学校体育教学范例

摘要：

中学学校体育教学中经常出现因安全意识欠缺、教学方式不当等因素引起的安全事件，基于此，文章分析了当前中学学校体育教学中存在的安全问题，提出了加强中学学校体育教学安全性的具体对策，即：加强安全教育；及时维护教学场所，增强教学设施的安全性；设计科学合理的教学内容；完善应急措施。

关键词：

中学；体育教学；安全现状

中学生处于身体发育和体育意识培养的关键时期，中学体育教学是增强学生体质、培养学生体育技能和锻炼意识的主阵地。从教育发展战略来讲，综合素质教育是中学新课改的重要目标，其中体育是重要内容。因此，在体育教学中要按照中学生的身心发展特点，尊重和正视学生的个体差异和个性特点，制定有针对性的教学方案与教学计划，而达到这一目的则要重视体育教学的安全。由于体育不同于其他理论知识课程，其教学活动场所一般在室外，各类活动较多，使用各类器材的频率较高，危及学生安全的不确定性因素较多[1]。在现实的体育教学中经常出现意外伤害等安全事件，不仅影响了学生的健康成长，也容易使学校与家长之间产生矛盾纠纷，甚至出现诉讼事件，一定程度上影响了体育教师的教学行为，使其在教学中放不开手脚，心理压力过大，教学内容大打折扣。因此，如何采取相应措施，构建长效机制，在保证正常体育教学的情况下确保学生安全是摆在学校和体育教师面前的一个重要课题。相关教育工作者应该深入开展体育教学安全性研究，营造良好科学的体育教学环境，促进学生身心全面发展，更好地完成体育教学目标。

一、当前中学学校体育教学中的安全现状分析

（一）忽视体育安全教育

一、中职学校体育教学现状

1.教师缺乏体育教学意识。

我国大部分中职学校体育工作者认为，中职教育作为职业教育的一部分，不同于我国的中学教育，中学教育结业之后还有大学教育，而中职教育培养的是直接进入社会的技术型人才，应把教学重点放在专业技术方面，其他的教学都是次要的。在这种观念的影响下，中职学校的体育教学完全流于形式，体育课都是学生自己在安排，甚至有的学生在老师宣布自由活动后不知道做什么，最后大部分的学生都回到教室上自习，体育课变成了自习课。久而久之，学生对体育课也就失去了兴趣，体育教学的有效发展也就无从谈起了。

2.教师主导性偏重，学生主体性未呈现。

这种现象的产生有历史原因，也因为体育教师所受教育大多仍是传统的班级集中授课制的教育，教师在教学中起主导性的教育，教学的内容和方法也基本上围绕着竞技体育的活动规律和方法来进行。因而，在现实的中职体育教学中，教师与学生的关系仍保持在讲授与听从的关系，教师主宰着整个体育教学过程，只注重技术学习和专项素质的训练，而轻视学生的个性发展和学生的主动性，忽视对学生体育兴趣的培养，学生主体性未能体现出来。这样，就难以起到体育教学应有的效果，难以发挥学生的主观能动性，从而偏离了原本的教学目标。

3.体育教学设施以及师资力量的缺乏。

近年来，随着我国职业教育的快速发展，招生人数的扩大，教学费用也在逐渐增多。据了解，中职学校教学经费主要来源有两个方面，一方面是当地教育部门财政拨款，另一方面学校自筹，受职业教育培养专业人才最终目标的影响，中职学校的教育经费大部分都用来学生技术技能的教学和实习方面，再加上其他教学器材方面的投资，体育设施的投入只占到很小的比例。这种不合理的经费配置导致体育器材严重缺乏，学生不能得到系统的锻炼，很大程度上阻碍了中职学校体育教学的有效开展，同时体育教师在选择任教学校的时候会尽量避开中职学校，这也在一定程度上造成中职学校体育教师的缺乏。

摘要：

在素质教育背景下，中职学校体育教学模式改革已经被提上日程。在中职学校教育中促进体育教学模式的改革与创新，对于提高学生的身心素质具有重要作用。主要分析了中职学校体育教学模式的改革与创新策略。

关键词：

中职学校；体育教学；模式

一、贯彻“健康第一”的教育理念

在传统的中职体育教学中，一直都是以竞技体育项目为主要内容，无论是体育教学大纲还是教学方法、内容和模式都以竞技体育为中心。再加上体育教学难度较大、要求较高，使得很多学生在学习的过程中产生了畏难心理，这严重打击了学生的学习积极性，阻碍了学生的身心发展。这样的教学形式与目前的素质教育目标不太适应，学生没有掌握体育锻炼的方法，也没有增进身体健康，形成终身体育的思想观念。教育作为为社会培养人才的活动，应该从现代人才的“素质”与“创新”两个方面出发，站在人才培养的高度建立“健康第一”的教育理念。因此，在素质教育背景下，中职体育教学应该充分认识到中职体育并不是竞技体育，不能以创造优异成绩作为奋斗目标，而是要树立健康第一的教育观念，在教给学生体育运动方法的同时，让学生爱上体育，实现体育健身健心的目的，只有树立以增进学生身心健康为目标，为学生建立完全不同的定位要求，学生的综合素质才能得到提高。

二、中职体育教学组织形式要加强改革

随着我国高等教育由培养高精尖人才向大众化的转变，高等职业教育成为高等教育的重要组成部分。在“学校体育要树立健康第一”的理论引导下，搞好体育课教学，以适应素质教育的需要，培养身心健康全面发展的高素质专业人才，引起了高职院校体育教育工作者的关注和思考。本文对高职院校体育课教学模式及方法等问题进行了初步探讨。   1高职院校体育教学模式设计目前在我国的高职院校中有三种典型的体育教学模式：传统体育教学模式(基础课教学模式)、专项选项体育教学模式、俱乐部体育教学模式。也有学者总结了八种普通高校体育教学模式：素质型(适宜一年级素质差学生)、技术型(传统教学模式)、竞技型(适宜于技术较好、有特长学生)、娱乐型、康复型(适宜于残、伤、病学生)、开放型(以学生为主体、以活动为中心的教师辅导性教学)、咨询型(以门诊、体育健康咨询、开运动处方的形式进行)和自由型(俗称俱乐部模式)。不论何种教学模式都是各有所长、各有所短。综合各种教学模式的优缺点，结合普通高校的特性，本人建议普通高校不能缩减体育基础课的每周两学时，反而应该增加体育课的学时，将三种典型的体育教学模式———传统体育教学模式、俱乐部体育教学模式、专项选项体育教学模式结合起来，在一年级、二年级、三年级中都开设体育课，但教学方式和要求要有所不同。一年级采取传统体育教学模式即普修课，以提高身体素质和机能为主；二年级采取专项选项体育教学模式即选项课。体育选项课打破系和班级的顺序，依照兴趣，重新组合上课，充分考虑学生的兴趣和爱好、个体差异。有条件的学校应尽量开出多种专选课，如搏击、篮球、体育舞蹈、乒乓球、网球、健美、女子防身术、形体健美等体育课程，满足广大学生的需要。每个课程的教学目标分为三级评价标准(初级C、中级B、高级A)，每个级别赋予的学分值分别为：1分、1.5分、2分。   学生根据自己的爱好与现有水平自由选择课程和等级，并打乱年级和班级的界限。采取选项上课有助于教学目标的实现。从心理学的角度看，学生选择自己感兴趣的项目进行学习会产生一种积极的心理准备状态和强烈的学习动作的期望心理。三年级采取俱乐部教学模式，即在教学课堂外学生根据自身条件与兴趣爱好，自由选择俱乐部。多样化的教学模式能够使学生产生强烈的兴趣，而体育学习兴趣是推动学生求知的内在动力，能够使学生产生强烈的求知欲望。学生有了兴趣，就会乐此不疲地进行身体锻炼，为终身体育奠定基础。   2高职院校体育教学方法设计   高职院校招收的学生是由高中毕业生和中专、技校毕业生组成，很多学生来自农村或边远地区。   有些学生初、高中时体育活动有限，有的甚至体育课都没上过，有的运动项目从未见过，学生的体能、技能、体质、意识等个体差异明显。因此教师选择体育教学方法应注重层次性，也就是尽可能个性化教学。现有的普通高校体育内容主要依据教材，并且教学方法过于单调，学生感到枯燥乏味，上课的积极性不高。   从学生身心特点出发，选择丰富多彩的教学内容，采用形式活泼的教学方法显得尤为重要。比如体育基础理论课程与实践性体育课程可交叉进行；经常组织班级内短时的小型篮球比赛、小型排球比赛、小型田径比赛等；调整教学内容，利用多媒体技术为核心的现代教育作为普通高校体育教学的手段；采用网络技术，实现体育教学全过程的网络化管理等等。只有根据学生特点采用丰富多样的教学方法，才能提高教学效果，完成教学目标。   高校男生艺术体操课开设 一、问题的提出   艺术体操动作优美、舒展、富于韵律感，通过练习能够促进学生身心的正常发育，有利于养成正确的身体姿势及塑造出健美的体态，对于发展学生的柔韧性、协调性、肌肉力量等素质都有良好的作用。并能培养和提高学生对形体美、神态美、音乐美等方面的感受力。国家教委颁发的全日制中学体育教学大纲中，己经把艺术体操确定为中学女生的基本教材内容之一。但据我系学生近年来教育实习和社会反馈情况，现在大多数中等学校的体育教师中，由于没学过艺术体操而无法开设这门课程。我系虽然在女生中开设了这门课程，但已毕业的一些男生，在实际工作中遇到需担任中学女生艺术体操的具体困难。鉴于体育系培养目标和社会发展的需要，当前在高等院校体育系科增设男生艺术体操课已势在必行。但在男生中开设这门课程，是否能被学生们接受全如何完成课程中适合女子特点的一些技术环节?如何发挥男生体能的优势，并克服其不足之处?如何针对男生的生理和心理特点，恰当地安排教学内容?这些都是需要在课程中认真考虑和解决的问题。经在我系男生中调查了解和结合男生生源的具体特点，我们在学校及系里的支持下，大胆地在男生教学中新开设艺术体操课程。本文就有关教学教法诸向题进行探索。   二、教学实验内容及教法   (一)激发学生学习艺术体操的积极性和自觉性。艺术体操是体育与音乐、舞蹈相结合的产物，‘它是以自然性、韵律性动作为基础，塑造人类理想的各种优美造型与悦耳动听的音乐融为一体的动作练习，具有较高美学价值。体育系的学生都是二十岁左右的青年，他们朝气蓬勃，接受新生事物快，喜爱现代流行优美的音乐和舞蹈动作。这是青年人追求社会进步的要求，应充分利用艺术体操课程的教学，对他们积极进行引导，以达到增进健康和健美，养成良好的身体姿势，陶冶美的情操，掌握艺术体操的基本动作和教学方法，以便将来更好地服务于社会。   (二)针对男生心理、生理持点，合理地安排教学内容。艺术体操课总教学时数二十学时，除去第一次理论课，最后一次复习考查课外，实践教授部分仅一于六学时。针对课时少、内容多，结合男生心理、生理特点及肌肉力鱼强、弹跳力等素质好的实际情况，合理地安排教学内容尤为重要。   (三)优化教学方法   在艺术体操课的教学过程中应因材施教。根据学生的具体情况(性别、素质、技术水平等)合理地运用教法，是上好艺术体操课的关键，具体做法如下:#p#分页标题#e#   1、重视基本姿态的练习。正确的姿态是表现艺术体操动作优美的关健，巴是青少年身体生长发育不可忽视的重要方面，因此应注意学生的姿态练习。在教学中，针对男女生素质、技术水平情况，逐次课提出不同的要求。初次上课，仅提出最低要求，让学生能较顺利地完成课的基本任务，使之增强信心。随着课的深入，这时可对一般中等水平的学生提出较高的要求，对少部分高水平的学生。在较好地完成课的任务的同时，要求他们把内在感情，表现在动作之中，男生要充分展现自己的阳刚之美，女生则要求他们能把阴柔之美，表现在刚中有柔的动作中。例如:学习站立基本姿势时，教师首先阐述其动作要领及要求，使同学们明确，站立是最基本、最重要的基本姿态。为了练好这一基本姿态，在课的准备部分，多次安排站姿练习，并对男生提出要有挺拨健魄之感，女生则要有亭亭玉立的感觉，逐渐使学生养成良好的站立姿势。再如:学习手臂基本部位动作时，强调手臂动作优美与否，在很大程度中取决于手的形状，因而注意手形练习。对女生按芭蕾手形要求，即五指、手掌自然放松伸展，拇指内收，虎口收至约30“，中指稍向下，食指稍向上，小指稍外展。对男生则要求他们了解、体会芭蕾手形，掌握男生手形，即拇指内收，虎口收至约30。，食指稍向上，其余三指靠拢稍向下，反复进行手形练习，逐步可以克服手的紧张感，在此基础过渡到手臂动作时，会做的自然、有活力。   2、充分发挥教师的主导作用。重视教师的自我表现，这对学生获得艺术体操美的直观感受有重要作用。   (1)以情绪饱满的精神风貌、整洁合体的服装，出现在学生面前，把自已的良好形象传递给学生，使之形成积极的心态。   (2)教师优美舒展的动作示范，可以使学生建立正确的动作表象和概念，引起学生对艺术体操动作学习的渴望心理，激发学习积极性。如:在上男生课做动作示范时，采用男生手形，加强动作力度，做到刚中有柔。而在女生课上的示范，则完全按女性特点示范。采用男女有别的示范和要求，教学效果较好。   (3)边示范边领做，有利于男生迅速掌握艺术体操动作。众所周知，优美的示范动作本身就是一种无声的语言，对学生能起到直观感受作用。针对男生普遍艺术体操基础差的情况，在教学过程中，教师讲清楚动作要领后，便可以直接反复领做，这样即省时，又符合精讲多练的教学原则。教学实践证明，边示范边带领学生练习，是加快男生艺术体操课教学进程的好方法。   (4)动作要领讲解生动简练，节拍口令清楚准确，及时进行动作提示及纠正错误，对顺利完成教学任务有重要作用。在教学的过程中，为了不中断练习，在喊口令同时，结合口令节拍，可采用口令式提示方法。如:“两臂伸直”、“注意力度”、“头要转正”、“眼看前上”等，这样既能及时纠正动作错误，又可以强化学生对动作要求的记忆。   3、把学生摆到主体地位，调动其学习的积极性。   (1)利用男生好胜心强的特点。当他们初步掌握动作后，采用分小组练习方法，进行观摩比赛。以提高学生竞争力与好强心，即鼓舞了他们学习干劲，又能培养集体主义精神。   (2)把掌握动作较好的同学，安排在有利的教学位置，以利发挥他们带动其它同学的作用。   (3)在男生艺术体操课分组练习时，可把练习组分为两人一组，让学生互相切磋，观摩、讨论。教师巡回进行指导，发现个别性错误，重点给予纠正。发现共性的问题，普遍给予指导。对于基础差的学生，给予强化辅导和鼓励。   (4)依据艺术体操的特点，形式、以练为主。针对青年人对美的感受日趋增强，有着极力按照美的要求来塑造自己的愿望，练习中要求学生有意识地发展自己的创造力、表达力、审美力。对男同学提出要给人以矫健、英姿勃勃、一雄纠纠、气昂昂之感。而女同学则应显示出挺拨而富有曲线，充满青春活力，散发着诱人魅力的女性美。通过逐次课的练习，学生审美能力普遍得到提高，特别是一些身材高大的男生，增强了自信心，动作刚中有柔，考查成绩均达良好以上。   4、音乐是艺术体操的灵魂。它有助于学生体会和感受各种动作的节奏、风格、速度、强度等特点和变化，有助于培养他们的节奏感、协调性;有助于激发其情感表现，提高兴奋性，发展丰富的想象力与表现力。在教学中根据男女生的特点，教学内容的不同，选择不同的速度、节奏的音乐。在男同学课上，多选择力度较大、刚劲有力的乐曲，使他们听到音乐有拨动心弦、跃跃欲试之感，在和谐的音乐伴奏下反复练习，并强调动作和音乐节奏的一致性，以利于培养学生的韵律感和激发其动作的表现力。   三、开设男生艺术体操课的教学效果及其建议   (一)开设男生艺术体操课，对发展其节奏感、协调性及表现力具有不可忽视的作用。如:从课程中所教的十节四十个八拍的形体姿态操看，初次课有百分之五十左右的同学，不能按音乐节奏傲动作，多数同学均反映听不懂音乐节拍。通过艺术体操课的学习，同学们节奏感、协调性提高较明显，最后考查时，百分之百的学生均能在音乐伴奏下，独立完成动作。有百分之四十左右的学生能依据音乐旋律，把情感表现在动作中。   (二)艺术体操是体育和美育为主体的教育。能提高学生的审美和艺术鉴赏能力，是进行美育教育的良好手段，对促进体育教学改革有一定的意义。改革开放为人们增加了社会交往机会，青年学生也都希望能以自己的形象和仪表风度，在得到别人承认时起到作用，达到使别人羡慕，以展示自已的才能。他们从艺术体操课的练习中，捕捉到了这种需求，因而学习积极主动、练习刻苦努力，无旷课现象，课堂上组织纪律性好，良好的学习风气，促进了教学进程。这些对学生良好品德的养成，无疑产生了积极的影响。   (三)艺术体操作为一项新兴的体育运动项目，就其项目特点和发展，有广阔的前景。我系充分认识到开设这门课程的必要性，及时地在男生中开设了艺术体操，在一定意义上是有先见之明的。现虽然尚无毕业学生，但从90级学生教育实习情况看，部分男生已承担了中学女生艺术体操教学任务，并获得好评，初步展示其良好效果。#p#分页标题#e#   (四)我省现有中等学校男、女体育教师的结构比例悬殊，女教师较少，且我系生源女生仅占百分之三十以下，如不加强在校男生艺术体操的培养，势必影响学生走向社会的需要。为稳定这门新开课程已取得的成绩，拓宽教学-内容，适应社会需要，建议改革教学大纲，适当增加这门课的教学时数(含女生课)，并定为必修课。在可能条件F，应协助基层培训在职教师。   学校体育工作理念更新 《中国教育改革和发展纲要》中指出:“当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速。世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”由此可见，中国要实现经济的腾飞，要实现科学技术现代化，要赢得21世纪的主动，就必须从21世纪的主力军一一学生身上抓起。学校体育教学应给学生们一副强壮的体魄和健康的心灵，才能勇敢地迎接未来21纪世的挑战。   l学校体育改革势在必行   我国著名科学家钱学森同志认为，我国21世纪的人才，就应该受全方位的教育，具备六个方面的素养。其中一条就是要懂得卫生和锻炼，身体健康也可以益智。试想一位青少年如果在学校不锻炼成一副强健的体魄，日后将何以挑起建设家园、富国强民的重担;如果一代青少年不接受体育教育，将何以面临新世纪现代化的挑战!忽视体育、轻视体育的做法，将会给国家给民族造成不良后果，它将直接导致民族素质的下降。在《夏令营中的较量》一文中，已揭露出中日孩子在夏令营暴露出一系列体力，意志、品德方面的问题。每个教师无不从中感到一种深深的优虑和强烈的责任感。不发展学校体育教育，怎能培养学生的个性?怎样去培养勇敢、顽强、朝气蓬勃的进取向上精神的人呢?   未来的社会不仅仅是智力的较量，也是体魄上竞争。因此经济效益首先表现为通过增强劳动者的体质，来提高劳动生产率，促进经济发展。国外研究发现，由于劳动者健康方面的原因，缺勤误工或体质不适应现代生产，从而降低了生产效能，给国家造成了经济损失。我国若不发展学校体育教育，未来的建设者们是否难使我国经济迅猛增长并达到经济的先进地位呢?值得疑问。   另外，轻视学校体育教学，忽视学校体育教育，也使竞技体育运动失去了最广泛的人才基础，极大地影响着竞技体育运动水平的发展和提高。   2更新教育观念是学校体育改革的关键   邓小平同志曾经指出:如果不彻底改革不适应社会主义现代化建设的陈腐的传统教育思想的教育方法，即使国家增加很多经费，仍‘然培养不出大量的适应新时代需要的新型人才，特别是第一流的人才.教育如果不再改革，再不从“面向升学”的应试轨道转到“三个面向”的素质上来，势必将贻误时机，丧失机遇，影响我国现代化建设战略目标的顺利实现。   教育要改革，关键是观念要转变和更新，而这比教育制度、教育内容、教学方法的改革要难得多.教育作为一种复杂的社会现象，在其漫长的发展历史上不可能不打上时代的印记。一些陈腐的、传统的教育思想，不可能不在办学方向、价值观念、思维方式上给今天的教育产生影响。   转变学校领导办学观念，把重“智”轻“体”真正落实到德、智、体全面发展上来。当前，并不是学校领导不明白我国办学方针，问题是学校不得不追求升学率，怎样消除这一不良现象，必须从问题的结症入手，“升学率”不是我国教育的最终目的，也不是衡里民族文化素质的标准。作为教育中的体育，必须在观念上和具体工作中，处理好德、智、体三者的辩证关系，让体育教学在学校教育中恢复它应有的地:位。

摘要：

学校体育教学中的教书育人是指在向学生传授体育基础知识、技术、技能，增强学生体质的同时，充分利用体育课自身的特殊教育性，对学生进行思想品德教育，促使学生个性的健康发展。本文提出，体育教师应不断提高自身素质，充分利用学校体育教学，对学生进行道德品质教育。

关键词：

体育教育素质教育品德教育

一、体育教师自身素质的提高是教书育人的基础

体育教师不仅在传授体育知识、技能，培养学生自我锻炼能力中起重要作用，而且在思想、政治教育中也起着潜移默化的作用。首先，体育教师要有强烈的事业心和责任感，把自己的爱全部倾注到学生身上，因材施教，从而在各种活动过程中有针对性地对学生进行思想品德教育。这种教育比较自然、具体，学生也容易接受。教师在学生中的形象与威信，对教师和学生之间的情感交流和教学气氛起着重要作用。威信是学生对教师的尊敬与情感需要的满足，教师要在学生中树立起较高威信，就应该具备较强的事业心、无私奉献的精神、崇高的思想品德修养和关心、体贴学生的美德，这样才能达到情感融洽、思想交流的目的。同时，教师要严格要求学生，合理疏导。其次，体育教师要树立良好的教师形象。教师是教育内容的传授者和示范者，在教学过程中教师引导学生学习的过程也是学生观察、了解教师的过程。教师的思想品德、言谈举止都会给学生留下深刻的印象，产生不同的作用。所以教师要以良好的师德、精湛的教学艺术去教育、启迪学生，赢得学生的信赖，在学生的心里树立良好的形象。这样做既有利于体育教学任务的完成，又起到了表率作用，做到既教书又育人。在体育教学中，教师完美的示范动作、精炼正确的讲解、合理的教学组织、适宜的锻炼方法都是学生们所羡慕和模仿的，都会对学生产生积极的影响，都能使教育过程顺利进行。因此，教师的言行就会成为学生的楷模，在思想品德教育中发挥巨大的作用。再次，体育教学要做好学生的思想教育工作，就要努力探索育人的艺术。这就要求体育教师不仅要具有专业知识，还要具有渊博的自然科学知识和教育学、心理学知识，同时还要认真研究青少年的生理和心理特点，这样才能提高育人的效果。体育课教学是师生教与学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣和知识等交流的过程。教师要以真诚的感情去教育学生，才能使师生之间产生积极的情感交流。这样，学生在良好情感的催化下自觉、愉快地接受、执行思想教育的内容，思想教育只有在这种和谐、愉快的教学气氛中，才能取得良好效果。

二、充分利用学校体育教学全过程进行教书育人

摘要：目前，特殊教育制度和模式已开始规模化，特殊学校数量显著增加，残疾儿童入学率显著提高，特殊教育教师数量有所增加，各级政府对特殊教育财政的投入逐年递增。然而，就我国特殊教育现状来看，特殊教育学校中的体育教学尚未完善，仍面临着师资匮乏、硬件设施供不应求、教学标准及教学方式不统一等诸多问题。本文以新都区特殊教育学校为例，针对新都区特殊教育学校的实际情况，采用文献资料法、实地调查法、访谈法和逻辑分析法进行研究，研究内容从三个方面进行：新都区特殊教育学校的基本情况、学校体育现状以及学校体育课程开发中存在的问题分析。

关键词：新都区;特殊教育学校;体育教学;现状调查

1、研究目的与意义

1.1、研究目的

特殊教育的目的在于使特殊儿童逐步达成：照顾自己、参与家庭、参与社会。我国大多数特殊儿童的家庭没有所需的教学条件和教学能力。特殊教育学校的研究也是为了促进中国特殊教育的更快更好的发展。特殊教育中的体育教育研究是特殊教育的一个非常重要的分支，它在特殊教育中起着重要的作用，是特殊教育研究的精细化。特殊教育学校体育教育的研究主要是从体育的角度探讨我国特殊教育学校的现状，以及教学过程中存在的问题。在此基础上，提出了相应的建议，以取得实效，使中国的特殊教育事业得以进一步发展。

1.2、研究意义

2017年7月，教育部等七个部门了“第二次特殊教育促进计划（2017-2020）”。该计划是对特殊教育促进计划（2014-2016）的整合和更新，也是提高残疾人教育水平的必要条件。然而，就我国特殊教育现状来看，特殊教育中的体育教学尚未完善，仍面临着师资匮乏、硬件设施供不应求、教学标准及教学方式不统一等诸多问题。根据特殊儿童成长的需要，社会的不断发展，我们不得不正视这一系列的问题并积极寻求解决措施，为有特殊教育需求的儿童创造更利于他们学习的条件。成都市新都区特殊教育学校始建于1996年，目前已发展成一所综合性特殊教育学校。学校共8个班，人数128人。本文以新都区特殊教育学校的体育教学为研究主题，在了解我国特殊教育中体育教学现状的基础上，结合新都特殊教育学校为实证分析，探索、丰富与改进新都区特殊教育学校体育教学的有效途径，并提出基于新都特殊教育学校体育教学方面的建议，为特殊教育中体育教学领域研究提供参考。

一、盲生的体育教学现状分析

（一）体育课程标准、教材的适应性不强

体育课程标准与体育教材在进行学校体育教学过程中起着非常重要的指导作用。针对盲生的体育课程标准和教材应该符合盲生的身心特点，以保证整个教学过程的科学性和合理性。然而，到目前为止，却没有统一编制的供盲生使用体育教材，致使体育教师在教学中无据可依。只能在普通学校学生使用的体育教材基础上进行调整、删减或选择。如：广东省培英职业技术学校使用的体育教材是全国中等职业教育教材审定委员会审定的《体育与健康》（南方版）。盲生虽然有着与普通学生一样的基本发展规律和生理基础，但是，由于他们在生理结构、功能上的损害，必然在其高级神经活动和心理发展上表现出某种特点，这体现了他们区别于普通学生的特殊的一面，普通学校学生使用的课程标准和教材难以适应于盲生。

（二）教学内容缺乏针对性

由于盲生体育教材匮乏的制约，体育教学内容通常围绕普通学校学生的体育教学内容进行选择和安排。主要集中在跑步、跳远、投掷、跳绳、广播操、体育游戏等健身、娱乐运动项目上，以养生和保健为主的有利于盲生功能恢复和身心健康发展的康复性运动项目则较少涉及。体育教师处于安全性考虑一般不会选择对抗性强的、身体接触剧烈的、运动强度大的项目，动作难度大的、学生不宜掌握的运动项目也不会选择。以致盲生体育课见到学生绕着操场一圈圈定向行走，原地篮球、排球拍球练习，枯燥并失去体育教学的意义，造成体育课项目单一，对某一项目的学习不断重复，使体育教师面对盲生体育教学普遍感觉束手无策。

（三）教学对象的特殊性增加了教学难度

实现教学目的的先决条件就是要让学生理解教师所授内容。盲生受视觉障碍的影响，感知、认识、适应环境的能力较低；空间感差使其动作迟缓，反应较慢；由于不能直接以正确动作作参照，仅依靠想象和触觉来感知，使其学习速度慢；出于安全需要，活动的动机不足有使其运动能力差、运动兴趣低；再加上视觉障碍带来的缺乏安全感、过分焦虑、依赖、自卑、呆板、孤僻、退缩、敏感等心理问题使这一教学主体变得尤为复杂，增加了教学的难度，这一现实的存在对盲校的体育教育工作者提出了挑战。

特教学校的学生由于在生理方面有所缺陷，所以在学习的过程中可能会遇到各种各样的问题。为了培养聋哑学生坚强的意志，我们可以利用体育教学来引导他们积极的投入到体育活动当中去，并感受运动的快乐。体育课程的开展，能够培养学生良好的身体素质，让学生养成勇敢坚强、团结合作等良好的道德品质。具体来说，对特教学校的学生开展体育教学，有哪些科学的方式呢?

一、转变体育教学理念

随着素质教育的发展，当前的教育教学模式下我们不仅仅重视对学生进行文化课的培养，更加注重学生的整体身体素质。俗话说身体是革命的本钱，在学习方面也是如此，拥有一个健康的身体，良好的体格，才能够在学习的过程中更加集中注意力，保持积极的精神状态。在开展特教学校体育教学工作时，教师首先做的就是改变传统的体育教学理念，以学生的发展为教学的核心，让体育课为特校的学生带来更加快乐的学习体验。众所周知，聋哑学生往往在听觉方面以及语言表达能力方面有一定的欠缺，因此他们无法像正常的学生那样进行体育训练。而在特校开展体育课程的主要目的是为了锻炼学生的身体素质，所以说在开展教学时我们可以利用快乐教学的方式来让体育课程成为聋哑学生放松心态、感受快乐的途径。我在开展体育教学的时候，会将体育课看作是聋哑学生放开自我的时空，所以我经常会在课堂上引入一些简单的小游戏，通过寓教于乐的教学理念来帮助同学们在体育课上获得更加快乐的上课体验，让同学们在玩耍的过程中流汗，在流汗的过程中提高自己的身体素质。比如说简单的赶鸭子游戏，这个游戏的方法是在地上画一个圆圈来代表池塘，然后准备一根长的竹竿，在学生当中选出一个人来赶鸭子，其他的学生则扮演鸭子。游戏开始，赶鸭子的人手拿竹竿，竹竿的另一头要接触地面，通过来回的奔跑走动来追赶其他的学生，其他的学生要在画的圈里面进行躲闪，从竹竿上面跳过去，如果谁在躲闪的过程中触碰到了竹竿，他就成为下一个赶鸭子的人，继续游戏。这个游戏参与性强，并且形式简单，广泛地被学生所接受。

二、培养学生体育兴趣

对于聋哑学生来说，他们其中的大部分的人内心都是比较自卑的，由于在生理方面存在一定的缺陷，直接导致了他们的心理在发展过程中受到了严重的创伤。情绪敏感、内心自卑、容易暴躁、严重孤僻等等，这些都有可能是聋哑学生身上所存在的一些特点。因此对他们开展体育教学要比对正常的学生开展教学难的多，所以笔者建议在开展教学时可以从兴趣方面入手。不论一个人在生理方面存在怎样的缺陷，只要他的心理是完整的，那么就会产生兴趣。俗话说，兴趣是学生最好的老师。如果我们能够培养聋哑学生对于体育运动的兴趣，那么相信这对于教学质量的提升会有积极的影响。培养兴趣的方式有很多种，但是我们要遵循的唯一的一个原则就是要以学生为本，也就是说要深入了解学生，尽可能地选择一些学生能够乐于接受的教学策略。举个例子，我在开展跳绳教学的时候，为了能够让聋哑学生产生对跳绳这项运动的兴趣，在教授技能的准备部分进行了一个简单的小活动，这个活动的内容就是躲闪跑动的长绳，同学们跑动的速度由慢到快，这样一来可以有效地提高大家对于体育运动的适应能力，同时也能够充分的热身，对跳绳这项运动产生初步的了解。这种教学方式能够有效地激发学生对于体育运动的积极性，循序渐进地提高学生对于体育项目的热情。除了前面所提到的活动之外，教师还可以在开展完教学之后组织学生进行竞赛，设置一些相应的奖品来激发学生对于体育运动的积极性，培养学生积极向上的良好品质。

三、明确体育教学重点

由于聋哑学生和正常学生存在着一定的差异，因此在开展体育教学时，教师要根据特校学生的特点划分出体育教学的重点内容。对于正常的学生来说，可能体育运动是为了增强技能，但是对于聋哑学生来说，他们在体育运动方面可能天性比较弱，因此应当将重点放在加强身体素质方面。在对聋哑学生进行体育教学时，教师应当以宽容的态度来面对整体的学生，不能够为学生制定太过严厉的教学制度，也不要强制学生必须要达到怎样的水平，要帮助学生通过体育运动来增强体质，形成活泼开朗的性格，加强与其他学生之间的沟通与交流。比方说有很多聋哑学生他们肺活量比较低，作为体育教师，应当根据学生的身体特点来制定教学计划。针对肺活量低这种情况，我们可以通过有效的教学手段来增强学生的体质，提高肺活量。坚持做持久性的耐力运动能够促进肺活量的提升，像跑步、游泳都是不错的运动方式。根据实际情况来说，跑步更加容易实现，因为它没有过多的限制条件。我们可以引导学生通过培养跑步的习惯来达到提高肺活量的目的。除此之外还要教授给学生一些跑步的技巧，比如说在跑步时要注意调整呼吸，放慢呼吸，深深一口吸足气，在缓缓吐出知道全部吐尽，平时自己也多这样反复练习。通过这种专项性的训练，能够明确体育教学的重点，帮助聋校学生提高身体素质。综上所述，其实特校的体育教学工作也并不是那么的难以开展，只要教师能够深入的了解学生，以学生的发展为核心，就能够设计出适合聋哑学生的教学策略，从而从整体方面提高教学质量。