学前教育培训范例

一、河北省农村学前教育教师队伍建设发展现状

1.河北省农村学前教育教师待遇低、身份不明确、工作环境差

河北省农村幼儿园公立的少之又少，绝大多数都是私立幼儿园，入园孩子交费极低，在维持基本运营的基础上，对于教师工资的发放并不按时、按量，很多农村幼儿园存在教师工资缓发、扣发的情况，五险一金的基本职工福利待遇保障更是无从谈起。因为上世纪50年代末实行的户籍制度，使我国人为的形成了城市与农村二元结构的特殊社会体系。在城市与农村特殊的二元结构体系下，教育也在这两个地方形成了极大的落差。河北省是农业大省，农村学前教育相对城市被无形的边缘化，而从事农村学前教育的教师更是处于河北省教育事业的最边缘。职业地位的低下，使农村幼儿教师身份处于模糊地带，虽然有着教师的专业资格证书，却丧失了应有的社会身份。河北省绝大的多数的农村幼儿园办学条件简陋，民房、仓库等改建而成的“幼儿园”比比皆是；教学设备、书籍少之又少，大型幼儿益智设备更是奇缺；因为经济发展的制约，这些农村幼儿园教学信息闭塞，根本起不到学前教育应有的作用；教师宿舍简陋，很多路途较远的教师晚上只能凑合住在幼儿上课的教室里。

2.河北省农村学前教育教师整体素质偏低、入职教育和继续教育缺失

众所周知学前教育是启蒙教育，通过学前教育可以为幼儿养成良好的生活、学习习惯，潜移默化的树立幼儿的世界观、人生观，而这些都要通过教师的引导、教育得以实现。从事河北省农村学前教育的教师有大专及以上学历的仅有不到总数的10%，中专及以下学历的教师占20%左右，剩下的所谓“教师”很多都是一些农村闲散人员，她们都没有相关教师资格证书，对幼儿抚育、教育知识仅凭经验。教师水平有限的同时，教师素质相对低下，严重影响了幼儿身心的健康发展。在河北省经济相对发达的城市，幼儿园对于教师的入职前培训大多还停留在理论层次，个别重视入职培训的幼儿园会在教师入职前组织教师学习一周的教育学、教育心理学、教育法规、教师职业道德等相关课程，学习后组织考试，但考试也大多流于形式。河北省农村幼儿园基本没有针对教师的入职前培训，因为教师学历普遍较低，甚至有些幼儿园园长仅有小学或初中学历，对于入职培训从未听说过。个别农村幼儿园存在所谓的入职前培训也仅停留在口头告知几条幼儿园自创的“教师须知”而已。学前教育教师队伍建设的重点就是教师入职后的继续教育。河北省农村学前教育教师队伍在这一重要环节明显缺失。在河北省经济发达的农村幼儿园，教师的继续教育也很少每年定期开展。有后续继续教育的幼儿园，一方面参加的培训的教师一般人数有限，不能实现全体教工参与其中；另一方面继续教育形式单一，除了听主管单位领导讲座、高校专业教师讲座，就是单纯学习统一下发的资料，理论说教居多，实践操作少之又少，针对开办特色幼儿园的教师继续培训内容几乎没有。这些现状都与现代农村学前教育教学理念脱节。

3.河北省农村学前教育教师缺乏职业自豪感、幸福感，教师流失情况严重

从事学前教育的教师相对工作时间长、责任大、但工资待遇低，河北省农村幼儿教师更是如此。工作上“身心俱疲”，工资待遇少的可怜，在物价飞涨的今天让农村幼儿教师深深的感受到“同工不同酬”一词的含义。职业地位低下、工资待遇低下，农村幼儿教师无形中成为了社会的弱势群体，在一成不变的超负荷工作重压下教师的工作积极性和工作热情被不停的消磨，应该树立在农村幼儿教师心中的自豪感和幸福感荡然无存。河北省农村幼儿园教师队伍因为重中现状的存在而变得极其不稳定，偶有学历稍高一些的教师在任教一个学期后得因为各种原因离职。工作环境简陋，工资不能按时发放的农村幼儿园同一班级每月都会更换教师的情况时有发生。很多抱有职业理想的学前教育毕业生在入职农村幼儿园后纷纷转行，农村幼儿园教师队伍建设难以提高。河北省农村学前教育教师队伍的现状已经严重制约了河北省整体教育事业的发展。

摘要：

随着教育改革的不断发展，农村学前教育越来越受广大人民群众的关注。在未来十年教育改革与发展中，要如何有效推动农村学前教育的发展，目前已成为社会极为关注的话题。农村学前教育由于受到多方面的因素，使得学前教育的发展步伐远不及城市。如何加快农村学前教育的发展步伐，成为了教育的重难点，这也是当前我国教育改革的重中之重。因此，本文笔者通过对目前农村学前教育发展存在的一些问题进行深入的分析，并提出相应的解决策略，以期对促进我国农村学前教育发展有所作用。

关键词：

农村；学前教育；发展；问题与策略

学前教育是一个孩子进入学习阶段的重要过程，对孩子今后的发展有着重要作用，同时，学前教育也是我国教育体系中的重要组成部分。但随着我国社会经济的不断发展，城市化进程的不断加快，我国农村学前教育逐渐被冷漠，农村学前教育发展面临着诸多问题与挑战。由于农村的学前教育基础设备较差、师资力量薄弱，要怎样才能有效加快目前我国农村学前教育的发展步伐，本文笔者针对这些问题进行了探讨。

1普遍存在于农村学前教育发展中的问题

1．1经济条件匮乏，办园不达标：

摘要：强化幼儿教师培训，打造与学前教育要求相吻合的师资队伍，是促进教学质量提升的重要抓手。幼儿园应建立师资培训规划，高度重视教师队伍建设；对接教育科研单位，鼓励教师接受脱产培训；靠联龙头园、重点园，合作开展业务能力培训；发挥在线教育功能，随时随地实施技能充电；高频开展园内教研，以点及面提升教育成效。

关键词：幼儿教育；教师培训；教学质量；关联度

在幼儿园办园工作中，教师队伍建设至关重要。教师承担着教书育人的重任，是整个幼儿园工作的脊梁。因此，要想提高教育质量，必须高度重视教师培训。本文主要针对如何强化教师培训促进幼儿园教学质量提升进行分析。

一、建立师资培训规划，高度重视教师队伍建设

随着各级政府对学前教育的重视程度不断提高，社会各界对幼儿园也给予了高度关注。对于师资队伍建设，幼儿园应当引起足够重视。幼儿园要建立起中长期教师培养规划并明确近期培训重点，要着眼于办好优质学前教育的目标，对本园教师进行分层级规划，分批次开展教育培训，同时对培训的规格、层次、数量也要做出明确要求。部分幼儿园对教师培训存在随意性，头疼医头，脚痛医脚，没有能够未雨绸缪，导致师资队伍出现不匹配和不平衡性。因此，建立培训规划时，幼儿园应将整体队伍建设需求与培训工作对应起来，从最急需、最短缺的部分先开始，然后本着配套完善和提升整体素质的目标开展接下来的培训活动。

二、对接教育科研单位，鼓励教师接受脱产教育

现在幼儿园招入的幼儿教师，大部分具有大专以上学历，本科学历占比也较大，而部分老教师学历层次相对较低。因此，幼儿园应当为广大教师学历提升、技能提升创造良好条件，积极对接教育科研单位，开展学历教育与能力培训相结合的脱产教育，并出台一系列扶持政策。例如，安排带薪学习、学习教育按比例承担学费等，让广大教师没有工作、生活上的后顾之忧。经过这样的条件营造，幼儿教师在接受脱产教育培训时的积极性就会被有效调动起来。无论是学历教育还是能力教育，他们都会积极报名，踊跃参与。对广大教师开展脱产教育培训是非常有效的教育方式，能够为教学工作质量的提升奠定坚实基础。

摘要：中职学前教育专业学生的教师专业认同感对其发展有着重要的意义，也关系到幼儿教师队伍的稳定性和学前教育质量。文章从社会、学校和学生本身三个层次，探索提高中职学前教育专业学生教师专业认同感的具体策略。

关键词：中职教育；学前教育专业；教师专业认同感；对策

中职学前教育专业学生是幼儿教育师资的重要来源，其教师专业认同感会对将来从事幼儿教育工作有多方面的影响，继而影响到我国幼儿教师队伍的稳定性和学前教育质量。研究结果表明，教师专业认同感会对教师的职业价值观和职业道德产生决定性的影响，与教师离职意向之间存在非常显著的负相关，即教师专业认同感越高，离职意向越低。教师专业认同感还会影响到教师的幸福感，是影响教师幸福感的内在因素，相互之间呈现显著的正向相关。中职学校的学生学习基础较差，学习积极性不高，如果教师专业认同程度也偏低的话，就有可能放弃学习，消极对待学校提供的各种职前培训。基于这种情况，本文从社会、学校和学生本身三个层面探索提高中职学前教育专业学生教师专业认同感的具体策略。

一、针对社会层面的对策

首先，增强幼儿教师的社会地位，宣传正面形象。国家应通过各种媒体积极宣传幼儿教师这个群体，帮助人们正确认识幼儿教师这份职业，树立幼儿教师的光辉形象，从而提高幼儿教师的社会地位，增强社会认可度。其次，制定和完善相关法规，加大对幼师虐童行为的惩罚力度。幼儿教师入职之前，相关部门要对其进行法治教育培训，提高其法律意识。再次，提高幼儿教师的待遇，保障其社会福利。政府应该遵循学前教育公益性和普惠性的特点，进一步提高幼儿教师的待遇，保障其社会福利。要制定相应政策，对幼儿园教师的工资、福利待遇等做出硬性规定，要对不履行义务的幼儿园予以一定的处罚。要公平对待公办幼儿园教师和民办幼儿园教师，在教育投资上应该向民办幼儿园适当倾斜，解决民办教师的编制问题，完善民办幼儿园的办园条件。

二、针对学校层面的对策

首先，严格筛选生源，重视学生的专业思想教育。中职学校在招生时应提高招生门槛，通过制定一定的标准严格筛选优秀的生源，保证生源质量。要加强对学生的专业思想教育，提高他们对教育事业的热情。从新生入校开始，学校就要开展新生的专业思想教育，向学生详细介绍本专业基本情况，包括课程设置和安排、教育见习和实习情况、未来就业形势、专业发展前景等，让学生喜欢上这个专业。学校每个学期要安排专业思想教育任务，通过邀请专家开设讲座、优秀实习生回校座谈等方式，激发学生对教师职业的热爱之情。其次，改革人才培养模式，完善人才培养制度。要改变以往“2+1”的培养方式，拉长中职生在校学习的时间，并增加一些教师职业技能课程，有些需要长时间积累与练习才能达到职业标准的技能课程如钢琴、舞蹈、绘画等，也可以增加相应的课时。学校也应提供多种途径，鼓励学生积极提高学历，增强能力。如可以和高职院校合作，让毕业生通过考试直接进入定点高职院校继续深造，或与大专院校合作，让大专院校为已就业学生提供继续教育培训，满足社会对幼儿教师素质与能力的要求，促进学生自身专业成长。再次，增加实习机会，提高实习效果。学校应改变一次性实习的做法，将教育实习贯穿在学生三年学习之中。要通过与幼儿园合作，结合幼儿教师职业成长规律和专业教学标准，有目的、有计划地安排实习任务：第一年学生以见习为主，第二年进行保育岗位实习，第三年则以教学岗位实习为主。另外，要引进高层次人才，增强教师队伍的专业化水平，为学生实习提供更有针对性、专业化的指导。学校也应在政策上或经济上给予指导教师便利和保障，提高教师参与实习指导的热情和效果。

一、创业方向分析

1.乐器的销售与维护

从事乐器销售与维护行业是音乐专业毕业生传统的创业模式，这个行业中钢琴销售维护是核心内容，众所周知海南地区不产钢琴等乐器岛内所有的钢琴均是外运而交通发达的海口和三亚已经不是当下乐器销售和维护创业的首选之地，中西部城市随着经济的发展对艺术教育是渴求的，这是一个巨大的潜在市场在未来乐器的发展中会是有所偏向。中西线城市的交通问题是此行业创业的难题，不降低乐器运输成本那么利润将大大降低。国家政策在调整一些基础建设更多惠及到海南中西部地区比如西线高铁的开工建设，中线海屯高速公路的开通等等这对与未来的中西部城市发展是一个大的契机。

2.音乐培训机构

音乐学专业毕业生传统的创业不仅是乐器的销售与维护还有音乐专业教学方面。音乐专业培训组成分分主要两个方面一是对音乐艺术兴趣另一方面则是艺考，当然除去这两个主要的方面还有业余喜爱等等共同组成音乐教育市场。艺考热近几年一直是社会中热议的话题而艺考热的实质是高等院校在艺术院系方面招生人数的增加，海南地区高校在近几年中也对艺术专业招生进行了调整。

面对海南各地学生音乐培训机构笔者个人认为倾向于围绕艺考进行办学或者开设音乐培训机构，音乐的兴趣爱好者是不能支撑和建立培训机构它的市场定位应该是辅助艺考而进行的，艺考无论是考级、高级中学艺术特长生招生考试还是艺术高考都是需要长期的专业学习和学生投入大量的精力的所以稳定下一定的艺考生源后再开展兴趣培训，这样培训机构的运行模式才能确保长期稳定。运行音乐培训机构要解决核心的问题是稳定生源，稳定生源首要的明确音乐培训机构办学目的，如果培训机构定位是围绕音乐高考为办学目的那么为了稳定生源办学地点应该选择在海口或者三亚等发成城市，招生的范围是面向海南本省各地进行招生以确保生源的稳定，在招生过程中确保宣传到位是关键。

3.学前教育事业

摘要：儿童戏剧教育近年来得到较大发展，本地各教育培训机构、幼儿园都在引进和开展此类活动，但也存在一些困境：师资困境和课程困境。柳州城市职业学院学前教育专业依据高职学校产教融合总思路，结合本地儿童戏剧教育发展之困境，探索出行之有效的儿童戏剧教育产教融合发展思路，包括教师团队联合教学、课程改革加强实践、扩展服务至在校生和毕业生，促进儿童戏剧教育在本地的发展。

关键词：儿童戏剧教育；产教融合；学前教育

一、高职学校产教融合总思路

深化产教融合，促进教育与人才、产业与创新有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。依照国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》指导思想，高职院校产教融合的重点要突出三个方面：第一，坚持需求导向，从过去以供给导向为主转向以需求导向为主；第二，坚持创新导向，推动产教融合，最重要的一个目的就是要构建一个创新生态系统，要坚持为解决社会经济发展中的实际问题做出学校的贡献；第三，坚持贡献导向，如何评价学校的人才培养及科技创新等方面的贡献，最重要的是看为国家战略发展、为产业转型升级、为社会和民生建设做出了怎样的贡献。总的来说，产教融合发展路径以行业需求为基础、科研创新为促进、全面服务为目的发展路径。

二、本地儿童戏剧教育发展困境与需求

儿童戏剧教育在本地得到一定程度发展，主要作为校外民营培训机构课外兴趣班来进行，一些幼儿园也正在园内开展儿童戏剧教育活动，试图把戏剧教育作为本园的特色教育内容来推广。总体上来说，儿童戏剧教育发展前景较为广阔，但也出现一系列困境，这些困境为儿童戏剧教育发展提供思路。

（一）师资困境

本文作者：王述义 单位：赫章县妈姑镇中心小学

存在的困难与问题

城区幼儿园数量和规模严重不足，入园难问题非常突出。近年来，随着城镇化进程的不断加快，大批农民进城打工，城区人口急剧膨胀，学前儿童数量猛增，城区幼儿园的数量和规模已不能满足幼儿入园需求，使得城区幼儿园班额大的现象十分突出。学习生活场所严重不足，户外活动难以开展。小学附设学前班是一个大的弊端。乡镇小学附设的学前班，条件有限，设施设备不达学前教育之需要，接纳人数不多，教师不核编制，任意招聘代课教师，致使许多幼儿无法授受正规的学前教育。又与小学班一起活动，课时不同，教学方式不同，管理混乱，难免出现安全事故。经费严重不足，办园条件非常简陋。

由于学前教育没有纳入义务教育管理，上级没有专项教育经费投入，县财政未纳入财政预算，导致资金投入不足，办园条件无法改善。城区幼儿园举债发展，设施较好但园舍面积不足，家长送幼儿破门而入，大班化严重，入园难问题突出。农村公办幼儿园因陋就简办园，教学场地不够规范，游乐设施不足，收取的少量费用还要上缴财政后再回拨80%，实在入不敷出。民办幼儿园的资金投入都是自己筹措，心有余而力不足，上级多次说要拨公用经费，可是至今未兑现。毕节地区行政公署《关于加快民办教育发展的决定》的第四条规定“建立民办教育奖励制度。各级政府按属地管理对在发展民办教育事业中做出突出贡献的组织和个人及办学业绩突出的民办学校给予表彰和奖励。村民办幼儿园达到60人及以上办园规模的，补助资金5万元，办学规模每增加60人，补助提高5万元。但是因为地方财政吃紧，其实不能兑现。

城乡发展不平衡。目前，城乡之间，不同性质的园所之间，办园水平差异较大。整体来看，城区优质教育资源多，条件相对较好，农村优质教育资源少，条件相对较差。城市家庭经济条件相对好的，由家长陪同进县城或集镇入园，条件较差尤其是父母外出务工、由老人照看的留守幼儿，根本无法入园接受学前教育，农村孩子家庭经济困难，交不起入园费，只好呆在家里，等到七周岁才进入小学，成绩跟不上，终身发展受到影响。城乡发展不够平衡，学前教育差异较大。师资力量薄弱，教师结构不合理。公办幼儿园教师多为中小学教师身份，学前教育专业的反而到义务教育阶段学校任教。民办幼儿园多为自聘教师，基本上是未经过专业培训的大中专毕业生或初中毕业生，专业能力较差，教师队伍极不稳定，流动性大，很难保证学前教育质量。所有幼儿园不重视配备男教师，不利于幼儿性格的培养。

管理不够规范，缺乏科学保教方法。农村多数乡镇幼儿园及民办幼儿园管理不够规范，对学前教育的内容了解不够，没有教学计划，没有使用统一审定的教材，有的大中小班混编，严重违背幼儿身心发展特点。教学方式上注重读、写、拼、算的学习，“小学化”现象十分突出，缺乏科学的施教方法，致使幼儿智力得不到良好开发。由于条件限制，幼儿户外活动不足，游戏在教学中没有得到有效实施，幼儿的保育功能被严重弱化。这些都扼杀了幼儿天真活泼的稚气和积极向上的求知愿望，影响了幼儿的健康发展。

发展学前教育的建议

（一）

一、学前教育的基础性作用

学前教育中的音乐、舞蹈、手工等多种艺术教育，可以让儿童从小就受到各种艺术的熏陶，从而提升学生的艺术素养，培养儿童良好的审美情趣。同时，通过各种艺术教育，儿童也可以更加准确地了解自身的兴趣所在，从而为学生以后的艺术道路的选择提供一定的借鉴。再次，学前教育也可以培养学生的独立生活能力、健康的行为习惯和良好的心理素质，这些都是学生以后生存和发展的必备能力。并且，儿童通过与教师以及其他儿童的交往，也可以提升自身的交际能力，懂得一些社会生存的法则，从而使儿童的行为更加符合社会的标准，促进儿童的社会化发展。总之，学前教育可以为学生以后的全面发展奠定基础，是整个教育体系中的至关重要的一环。

二、突出学前教育的特色

学前教育不是为小学服务的预备性教育，所以我们在教学中应充分体现出学前教育的特色。在学前教育的过程中，幼儿教师应注重对儿童成长过程的记录，在平时的教学活动中，对学生进行细致的观察，并记录下每个儿童的成长情况和性格特点，从而为我们的教学提供必要的依据。同时，我们还应对学生的家庭情况及其所生活的社区的环境进行调查研究，从而全面了解学生的情况，提高学前教育的科学性。另外，我们应该根据儿童、家长等的反馈，对自身的教学行为进行反思，并据此对我们的教学行为进行改进。只有这样，才能确保学前教育始终保持“学前性”的特征。而在这一过程中，我们应认识到，随着学前教育的逐渐普及，幼儿教师在儿童身心的全面发展中扮演着越来越重要的角色。因此，我们因注重提升自身的文化素养和教学技能，从而为学生的健康发展做好表率。在学前教育中，我们应注重加强与儿童的情感交流。教师应满怀爱心地走进学生的心灵，蹲下来和学生交谈，从而缩短教师与学生之间的心理距离。教育者必须尊重儿童的人格尊严、儿童的情绪和情感需要、儿童的选择和判断的权利，把自己摆在与儿童平等的位置上，努力加强与儿童心理上的沟通，并在终身教育观的指导下，积极提高自身的教育教学水平，全身心地为儿童的健康发展而奋斗。

三、建立完善的学前教育投入体制

我们应始终坚持政府主导、社会参与、公办民办协同发展的学前教育发展方针，建立以公共财政为主导、多渠道投入相结合、家庭合理分担的学前教育投入机制。建立完善的学前教育投入机制是学前教育长远健康发展的基础，所以我们应整合各方面的力量，加强对学前教育的投入力度。同时，我们还应加强制度建设，强化对学前教育领域的监管力度，从而促进教育资源的有效配置，提高学前教育资源的利用效率。儿童是祖国的花朵，是祖国的未来。开创学前教育的新局面，推动学前教育的大发展，需要社会各界的广泛支持。学前教育对儿童的健康发展有着非常重要的作用，成功的学前教育能对儿童的人生观、世界观的形成起到良好的引导作用。学前教育工作是繁重而光荣的，涉及的方面也非常广泛，需要我们不断地进行探索、研究，协调儿童、家长、幼儿园等各方面的关系，从理论和实践两个方面推动学前教育的发展，全身心地为培养身心健康的儿童而奋斗。作为学前教育的基层工作者，我们要紧紧抓住当前的大好发展机遇，突出学前教育的特色，创新多种教学手段，为儿童的健康茁壮成长提供一个良好的空间，从而为社会主义现代化建设培养更多合格的建设者和接班人。