学生思政教育范例

摘要：青年亚文化是在青年群体中生成且不断发展的，与社会主流文化存在明显差异的价值观念及行为方式的集合。这一文化体系是多元文化互相影响与冲击下产生的客观产物，不仅是青年群体对社会各类矛盾的真实反应，也是青年群体基本特点的集中体现，更是诸多媒介不断推动的必然结果。青年亚文化在大学生思政教育中同时发挥着积极影响与消极影响。所以，重新审视思政教育面临的影响因素，丰富教育内容、创新教育形式、重视教育环境建设，已成为当代大学生思政教育工作的重点。

关键词：青年亚文化；大学生；思想政治教育

所谓青年亚文化，指的是在青年群体当中存在与主流文化体系不同的价值取向和行为方式，以明显区别于社会主流文化的样式及风格而表现，被社会中处在从属地位的广大青年群体所接受，属于支流、从属和次要的文化。新时代背景下，青年亚文化对大学生思政教育既产生了积极影响，同时也带来了一定消极影响。明确这些影响因素及其造成的结果，既是文化学领域必须正视的现实问题，也是教育学领域面临的重大挑战［1］。所以，重新审视当前大学生思政教育工作的话语风格，积极丰富思政教育内容，现已成为青年亚文化影响下思政教育工作者必须思考、研究的课题。

一、青年亚文化的表现

首先，粉丝文化。所谓粉丝文化，指的是偶像崇拜文化，具体表现在青年群体于人生成长时期的依恋情结。在互联网时代下，粉丝文化迎来了广阔的形成及传播空间，并且逐渐成为广受青少年群体喜爱、追求的亚文化。其次，恶搞现象。目前我国主流文化的强大及繁荣发展，在较大限度上消除了青年亚文化所具有的反抗性。该文化便通过搞笑和娱乐等手段对社会现实进行讽喻，对社会秩序进行强烈抵抗，且在某种意义上解构社会主流文化，而恶搞便是主要表现形式。恶搞是摆脱传统既定时空限制，对青年熟知的文化场景与话语体系加以改编、解构以及拼贴等。其中，恶搞对象不仅可以为教材文本、历史人物，还可以是影视明星与歌曲等，其根本目的在于借助制造搞笑与滑稽来引发青年关注，对抗社会主流文化，揶揄当今社会现象。最后，哈韩一族。所谓哈韩指的是对韩国影视剧、偶像、音乐、饮食以及时装等文化过于痴迷，且在自身衣着打扮及行为模式层面进行模仿。现阶段，哈韩一族于国内青年群体中，特别是大学生群体在中十分普遍，其刻意效仿韩国影视剧当中的角色说话语气以及衣着打扮等。

二、青年亚文化对大学生思想政治教育产生的影响

第一，积极影响。一方面，青年亚文化丰富了思政教育内容体系。青年亚文化主要源自青年对社会问题的高度关注及思考，思政教育将多元化青年亚文化作为教育内容，不仅可强化学生对思政教育的关注，而且还可加强学生对社会现象和问题的观察能力。这不仅丰富了思政教育内容，同时也为思政教育内容创新提供了新思路，拓宽了思政工作发展的空间［2］。另一方面，青年亚文化的诞生与发展，为思政教育工作开展提供了全新媒介。青年亚文化内容的传播往往不局限在传统意义上的媒介，而是通过具有鲜明特点的媒介来革新大众文化表现形态，并利用青年群体喜闻乐见的报刊、杂志以及网络等媒介展开大众传播。尤其是近些年，新媒体平台获得广泛发展与普及运用，在较大程度上创新了思政教育媒介与形式，对提高教育效果具有积极影响。与此同时，青年亚文化亦有效弥补了传统思政工作弊端。新时代背景下，社会竞争愈发激烈，广大青年群体生活与工作压力不断提高，困惑也逐渐增加。而青年亚文化可缓解其负担，释放压力，使其可合理宣泄自身情感与情绪，解决各种矛盾。并且，还可调动青年群体对当今社会问题及现象的反思与探究，这些均是我国传统思政工作难以解决的现实问题。所以，青年亚文化已成为思政工作的有效补充。除此之外，青年亚文化的生成和发展为大学生思政工作灌输了全新活力。一般来说，青年亚文化普遍以活泼与轻松的形式展现在社会群体面前，这在某种意义上弥补了以往思政教育形式枯燥、内容严肃的缺陷，让思政教育工作可通过更加愉悦及宽松的形式展现在学生群体面前，从而充分调动教育活力，改善思政工作效果。第二，消极影响。青年亚文化弱化了思政教育工作的有效性。其一，受到青年亚文化的深远影响，多数青年搞笑化及戏谑化的话语形式，影响了大学生对思政教育内容的逻辑性和整体性理解。虽然，思政教育话语可通过灵活与生动的形式表达，但是内容必须满足规范化与严肃化的要求，知识体系亦必须严密且完整。而青年亚文化中的话语形式却有所不同，为发挥搞笑作用，青年群体通常以严肃且经典的教育内容为基准，借助夸张变形的表现手法，把教育内容变成笑料。这一现象，导致学生在思政教育课堂中，难以深刻理解与正确认知教师所讲内容，从而对思政教育有效性带来负面影响［3］。其二，大学生还处在相对特殊的发展阶段，通常有着较强震荡性与变动性，具有贪图享乐与虚荣心强等特点。这些均会促使学生养成消极习惯，产生诸多违反道德行为准则的反叛行为，更有甚者会出现违法犯罪等行为，这些会对思政工作的开展造成阻碍。

[摘要]临床实践是医学生培养过程中的重要环节，在这一阶段加强学生的思政教育对于其综合能力和职业素养提升具有举足轻重的作用。临床实践活动使他们所掌握的医学理论得以升华、知识体系更为完善；与此同时，他们的世界观和方法论逐渐形成，并开始指导其进一步的学习或即将开始的职业生涯。形式多样的临床实践可以使原本较为枯燥的内容变得丰富多彩，激发学生的学习热情，使学生更容易接受，促进学习效果；并逐渐形成自己特别的学习方法和对于临床病例的处理方式，这一正确方法的建立对于医学生以后的深入学习和工作影响深远。此外，通过将思政教育融入到临床实践中，不但培养了学生的思想道德素质、医学人文素质、专业综合素质以及爱国情怀，而且将意识形态教育与临床实践过程相融合，帮助医学生感悟崇高的医德医风，并怀着对临床工作的无限热爱圆满完成临床实践教学环节。

[关键词]医学生；临床实践；思政教育；神经中心

1前言

临床实践是医学生培养过程中的重要环节。在医学生临床实践过程中强化思政教育，使其不但在医疗技术方面得以锻炼，在思想政治方面也接受全面教育，这无疑是对医学生实践培养环节的初心要求[1]。目前，各医学院校正积极探索思政教育在临床实践过程中的强化路径，持续改进临床实践内容和方式，使其丰富多彩和具有时代特征。通过毕业前夕这一临床实践阶段，医学生所掌握的医学理论得以升华，知识体系更为完善[2]；与此同时，所积累的思政理论也通过实践的检验，引导其树立正确的世界观、人生观和价值观[3]。随着他们医学人文素养和职业道德修养的不断提高，可望尽快成为政治思想合格、专业技能过硬、医德医风高尚的临床医生，以达到为我国医药卫生事业输送高水平医学人才这一伟大目标[4]。

2加强医学生临床实践过程中思政教育的重要性

2.1有利于医学生科学地开展临床实践工作。临床实践过程中，医学生通过运用马列主义的基本原理，将学校学到的理论知识与临床工作有机结合，加深了对理论知识的理解，并尝试着将该理论知识应用于临床实践，使临床病例的总结和讨论更为深入和透彻。此外，在临床病例的讨论和分析过程中，受思政教育的影响，学生更容易激发专业知识和技能中所内涵的世界观和方法论的理解和挖掘，并对其理论精髓有效提炼和内化吸收，这是通过思政教育促进临床实践效果的有益尝试，能够收到意想不到的效果。

2.2有利于医学生综合能力的提升。医学生是将来维护广大人民群众身心健康的主力军，而临床实践更是医学生从学校走向社会的试探性从业。在这一特殊阶段，强化学生的思想政治教育，使医学生形成正确积极的事业发展观极为重要。将理论联系实际全方位体现于临床过程，有利于医学生对于医学知识和职业技能的充分把控，为将来进入相关医疗机构开展临床工作奠定了坚实的专业基础。同时，通过在这一阶段的思想政治教育，使其对于基层和社会普遍关注的医疗卫生事业深入了解，并亲自为人民群众的健康贡献知识力量。通过这种亲身体验，学生逐渐感受到帮助患者解除病痛的成就感和快乐感，而这些体验反过来又促进他们对于未知世界和高难度医疗技术的进一步学习，形成学以致用的良好心态，综合能力和学术水平均得以快速提高。

[摘要]“00后”作为与新媒体的发展相伴成长起来的年轻一代，是当前高等教育人才队伍中的重要组成部分，如何利用新媒体文化开展有针对性、高效性的思想政治教育工作，对“00后”大学生进行科学正确的价值引导，提升其思想道德素质，帮助其心理健康成长，是当前各大高校思想政治教育问题中的重中之重。

[关键词]新媒体“00后”大学生思想政治教育

“00后”大学生，作为当前高等教育人才队伍中的重要组成部分，同时也是我国未来社会主义事业建设的中坚力量。在互联网普及率高达64.5%的新媒体时代背景下，“00后”大学生尚未定型的自我认知和社会认识容易受到网络上不良信息的干扰，进而使他们的思想与社会主流价值观产生背离。在这种环境下，高校大学生的思想政治教育工作充满了新的挑战和机遇。因此，在面对新媒体时代环境下成长起来的“00后”时，思想政治教育工作也应当与时俱进，在准确了解“00后”这一群体特征的基础上，思想政治教育工作也应与时创新。

一、新媒体及“00后”大学生的主要特点

1.新媒体定义。新媒体是在以往四大媒体的基础上，以数字化技术为支撑，通过无线网络、通信卫星、互联网等渠道导向智能手机、电子穿戴设备、网络电视、电脑等终端，向使用对象即时传播信息并提供相应服务的新兴媒体。

2.新媒体信息传播的特点。交互性强，传播速度快。在当下数字化技术飞速发展的时间点，新媒体的交互性强和传播速度快主要体现在两方面。一是主体交互。新媒体信息时代，每个人都在信息的传播与接受中都扮演了不同的角色，打破了传统媒体单向的“传播—接受”的关系，即通过多渠道获取有效信息来改变自身认知内容的同时，接受者也随时随地能成为信息的再生产者，以传播者的角色重新将内容输出与发展。二是关系交互。过去传播个体通常受制于各种复杂的社会关系，但在新媒体时代，由于网络的便捷开放、即时性强等优势，传播个体间的沟通与交流可以不再受到地域时间等诸多外在因素的限制，更加自由广泛。传播主体多元化。在新媒体的传受关系里，个体不再是单向接受信息的角色，信息传播与信息接受的关系变化对传播形态也造成了相应的变化，新闻媒介不再是信息传播过程中唯一或最重要的传播主体，其他组织机构或个人利用微信、微博、QQ等网络社交平台也成为了信息传播的主体，由一元走向多元。

3.“00后”大学生的特点。价值观念多元。“00后”是伴随着我国网络信息技术发展而成长起来的新一代青年，他们习惯在个体交汇的网络平台上进行社交、娱乐、学习以及各类信息的接受与传播。但在这一时期，刚踏进大学校门没多久的“00后”正处于心智发展尚未成熟，个体的价值观、人生观与世界观没有形成系统稳定认识的时期，在接受来自网络文化中不同思想的过程中，难以对一些主观言论、片面信息有理性的认识，进而影响他们的思想与社会主流价值观可能产生背离。强烈的自我意识。在新媒体高速发展的时代，个体既是信息的接受者也是传播者，通过不同的网络平台，大学生自我表达的渠道和空间不断拓宽。例如社交平台可以通过微信、微博、QQ、贴吧、豆瓣、知乎等，短视频平台可以通过抖音、快手、西瓜等，在这些信息爆炸的平台上，大学生进行信息的获取和交互，活跃的思维和澎湃的表达方式在接受信息时的处理方式上也表现得更为主观性，呈现出强烈的自我意识。

摘要：随着信息时代的到来，网络的普及率不断提升，在各行各业发展中的作用越来越突出，以网络技术为基础的新媒体应用越来越广泛，大学生对新媒体的应用不断增加，这给高职院校开展思想政治教育工作，既带来了机遇又带来了挑战。为此，笔者将要在本文中对新媒体时代下高职学生思政教育进行分析，希望对促进我国高职院校的发展，可以起到有利的作用。

关键词：新媒体时代；高职学生；思政教育分析

在新媒体技术不断推广和应用的今天，人们的生活和工作方式已经发展了非常大的改变。高职院校的学生，其受到各种网络信息的影响，思想相对比较激进，信念不够坚定的问题比较突出，这给开展思想政治教育工作，带来了较大的难度。为了更进一步做好高职院校学生的思想教育工作，就应该充分将新媒体的优势发挥出来，提升其思想观念的正确性。

一、传统思想政治教育工作在新媒体时代所面临的挑战

媒体环境相对比较复杂。在进入到新媒体时代之后，网络技术的应用越来越普遍，已经渗透到各种领域当中，人们的工作和学习方式得到了极大的改变。对于高职院校的学生来说，新媒体时代的到来给他们的学习和生活带来了非常大的便利，但也给开展思想政治教育工作带来了比较大的挑战。当今，各种媒体信息错综复杂，真假信息往往难以区分，这给新媒体的发展，带来了一定的不良影响。通过借助新媒体，可以让各种形态的信息在网络上进行传播，容易诱导学生进入到思想的误区，各种思想政治工作难以得到有效的开展，需要高效积极采取有效的策略，来提升学生的综合素质[1]。教师队伍的综合素质不够高。在进入新媒体时代之后，学生和教师可以通过网络来获取大量的信息，但其中也存在着不少的问题。很多教师的工作素质往往不是非常高，对很多知识的理解还没有学生深刻。很多思想教育人员由于自身能力比较有限，难以及时获取各种有效信息，这样就难以把握学生的思想动态，不能在开展工作的过程中，真正做到对症下药。很多思想教育工作者对自身工作的重要性认识不够，教师的素质参差不齐，不能充分认识到新媒体的特点，难以保证足够的主动性。传统的思想政治教育工作模式需要得到改进。新媒体已经充分融入高职院校学生学习和生活中了，并对他们的思想观念和思维方式，有了非常大的影响。在传统开展思想政治教育工作的过程中，经常会采用灌输式的教育方式。在进入到新媒体时代之后，这种教育方式的开展得到了很大的限制，学生普遍感到比较枯燥，难以保持足够的学习积极性，学生教学主体地位难以得到体现。

二、新媒体时代给大学生开展思想政治教育带来了难得的机遇

新媒体时代给大学生开展思想政治教育工作，提供了一个比较大的平台。在进入到新媒体时代之后，传统教育的局限性得到了限制。在过去，对各种信息的采集难度相对比较高，受到搜集信息不及时的影响，各种搜集到的素材比较老旧。由于新媒体具有交互性和跨时空性，这给各种信息的融合创造出了一个比较好的条件，通过信息传播媒介，可以让思想政治教育资源得到有效的共享，让教育人员更容易参与其中。此外，新媒体还具有较强的及时性和便捷性，这会更加有利于思想政治教育理论的传播，给开展思想政治教育工作，提供一个更加广阔的平台[2]。提升开展思想政治教育的灵活性。在传统开展思想政治教育工作的过程中，通常会采用课堂教学的模式。在进入到新媒体时代之后，信息传播量越来越大，这可以让我们更加灵活对教育方法进行选择，不断丰富思想政治工作的内容。在新媒体技术不断发展的今天，微信、微博等移动终端不断出现，思想政治教育工作者可以充分利用这些平台与学生进行交流，可以在更宽泛的时间和地域区间内开展思想政治教育工作。有效提升思想政治教育的有效性。为了提高对高职院校学生的思想政治教育效果，就需要相应的教育工作者能够准确把握学生的思想特点，然后进行针对性的思想政治教育，这样才能将思想政治教育工作真正做到位。在开展这项工作的过程中，应该尽量满足学生表述自身真实思想动态的愿望，能够真正与学生在思想上达到共鸣。此外，通过借助网络，可以让思想教育工作者更加准确把握学生的思想动态，然后开展更加有针对性的思想政治教育工作，充分利用新媒体平台来开展学生的教育工作。提升学生学习的主观能动性。在信息技术不断发展的今天，网络技术得到了更加广泛的应用，人们可以非常方便通过网络来发表信息，也可以借助网络来完成各种信息的收集，这给学生开展自我学习奠定了一个非常好的基础，学生可以充分利用网络资源来进行学习。

摘要：2020年初，一场由病毒感染引发的疫情席卷全国，在突发的疫情中也暴露了职业护理人员在工作中存在的问题。因此，对于护理院校应切实看到护理专业教育存在的问题。本文以此为导向，提出在疫情后对护理本科学生专业教育模式进行创新与改革需注重边缘学科知识与思政教育的融合，以此有效丰富学生的知识层次。且将思政教育元素深度渗入专业课程教学体系中，并逐渐形成符合现实需求的新教育模式。基于此，培养出具有应变能力、抗压能力、极强实践应用能力的职业护理人才。

关键词：疫情；护理本科学生专业教育；思政教育

自2020年初，由病毒引发的重大疫情给医护人员的职业发展带来了巨大挑战。而奔赴抗疫一线的医护人员，他们利用自身的专业知识与技能守护了感染者的生命。在疫情中，医护人员的奉献与牺牲成为全国、全世界的关注焦点，也使人们关注到了医护行业。因此，教育领域需结合疫情中暴露的护理问题，对目前的专业教育体制与模式开始新的思考，需认识到人类个体的价值理念，并坚定理想信念在严峻、复杂时期产生的作用，同时应注重在护理专业教育中融入思政教育。

一、疫情中暴露的职业护理人员工作问题

（一）知识层次不足以支撑新的工作要求。疫情环境中，人们看到医护人员的伟大，以及他们为救护生命所作出的巨大努力。但从职业训练与教育角度出发，专业人士也从中看到部分护理人员工作中的不足。面对突发的重大疫情，因部分职业护理人员对边缘学科知识了解不多，超出专业范围内的知识缺失，导致他们不能及时、科学地解决特殊护理问题。传统护理专业教学中，更注重传授与讲解常态下的医学护理知识与技巧，未专门针对重大疫情做过特殊训练。同时，医科院校在心理学、预防医学上认知不足，并未将其科学地融入护理专业教学中，致使职业护理人员目前的知识层次不足以支撑新的工作要求。这样的高压环境不仅加剧了护理人员工作的难度，还给他们的思想与心理带来消极影响。

（二）医学护理方式、手段滞后化与程式化。从既往的护理专业教学经验中可看到，院校更注重操作既定的训练，且基于程式化、单一化的教学手段，训练护理专业学生动作的娴熟、准确与美观程度。而这样的专业教育体制，在疫情环境中暴露出诸多问题。即职业护理人员护理方式本本化、护理手段滞后化、程式化，不能根据具体的特殊情况随机应变。因此，医科院校需从现实背景中获得新的教育思考，并以此为参照，对疫情后护理本科学生专业教育进行创新与改革。

（三）专业护理人员的理想观与职业观发生转变。在对护理本科学生专业教育中的思政教育融入形成新策略前，教育工作者需对疫情环境下专业护理人员的思想变化进行全面了解。并将其与学生的思想成长、职业理想的形成等进行相互映照，更具针对性地对专业教育与思政教育进行融合。疫情中部分护理人员因受到误解、自身的努力与风险被忽视而产生消极思想，导致其理想观与职业观发生转变。针对这一问题，教师需对目前的专业教育效果进行反思与综合评价，发挥思政教育的优势与价值，弥补传统专业教学中不足。

摘要：随着科技的飞速发展，社会进入信息化时代，新媒体作为一种全新的媒体形态，改变了人们的生产、生活和学习形式，不仅加快了信息传递的速度，同时也进一步推动了社会经济的发展。在新媒体视野下，网络文化给大学生思政教育也带来了极大的影响。网络文化内容十分丰富，对大学生思政教育来说是一把双刃剑———能带来诸多的便利，同时也会影响大学生的思维，甚至产生一些不良的思想价值观念。基于此，该文就新媒体视野下网络文化对大学生思政教育的影响进行分析，并就网络文化下大学生思政教育的策略进行探讨。

关键词：大学生思政教育；新媒体；网络文化

随着教育改革的进一步推进，社会对高素质人才的需求增加，如何有效培养大学生的综合素质已经成为各高校重点研究的课题。大学生思政教育对学生的发展有着十分重要的意义，能够引导学生成为有理想、有抱负、有责任的社会主义接班人，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。目前，网络文化已经成为新媒体视野下的全新产物，对大学生思政教育有着正面和负面的双重影响，这就给大学生思政教育带来了全新的机遇和挑战。因此，如何在新媒体网络文化背景下探索出全新的大学生思政教育途径尤为重要。对此，高校需要加深对网络文化的研究，充分结合时代热点，不断创新思政教育形式和内容，提高思政教育的有效性，促进学生成为社会发展所需的复合型人才。

1新媒体视野下网络文化的内涵和功能

网络文化主要就是指依托信息技术和互联网技术，在网络平台上所产生的各种交流活动和成果，其包含诸多的内容，如价值观念、思维模式、道德品质、审美能力、行为方式等等。可以说，在网络上所产生的各种行为、思想、现象都可以归纳为网络文化的范围。与传统文化相比，网络文化的功能、内容、形态变得更加的丰富。其一，网络文化的传播速度快，传播途径较为广泛，每个人都可以随时随地的借助网络来获取各种信息，打破了时间和空间的限制；其二，网络文化功能丰富，网络文化可以以各种形式传播，如视频、图片、文字、音频等，并且具有较强的交互性，丰富了人们的日常生活；其三，网络文化具有较强的自由性和创造性，为人们提供了一个广阔的文化空间。当前，网络已经成为大学生生活和学习中必不可少的一部分，由于网络文化包容性和开放性极强，其充斥着大量良莠不齐的信息，对大学生的思想道德会产生极大的影响，同时大学生自身的思想、特点也在影响着网络文化。所以，在当前新媒体视野下，网络文化对大学生思政教育带来了全新的挑战。

2大学生思想政治教育概述

大学生思政教育在学术界公认的定义为“思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。”[1]其主要具有教育性、政治性等特点。其中，教育性主要是指通过对大学生开展思政教育，能够帮助大学生形成正确的人生观、价值观和世界观，坚定自身的政治理念，服务人民、热爱祖国；政治性则是指其阶级性和意识形态属性，具体来说就是通过思政教育维护统治阶级的统治。大学生思政教育就是使大学生明白党员姓党，从而坚持走党的路线，为中国梦的伟大复兴贡献自身的力量，成为社会主义建设的主力军。此外，大学生思政教育任务还十分的艰巨，大学生是网络中的主力军，在使用网络时难免会接受良莠不齐的信息，这就导致一些诸如暴力、反动、色情的不良信息对大学生产生影响，从而阻碍了大学生的健康成长，这是思政教育工作中需要重视的问题。

摘要:伴随外来文化不断涌入我国，当代大学生逐渐体现出思想和行为偏差问题，不利于我国大学生健康成长与全面发展。对此，必须加强大学生中华优秀传统文化教育，继而提高思政教育的效率和质量，实现我国高校育人目标。在明确中华优秀传统文化内涵及教育意义基础上，提出激发学习兴趣，增强文化自信;构建课程体系，完善教育机制;组织校园实践，营造文化氛围;借助网络载体，拓宽教育媒介;加强师资培育，提高文化素养等融入路径。

关键词:中华优秀传统文化;大学生;思政教育

引言

中华优秀传统文化是民族发展的根基和灵魂，蕴含着丰富的文化底蕴与民族精神。在党和国家建设过程中，只有遵循中华优秀传统文化的引导，才能实现长期可持续发展，增强国家文化软实力与国际竞争能力。将中华优秀传统文化融入大学生思政教育，有助于培养学生的文化自信、爱国情怀与人文素养，需要高校和思政教师提高重视度，着力探索融入大学生思政教育的可行性路径。

一、中国优秀传统文化的内涵解读

中华优秀传统文化是五千年形成的思想观念、道德情操与礼仪制度的结晶，是宝贵的民族文化瑰宝。其中，儒家思想是核心，同时融合法家、道家和墨家等思想精髓，持续丰富传统文化内涵。在实现中华民族伟大复兴的历史进程中，优秀传统文化始终发挥着精神支柱的重要作用。当前国家对于中华优秀传统文化的传承重视度不断提高，主要是其具有核心价值内容。首先，包含人文精神。中华优秀传统文化体现出海纳百川的特点，其中有多样化美学追求、求同存异的处事方法等，不仅实现了本土文化的充分融合，同时吸收外来文化精髓，使其在不断发展中壮大。其次，包含传统美德。我国一直有文明古国的称号，作为礼仪之邦，传递尊老爱幼、孝敬父母的良好美德，体现出作为一名中华儿女，应有的价值底线和行为准则［1］。最后，包含思想理念。即实事求是、脚踏实地，对社会进步与人类发展，均起到了思想启发的重要作用。

二、中华优秀传统文化融入大学生思政教育的意义

摘要：指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，在深刻理解高校“全方位育人”目标的基础上，结合高职高专口腔医学专业特点，将思政教育融入高职口腔医学专业学生的临床实践教学中是非常重要和必要的。本文分析将思政教育融入到高职口腔医学专业学生临床教学中的意义及重要性，探索实施思政教育的方法，努力培养医德高尚、医术精湛，具有科学精神和人文情怀的合格的口腔医生。

关键词：口腔医学；临床实践教学；思政教育

在新时代新形势下，培养具有良好思想品质修养的社会所需的专业人才，引导学生端正学习态度，成为有追求、有理想的、对社会有用的栋梁之才，是一项紧迫又长远的重要任务［1］。

一、思政教育的含义

近年来，随着教育的深化改革，将思政教育融入到课程体系中，不光是思想政治课讲思政，每一门专业课中都应有思政的内容，培养出高素质的优秀人才，从而为国家为社会服务。如今，很多单位在招聘时会把应聘者的思想品德、人文素质作为一项评价指标来考虑。思想品格是一个人为人的基础，如果一个人最基本的思想道德觉悟不高，专业或业务能力再好，也不会为公司为企业做出太大的贡献，并且会对社会造成一定的危害。

二、高职高专口腔医学生临床实践教学的现状

高职高专口腔医学专业学生学制为三年，其中在学校理论学习两年，临床实习一年。作为一名口腔医学专业学生，要想将来成为一名合格的医生，除了要有扎实的理论基础知识外，临床实践是非常重要的环节。因此，在临床学习中要求学生要有崇高的敬业精神、实事求是的科学态度和优良的医德医风，重视医疗伦理和科学的人文素养。而目前临床实践教学中，部分带教老师多数重视专业而轻视文化，过分强调专业的重要性，而忽略了传统文化、思政教育等方面的价值观、人生观和对患者人文关怀上的培养。以牙槽外科教学中的“牙拔除术”为例：教学过程包括患者的问诊、诊断、治疗设计、牙拔除，在整个教学过程中大部分教师只关心结果———牙齿是否完整拔除，而忽略了整个过程的评价，比如，在问诊中是否对患者给予了人文关怀，问诊语气是否能让患者缓解就诊的紧张情绪；在牙拔除术的麻醉术中，只关注麻药的注射效果，而忽略了注射麻药过程中是否动作轻柔，能否能尽可能减轻患者的痛苦；在牙拔除过程中只看术区的动作，忽略了口镜、体位等的不恰当应用对患者造成的不适感。这些过程中的细节教学不到位，正是对学生人文精神、医者仁心教育的缺失。部分学生和学校离开教室，走上临床，在医院这种开放式的学习环境中显得自由散漫，迟到早退现象严重；有些同学为升本或者考研做准备，忽视实习。这就要求教师要加强学生的思想政治教育，纠正这些不良现象。