学生政治论文范例

1树立正确的观念

态度是决定胜败的关键,兴趣是最好的老师,教师想要有效的提升政治课堂的教学质量,最关键的就是提高学习兴趣,树立一个正确的学习态度,使学生明白政治教学的重要性。初中的政治教学可以推动学生身心的良性发展,且对其他学科的学习也有一定的辅助作用,因此,帮助学生树立一个正确的学习观念势在必行。

2不同阶段针对教学,推动课堂高效发展

2.1初一学生正确引导,保持高涨的兴趣

初中不同年级的学生,心理上对于学习的的态度也不一样,初一的学生刚刚步入初中,对于初中的生活和学习都怀有强烈的好奇心,教师这个时候对学生继续进行传统的教学,学生的学习兴趣就会被逐渐的磨灭,所以针对于初一的学生进行教学的时候,教师要以兴趣为主,初一的政治课本中很多都是为初一的学生面对新生活量身定做的知识点,教师根据教材内容采取新奇的教学方式,对于帮助学生保持高涨的情绪有着非常重要的作用,教师可以先让学生在一起对自己的初中生活进行畅想,让学生说出他们想过的初中生活,学生的话语中会含有很多有趣的成分,教师针对学生的话采取针对性的教学,帮助学生树立一个正确的态度迎接接下来的生活,学生在课堂中无忧无虑的交流可以有效的帮助学生体会到政治教学的趣味性,教师也可以让学生在课堂上互相进行自我介绍,说出他们自己的优点和缺点,帮助学生积极学习的同时,让学生更好的构建起新的朋友圈。很多学生面对初一生活的时候,心中的情绪也是不同的,低落的情绪直接影响了学生的心情,教师要积极的进行引导,促使学生良好的把握自己的情绪,做情绪的主人。另外,因为学生的心智不成熟,面对生活中很多诱惑的时候经常会手足无措,教师这个时候要积极的利用多媒体教学设备,向学生播放有关于生活中不良诱惑的影像,并针对性的说出面对这些诱惑的时候的解决措施,让学生树立起一个积极的人生价值观。并且教师可以针对课堂的不良现象进行实际的解说,让学生可以从自己的生活中更好的体会到政治教学,促使学生对于课本的知识有真实感,推动学生学习的状态。总之,初一学生的政治教学,教师要采取多样化的教学方式,让学生更好的体会到政治教学的趣味性,使得政治教学一改以往无聊的面孔,让学生可以掌握一个良好的政治学习基础和参与政治课堂的积极性。

2.2初二学生重塑认知,承上启下好发展

初二的学生经历了一年的初中生活,对于初中的事物已经失去了新鲜感。但是他们正处于初中承上启下的阶段,这个阶段对学生进行有效的教学可以最大化的提升政治课堂的有效性。教师要从自己的教学方式做起,带动学生保持一个高涨的学习态度。笔者认为合作学习的教学方式就非常适用于初二的学生,这种教学方式可以培养学生的交际能力,锻炼学生的口语表达,更好的帮助学生融入集体之中,推动全班学生的感情更好的发展,非常适用于初二的政治课本,让学生在实际的课堂生活中体会到教材中的知识。而且学生通过小组学习中产生的摩擦可以更好的体会到尊重的意义,进而更好的帮助学生更好的了解知识点。另外,教师还可以设立一个小组互相竞争的小组学习模式让学生更好的领悟竞争和合作的意义,从而有效的带动学生初中政治的学习,推动课堂向着高效式发展。帮助学生更好的领悟初二政治的知识点,使得政治知识点可以更好的走进到学生的脑海之中。

一、关于学生自学引导方式的分析

1.这就需要教师做好以下的工作方案，保证引导式教学方案的优化。

比如，教师要进行预习提纲的编印及其复习，引导学生更好地进行自学。通过对良好预习作业的布置，能够为学生的上课学习提供良好的心理准备，奠定其良好的学习基础，也有利于学生自学习惯的养成。整体来说，政治教材依旧是比较抽象的，相对于文艺作品，其没有那样的生动形象性。要想学生真正的读懂教材，就需要教师给予认真的引导，这就需要教师注意好引导的方式，让学生更好地从被动学习转化为主动学习。

2．为了保证高中生的政治素质的提升，教师需要做好提纲的编纂工作。

需要注意知识结构的强化，从而有利于学生从整体上把握教材，进行整体学习观念的树立。教师在这个过程中，也要进行重难点内容的标出，让学生有目的地进行学习，避免出现预习过程中的无重点情况，需要学生养成有重点学习的习惯。在教学过程中，教师也要进行预习习题的良好安排，要尽可能地保证预习习题的启发性、趣味性及其现实性。比如在关于商品概念的学习中，教师可以布置以下的命题:下列哪些鱼缸是商品。可以给出家用观赏的鱼缸，大型商用的鱼缸，待售的鱼缸，私用的鱼缸等选项。

3．依据传统的教学方法。

教师的作业都是书上的，学生只需要从书本找到概念就能完成任务。这种方法比较流于表面，容易导致预习结果的粗糙化，从而降低学生的预习兴趣。我们要分析的是新型的预习习题方式，其不是传统意义上的习题，新习题的布置讲究的是目标性，其特点一般是启发性、兴趣性、实用性及其现实性，特别是趣味性的营造，让学生不知不觉进入思考，从而有利于学生的自我思考，进行良好思考习惯的养成，这样有利于学生进行问题的发现及其做好思索。在这种情况下，即使学生遇到了预习过程中难以解决的问题，也会认真的听课，从而解决问题。

如果一方付房屋的首付，而夫妻共同还贷，房产将视为房屋首付者的财产，离婚时该房产不予分割，房产弥补由夫妻协商决定。而对女性来说，女性在婚姻中将要承担大量的家务劳动、要承担生孩子的风险、会因养育孩子失去就业升职的机会等。如果婚姻法使用一刀切的方式分割夫妻双方的财产，那么女性会认为自己的权益没有受到保护，她们在进入婚姻前，会向男方索要更多的婚姻保证金，或者索性不婚。这种婚姻法给目前我国的婚姻带来不稳定性，它急需进一步完善。教师引导出这个情境让学生互动，学生就会感觉到原来政治知识不是一味的捧着书本背诵大道理，而是为了解决自己日常生活中随时可能发生的政治事情。他们了解到学习政治的意义就会对学习政治产生兴趣，同时也会有兴趣了解各类政治问题。

一、给予争议让学生互动

教师引导学生互动的目的，不仅仅是为了让学生了解政治事件，还要让学生通过互动思考每个政治事件背后的核心问题，即：为什么会发生这样的政治事件，出现这种政治事件后应当采取怎样的措施，以后可能会发生怎样的政治事件等。教师引导学生思考政治问题背后的知识，学生就能够在思考中寻找理解政治事件的思路，在互动中学生不断的思考政治问题，他们的思考能力就能得到锻炼。以教师引导学生学习与文化相关的知识为例，教师可以引导学生关注到，东方文化的核心更重视自我的展现，比如中国最古老的道教将修心，成就自我之“道”视为最重要的事，这种学说影响了儒家的学说，以及其它的学说；东方的书法、美术等，并不拘泥于表现的技巧，而在乎创作的人能否展现出自我的心境，自己的性格等，东方将内涵的神韵体现在各种文化创作中。而西方的文化则以物质创造为优先，它重视在生活实践中发现真理，用严谨的科学态度研究真理，用研究和学习的方式促使自己进步，用创造的科学发明创进社会的发展，西方的科学研究方式正推动着社会的发展。那么以锤炼自己身心为核心的东方文明，与物唯主义态度的西方文明，哪种文明是更能满足人们需要的？这一直是人们讨论的焦点问题。教师可以在教学中引导学生思考这个问题，教师可以建立一个辩论会，将观点不同的学生分成两边，让学生自己选举主辩、次辩等。然后学生自己推举一个裁判，其余的学生当陪审团。教师引导学生有理有据的讨论，学生会从争议式的互动中学会用多种视角看待问题，学生看待事件的视角将更宽广。

二、引导探究让学生互动

教师引导学生互动时，需要了解让学生理解，如果发生政治意见不相同并不意味着哪种意见就一定正确，哪种意见就一定错误。互动学习的目的不是为了与谁争输赢，而是为了拓宽自己的视野，让自己能了解到更多的思维方向，而自己则要在众多的政治见解中找到一种自己的思考方法，提出自己的政治见解。以教师引导学生关于我国政治建设的知识为例，一部分学生认为我国的福利制度远远比不上先进的国家，由此可以看出资本主义国家比社会主义国家更有优越性。另一部分学生提出不同的意见。教师可以引导学生以小组为单位，让学生做社会调查。比如让学生去统计我国的公共设施与建国前相比，有多大的变化；从居民的收入统计，人们的生活水平有多大的变化；从受教育的程度统计，了解到我国人民平均素质提高的情况。要做这份调查实践，单依靠一个学生的力量是不够的，要完成这个调查任务，需要每个学生分别完成不同的调查任务，然后再综合分析调查的数据。在这个互动的过程中，学生可以一起讨论、一起实践、一起分析，通过实践的方式，学生就能得到一准确、客观、详实的结果，学生的政治水平会在互动和实践中提高。总之，高中政治教师引导学生学习政治时，要重视互动的形式，让学生在互动中真正的理解政治、愿意自主的思考政治、在学习中提高政治水平。

作者：周利 单位：江苏省阜宁中学左滌江校区

一、组织丰富的教学活动，培养学生创新能力

通过实践活动能够让学生学习到更多知识，也能够激发学生学习与思考的兴趣，更容易培养学生的创新能力。在政治课教学过程中可以采用各种各样的实践活动，比如时事讨论、专题报告等，让学生以各种各样的形式参与到活动当中，让学生养成思考问题的能力，进而能够更好的培养学生的创新能力。在实践活动当中，教师可以给予适当的引导，发散学生的思维，让学生主动去收集与活动相关的信息，增强学习的主动性与创造性。当然，在组织这些活动的时候，也要求教师要具有丰富的理论知识以及敏捷的思维能力，否则，效果就会适得其反。

二、科学创设教学情境，培养学生创新思维

在新课程标准当中指出，教师应该保护好学生的求知欲与好奇心，培养学生独立思考的能力，让学生学会自主学习，激发学生的创新思维，为培养学生的创新能力鉴定基础。所以，教师要激发学生学习的兴趣与热情。依据不同的教学内容设置相应的教学情景，能够增强学生学习的兴趣与热情，培养学生自主学习的能力，还能够大大拓展学生的思维空间。教师在讲授政治课的时候，要充分调动学生学习的兴趣与热情，并且要将这些兴趣变成求知欲，培养学生思考问题的能力，使学生学会发散性思维，从而能够激发学生们的创新思维。

三、教师改变教学方式，激发学生创新潜质

在初中政治教学的过程当中，培养学生的创新能力，首先就是要使教师的教学观念得到转变，教师的教学方式以及教学观念决定着教学的成败，教师的意识能够影响着学生的意识，教师要意识到自己是教学的组织者、实施者与主导者。教师应该是教学过程大参与者，不应该是教学过程的主体，学生应该是整个教学过程的主体，要让学生们在课堂当中积极探索、自主学习。抛弃传统的填鸭式的教学方式，改用探究式、启发式的教学方式，让学生在课堂当中占据主导地位，让学生的心理从学会转变成会学，从要我学转变成我要学，使学到的知识能够融会在一起，并且能够形成完整的知识体系，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生学习的主动性和积极性，从而激发学生们的创新能力。比如，我在讲授《两代人的对话》这节课的内容时，没有事先将内容直接讲给学生，而是先让学生自己学习，进行归纳总结，提出自己不懂的问题，开拓学生的思维，培养学生的创新能力。在课堂上，我还采用小品的形式进行政治课教学，让同学们表演小丽的烦恼，让同学们扮演成小丽与小丽的同学，让他们相互交流存在的问题，然后让同学们思考怎样解决这些问题。在进行教学的时候，我会让同学们参与到整个教学过程中，针对某一个问题，让学生们充分发表自己的观点，并且给予家当的鼓励与表扬。这样，改变了传统的教学方式，让学生根据不同的问题提出各种各样的想法，这样就不断激发学生的思维，培养学生的创新能力。

四、利用现有环境条件，引导学生实践创新能力

一、初中政治教学问题

（一）教育方式落后

虽然我国的教育在进行不断改革，但在实际的教学过程中传统教育一直延续至今并且占据主导地位，教育目的仍以应试为主，为了使学生的成绩提高，教师的教课内容太过局限，练习的题目与答案都是固定的，题目的回答方式，甚至是几点都规定的很严格，如果学生不按部就班，便会得到教师的严重批评，这样的授课方式完全剥夺了学生自由思考和学习的空间，严重阻碍了培养学生的创新能力。

（二）学生缺乏学习兴趣

经调查学生喜爱学科的排名首先是语文、数学、英语其次则是音乐体育等最后才是思想政治学科，喜欢这一学科的少之又少，而在政治课程的授课内容中大多以理论知识为主，需要学生在学习理解时还要不断地的记忆和积累，会让学生感觉到枯燥，再加上教师单一的授课方式，缺乏创新，没有创造与学生沟通交流的机会，使学生对学习政治产生抵制。

（三）忽视理论与实际的结合

由于经济与科技的飞速发展，社会生活中出现的问题也千变万化，而学生又处在如今物质文明发达的时代，就更希望做到理论与实践相结合，比如学生虽然学习的是理论知识，但却希望通过这些理论知识去解决一些经济或是其他方面实际问题，可事实却相反。由于大多数初中政治教育内容都是纯理论的，缺乏实践教学，所以想要提高创新能力单靠理论知识是不行的，必须要与实践相结合。

1.高中自主学习学习的重要性

1.1有助于学生适应社会的发展

政治和人们的生活实际非常贴近，学生希望能够对周围的现象和事物有一定的了解，希望能够清楚的认识自己，这些通过政治学习都可以解决。政治涉及的知识面广泛，学生通过政治的学习，能够掌握政治理论的应用，能够在实际生活中应用政治理论解决问题，能够更加清楚的了解自己和周围的事情，对个体人格的成长具有重要的作用。学生自主学习政治，是社会发展的需要，也是个人的素质的需求。

1.2自主学习符合教学的要求

我国政治教育强调三种学习方法：合作学习、研究性学习和自主学习。在高中政治中进行自主学习，这是新课标对广大师生提出的要求。新课标下，教师要培养学生的自主学习能力，能够改变机械的教学模式，让学生在动手、实践、探究中掌握政治理论，提高政治素养。

1.3有利于和谐师生关系

自主学习强调教师和学生之间的互动，在这种教学模式下，学生变成了课堂的主人，在教师的引导下，自发的进行政治理论探究学习，让教师的教学任务变得更加通畅。教师通过学生的探究反馈，调整自己的教学策略，改变教学方法，制定更加符合学生特点的学习环境。教师和学生的互动更加频繁，师生关系更加融洽。

1充分发挥教师的主导作用

（1）教师要引导学生感受生活、亲自体验、主动探究在学习活动中发展,在发展中学习。高中新课程改革要求课堂教学要以学生为主体，重视学生的自主学习能力和自我发展的能力，但不能否定教师在教学过程中的主导作用。教师恰如其分的的举例，理论联系实际的讲授会同时启发学生的兴趣引起学生的共鸣，这样的教学就会达到事半功倍的效果“。思维起始于问题,问题又是思维向新的问题进发的动力。”因此，教师的正确引导，是学生们能够把握正确的学习态度和方法的重要途径。

（2）高中政治教师在工作和教学过程中除了要掌握基本的课本知识以外还要不断提升自己的专业素质，扩展知识面，增加阅读量，努力把知识学深学透，这样才能更好地教学生。高中政治的内容不仅有最基本的国家的政策法规，还有相对比较抽象的马克思主义知识原理，这些对于学生们来讲都难以理解和把握。所以这就要求我们教师要把看似难懂难学的理论用简单明了的语言讲述出来，使只是尽量简单化，易于学生理解和接受，这样才能激发学生的兴趣，也才能达到良好的教学效果。

2拓展教学内容，活跃课堂气氛

（1）思想政治理论的教学应该立足于基本的理论知识，这是基础，同时也要理论联系实际，理论最大的作用就是指导实践。这就要求教师在授课过程中要不断地扩展教学内容，将社会发展的实际和世界变化的形势融入到课堂教学中，这样学生学起来会有立足点，也能看到社会的发展变化最深层次的原因。教师还可以鼓励引导学生对于社会热点问题和国际发生的重大事件进行探讨，引导学生从不同的角度看问题，这样就更有利于学生掌握所学的知识，也能让学生了解到政治理论和社会现实之间的联系与区别，进而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

（2）活跃的课堂气氛也是学生掌握好知识的重要条件。良好的教学情境的设计可以让学生从抽象难懂的理论知识中解放出来，恰当贴近生活的教学情境能够活跃课堂气氛，调动起学生学习的积极性，能够让学生感觉到与生活相关的事实，从课堂走向生活，从而把认识过程与生活体验相结合起来。比如在讲到经济部分时，老师可以让同学们扮演一些角色来演绎经济行为，现在都流行网上购物，就可以设计买卖双方在商讨价格，讨价还价的市场行为，同时也把商家的诚信考虑到里面，这样会引起同学们的激烈讨论，讨论的过程就是基础知识的再现过程，这样同学们一方面学到了经济学知识，提高了他们分析问题和解决问题的能力，另一方面也学到了作为商家要经营诚信的道德品质。

3运用多种教学方法，发挥学生的主体性

一、改革初中政治教学形式，适应学生新特点

初中阶段学生兴趣较为广泛，并且学生的思维较为敏锐，学生在学习过程中参与意识较强，面对这样的发展形势，对初中政治课程教学不仅是一种挑战，更是一种动力。传统灌输式教学形式需要进行改革，教师在教学的时候要依照全新发展特点，有效改善教学方式，这样才能够有利于学生的学习。

二、培养学生政治学习兴趣，激发学生的学习兴趣

1.设置疑问，有效激发学生学习兴趣

教师在教学过程中，一定要依据学生实际发展状况设置疑问教学形式，这样就能够有效引起学生的学习兴趣，促使学生能够积极进行思考。并且教师还能够依照学生思考状况，积极引导他们，这样就能够促使学生更好地进行学习活动。

2.运用较好教学方式激发学生学习兴趣

教师在进行课堂教学的时候，不仅要有效使用语言教学，还需要适当增添身体语言辅助教学。积极运用亲切语言、适当的教学手势等等，促使教学活动能够保持在较好节奏，促使教学活动能够顺利进行下去，继而有效激发学生的政治学习兴趣，促使学生能够在轻松活泼的氛围中获取知识学习。