学校值周总结范例

一、落实基础办学，严抓队伍建设

首先抓领导班子建设，让领导班子发挥领导带头的作用。每一个学期的期初，做好整体分工并细化，做到事事有人负责事事有人管理，责任划分到人，无管理盲区管理死角，加强班子成员责任意识。定期召开班子例会，制定新方案，研究所面临问题的解决办法，让领导班子发挥应有的领导作用。领导班子分层次管理做到从课堂到活动，从常规到创新，从理念到落实齐抓共管。重视师资建设保障学校的教学质量。把师资培训放在首要位置，接受新的教学理念的同时与兄弟学校互通有无，以公开课示范课为引导，带动全员。力求每一位教师都从中获得新鲜血液，不断补充能量，踏上崭新的教学之路。同时教学形式上采取多样措施，如共赏名优课，评析优质课，人人推出优质课等，增强教师自我提高的积极性，同学共学共同进步与提高。

二、用新理念强化校园各方面

所谓思想决定命运，好的教育思想理念的落实，决定着一所学校发展的前景与方向。我们本着一切为了学生，为了每一位学生的理念，作为工作的基本点。

1．班子队伍思想超前。

首先班子成员要有新的思想，前卫的教育观念和不畏惧的探索精神，务实求实创新结合为一体。工作中具有带头的凝聚力，事事以身作则，不但能聚集人力也能聚集向上的推动力。

2．加强校园文化建设，关心教师成长。

一、发现安全隐患及时整改与维修

学校实行日巡查、周检查、月排查的制度，发现安全隐患及时整改维修。上至校长，下至普通教师，看到安全隐患都要做到当时排查。例如，看到浇花的水管横在了跑道旁边，就随手把它收到花池里，避免学生跑步时绊倒；看到被学生随手丢下的扫帚还躺在操场上，就把它捡起来收到小库房等。而对于不能当时排查的安全隐患要及时上报校长，由校长安排专人进行排查。每月由校长带队，安全领导小组所有成员对全校进行一次大排查，发现隐患及时整改维修。

二、做好晨午检、消毒通风的工作

我校的培智生除了智力低下，很多都伴有癫痫、心脏病、肢体残疾、低视力等各种疾病，所以晨午检的工作就显得尤为重要。在交接班时，就要把学生的异常情况告知值班教师，以便于值班教师有针对性地处理问题。此外，还要每天对学生宿舍、教室、餐厅进行消毒、通风。

三、对学生进行各项安全知识教育

1.加强学生的交通安全教育。我校学生都是一些残疾孩子，他们很少出门，即便外出也大多由父母带领，所以他们的交通安全意识淡薄，为此，我校把交通安全教育作为安全教育工作的首要任务来抓，开展了各种形式的教育活动。例如，安全课上，班主任讲各种交通安全知识；播放交通安全动画视频，出示交通事故的现场照片；各位教师群力群策编写交通知识儿歌；开展“文明出行”活动等。通过一系列的活动，使学生认识到交通事故带来就是灾难与痛苦，从而将“自觉遵守交通规则”观念牢记于心。

2.加强消防安全教育。由于培智孩子和聋哑孩子的特殊性，他们的自控能力与判断能力都比较差，玩火现象时有发生，而面对紧急情况时，往往又不知所措。所以，对他们进行消防安全教育就显得尤为重要。在消防宣传月活动中，我校都会安排一系列的活动对学生进行消防安全教育。例如，播放火灾现场的照片，举身边的火灾实例，让学生认识到火灾的可怕；利用每周两节的安全课，对学生进行消防安全知识教育；背诵“报警儿歌”；认识消防器械，学习怎样使用灭火器等。

一、引导教师树立课程合作的价值观，让教师主动寻求与其他教师的合作

开展数学课程合作专题讲座，强化教师的合作认识。学校之间要进行积极的交流，共同组织课程合作专题讲座，强化教师对课程合作的价值认知，要转变他们在课程合作中本位主义、狭隘主义思想，要让他们认识到新新形势下课程合作的必要性，引导他们树立正确的观念，培养他们积极主动的合作精神。

二、完善教师合作制度，督促教师主动进行课程合作

为了让高中数学教师早日步入课程合作的正轨，学校或教研组要重视制度的约束作用，建立能够督促教师进行课程合作的制度。这样就能够对教师的合作行为起到规范和指引的作用，能够让他们将课程合作慢慢转变成自觉的行为。具体可以从以下几方面入手：

1、建立校内教师合作制度。促进校内新教师和资深教师的合作，促进校内教师和课程专业的合作。可以建立新教师听课制度，鼓励尚处于适应期的新教师与老教师和资深教师之间的合作。要让新教师每周到资深教师的课堂上去听课，让他们观摩资深教师的教学实践、学习资深教师的教学经验，认真做好听课笔记，在学习中反复探索，不断提高自己的教学技能。在听课之余，要经常和其他教师继续进行合作。每周要组织校内数学教师交流会，让新老教师、资深教师和其他教师坐到一起，让他们讨论和交流在数学教学实践中遇到的困境，让他们畅谈自己的困惑，并共同探讨解决方案。

2、建立校际教师合作制度。数学教师之间的校内合作存在一定局限性，因此要引导教师从校内合作跨到校外合作。比如可以建立跨校帮扶结对制度。具体实施方式是在本校内选拔一批有经验的资深教师，让其作为其他新教师的导师，负责新教师的培养。跨校之间的帮扶能够弥补学校师资不平衡的劣势，能够避免本校内出现“近亲繁殖”。也可以建立区域性数学课题合作制度。对区域内高中数学教学中普遍存在的问题进行探索，开发出区域性的课题，然后引导各校数学教师合作，共同解决课题。

比如对在高中数学教学中怎样高效采用多媒体教学、合作教学和情景教学等的探讨，总结出适合高中生学习的教学方法，提高数学课堂效率。比如在校际交流中，丙教师提出在几何概型的授课过程中，学生对基本事件的确定总是把握不清，不能将实际问题转化为几何概型，教学效果不尽人意。甲教师就此问题提出了自己的看法，他提出应先让学生直观观察，再引导学生去发现几何概型，并学会归纳猜想，指出应该坚持将题型问题与导向问题结合的方式作为教学思路。乙教师建议设置教学情境，先引出问题，再导入几何概型，并注重课后练习的巩固作用。丙教师对甲乙教师的方法进行了总结，认为应采用“以境激趣，给学生创造实际问题情境，从而引出新知”的教学方式。

一、引导学生积极参与校园制度、文化建设

让学生积极参与校园制度、文化建设是我校近年来的一贯做法。学校在动员全体学生广泛参与的基础上，征集学生的意见，形成大家的共识，然后由德育处汇总、整理编入《学校德育手册》，成为大家的行为准则。我校成立纪律部、卫生部、学习部，各部长的竞争选举过程，各部职能的发挥，这过程本身已是对学生自我教育的良好体现。我校《德育园地》月刊的健康成长也离不开学生的大力支持，对于每期封面的设计、稿件的征集都极大地调动了学生的参与热情，学生在《德育园地》畅所欲言，谈体会、谈理想、倾诉心声、针砭时弊。这样，用学生发表的积极健康的作品进行同伴教育、正面引导，对学校形成良好的德育氛围起了十分重要的作用。

二、学生参与学校德育评价的改革

智育可以通过试卷的形式进行评价，那么怎样对学生的德育进行规范化、全面性评价呢？我校进行了很多尝试，比如，对在校期间不穿校服的学生，发现一次扣本班0.1分；对品德不良、严重道德失范的学生，停课、写检查、叫家长、学期末不得评优等。经过一段的实践，我们发现，这对学生良好品德的形成几乎没起多大的作用，这种数字统计的德育量化，使德育工作简单化、程序化，降低了教育的艺术性、有效性，掩盖了教育管理的综合性和复杂性。经过实践与反思，我们认识到，德育工作的一个根本性问题，即人的道德状况，是不可能用一连串数字来度量的，它必须建立在尊重学生人格和自尊心的基础上，以促进学生身心健康发展为评价策略。因此，我们现在改变了过去简单量化德育的做法，坚持做到了教师、家长评价与学生自评相结合，单项评价与全面评价相结合，日常评价与阶段性评价相结合，重视了在学习过程中对学生情感和行为的评价，体现出评价的综合性。我们还在每周一公布评价结果，体现出了评价的及时性。

三、学校实行值周班、班级实行值周班长方式参与学校管理

学生值周是学生参与学校日常管理的一种有效途径，它能够很好地培养学生组织管理和协调能力。值周班学生佩戴袖章，在值周期间利用课前、课间、放学后的时间，分配到学校各个地方：楼道内、车区、卫生区、大门口等，每个人岗位固定、职责分明、协调合作，监督、检查个别学生的不良行为和校外人员对校内的干扰，维护整个校园的秩序。同时在各个班级中也实行值日班长制度，由班内学生轮流管理，目的是让每一个学生都能在班集体中找到自身的位置，实现自身的价值，真正体现“维护集体利益，我的责任”“班级大家管，人人是主人”的学校管理新理念。经过学生的参与管理和评价，实效显著，现在乱扔乱抛纸屑、碎物的现象没了，学校的大环境、室内的小环境比过去更加美好了。走进校园，总的感觉是秩序井然、环境幽雅，师生关系和谐。

四、构建新型德育活动课

1加大投入改善硬件设施，确保新课改的顺利推进

在推进新课程改革过程中，面对七桥初中硬件设备落后的现状，重庆市教委、梁平县政府、教委加大了对教育的投入，3年里对我校硬件投入累计超过1000余万元。逐渐安装了远程培训卫星接收设备，修建标准的理化生实验室、六大功能室；建成了数字校园班班通、电子白板阶梯教室。2012年，在唐诗平副县的帮助下学校面积扩大了6亩，价值200万元。投入320万余元新建了教学楼和标准化的学生食堂。2013年，投入310万元修建的女生宿舍、教师周转房正在建设中；中华慈善总会重庆分会捐赠了近三万多元的数字电影播放设备；薄弱学校图书改造新增图书6000余册；投入45万元进行了校舍维修；投资160万元修建校门、学生运动场等。这些举措都为新课改的顺利推进提供了重要的信息资源和技术方面的保证。

2提高教师专业素质，确保新课改的顺利推进

为了积极响应新课程改革，七桥初中以校长为首成立了课改领导小组，并制定了《七桥初中有效课堂教学改革实施方案》，积极参与上级组织的各种培训活动和学科培训，采取走出去，请进来的方式，选派教师通过学习其他学校的新课改理念和课改模式，进一步转变了教师的教学观念，培育了“以学活教，心动课堂，心随课动，课随心动”的“新学习”课改理念，切实提高了教师处理教材、教学设计、组织形式、实施教学、评价学生、教学管理等方面的能力。

3转变课堂教学模式，确保新课改的顺利推进

我校经过多年的不断模式，初步形成了一体两翼七步法新课堂教学模式，后经不断实践和总结有将其改善为一体三环五步主体教育课堂教学模式。所谓一体即学校以教师为主体，而课堂则是以学生为主体；三环指的是教学中必须具备自主学习、互动研学、评价反思三个环节。五步则主要指的是导学预习、讨论展示、探究点拨、练习巩固、评价反思。

4发展校本特色，确保新课改的顺利推进

一、学校档案的内容分类

1、教学综合类。

上级教育主管部门和学校下达的指导性、指令性文件材料。包括教育改革、招生计划、毕业分配等方面的计划、指示、规定和办法等。

2、教学管理类。

各种教学管理制度、教学计划、教学大纲以及教学质量检查、教学竞赛活动、教学观摩、课堂教学和考试质结等原始资料。

3、教学研究类。

教学改革方案、教研室教研活动计划、教学方法研究和总结;合格课程、重点课程、课堂教学质量测评、优秀课程建设等材料。

一、学生管理工作与德育工作的现状

学校管理工作往往指导了德育工作的开展，换句话说，正是由于管理工作的行政化，才导致德育教育工作的制度化，脱离生活实际。在这种情况下，德育工作开展的范围大而空洞，很难被小学生理解和接受，难以将先进道德操守与现实生活相结合。而且过于陈旧的政治化德育内容更使其与社会脱节，这样，学生在社会现实中的价值观与理论价值观产生冲突时，往往不知所措，甚至选择错误的价值观念。

以上情况直接导致的后果就是学生形成了单一的价值评价观，单纯地以成绩评价自身发展，如果难以实现自己的成绩价值就会畸形地选择自己的价值理念，甚至完全与社会主义价值理念背道而驰，最基本的表现就是缺乏少先队及共青团的先进性标准，理想信念的潜在危险性较大，爱心、孝心、责任心及集体主义的基础性道德理念欠缺，并且极易产生相互攀比、追求享受的拜金主义价值观，在人格和性格的塑造方面会导致心理脆弱，对挫折的承受能力较低，甚至漠视生命的问题。

二、学生管理工作与德育工作结合发展的策略

（一）树立正确的学生管理与德育工作和谐关系理念

学校的学生管理工作要将教师的教学成绩与学校对教师的评价、奖励及职称评定等方面分别对待，改变教学成绩的绝对主导地位，避免教师的功利化教育，这样就能使教师在学生管理中加入更多的德育，更加重视学生健康人格的培养。这一策略的实践需要我们教师提升自身素质，通过自己的言传身教使德育工作取得更好的效果，如果教师完全依照应试教育的要求去管理班级、管理学生就必然难以实现学生管理与德育的价值目的。

学校在学生管理与德育工作中还要充分发挥学生的主体作用，要发挥学生的自我监督和互相监督作用，适当选择一部分学生协助老师的班级管理工作，实践德育教学理论，使学生主动地认知、实践、探索，进而使学生在体验中获得成就感，构建其正确人生观与价值观。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见。）

第一篇

一、让教师“活”起来，促进教师专业发展

（一）积极学习先进的教育理念

教师是学生学习的主导，如何在教育教学中正确引导学生，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这一点尤为关键，必须使教师具备现代的教育思想和观念，因此，结合学校的具体情况要经常性的利用网络学习教育教学专家的讲座，通过开展业务学习、政治学习等方式讲授先进的教育教学理念，通过学习、讨论、交流等形式，不断培养教师的教育思想和观念，并将其贯穿于教育教学中去，以此促进学生的全面、健康发展。

（二）强化教学常规检查，促进教师水平的提高

课堂教学是教师教书育人的主渠道，学校在学校管理中要建立有效的课堂监管机制，加强做好教学常规检查、质量检查、教学抽查等工作，同时认真组织开展骨干教师示范课活动，不断锤炼教师的基本功，积极做好骨干教师、学科带头人的培养工作。

（三）重视教师科研能力的培养