间。这虽然能够保证完成教学计划，却难以提高教学效果，更难以培养出具有创新能力的学生的。因此，在新课改下，教师必须确立学生的主体地位，激发学生对数学的兴趣，要在课堂结构上进行一番精心巧妙的设计，使课堂教学中的每个环节都能“一枝一叶总关情”，形成一个完美整体。如创设情境，或者设置悬念，激发学生的学习兴趣。现代教育技术在激发学生数学学习兴趣方面，有着很多优势。教师上数学课时，要将现代教育技术与数学教学内容巧妙地整合起来，将数学中的抽象问题通过多媒体创设的情景，转化为直观与生动的数学知识，让学生观看、思考。为了培养学生的操作素养，教师要引导学生进行多媒体的演示，做数学习题。学生做得对与错，均可在多媒体的评析与解析得到有效地解决。数学教学实践证明，现代教育技术具有强大的功能，可以将声音与视频，文字与画面，进行逼真地展示。这很容易激发学生的学习兴趣。因此，在数学教学中，教师要熟练掌握现代教育技术，激发学生对数学的兴趣，引导学生学好数学。

一、中国现代高校数学教育的现状

在现代高校数学教育的概念里，学生作为接受教育的主体，他们的学习状况是判断中国现代高校数学教育现状的关键所在。据高校数学领域的一线教师调查，中国现代高校学生的数学学习状况不容乐观。南京审计学院的教师对修读经济数学基础课程的学生学习状况进行调查，发现学生在微积分课程考试中的重修比例高达40%;在线性代数课程考试中的重修比例为n4%;在概率统计课程考试中的重修比例为31%。高比例的重修说明，学生不适应大学的数学教学。学生在接受高校数学教育中遇到了很多的学习障碍，例如，缺乏学习的策略、学习的意志或学习的兴趣。广西师范学院的学者韦程东、何世榕、庞伟才和广西大学的学者尹长明在做大学数学学习成败原因的统计分析时发现，现今有些中国高校学生的数学学习成绩不好，究其原因不是他们的智力低下，而是他们学习数学的意志品质薄弱，缺乏自觉性、坚持性、自制性、独立性和果断性。从以上现状看来，中国现代高校的数学教育仍需改革，否则难以得到作为教育主体的学生认可。

二、中国现代高校数学教育创新的方向

在前文对中国现代高校数学教育现状的分析中，研究者发现:首先，中国高校数学教育的管理仍然处于混乱的状态，众多学者都在呼吁“必须去行政化、官场化、权力化”，管理者的管理理念仍然有待革新;其次，中国高校数学教育的内容出现了脱离社会发展的状况;最糟糕的是，现今中国高校数学学习者的学习状态不佳。因此，针对现今中国高校在数学教育中出现的问题，本文提出了三点改革创新的方向:(1)在中国现代高校数学教育管理方面寻求创新;(2)在中国现代高校数学教育内容方面寻求创新;(3)在中国现代高校数学教育教学方式方面寻求创新。

(一)中国现代高校数学教育管理的创新现代高校数学教育的发展离不开科学、有效的管理。没有科学的管理，数学教育的发展就会失去方向。现代高校教育是开放的，但并不代表无序。现在高校教育都在主张去行政化，但并不代表否定科学的管理。中国现代高校的数学教育要得到发展就要进行改革创新，高校数学教育管理包括以下三大部分内容:教学计划管理、教学组织管理和教师的组织管理。以下将就这三部分内容的创新方式进行具体分析。

1.高校数学教育教学计划管理的创新

教学计划的管理本来应属于教学组织管理的一部分，但高校数学的教学计划管理不像中学，有教育部颁发的数学课程标准进行统一的约束，全国都没有统一的版本，需要各个学校根据自身情况制定，因此，需单列出来作为单独的改革创新点。教学计划是一切教学活动的出发点和依据，只有教学计划的管理进行了改革创新才可以带动一系列的教学改革措施。高校数学课程体系十分庞大，其中基础数学系列课程主要包括“高等数学”“线性代数”“概率论与数理统计”等。按照教育部颁发的高等学校教育评估要求，以上每门数学课程都应该有独立的教学大纲和计划。高校数学教师每学期都要上交所教课程的教学计划，但实际情况是，多数教师都按照教材的编排顺序，随意修改即上交相关教学管理部门，教学计划的合理性和可操作性从来没有得到太多的监管和协调。在高校数学课程的教学计划管理方面，要在自由度和统一性之间取得平衡，根据专业要求，切实制订新的适合高校的数学课程教学计划，在统一中允许教师根据学生水平和各专业的需求作适度的调整。高校数学教育教学计划管理应进行宏观上的控制。例如，针对理工科的专业，在制订高校高等数学课程的教学计划时，就应该根据专业需求，把近似计算、数值计算、数据的运用列人统一版本的教学计划中。然而，针对机械专业，曲率又是一个很重要的知识点，教师可以在统一版本的教学计划中自由地加进这一部分的内容。高校数学教育教学计划管理的改革创新将成为其他数学教育活动的基础。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

初中数学各学段的学习内容主要有四个部分:“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”．其中“数与代数”主要包括:数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计;字母表示数，代数式及其运算;方程、方程组、不等式、函数等．“图形与几何”主要包括空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量;图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影;平面图形的基本性质的证明;运用坐标描述图形的位置和运动．“统计与概率”的主要包括收集、整理和描述数据，处理数据，从数据中提取信息并进行简单的推断和简单随机事件及其发生概率．“综合与实践”是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动．由此可见，初中数学的学习内容还是比较复杂的，“数与代数”需要学生具有一定的推理能力，“图形与几何”需要学生具有空间想象能力，“统计与概率”需要学生具有一定的实践能力，“综合与实践”更是需要学生具有综合探究能力，因此教师在教学中应该创设情境，充分利用多媒体技术，采用动画、幻灯片等形式，为学生营造一个良好的学习氛围，这样不仅能够吸引学生对数学的学习兴趣，更重要的是能够深入浅出地化解教学难题，提高教学效果．例如，在讲“图形与证明”时，涉及平行四边形、矩形、菱形和正方形等图形的性质和判断，教师首先可以找一些生活中接近这些形状的事物，通过图片展示出来，激发学生的兴趣与思考，然后开始课本上知识的学习，这样能够让学生领悟到几何的意义和在生活中的实际作用，而不只是单纯地了解这些图形的性质．

二、确定目标，制定学习计划

数学课程标准指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上;教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，从而获得广泛的数学活动经验．在数学教学中，教师应该精研教材，把握每个阶段的学习特点以及程度的渐进性，并结合学生的思维特点和学习特点来合理安排教学任务，细化到每单元中;教师应该把握知识点的难易程度，对于较难知识点的学习应该多安排一些课时，并进行强化训练．在备课过程中，教师可以利用电脑进行教案设计．在编写教案时，可以通过互联网查询相关的最新研究成果，将其引入到实时课堂中．这样就能使教学内容富有时代性和开放性，在上课时严格按照教学计划按部就班就能完成每一阶段的教学目标．例如，在讲“一元二次方程”时，教师在课前应该充分利用互联网技术，索引国际上一些数学家对这一问题是否有最新的研究成果或者还存在着有待解决的世界难题，可以将这些背景资料作为教案的前言部分，也可以搜索国内其他学校的教师的优秀课件或者参考本校内其他教师的教学成果，在参考上述种种资料后，结合本班的实际情况制作相应的课件．课件应该体现明确的教学目标，并制定详细的学习计划．只有这样，教师才能有条不紊地完成教学任务．

三、注重创新，培养学生的自主探究能力

教育的宗旨是促进每一个学生的全面发展．学生的学习不仅仅是知识的积累、能力的训练，而且是情感的体验与态度的培养．数学教学目标应该创造一个有利于学生生动活泼主动求知的数学学习环境，使学生获得知识与技能的同时，在情感、态度、价值观方面获得充分的发展．因此，数学教师应该注重让学生自己动手操作，培养学生的创新能力．在教学过程中，教师要经常借用直观演示、操作、游戏等形式，营造富有情趣的教学氛围，让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发，不断地培养学生的自主创新能力．例如，在讲“统计的简单应用”时，这一课程明显体现了“综合与实践”的教学主题，其中有的教学内容是“中学生视力情况的调查”．教师可以就“调查本班同学视力情况”这一活动开展教学，学生可以分组统计每位同学的视力数据，然后根据调研结果推断整个学校的情况，再上升到全国的中学生．在研究结果时，教师可以利用EXCEL表格绘制相关统计图，以更加直观的形式帮助学生论证数据结论，这样就能在实践中培养学生的创新能力和自主探究能力．

四、结语

【摘要】参与式教学不仅提高小学数学课堂教学环节的灵活多样性以及教学手段的直观形象性，也提高了学生之间以及师生之间互动交流的有效性，更有助于实现不同层次学生的共同发展，对活跃小学数学课堂教学氛围以及提高小学数学课堂教学质量等产生了积极影响。本文简单分析了当前小学数学课堂教学模式存在的不足之处，在结合小学数学素质教育改革要求的基础上，为提高小学数学参与式课堂教学效率与效果而提出一些针对性的措施。

【关键词】小学数学;参与式课堂;实践;教学模式

传统落后的应试教育理念加剧了小学数学教学模式的理论化和低效化，加剧了学生数学基础知识水平与数学实践应用能力的不平衡性，对学生数学品质以及综合能力的促进作用较弱。小学素质教育改革的推进以及人们教育教学观念的转变，促使老师加快改革创新数学教学模式的力度与速度，扩大对参与式教学法在小学数学课堂教学活动中的应用范围，为促进学生全面发展以及提高小学数学教学质量等奠定了基础。

一、总结当前小学数学教学过程中遇到的难题

原有小学数学教学过于重视数学理论知识的讲解，以提高学生数学考试成绩为最终目标，老师对学生数学学习状态、学习动机以及学习目标等的关注度较低，师生之间以及学生之间课堂互动频率也十分低。部分老师快速完成教学任务而加快教学速度，忽略了学生之间的个性化与差异化，以至于学生不了解老师的教学计划与教学目的，老师也不了解学生当前的学习诉求以及学习现状，进而加剧了学生学习速度与老师教学节奏的不一致性，最终导致了学生与老师感情的淡漠化。许多老师已经认识到小学数学素质教育改革的必然性，也主动改革创新课堂教学环节，但是因其没有掌握参与式教学法的核心内容，缺少巧用参与式教学法的技巧与经验，造成了小学数学参与式课堂教学效果的不理想化。

二、提高小学数学参与式课堂教学实践效果的措施

1.坚持学生学习主体地位。原有小学数学课堂教学活动中，学生完全根据老师的教学思路和教学计划来学习数学知识，部分学生认为老师只负责讲解理论知识，而不能为其解答生活学习过程中产生的困惑，不愿与和老师沟通交流。小学数学参与式课堂教学促使老师转变教学思路与教学理念，促使老师主动将学生放在数学课堂教学的主体位置，通过灵活应用不同的教学方法来提高课堂教学化解的灵活性，引导学生主动参与到课堂教学之中，促使学生根据自己的数学学习能力来制定合理的学习目标，锻炼学生分写问题以及解决问题的能力，帮助学生从数学课堂教学活动中获得积极有效的情感体验，提升学生对自身数学学习活动的监控与调整能力[1]。