学校德育教育范例

摘要：随着新课改进程的不断推进，怎样有效完成对学生的德育教育已经成为了高中学校需要解决的关键问题。博物馆作为最重要的社会文化教育结构，其承担着传播文化的重要责任。因此，加强馆校合作能够帮助学校更加高效地完成德育教育，达到互利共赢的目标，增强学生的综合素质。鉴于这种情况，本文首先详细分析了学校教育和博物馆教育的特点，然后提出了几点加强馆校合作的建议，希望可以为学校德育教育工作的顺利展开起到一定的推动作用。

关键词：馆校合作；学校；德育教育

随着素质教育进程的不断推进，德育教育也受到了越来越多人的重视。然而，到现在为止，由于受到传统教育理念的束缚，很多高中学校在进行人才培养的时候，更多还是将教学重心放在了理论知识方面。这对学生的全面发展造成了极大的消极影响。要想转变这种情况，学校应该充分认识到博物馆身上具备的重要教育价值，和博物馆展开更为密切深入的合作。这样才能将其作用充分发挥出来，为学生德育素养的提高提供更有力的支持和保障。因此，本文展开馆校合作对学校德育教育的影响探究有着重要的现实意义。

一、学校教育和博物馆教育的特点

（一）学校教育的特点

学校属于专门的教育机构，拥有系统性、正规性、约束性以及强制性等特点。在日常教育过程中，学校会按照统一原则组织展开有计划的知识教学，以此来完成预期教学目标。同时，学校不仅会对班级内容以及课程时间做出明显的限制与规定，还会综合利用听、讲、视等方法，按照课本内容展开对学生的理性教育，希望可以在有效完成知识教学的同时，推动学生的全面发展。另外，教室是学校教育展开的主要场所。然而，随着新课改进程的不断推进以及学习型社会的到来，学校的教育地位也受到了一定程度的冲击。在这种背景下，学校应该在校内教育的基础上，引导学生参与到社会实践当中。这样才可以帮助学生对相关知识有一个更为全面的了解和认识，以提高他们的德育素质。

（二）博物馆教育的特点

一、中等职业学校学生思想道德现状

缺乏理想，精神世界空虚现在的职校学生相对于普通中学的学生与社会交往多，对于各种媒体和影视作品的接触较多，受社会上不正确的价值观的影响相对较大，模仿社会上不确定行为和方式较多。大部分学生在社会和家长眼里也不是优秀的学生，因此在理想和信念上也相对较差，没有崇高的理想和刻苦学习的信念，精神世界也不充实，给职业学校的德育管理带来了很大的困难。

二、中等职业学校德育教育工作中存在的主要问题

（一）中等职业学校生源不足，导致职业学校学生各方面的素质不高

近年来，中等职业学校普遍出现招生困难、生源不足的问题。甚至，某些院校为吸引生源过分迁就学生，视学生为“上帝”，为了留住学生，从主观上放松了在德育方面对他们的教育和约束，造成很多学生学习目标不明确，厌学气氛较浓，行为规范性差，组织纪律观念以及遵纪守法的意识较弱，并形成一种恶性循环的状态。

（二）对德育教学认识片面化，重视程度不够

能力本位是中职教育的基本取向，这一观念把教育的目标定位在为生产与服务第一线培养从事管理和直接运作的实用人才，这就造成在中等职业学校中，片面追求就业率和技能大赛的影响，出现严重的重视职业技能教育而忽略对学生的思想道德教育的现象。职业学校试图让学生学些步入社会直接用到的技术，从而在生源上占据好的位置，忽视对学生的思想教育。

第一篇：初中班主任德育工作效力对策

一、德育教育要突出学生的主体地位

在德育工作中，教师和学生的地位应该是平等的。初中生基本上也都有了自己的想法，有表达自己想法的愿望，都需要被尊重。而在传统的德育教育中，教师和学生之间缺乏必要的沟通，教师单方面对学生进行德育工作，这样会造成学生产生厌烦情绪。在新课标下，教师应该改变教学的理念，将学生置于与自己平等的位置，突出学生的主体地位，平等对话、交流，深入培养学生的道德意识。讲学生作为教学的主体，从学生的角度来设计进行德育教学的方法，有助于师生之间思想和观点的传递，最大程度上提高德育工作的效率。

二、大力推动班级文化建设

德育工作的开展需要有适合的环境作为支撑，因此初中班主任想要提高德育教育的有效性，有必要大力推动班级文化建设。良好的班级文化氛围能够在帮助学生学习的同时培养学生的道德情感。当前提出的社会主义核心价值观中的针对个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”就可以作为班级文化建设的主题。作为学生来讲，爱国是必须的，而敬业则是值得要认真对待自己的学习，毕竟学习才是学生的本职工作。诚信友善是与人相处的根本。初中班主任要帮助学生形成正确的价值体系，纠正个人主义和小团体等不正确的价值观。当然教师也能够在学生中找思想道德水平较高的学生作为典范供其他学生学习和参照，对学生形成显示感召力，让学生实现在、德、智、体、美方面的全面发展。

三、加强师生间情感的沟通和交流

在对学生进行德育工作的过程中，必要的沟通和交流是必不可少的。班主任的言谈举止都对学生的道德培养产生直接影响，毕竟身教重于言教。首先，班主任要以身作则，提高自身的道德修养，始终向学生传达正面的影响，以自身规范的道德行为来影响学生的成长。教师只有做到了言传身教才能够有更强的带动力，在赢得学生的尊重的同时带动学生向教师学习。比如，班级里面最普遍的问题就是卫生工作、助人为乐等，班主任要做到不管在班级还是在校园中，用自己的实际行动来为学生做出示范，看到垃圾及时清理，以身作则。其次，初中班主任要善于解读学生的心灵，满足学生情感的需求，维护学生的创造性。班主任必须拿出诚挚的感情与学生进行沟通和交流，给学生以信任感和亲切感，这样，学生才会敞开内心世界，使德育工作取得良好效果。

中职学校作为我国应用型人才培养的重要“基地”，其专业课程体系以基础理论知识的实践化应用为核心，强调专业技术人才实践能力的培养，并结合德育教育工作的开展，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，但是，由于缺乏足够的认识，中职学校德育教育质量有待提高。随着社会发展对人才要求不断提高，中职学校传统人才培养理念中对德育教育教学认识不足带来的问题逐渐显现，强化德育教育已经成为现阶段中职学校教育教学工作的重要内容之一。《德育教育与心理健康教育》以“德育教育与学生管理”为选题，在研究德育教育现状的基础上，针对具体的问题，提出了相应的发展对策。该书共分为八章，第一章对新时期高校德育教育的实际情况进行深入分析，围绕高校主体性德育与大学生德育自我教育展开讨论；第二章围绕大学生和谐人格构建的德育思考进行研究；第三章重点介绍了心理健康教育对高校德育实现途径；第四章主要分析了心理健康教育在高校德育体系中的具体引入及其定位；第五章对大学生心理健康教育的功能与实现进行研究；第六章分别介绍了大学生心理健康教育德育功能的概念、发生与体现、优化与发展、实现与发挥四个方面的内容；第七章详细论述了高校德育与心理健康教育的融合事宜；第八章从实践角度，分析了心理健康教育在高校德育教育中的具体运用。

中职学校德育教育工作的开展有着一定的特殊性，针对现阶段中职教育教学的实际情况，结合思想政治课程大纲的要求，从学生健康思想意识形态的构建等方面考虑，中职学校德育教育创新实践应侧重于以下几个方面。

首先，创新中职学校德育教育教学理念，实现全程德育教育。在过去较长一段时间里，中职学校德育教育仅作为一门普通的课程，教师与学生对德育教育并未给予高度重视，以至于德育教育教学存在一定的形式化问题。所以，中职学校应明确德育教育教学的重要性，并完善德育教育教学考核评价体系，对德育教育教学工作的开展情况进行科学、客观的评价，以促进德育教育教学质量的提升。《德育教育与心理健康教育》第一章就明确指出了新时期高校德育教育存在的思想认知问题，所以，从制度层面确定德育教育教学的地位，引导中职学校教师与学生形成正确的德育认知，促进中职学校德育教育质量的提升。

其次，强化德育教育在基础理论知识与实践教学中的同步渗透。中职学校课程设计是以基础理论知识与实践教学为主要形式，德育教育的理论性使其仅限于传统课堂教学之中，一定程度上限制了德育教育的作用。在现代教育教学理念的指导下，德育教育与其它课程之间的融合对学生的全面发展有着积极影响，其中，德育教育在基础理论知识的渗透中围绕课堂教学内容的创新展开，而德育教育与实践课程的融合则需要结合具体的实践内容。《德育教育与心理健康教育》第二章指出高校学生和谐人格塑造面临的困境及成因，即以基础理论知识为核心的课堂教学模式存在局限性，德育教育在实践教学中的融合能够强化理论对实践的指导，对高校学生和谐人格的塑造有着积极影响。以中职汽车维修专业为例，在德育教育与专业理论知识课堂教学融合的同时，还需要将德育教育融入实践教学之中，从而使学生具有良好的职业道德素养。

最后，“以人为本”思想在差异化教学中的体现，渗透心理健康教育。由于中职学校专业设置较为复杂，且不同学生的情况存在显著差异，基于“以人为本”思想的要求，中职学校德育教育应采取差异化的教学模式，围绕专业的不同，在开展德育教育的同时，针对特定学生进行心理教育。《德育教育与心理健康教育》第八章对心理健康教育在高校德育中的运用进行了详细介绍，从实践角度分析，学生主体差异的存在是“以人为本”思想与德育教育融合的必然要求，中职学校德育教育应为每一名学生建立“德育档案”，从而保证德育教育教学的针对性。

作者:韩宗杰 单位:汕头工艺美术学校

摘要：随着社会的发展和经济的进步，我国教育事业也有了跨越性进步。我国高职学校教育中，除了需要加强发展学生专业技能素养和实践能力之外，还需要培养学生们的德育教育，同时加强学生管理工作能够让学生提升学习效率和逐渐完善自我。文章针对这两点内容进行了简要分析，希望能够对我国高职学校德育教育与学生管理工作提供一些帮助。

关键词：高职学校；德育教育；学生管理

一引言

高职学校德育教育的工作内容是为了能够将学生素质提升，让学生能够成为遵纪守法，爱国懂礼并具有良好行为模式与习惯的公民，从而为社会发展和经济进步起到良好的促进作用。加强学生管理工作则是能够让学生拥有更好的发展状态，能够符合社会发展和经济进步的需求，让学生能够更好的融入社会生活。

二将德育教育与学生管理工作融入日常

德育教育与学生管理工作并不是能够快速完成的，其实际培养和管理需要保持长期状态。针对高职学校德育教育与学生管理工作，需要在日常专业课程教育和日常生活中全面培养学生。其不仅仅只是在政治课类别中的教学任务，还是整体教职工人员都应当专注并努力引导高职学生们积极参与配合的任务。针对德育教育方面，应当加强在专业课程教学的渗透，将德育教育理念融入日常学习与生活中，通过对创设良好的德育教学环境，让学生在潜移默化中提升自己的品质，从而逐渐实现德育教育目标。学生管理工作的有效实践需要通过相关教育工作者，包括各科教师、导员、班主任。教育工作者提升自我品德修养与自身素质，其能够在日常教学中对培养学生德育教育起到良好促进作用，同时教师拥有较强的素质能够进行良好的师范和榜样效应，学生会在日常生活和学习中不断地学习教师优秀的品质和良好的行为习惯。而教师在保持自身良好素养的同时，学生会对教师更加尊敬和敬重，此时教师在对学生进行管理工作时，学生也能够更加配合，从而为德育教育和学生管理工作起到有效加强作用。教师在进行专业课教学的时候，通常会由专业课教师进行讲解，而整个教育工作者团队中，专业课教师是其重要组成部分，因此需要专业课教师能够在日常生活教学中对学生起到良好的示范作用，同时引导学生进行正确行为，在授课中不断的加强引导和有效渗透，而这样的做法对于加强高职学校德育教育工作有着良好的作用。通过自身魅力和正确行为以及有效传授教学内容，适时增加一些与教学内容有关的新闻时事，让学生能够在学习中进行自我思考与领悟，增强其自我修养。这种做法比单纯的说教要有效的多，且长此以往对于后期学生管理工作可以起到良好的促进作用。

三加强完善德育评价体系与学生管理制度

1技工学校德育课程教育的特点和任务

我国在2010年颁布的《技工院校德育课程标准》中提到了一种覆盖了整个社会意识形态的“大德育”的理念，使得德育工作的教学上更加贴近生活和实际，同时辅以职业内容和职业元素，对技工学生的思想品德和心理品质进行特色素质教育。由于技工学校大多数是来源于中招、高考的落榜生，总体上来看，他们普遍在学习基础和学习能力上不是很好，缺乏良好的学习兴趣和学习习惯，但这都不是根本问题。客观上来说，技工学校学生在思想品德和综合素质上具有一定的问题。要培养他们的一技之长，首先要在完善他们的思想道德上着手，通过德育教育对他们的思想进行矫正，从这点来看，技工学校的德育工作开展意义重大，完善德育教育管理模式是当下教育的首要任务。

2当前技工学校德育教育管理模式存在的问题

2.1德育教育工作在技工学校中的教育体系中的地位不高

技工学校过于注重教育的实用性和职业性，导致德育工作往往成为其中教育的“形式品”。德育通常只是挂在嘴边，真正做起来却流于形式，例如很多技工院校的德育教育课程较少，被削弱很多，同时学生也对德育课程不感兴趣，久而久之导致德育教育工作的地位被削弱。

2.2技工学校德育工作中的功利主义和形式主义色彩过于浓厚

德育工作的开展目的是对学生进行有效的思想道德教育，而很多德育工作者把德育活动作为应付上级领导视察的应付工作来进行，为了获取一定的名誉利益而开展，最终导致德育工作在学生中失去信誉，过程流于形式，具有极浓厚的功利色彩。

【内容摘要】在技工学校德育教育中引入企业6S管理，对培养学生养成良好习惯、建立德育6S规范、提升学生职业素养和形成特色校园文化有很好的作用。本文从6S管理存在认识上的偏差、6S持续推行困难较大和6S维持过程中易产生精神疲倦三个主要问题出发，探索了企业6S管理在技工学校德育教育的途径，研究成果对提高技工学校实施德育6S管理有一定的借鉴作用。

【关键词】6S管理;技工学校;德育教育;教育策略

6S管理起源于日本，重心是通过整理、整顿、清扫、清洁这些固定的行为模式，潜移默化地改变人的思想，使他们养成习惯，提升素质［1］。将6S管理中对人的规范化、对事的流程化和对物的规格化引入到技工学校德育教育中，通过持续不断改善班级、宿舍和实训室现场环境，实现改变人的行为规范。同时，将6S管理理念的精髓渗透到技校德育教育中，制定严格细致的管理制度，营造整洁有序的校园环境，达到技工学校“育人”的德育目标。

一、在技工学校德育工作中引入6S管理的作用

(一)有利于形成全面的德育6S管理评价体系。学校德育工作的核心是学生管理和评价，将6S管理纳入学生管理和评价中，建立全方位的6S德育管理以及评价的制度，让学生的行为习惯、课堂表现等诸多情况都能够得到量化，并得到综合的考核，把德育教育目标细化为6S精益管理中可操作、可量化的标准来引导和规范学生，增强德育工作实效性。

(二)有利于培养学生良好的行为习惯。技工学校的学生大多缺乏自我约束和管理能力，组织纪律差，习惯于独享，不善于合作。在6S管理中，非常注重员工素养的培养，并强调工序的严谨性，还倡导团队合作等等，是一种执行力的企业文化［2］。以企业的要求和规范来引导学生，更能激发学生对6S标准规范的执行，有利于良好行为习惯的形成。

(三)有利于提升学生的职业素养。技工学校的目标就是要培养出企业需要的高素质一线技能人才，要求技校毕业生既要练就专业技能，又要关注企业对学生职业素养的要求。因此，在技工学校的德育内容中，培养学生良好的职业素养也是非常重要的组成部分。现在的学生，未来的企业人，在他们还在学校就接受企业6S管理理念，便于缩短学生对企业岗位的适应期，实现校企无缝连接。同时，6S管理实施过程中强调学生要一丝不苟、精益求精，而这与技工院校“立德树人、培养更多高素质技术技能人才能工巧匠大国工匠”的目标高度契合。在技工学校实施6S管理，是将校园文化和企业文化的深度融合，在校园文化建设与德育工作的开展中渗透6S现场管理的精髓，将有助于帮助学生形成良好的职业素养。

摘要：本论文探讨了新时代中职学校德育教育的需求,借助互联网,融合德育内容和教育形式,打通企业、学校、家庭的德育教育通道，整合教学、德育、评价平台的基础数据，共用基础数据库，实现校内外、线上线下的德育教育，采取微课、视频等信息化手段，开展中华优秀美德、思想品德育、治制观念、心理健康、职业道德、企业文化、城市人文等教育。

关键词：互联网；中职德育；创新实践

“互联网+”带领各行各业迅猛发展，人才的竞争是新时代经济发展的竞争。中职学校学生的成长路径，不仅受专业知识和技能的影响，更受本身素养的影响，面对中职学生德育教育存在的困境，本文从现状分析、概念界定、成因分析、对策建议四个方面进行阐述。

一、中职学校德育现状需求分析

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，中等职业教育是整个职业教育的中坚力量；“互联网+”模式给教育行业注入了新的生命力；随着时代的发展和社会文化的变迁，人们的价值观和人生观在发生着变化，我们的教育，特别是德育要跟上这种变化，应从德育目标、德育内容、德育方法和德育评价等方面，加强对中职学生的德育教育提出新的要求。

二、概念界定及理论基础

“互联网+”，是以互联网为主的，教育工作者利用互联网对教学问题的分析和解决方法，进行设计、实施、评价和管理，扩散应用的过程，形成以互联网为基础设施和实现工具的教育发展新形态，提升教育的创新力，提高教育教学质量。中等职业学校德育，中职学校充分发挥课堂教学和实训实习在中职学生思想道德教育中的主导作用，加强中职德育教育，包括心理健康、思修品德和法律法规等教育，为学生提供精神知识，是中等职业学校日常教学工作的重点内容和核心工作。