学生管理范例

一、与学生为中心开展管理工作

辅导员对于服务学生要有一定的主动意识，要以学生的利益为主，自觉地为学生办学生需要的或者困难的事情。同时，要求辅导员对学生有个全面的、深入的、正确的认识，针对不同的学生采取不同的服务方式、提供不同的服务内容，诸如：对于班级的学困生要给予激励；对于优秀生要给予鼓励，对于贫困生要尽可能多的提供帮助等等，做学生的良师益友，这样才能够确保以生为中心的管理理念在实施过程中的有效性产生。此外，就目前学生发展的需求，笔者还成立了一些服务学生的专门机构，如：就业指导中心、学生服务中心等，最大限度促使学生管理工作的向心力形成。

二、明确学生管理工作目标、完善规章制度

关于学生的管理工作，笔者作为辅导员经常翻阅一些管理方面的资料、书籍，发现美国的学生管理比较有特点且实用性很强。在美国学生教育中，他们很重视学生管理在学校中的重要性，他们对于学生管理工作分工非常细致，如：分管教学科研的辅导员、就业辅导员、伦理道德辅导员、生活辅导员、学生学习辅导员等等，就好像我国教育中没课的专业教师一样，同时他们要求这些从事与学生管理工作相关的人员都必须要有着较为深厚的文化知识和较强的行政管理能力，可以说，学生管理在美国教育界属于一门专门的职业。这与我国目前辅导员相比，我国辅导员在工作上以及规章制度、人员选择上都呈现出不明确的现象。

笔者认为，辅导员工作在开展过程中可以结合自己学校学生的实际情况，效仿美国学生管理方式，制定出适合自己的学生管理工作目标以及规章制度。如：笔者在开展学生管理工作时，首先制定工作目标，即：第一，加强对学生反映能力、认知能力、批判思想的培养；第二，增强学生的生活能力、社会适应能力的培养；第三，加强学生人际关系技能的训练；第四，学生专业职业道德、工作内容方面的培养。同时，对自己制定相关的学生管理制度来约束自我管理行为，即：《学生事务管理工作内容》、《学生管理工作人员行为规范》、《学生服务手册》。这样明确自我工作目标，制定督促自我的规章制度来提升学生管理工作效率。

三、加强学生的心理咨询与指导

目前，学生的状态呈现出多样化，辅导员想要做好学生管理工作，就必须加强对学生的心理咨询与指导，做学生的心理辅导教师。多方面为学生提供帮助，促使学生身心的健康发展。目前我国的心理咨询与指导工作体制、模式主要有四种，即：党政机关模式、基层工作模式、服务工作模式、直属机构模式。但是这几种模式，都很容易将心理咨询工作内容与思想政治教育相融合进行，没有正确的定位，不适合学生。

摘要：

本文以中职学生管理为主要研究方向，以体验式教育为主要方式，分析了当前中职学生管理面临的“学校教育缺项、家庭教育缺位、社会教育缺失”问题，结合中职学生管理实践，提出并验证了学校、家庭、社会三方合力的“三位一体”管理机制构建方法，最后从学生、家庭、社会三个方面进行了运用效果评估，为构建“三位一体”机制、抓好中职学生管理提供了参考和借鉴。

关键词：

三位一体;中职学生管理

现代教育观提出“生活即教育，社会即学校，教学做三合一”的教育理念，提倡在学校、家庭、社会之间构建起“大教育”的格局、网络。这些理论和观点对于中职学生管理而言尤为重要。当然，这里讲的是广义而非狭义上的管理。中职学生管理的重要性、特殊性，迫切需要我们在建构学校、家庭、社会“三位一体”管理机制上下工夫。

一、构建中职学生“三位一体”管理机制的背景

从近年来的教育教学实践看，随着“工匠精神”的不断倡导、职业教育的日益重视以及各种新理念、新技术、新手段的引入，当前中职学生教育和管理工作还存在以下几方面不足。

一、职业技术学院学生管理工作面临的问题

1.1学生管理方法单一保守

对于学生管理工作而言，其实是一个十分系统的工作，在实际的操作中存在很多的问题和情况，管理的方法也随着时间的推移和环境的改变需要进行不断的发展与创新，更不能照本宣科，始终按照一种方式进行。但是现阶段我姑的职业技术学院学生管理工作中就存在这样的问题，在学生管理方面，职业技术学校的相关人员根本不进行管理模式的拓展和改变，始终运用单一保守的管理模式，这是学生管理工作中存在的巨大弊端。

1.2领导对于加强学生管理的意识不强

近几年职业技术学院处于一个发展的黄金时期，由于社会对于职业技术人才的需求，职业技术学院的招生人数在不断的扩大，为了进一步的促进招生领导讲更多的精力放在了提高办学特色和教学质量方面，忽略了对于学生管理意识，这也在很大程度上阻碍了我国职业技术学院学生管理工作的发展。

二、职业技术学院学生管理的改革创新策略

2.1建立健全一整套完善的学生管理制度

随着网络信息技术的不断发展，我国高校教育与管理工作也取得新的进展，越来越多的院校开始开发完善自身电子信息管理系统，已达到更高的学生管理水平与质量。本文基于B/S架构分析高校学生管理系统设计，希望可以起到一定借鉴意义。随着互联网技术的不断发展，互联网技术已经渗透到各行各业的发展之中，利用相应的互联网信息技术可以有效提升管理效率，提升管理质量。高校作为教育人才的重要基地，在学生管理中引入相应的互联网技术，可以有效提升管理质量与效率，打造更加智能化的学生管理体系，为校园的发展与进步提供有力支持。

1B/S架构及作用与优势

1.1B/S架构分析

Browser/Server（浏览器/服务器模式）简称B/S结构，是在WEB技术兴起后出现并兴起的一种网络结构，其是在客户端WEB浏览器上主要应用软件之一。这种模式可以实现系统开发简化、系统使用与维护等功能，用户只需安装相应的MYSQL、SQLServer等数据库，便可以通过浏览器实现与数据库之间数据交互，由于该种技术维护升级方便、开发设计成本相对较低，因此在学生管理系统建设中得到普遍应用。但需要注意，尽管B/S架构可以通过浏览器实现，但在使用过程中由于一定的B/S架构软件主要安装在服务器端，用户端所需逻辑也集中在服务端，长此以往服务器运行数据负荷较重，如果服务器端出现故障甚至“崩溃”等，对整个系统而言将不堪设想，故很多单位在数据可存储上会更加关注，以确保整个系统可以安全使用。

1.2B/S架构作用与优势

B/S架构主要包括三个部分，数据库服务器、互联网机，通过三者联系形成完整网络系统，完成基于B/S架构设计不同功能软件具体功能。使用B/S架构主要优势如下：（1）选择余地大、成本更低。浏览器是电脑标配，浏览器可以适应Linux、Windows等多种电脑系统，所以B/S架构可以选择的操作系统更加多样，可以充分满足不同操作系统电脑的需要，一定程度上增强了其可使用价值。另外，在B/S架构主要通过浏览器完成，浏览器基本是电脑基本配置，无须费用，在此基础上利用的B/S架构成本也不是很高，进一步提升其使用价值。（2）升级维护简单。随着技术发展，数据的不断增加，软件更新越来越频繁，利用B/S架构设计相关产品在升级与维护上更加简便，可以满足相关人员需要，将其利用在学生管理系统设计上，可以满足不同教师、教务等人员使用需要，有很高普及价值。同时由于B/S架构相关软件升级与维护较为简单，所有客户端只需浏览器无须进行维护，这样管理人员只需要一个数据库服务器针对浏览器进行管理，便可以对上千个用户端进行维护与管理，节省管理时间，提升管理效率，尽管是异地也可以通过专网连接服务器的方式，实现升级与维护共享，达到整个相关系统升级与维护目的，大大提升维修效率。随着技术的进一步发展，未来B/S架构系统维护与升级会更加简单方便。

2高校学生管理系统设计

[摘要]近年来，现代学徒制人才培养模式在全国各地推广应用。现代学徒制特别强调“双主体育人”，除了学校这一传统育人主体，企业也作为重要的角色参与到人才培养过程中。本文以武汉软件工程职业学院为例，分析了现代学徒制背景下的学生（学徒）管理的必要性，总结了学生（学徒）管理模式，在构建“校企双主体管理”方面做了有益的探索。

[关键词]现代学徒制；学生管理；校企文化

1连锁经营管理专业百胜经理班成立的背景

2014年8月教育部下发通知要求各地积极开展现代学徒制试点，为现代学徒制的发展提供了政策指引，各职业院校开始积极探索现代学徒制人才培养。2016年，武汉软件工程职业学院商学院连锁经营管理专业现代学徒制特色学院项目立项。现代学徒制强调“招生即招工、入校即入企、校企联合培养”，主张“双主体育人、双导师教学、双班主任管理”，传统的高职学生管理工作模式难以适应现代学徒制开展的需要，这就对学生管理工作提出新的要求与挑战。

2现代学徒制模式下创新学生（学徒）管理的必要性

现代学徒制要求学生必须走出校园，到企业的实际生产岗位进行锻炼。这种教育模式的变化直接通过教育过程的四大动态性变量，即教育者（主体、教师）、受教育者（客体、学生），教育的内容和方法（介体），社会环境及其提供的教育支撑条件（环体）反映出来。在现代学徒制培养模式下，上述四个因素与传统教育模式相比都发生了根本变化，给学生教育管理工作带来了新的冲击与挑战。第一，教育主体的变化要求加强学生管理工作的校企协调。在现代学徒制模式下学生走出教室、进入企业，把单一封闭的学校教育转型为行业、企业、学校之间紧密配合、多方共同参与的开放的教育教学管理机制。教育主体从传统教育模式下单纯由学校教室担任教育者转变成学校教师和企业师傅交替或者共同担任教育者。第二，教育客体的变化要求加强学生职业教育并做好思想工作。与我国现行校企合作、工学结合育人相比，现代学徒制学生具有合法的企业员工身份，即学生从入学开始就具备学生和企业员工的双重身份。学生一旦进入企业后角色和环境就发生了根本变化，从简单的课堂学习模式到严格的企业操行制度与陌生复杂的人际关系，这些都对学生的生活习惯和思维方式产生重大冲击。第三，教育环境的变化要求增强学生管理方法的灵活性。现代学徒制的整个学制大概有一半以上的时间是在企业学习、培训、上岗。学校与企业是性质完全不同的两种组织，企业以追求利益最大化为目标，学校以培养人才为宗旨。学生要在校企不同的环境和企业不同的岗位上接受培训与上岗，教育环境变的多样化、复杂化。学生与社会接触日益增多，学校越来越难实现有效的学生管理与学生自我管理。因此，要采用灵活的管理方法，对学生进行有针对性的管理和服务。第四，教育内容和方法的变化要求重视学生上岗时间的过程管理。现代学徒制强调“学中干、干中教、干中学”，要求学生在师傅的指导下，在真正的岗位上学习技能，这就要求学生管理工作要改变以往重课堂管理、校内管理的传统形式，重视学生上岗时间的过程管理，通过实践锻炼学生的道德品质、职业素养，学会做人，学会做事，学会生存，切实增强实践育人的效果。

3现代学徒制模式下百胜经理班的学生（学徒）管理模式

1理论基础：以人为本理论

1.1以人为本的内涵

“以人为本”是大家都比较熟悉的一个词，在现在的报纸、杂志、电视、广播、网络等媒介上经常能看到听到，甚至党和国家一些正式文件上也经常用到。例如党的十六届三中全会上通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》中说：“坚持以人为本，树立全面协调可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”从哲学理论层面上说，以人为本就是要以人为本位。探索其内涵，要从“人”和“本”两个方面来把握。首先是“人”这个概念。“人”在哲学上，常常和两个东西相对，一个是神，一个是物，人是相对于神和物而言的。因此，提出以人为本，要么是相对于以神为本，要么是相对于以物为本。其次是“本”这个概念。“本”在哲学上可以有两种理解，一种是世界的“本原”，一种是事物的“根本”。以人为本的本，不是“本原”的本，是“根本”的本，它与“末”相对。提出以人为本，不是要回答什么是世界的本原，人、神、物之间，谁产生谁，谁是第一性、谁是第二性的问题，而是要回答在我们生活的这个世界上，什么最重要、什么最根本、什么最值得我们关注。以人为本，就是说，与神、与物相比，人更重要、更根本。

1.2“以人为本”在学生管理中的含义

以人为本是一种管理思想，其思想精髓是：“人是管理活动的主体，是管理的核心和动力，必须发挥组织成员的积极性与参与精神，建立良好的人际关系。”结合高校学生管理工作实际，就是高校在学生管理过程中要尊重人的需求、尊重人的差异、尊重人的情感，关注学生的价值取向，思想状态与现实需求，以“以人为本”的管理思想促进学生生理、心理、文化、道德等素质的和谐发展。具体地讲，以人为本的学生管理思想包含以下几层含义：1）分析当代大学生的主体特征，准确把握大学生在成长成才过程中的各种正当合理的需要；2）以人的本性为出发点，对大学生实施思想政治教育人文关怀，不断丰富大学生的精神性，塑造正确的价值观和人生观；3）以大学生丰富的个性为工作切入点，使他们能够充分发挥自己的才能和特长；4）尊重学生的主体性，强化其在教育和管理过程中的主体作用，发挥其自我教育、自我管理、自我服务的作用；5）因材施教，换位思考，多站在学生角度去理解和关爱学生；6）加强对学生的教育、指导、管理和服务，为学生的健康成长和全面发展创造环境、营造氛围。

2构建“以人为本”的高校学生管理模式

结合安徽大学文典学院学生管理工作开展情况，本文从管理理念、管理目标、管理原则、管理方式、管理内容等五个方面阐述“以人为本”的高校学生管理模式。

摘要：在职业院校发展良好的当下，校企合作模式也在职业院校也得到了广泛的应用。目前许多职业院校已经将企业对高技能和高素质人才的需求作为教学目标。目前许多的职业院校学生管理模式还是处于传统的管理形式，并没有按照教育改革的标准来对学生管理模式进行创新，所以在实际管理过程存在了许多问题。因此，职业院校应该要根据学生的特殊性以及学校的培养目标，并结合学生管理过程中的问题进行了改革。文章通过对校企合作模式下职业院校学生管理展开了研究，并就其应用提出了一些观点。

关键词：校企合作模式;职业院校;学生管理

职业院校的教学目标就为社会培养技能型人才，而随着时代的不断变化，职业院校学生管理想到取得良好的效果，就要根据企业生产、建设、服务一线需求来培养全面发展的技术应用性人才。职业院校在进行学生管理时要注重教授学生专业的基础理论知识的同时，也要着重培养学生专业的技能和素质，从而能够为社会提供具有良好职业技能和道德的应用型人才。因此，职业院校学生管理应该要加强对校企合作的应用。

一、什么是校企合作模式

所谓的校企合作模式其实就是学校与企业共同建立的一种合作的模式。随着如今社会竞争日益激烈，教育行业也有了很大的压力，一些职业院校为了自身的良好发展以及确保教育的质量，便采用了校企合作的方式来促进教学。学校与企业合作的方式可以针对性地为企业培养专业人才，这种教学方式比较注重的是人才的实用性和实效性。除此之外，校企合作也是一种注重质量的教学模式，学生在学校的学习与企业的实践培养，同时学生也能有效地利用学校与企业的资源和信息，从而就可以实现学校与企业共同获利的目标。职业院校学生管理过程中应用校企合作可以做到学校所培养的人才是符合社会需求的，并且这类学生是能够与社会接轨，也能与相关企业友好合作的。校企合作的教学模式的理念是将实践与理论真正结合的，职业院校学生管理过程中合理应用校企合作模式一定能取得显著的效果。

二、校企合作模式中职业学生管理中的应用

1.利用企业绩效考核制度来进行学生管理

一、中职学校学生的特点

（1）欠缺奉献精神和社会交往的能力

现在的中职学生大多为是“90后”、独生子女、家里的“小公主”“小皇帝”，受家庭成员放纵、娇生惯养的影响，这些孩子养成了以自我为中心的生活习惯，在与人相处的过程中，只讲究一味的索取，不懂得奉献和团队合作的重要性。一旦就业走上工作岗位后，很容易导致缺乏敬业和奉献精神，缺乏社会诚信意识和团队合作能力，难以适应社会发展要求。

（2）心理素质不健全

中职学生由于在初中阶段学习成绩不理想，来自于社会、学校和家长的态度是忽视甚至轻视，学生的人格尊严得不到相应的尊重和肯定，使得这部分学生很难拥有一个积极健康的人格和振奋向上的精神面貌。

二、中职学校学生管理存在的问题

（1）管理者的业务水平不能适应新形势的需要