学校封闭化管理范例

［摘要］在互联网时代，传统的学校管理模式已经不再适用。在新时代的校园管理中，为了改变应试教育的弊端，防范不良文化侵蚀校园文化环境，学校需要积极寻求新的理念以及模式，构建出以文化为核心的校园管理模式，这样才能让学校管理符合新时代的要求，帮助学生全面健康的成长。校园文化是一种群体文化，本文主要介绍了校园文化的主要特点、作用以及构建的路径，提出了以校园文化为核心的管理模式的创新路径，希望为国内学校管理提供参考。

［关键词］校园文化;核心;学校;管理模式

校园文化是将校园作为主体，以课外活动为核心内容，以学校为空间的群体文化，这一群体文化是由制度、行为等各方面因素共同形成的。新时期的学校管理需要借助校园文化，营造良好的校园氛围，为学校的发展以及教育事业的进步提供必要的助力。互联网时代的校园文化具有非常鲜明的特点，这些特点将会直接决定校园文化的建设，因此，建设校园文化是学校管理中需要重点关注的问题。

一、校园文化的特点

（一）开放性和规范性

校园文化并不是封闭的，开放性是校园文化不可忽视的特征。因为学校的职责是育人，是向社会各领域输出人才，这一功能意味着学校不能成为独立封闭的组织，一定要与社会接轨，关注社会以及国家的主要发展形势，调整自身的育人机制，这样才能提升竞争力。因为校内学生眼界阅历有限，很容易受到不良信息的诱导，因此校园文化的开放性也要有限度，并不是全面的开放。

（二）传承性和发展性

摘要:对高职高专学生管理的创新路径进行研究。封闭式管理、开放式管理、半封闭式管理是高职高专学生的主要管理模式。根据高职高专学生的特点分析了学生管理创新工作的重要性和特殊性，并提出了具体的创新路径:坚持以学生为本的管理本质，创新管理理念与方式，增强管理工作的科学性。在管理方式上将个性化管理和班主任管理相融合，在管理体制上将学校管理与学生自我管理相融合，以便教师更好地了解学生，促进师生间交流，方便管理工作的有效实施。

关键词:高职高专;学生管理;创新路径

高职高专在管理上有三个重要指标:教学、科研和学生管理，其中学生管理是本研究重点讨论的内容。高职高专的学生管理是一种特殊的管理，它的管理对象还未走上工作岗位，是还在象牙塔里的学生。

1高职高专学生的主要管理模式

1.1封闭式管理。封闭式模式的优点是减少了社会上不良风气对学生造成的影响，净化了学校风气，有利于大学生的安全保障，减轻了大学生家长的安全顾虑。但从心理上来看，封闭式管理容易使学生产生逃避心理，不利于学生毕业后能够快速融入社会。

1.2开放式管理。开放式管理方法主要针对学生的时间和空间。在时间上，除了必修和选修的课程以外，大学生可以做自己感兴趣的事情，发掘自己的内在潜能。学生在时间上不受管制，使得学生相对来说更加自由。开放式是在空间上的一种表现形态，优点是有利于学生更好地接触社会，和社会共同成长。缺点是和社会过早接触会使学生产生浮躁的心理，甚至忽略了学校学习的最终任务。

1.3半封闭式管理。半封闭式管理就是学校对于空间和范围的一部分管理。这种情况下，大学生在已经制定好的课表下不得擅自离校，但可以在学校的组织下以一种集体的形式来参加社会实践和校外活动。这样既能很好地完成学业，又能和社会有着紧密的联系。

摘要：中等职业院校培养技能操作型的人才，结合学生的年龄特点，对学生管理工作进行创新研究，不断提高学生的管理水平，提高学生的素质，使其思想达到更高的境界，为社会培养出高素质的人才。适应社会发展的需要。

关键词：中等职业院校；学生；封闭管理；方式

基于中等职业院校招生难的特点，在校学生的素质参差不齐，给学生管理工作带来巨大的压力和挑战。面对新时期的中等职业院校的学生管理的实际情况，优化在校学生管理工作，选择最佳的学生管理方式，提高学生管理的水平，保证学校的正常的教学秩序，达到中职院校的培养目标。

一、中等职业院校学生管理的特点

中等职业院校的学生管理，需要各级学生管理部门的积极配合，才能保证学生快乐成长，成为社会的有用人才。目前学生管理工作中，存在着一系列的问题，如学生的学习目标不明确，教师对学生的思想政治工作不到位，学生信心不足，无法达到最佳的学习效果。家庭教育的欠缺，个别单亲家庭的父母疏于对孩子的教育，导致学生的心理素质不高，无法正确面对学校的环境，无法进入到正常的学习状态。心理扭曲，严重的情况甚至引起心理疾病，影响到孩子的健康成长。基于中等职业院校的学生的年龄特点，自我控制的能力不足，只有通过班主任及楼房管理人员等学生管理人员的教育，才能提高学生的自我约束能力，形成丰富的人格魅力，使其成为具有正能量的青年。

二、中等职业院校在校学生的封闭管理方式

中等职业院校的学生实施封闭管理的模式，学生在校期间，实施统一的封闭管理，安排全方位的活动，保证学生的身心健康，使其学有所成，毕业的时候达到更高的素养，适应将来工作环境的需要。

第一篇：小学教学管理问题与解决措施

一、小学教学管理中存在的问题

1.缺乏小学专职固定科任教师

有些学校甚至没有专职科任教师，教师身兼数科，教师所学的专业理、化、生或相近科学的都比较少。但由于小学教师缺乏，学校基本上是将小学课作为“副课”“搭秤课”来进行教学安排的。通常情况下，小学课大多由语文或数学教师以及部分即将退休的人员来做兼职。因此，教师普遍都感到精力不足，备课时间很少，课前的准备也不够，上课就较为随意。

2.受应试教育思想的影响

小学课程应该得到教师相应的关注和重视。虽然小学监测考试范围不是很广，但我县小学六年级的监测成绩却很差。可见在日常的教学过程中，大多数学校都普遍存在挤课、占课等现象，这也是由于受到应试教育思想的影响。

3.小学教学设备的落后

摘要：随着教学改革的深入，在高职教育过程中，工学结合的教学模式更符合未来工作的需要，具有较高的教育水平。为了提高高职学生的培养水平，保证高职学生融入社会的能力，高校必须以工学结合的教学模式为基础，结合高职院校学生的特点，优化学生管理。在此基础上，建立良好的校际合作机制，促进师生互动，完善工学结合背景下的学生管理。

关键词：工学结合；高职教育；企业

工学结合的教育模式主要是兼职教育模式，是一种学生理论知识、专业技能和实践技能相结合的人才培养模式。它在高职教育中发挥着积极的作用，从学生自身的角度来看，工学结合极大地改变了他们的学习和生活方式。传统的教学模式，学生必须每天在学校和教室里学习，才能完成教学任务。在工学结合的背景下，学生不仅要完成教育，还要经历生产实践，完成实际任务。针对这一变化，高职院校学生管理必须改革创新，引进新的管理方法，培养更多更好的人才。从理论上讲，工学结合对学生管理的发展具有重要意义。

一、工学结合模式的含义与特征

（一）含义

工学结合的人才培养是指理论知识的实际应用，如果学生将所学知识运用到相关实践中，不仅可以得到工作报酬，还可以将课堂教育与实际工作相结合。工学结合可以提高学生的专业素质，注重学生整体就业竞争力和社会实践能力的提高，落实以学生综合能力为核心，以学生未来职业生涯为导向的教学理念。这既是高等职业教育改革的方向，也是高等职业教育发展的主要原因［1］。

（二）工学结合模式的特征

一、素质教育要求下的小学管理评价机制

教学的主要目的就是得到分数，而考核也是一种评价分数最常用的方式。众所周知，大部分的应试教育，最开始都是为了升学，学生学得好坏也是用分数来评价的，所以，学校评价老师的能力好坏，也是依靠学生的升学率作为标准的。素质教育所体现的评价机构是素质教育实施一道重要的关卡，这其中就需要老师、学校以及学生所有方面的评价。对于学生的素质评价不能只靠成绩来做为基础，要用实际可行的方式来替代。为了配合素质教育的体系，我们应该从三个方面来进行对学生的素质评价，即心理素质、学力以及体质这三个方面。对于教师而言，在学生的评价过程中必须本着师德以及政治态度的原则。所有人都知道，老师的一切言谈行为对学生都有一种引导性的作用，所以，老师的综合评价中也要对这几项指标进行一定的加权。教师的工作评定又分为绩效评价和履行职责评价这两个具体的步骤。主要以学生的全面发展作为综合素质评价的教学标准，并且贯通因材施教的原则。对于学校工作的评价，不仅要根据以前的评定原则，还要从素质教育的目标来看，采集家长、学生以及社会这些群体对于学校的评论，这样就可以使学校的素质化教育意识不断的完备，不断地加强，有利于学校素质教育由封闭型向开放型的发展进程，这样就符合我国对于素质要求的标准了。

二、素质教育要求下的小学管理新措施

我国的素质教育已经实行了好多年了，但是最根本的单一、集中、封闭等模式问题还是没有得到解决。而学校的管理大多注重于行政色彩，而实际的实行周期较短，这与素质教育的目的所要求的立体性、开放性、持续性大不相同。现在的大多数改革，都是只注重管理体制的硬件上的改革，而对于管理体制软件的建设就很少注重了。总的来说，我们需要一个具体的目标导向来引导素质教育的管理体制改革。第一步要做的是，对于素质教育管理的观念要有一个全新的认识，然后建立一个完善的管理机构，最后确立一个民主化的机制，这样就可以建设一种理想型的素质教育管理模式，主要是在班级管理制度和班干部制度做一些变化，创建一种新型的师生，生生关系，让素质教育的光束可以散照在每一个学子的身上。

三、小学管理中体现素质教育的方法

在我国的现阶段，主要强调的就是在小学管理方面的统一，体现在被管理者必须听话，且严格的遵守学校的纪律。而每个班级也是以成绩化管理模式来实现管理的，在统一的标准之下，严格的遵守学校的纪律。而对于班级中的大大小小的事务，以及学生的思想观念，班主任都必须亲力亲为，实行监督与管理。长期处于这样的管理模式下，学生就会丧失自己的探索精神与动手能力，从而无法发挥出自己的个性思维，这与素质教育的宗旨是大不相同的。所以在注重课堂与课堂管理丰富化的方式之中，我们可以采用包班制或小班制，在这些基础上增设选修课程或校本课程等，以便可以从小就开发学生的想象力。学生、家长、老师、学校以及社会等各个方面都包含在了素质教育导向的小学管理，以上内容仅是本人作为一名小学老师在素质教育改革实践中的一些经验之谈，而且只有时间和实践才可以证明措施能否成功，因为时间是检验真理的唯一标准。

作者：戴圣光 陈宗叶 单位：山东省临沂市普村小学 山东省临沂市银雀山小学

［摘要］在各大高职院校，图书馆是必备的信息共享聚集地，随着高职院校教学质量的不断提高，图书馆的价值如何实现最大化，如何实现图书馆的资源共享已成为高职院校图书馆管理模式创新的难点。图书馆管理模式的创新面临着很多问题，特别是图书馆传统的管理模式，所以图书馆管理模式的创新必须突破传统观念，找准方向，与时俱进，结合学校发展的趋势，利用现代化的网络手段构建新型的图书馆管理模式。本文主要从高职院校图书馆存在的问题出发，找准问题所在，并针对这些问题提出了合理的建议，以达到图书馆管理模式创新的目的。

［关键词］高职学校；图书馆；管理模式创新

1高职学校图书馆管理模式存在的问题

1.1比较被动、单一、封闭

（1）传统的管理模式是一种被动的管理模式。图书馆一直的要求都是环境要舒适、设施设备以及文献资料要齐全。但这些要求始终受到一定的限制，特别是经费的短缺，更是加剧了其处于被动局面，从而使图书馆管理员的服务呈现出被动性，表现的积极性不高，完全是等读者上门进行服务。传统的管理者认为自己不是服务者，而是图书馆的管理者，缺乏引导读者的动力，所以图书馆就成为了高职院校读者的“借阅室”。（2）传统的管理模式比较单一，面对面的借书，所有的文献资料都是有形存在的，向读者提供的服务水平是比较低层次的。（3）传统的管理模式下的服务对象是比较封闭的，高职学校图书馆的一般服务对象只有本校的教职工和学生，与社会图书馆的联系非常少，和各个大学图书馆之间的联系也非常少，每所学校的图书馆都以一个独立的整体存在，也总是试图去建立自己的图书馆体系，这就使其非常封闭和固定。

1.2高职学校师生的使用频率下降

随着普通教育的发展，高职院校的生源素质大大降低，学生的文化课水平也普遍不高，这使很多学生不会主动去图书馆进行学习，导致大部分珍贵的、有价值的文献资料被浪费。对于高职院校的学生来说，他们更加注重实践性课程，这使不管图书馆如何完善文献资料都是没有用的。文献信息的流通依然比较低，这就导致图书馆的职能没有得到充分发挥。同样，高职院校的教师也是重视实践课程，不积极主动的引导学生去图书馆查阅资料，而是利用网络化的信息资源进行教学。的确，传统的图书馆信息文献的储存大大滞后于师生的需求，网络信息使用方便、快捷，网络教学有其优越性，但传统的图书馆也有它不可替代的作用。

作者：王琴 单位：重庆邮电大学

1校园文化与景观环境

校园是知识和人才的摇篮，也是文化与科学的绿洲。随着时代的变迁和社会的发展，现代校园已经不同于封闭式、象牙塔式的常规教学、生活管理形式，而是作为精神文化、环境文化、行为文化和制度文化的综合体而存在。不论是从校园文化还是环境文化来看，这种以开放性、包容性、综合性为一体的校园，已然成为现代社会的缩影，也是当今校园发展的必然趋势。但学校毕竟还是以学生为主体，以教书育人、传业授业为宗旨，即使校园在发展、变迁的过程中不断与社会、商业相互融合，同时受信息、网络与科技的冲击，却仍然保持其独特的学术文化氛围与求实创新特质，即富有现代社会特征又保持学术文化的独立性，“修德、博学、求实、创新”就是当今校园文化的最佳体现。

2中外校园景观建设概况

中外校园景观建设发展就是一个不断适应社会进步和科学发展的过程，中西方的高校发展都经历了几百年的演变。西方校园景观建设经历了“封闭式”、“开敞分散式”再到“开放式”几个阶段，而我国校园景观也由早期封建社会儒家、道家式的封闭传统院落和单一景观布局形式，渐渐走上了开放式校园景观建设的道路。经过多次校园发展变革和格局调整，我国校园景观由简单校园改造逐渐演变成开放式校园景观建设。由小到大、由简到多、由传统到现代、由封闭到开放，这是中外高校在受到外围环境影响和推动后的主动性调整，是一种积极向上的校园景观建设。

3校园景观建设面临的问题

3.1“以人为本”设计理念的偏离