学习改进计划范例

【摘要】将绩效管理的思路和步骤运用到课程教学中，从课前计划制定、课中互动监督、课后总结面谈及反馈改进几个环节来设计教学过程，教学效果会有极大的改善。尤其是沟通和反馈对巩固课程效果、教师教学方式提升和师生和谐关系的建立有着积极的作用。

【关键词】绩效管理；课堂教学

一、民办学校课堂教学的现状

民办高校目标是培养具有较强社会适应能力和竞争能力的应用型人才。众所周知，民办学校的学生入学门槛不高，学习目标不太明确，学生自觉性相对较差，课堂秩序不规范的现象较为普遍。当前大学课堂教学中，教师是课堂的主角，很少会有教师选择在课前针对学生的专业特点及个性习惯提前和学生一起有针对性的设置学习计划。更较少结合了解的信息去调整教学方式。课上缺乏与学生互动交流，课后对教学效果的评价主要依靠课程考试，考试的结果也仅作为该门课程成绩记载。在这样的学和教的环境及模式下，学生对课程知识的掌握程度多为一知半解，长期被动接受也导致学习的积极性和劲头越来越低。

二、绩效管理思想在课堂教学中的实践

绩效管理提倡的以人为本的内在特点和大学的教与学的环境是相通的。在大学课堂的教学中，教学效果的好坏通常用某门课程某个班级的整体绩效来分析，包含学习成绩和学习过程态度两个纬度。具体实施的过程中，可以从绩效计划、绩效实施监控、绩效考核面谈、绩效改进提升四个步骤来落实。

（一）制定绩效计划

一、全面规范教师常规是体育教学管理的基础保障

抓好体育教师的常规就等同于为体育教学打下了良好的基石。

1.师德常规，体育老师的基本素养

体育教学工作与其他教学工作不同，有着室外教学的要求，冬天的冷和夏天的热都需要承受，对于体育老师来说首先要有的就是吃苦精神，要经得起高强度的体能消耗，经得起风吹日晒，要求学生做到的首先自己先做到，要求学生会的动作自己要过硬。其次，体育教学是以身体练习为主要手段的，所以教师的漂亮示范、良好精神，坚持到底的毅志都是学生的学习榜样。在文化成绩占重要地位的现实中，体育老师只有自己靠着强烈的事业心、埋头苦干的作风才能在体育教学中有作为。

2.学习与制定计划

很多体育老师都知道学年计划、学期计划、单元计划及课时计划这些名词，但真正了解内容的只有课时计划，然而我认为：作为体育老师，首先要了解的应是学校的体育课程目标、体育特色，这样才可以结合《体育与健康课程标准》要求及省课程方案内容制定出适合本校的体育教学计划，体育计划的制定是让全体老师对小学整个六年中所要教学的全面了解。在全面了解学校体育计划的基础上再来制定所任年级的学年计划、学期以至落实到最后的单元计划也就成了顺理成章的事了。在学习与制定计划时必须遵守的常规是各年级的教学内容要以学校计划为基础。

3.示范与纠错的规范

【摘要】

技工学校的英语教学普遍存在效率不高、教学效果不佳的现象。本人在教学实践中创新性地引入绩效管理，运用绩效管理的思维和模式进行英语教学，通过绩效计划制定、绩效实施、绩效评估、绩效反馈面谈以及绩效改进等五个环节，对学生英语学习进行全程管理。在教学实践中，绩效管理由于其强调共同管理、评估改进以及突出沟通，对技校英语的教学产生了良好效果。

【关键词】

技校英语；绩效管理

一、技校英语教学现状

技工学校旨在培养各类技术人才，满足国家工业对各类技术人才的需求，为我国工业化和现代化的进一步发展提供人才支持，然而随着世界经济联系的日趋紧密，经济全球化的日益加深，这样的形势对技校人才提出了新的要求，即技校不但要培养学生的技术能力，也要求其掌握一定程度的外语。一般技校都设置了英语课程满足学生学习外语的需求，但是从本人的教学经历来看，技校教育中的英语教学普遍存在效率不高、教学效果不佳的现象，主要原因是技校入学门槛低，学生英语底子普遍较薄，学习能力和学习动机一般，对英语学习兴趣不高。

二、绩效管理与英语教学联系

摘要：文章分析了工程教育专业认证背景下课程质量评价的内涵，构建了以课程质量保障机制为核心，以学生学习结果为评价依据，综合考查影响学生学习结果各种因素的课程质量评价体系，并对课程质量评价体系实施进行了探讨。

关键词：专业认证；课程质量；评价体系；构建

一、引言

课程质量是人才培养中的关键问题之一，如何客观、科学地对课程质量进行评价，对于实践工程教育专业认证“以学生为中心，目标导向，持续改进”的核心理念，提高人才培养质量有重要意义。构建课程质量评价体系并有效实施是保证和持续改进课程质量的关键[1]，专业认证背景下课程质量评价体系的构建与实施聚焦学生的学习结果，涉及课程质量保障制度、课程资源、课程大纲制定与实施等多个方面。本文结合作者在专业工程教育专业认证方面的经验和体会阐述了专业认证背景下课程质量评价体系构建及其实施，以期能为申请工程教育专业认证的相关专业提供借鉴。

二、专业认证背景下课程质量评价的内涵

课程质量评价是衡量课程目标达成情况及持续改进课程质量的关键环节。学生的课程学习结果直接反映课程的质量。课程质量评价就是要以学生为中心，以学生的课程学习结果，即参加课程学习的全体学生的各项考核成绩作为评价依据，通过对学生的学习成绩的综合分析考查课程目标的达成情况[2]。专业认证背景下课程质量评价的有效性在于建立和有效实施符合专业认证理念的学校、学院、专业层面的保证课程质量的相关制度，建立以课程质量保证制度为核心的、以学生学习结果为评价依据的、综合考查影响学生学习结果各种因素的，并能根据课程评价结果提出相应改进措施的课程质量评价体系，并在此评价体系下对课程质量进行评价。否则，课程质量评价只会流于形式，毫无意义。

三、课程质量评价体系构建

摘要：

为了提升体育课教学质量与优质教学课堂，培养学生的体育运动学习兴趣，树立健康意识和终身体育思想，对体育教学与PDCA质量循环管理模式的特点与联系进行分析，将PDCA模式应用到体操运动项目中．实验表明PACA模式对教学质量的提升、教师教学水平的提高以及学生素质的全面发展有着重要作用．

关键词：

体育教学；PDCA模式；教学质量

对体操运动相关知识、技能的学习掌握程度与水平，在国家颁布实施的体育与健康课程《新课标》中做出了明确的要求与规定．体操运动项目对发展学生灵敏、柔韧、协调、力量等方面的身体素质，以及团结、坚韧、吃苦耐劳的精神意志品质有着重要作用．教育部将体操运动项目列为了未来中国体育发展7大重点运动项目之一，作为基础项目重点发展．体操运动项目的教学质量水平对学生体育终身意识的养成，终身体育目标的实现有着极为重要的相关性．因此我们在体操运动项目教学管理过程中引入了企业质量管理中的PD－CA循环模式，以期提高体操运动项目的教学质量与效果，进一步改善提高学生的体质健康水平，更好地实现体育教学目标的要求．

1循环模式引入体育教学过程中的依据

1．1体育运动项目教学过程特点

一、整合矿井党建“平衡计分卡”体系

从“顾客”指标来看，党建工作要充分发挥总揽全局、协调各方的作用，协调和处理好当地政府、群众、主体矿和投资者之间的关系，维护好、实现好、发展好最广大人民群众的根本利益；加强整合矿井党风廉政建设工作、群团工作和治安保卫工作，为整合矿井建设发展提供安全稳定的环境。定期排查分析整合矿井的不稳定因素，有效遏制群体性事件的发生；建立党组织联系职工群众的桥梁和纽带，努力化解各类劳资纠纷，维护职工合法权益。从“企业内部流程”指标来看，在整合矿井积极推行党建工作绩效管理流程建设，把“一个机制，四大载体”的党建工作模式引进整合矿井，采用“干中学，学中干”的方法，紧紧围绕整合矿井建设发展和安全生产的实际情况，逐步形成“一纲四目三书两表一通报”的党建工作绩效管理机制，实现整合矿井与主体矿井党建的有效对接与融合。从“学习与成长”指标来看，即全面加强党的组织建设。进一步提高党员队伍素质，大力开展以“创建学习型部门，培养高素质员工”为主题的各种活动，利用职工吃住在矿的优势，把党建知识、公司法规、企业管理、安全生产等列为学习的主要内容，通过中心组学习、干部讲堂、主题讲座、电化教育等多种形式，促进学以致用；坚持和完善整合矿井党组织生活会制度，抓好“”的召开、党员教育、党员管理和民主评议党员等工作。

二、实施党建闭环管理，提升党建“平衡计分卡”卓越绩效

党建闭环管理是指借鉴质量管理体系PDCA（计划-实施-检查-改进）模式应用于整合矿井党建工作，使党建“平衡计分卡”各项工作有目标、有计划、有检查、有追究，对查出的问题认真分析原因，制定纠正措施加以改进，形成目标定位-计划安排-实施推进-检查考核-问责追究-改进提高的党建工作闭环管理运行体系。

1.目标定位

按照党建“平衡计分卡”体系总体安排部署，结合整合矿井自身实际，系统整合党建资源，高标准、有针对性地制定年度、季度、月度党建工作目标，力求体现实效性，便于执行操作。

2.计划安排

摘要:课程教学质量的诊断与改进是持续的、不断提升的过程。本文依据PDCA循环原理，建议“经济法”课程教学质量的诊断与改进按照计划、执行、检查、处理四个阶段循环往复，有步骤、有计划地完成相关工作。“经济法”课程内容多、与生活联系紧密，应注重全员参与、资源积累、教学平台的完善、制度保障，在这些工作周而复始的进行中，实现教学质量的不断提升。

关键词:PDCA;循环;课程教学质量;诊断与改进

1“经济法”课程教学质量诊断与改进中的PDCA循环

PDCA循环是全面质量管理中运用的一种过程性管理方式，计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）、处理（Action）四个组成部分周而复始，促进产品质量的不断提高。在课程改革中的PDCA循环主要体现出以下几个要点：

1.1教学质量诊断与改进的体系性

1.1.1科学制定计划

（1）关键点分析。影响课程教学质量的因素可以分为内、外两种。从内部来说，中职学生学习自主性差、动力不足、理解力差等是主要因素，从外部来说，随着我国经济科技的发展、社会的进步，经济领域的法律法规日益细化，相关法律条文多，而且法律条文具有简洁性的特点，需要我们运用自己的理解力来掌握内涵。因此，“经济法”课程的教学不能只灌输理论，应在强化学生的理解能力、运用能力的基础上引导学生掌握其要点。（2）设计教学过程。“经济法”课程的特殊性要求各种教学方法的综合应用，常见的为案例分析法，要求提前准备教学资源，特别是相关案例的搜集整理，帮助学生理解法律条文，促进学生应用能力的提高。为了使教学过程有一定的层次性，还必须对整个教学过程作好设计，先基础、再层层深入，先认识法律条文、再各方面综合考虑，先了解相关理论、再联系案例分析问题、找出解决办法。（3）作好教学手段的配合。现代信息技术的发展，为“经济法”课程开展提供了更多的手段，但是，也为教学手段的配合提出了更多的要求，视频引导、网上讨论等应能构成一个有机整体。

[摘要]目的目的：探讨PDCA循环结合多媒体技术在产科护理实训教学中的运用效果。方法：将产科护理专业60例学生（2018年9月~2018年12月）按随机数字表法分分为对照组（n=30，传统护理实训教学）和结合组（n=30，PDCA循环结合多媒体技术教学），分析两组教学效果。结果：结合组教学后理论知识和操作技能成绩、教学满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论：在产科护理实训教学中运用PDCA循环结合多媒体技术可达到良好的教学效果。

[关键词]PDCA循环；多媒体技术；产科护理；护理实训；满意度

产科是临床重要科室，其理论性和实践性较强，护理实训教学是改善学生思维能力、促进学生将理论知识与实践结合的重要教学过程。PDCA循环是对问题进行持续性改进的管理模式，可有效改善管理质量[1-2]。目前科学技术逐渐进步，多媒体技术在教学中的运用也逐渐增多，其可通过文字、图像、视频等为教学过程提供技术支持。为明确PD-CA循环和多媒体技术在产科护理实训教学中的运用价值，本研究对产科护理专业学生护理实训教学中运用PDCA循环结合多媒体技术，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2018年9月~2018年12月在产科实习的护理专业学生60例，均为女性，教学过程均由相同教师进行，并按随机数字表法分为对照组（n=30）和结合组（n=30）。其中对照组年龄17~19（18.2±0.6）岁，结合组年龄17~19（18.1±0.6）岁。两组学生性别、年龄等一般资料差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2方法