学年总结范例

在市委老干部局和市老年大学的关心指导下，在区委老干部局的直接领导下，老年大学坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，遵循“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨，坚持“政治建校、平安立校、质量兴校”的办学原则，以争创先进教学管理大学为契机，严格教学管理先进单位考评细则为标准，通过广大教职员工的共同努力，平安有序圆满地完成了年度教学任务，为明年争创全省教学管理先进单位打下了坚实基础，同时为建设富强、秀美、文化、和谐新作出了应有的贡献。

一、遵循办学宗旨

今年以来我校遵循“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨。根据本区经济社会发展的需要和广大老年朋友的需求，在充分开展市场需求调查和广大学员满意度调查的基础上，有选择地开设了旅游、工艺、书法、中医保健等11门教学有保障、教学满意度较好、老年学员普遍受欢迎的课程，共14个班，共计有750余名老年学员参加了各门课程的学习。并较好地按教学计划圆满地完成了教学任务，为广大老年学员老有所学、老有所乐、陶冶情操、广交朋友提供了平台。

二、强化教学管理

坚持“政治建校、平安立校、质量兴校”的办学原则，将思想政治工作融入教学全过程，注重政治教育和政治引导，适时组织按排党政领导来校上政治课，按期编制学校宣传栏和校报，特别是在党的十八大胜利闭幕后及时组织部分老年学员和班长学习，畅谈学习体会、领会十八大精神。学校的安全稳定是学校的根本，为此我校十分注重安全管理，加强安保、完善安保制度和应急处置确保学校安全有序。质量是学校的灵魂，在注重教学过程管理的同时，我校充分发挥教师队伍、教学管理队伍、班委会队伍在教学管理过程的作用，例如14个班级都安排了班主任老师协调教师与学员的有关事项，每个班由班主任和学员们共同选出班长，考虑人数较多的班级还增加了副班长。协助班长管理班级事务。配备好各学科的老师，学校非常重视各学科的老师的教学质量，尽可能请到既有为老年人服务和奉献精神又有较好的教学质量的老师。如原唱歌班的老师因病无法继续教学，学校工作人员经多方努力，及时请到一位原中学教唱歌的老师，确保教学的顺利开展。

三、早准备打基础

在抓好日常教学管理的同时，根据我校目前存在的教学管理人员青黄不接、教学管理水平不高、教学设施不完备等与教学管理先进单位要求相差较大的实际，我校从今年下半年开始，就着手为明年创建全省教学管理先进单位早准备打基础，主要做了以下几项工作：

一、设定德育目标的依据

小学生在成长过程中，他的认知能力不断提高，每个成长阶段都有他特定的认知能力水平，德育工作传递给学生的信息和认知能力水平相适应，内容多了、深了，超过了小学生认知能力，小学生吸收不了，少了、浅了，浪费了时间，也会影响学生的发展。

二、构建小学德育目标体系

经几年的实践探索，我们认为小学德育目标体系应有四项全学年总目标与每学段各项分目标构成，全程又分低、中、高三个阶段，形成既有总目标，又有阶段目标的德育目标体系。我校设定的德育目标如下。

1小学生品德行为成长目标

全学程总目标：小学生通过六个学年的全程学习与修炼过程，在团结、助人、诚实、守信、遵纪、守法、文明、礼貌、尊师、孝敬、勤奋、节俭共12个方面渐进养成良好的品德行为。各学段分目标：1～2年级，在团结、助人、诚实、守信、遵纪、守法、文明、礼貌八个方面渐进养成良好的品德行为；3～4年级，在团结、助人、诚实、守信、遵纪、守法、文明、礼貌、尊师、孝敬十个方面渐进养成良好的品德行为；5～6年级达成全学程总目标。

2小学生爱国情感成长目标

第一篇:大学学期个人学结

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴!时间总是那么快，转眼我们大一即将结束了，首先，很感谢老师和同学们的关怀，使我成为我们大家庭当中的一员。让我有机会为班级服务，尽管贡献不大，但我乐在其中，也很感谢那些给我帮助以及对我提出批评的老师和同学，使我懂的了很多。

回顾这大一的日子，军训生活、篮球比赛，拔河比赛等各项体育活动以及给我们带来团结精神。专业知识竞赛使我懂得了团结和学习两者的重要性。缺一不可。与同学们一起相处受益匪浅。

大家都来自五湖四海，口音的不同也带来不少欢乐。但还是没有改变我们之间的友谊，我们还是一家兄弟姐妹。

作为班里的一员我拥有同学们而感到欢乐，在班里同学们教会我如何去学习各类班级活动，在这各不相同的项目里体验其欢乐之余还曾进我们的友谊。在参加班内的和学院的活动中同学们的积极参与让班上添加很多色彩。

经历过这一学年的学习锻炼，使我学到了不少知识。经过了一年的学，我现在与从前的自己最大的不同就是:现在的我乐于做一个组织者奉献者，积极的参到各种组织活动中。

在这一学年，班里的气氛是和谐融洽的。在学习上大家都是争先恐后，使我感到了学习的重要性。但我们还是学的不够，然而我却无法系住时间老人欲行的脚步。

有幸做班里的学习委员，我知道身为学习委员其责任的重大性。我总感觉我们这个集体在求学途中就像一条正在向目的的行驶的一艘船，而我作为这个班的学习委员则就像这艘船的掌舵人一样。怎样才能使我们这艘船在行进途中不致偏离航向，使之能平稳快速地驶向目的地则已成了我的艰巨任务。

根据本班的自身特点，我制定了如下的一些工作计划。目的是营造浓厚的学习气氛，调动本班同学的学习积极性。以下是我的工作计划：

1.以身作则，为班上树立学习的榜样，认真学习，上好每一堂课。

2.及时传达班主任和任课老师关于学习方面的任务和要求，提醒同学按时完成作业。

3.平时做好一些必要的记录工作如个人的会议记录等，及时传达给同学们。

4.与本班同学多交流，了解大家的需要和想法，采纳他们提出的一些关于学习方面的建议和意见，采取措施，改善同学们的学习环境!

5.热心帮助学习上有困难的同学,互帮互助。

一、山西工商学院经济法课程开设情况概述

（一）山西工商学院和法学相关的课程开设情况

1公共课

公共课也称为公共基础课或必修课，指高等学校和中等专业学校中学习任何专业的学生都必须学习的课程。高等学校的公共课，主要有政治理论课、德育课、外语课、体育课、生产劳动和军事训练等。我校在这些课程中和经济法有关联关系的课程有公共基础课必修课思想道德修养与法律基础，公共基础课选修课社会法制。思想道德修养与法律基础一般在第一学年第一学期开设，三个学分，以考查课形式考查。而社会法制一般在第二学年第四学期开设，两个学分，以考查课形式考查。

2专业课

专业课是指高等学校和中等专业学校中学习某一专业的学生修习的专业知识与专门技能的课程。我校开设的专业课中和法学相关的专业基础课有经济法基础（经济、管理类专业）、税法（会计类专业）、广告法（广告类专业）、建筑工程法规（建工类专业）、旅游法规（旅游类专业），专业必修课有广播电视法规（广播电视编导类专业）、学前教育政策法规（学前教育类专业）。这些课程不同学院不同专业根据人才培养方案的要求开设时间、课时要求与考查形式不尽相同。

3实践课

一、资料与方法

1．一般资料

我院于2009年开始与江苏建康职业学院按照“双向选择”的原则，学生自愿报名，医院面试选拔，组建驻点教学班。从学院的2007－2012级高护专业学生中，每年组建一个驻点教学班，每班学生24－31人，年龄18－22岁。医院具备承担临床护理教学能力，开放床位1020张，有内、外、妇、儿等30多个业务科室，具备学生临床见习和实习条件。

2．方法

（1）通过双向选择，组建驻点教学班：

学院在高职护理专业第一学年第二学期的学生中进行宣传发动，医院再到学院向学生作医院情况介绍，学生与医院进行双向选择，组建医院驻点教学班。

（2）选拔授课老师，组建教学班子：

一、韩国私立本科大学教学管理制度分析

(一)大学教学管理制度的设计理念

韩国私立大学继承并忠实地实践学术至上原则，权力的重心向低层倾斜，教授个人的权力不断张扬。不过，另一条旨在协调大学与政府关系的理念，即大学自治理念并没有在韩国私立大学得到强化。高校自治在韩国私立大学已形成了传统，因为高校自治意味着大学会加强自身的结构性调整，强化院校和系的决策权力，那么，传统中形成的教授自治难以维持，处于最底层的个人权利就会受到伤害。对学生来说，高校自治等同于大学把自己抛向市场，大学所需要的办学经费难以由政府承担，大学基于办学成本的考虑必然要求学生为高等教育服务分担更大的经费，而在现行情况下，选择性的决策权可以交由地方政府去做，高校可以就质量问题向地方政府申请更多的经费。在这种理念的指导下，中央政府依据《高等教育总纲法》只是享有总体立法权和维护学生受高等教育的公平权，大学的实质管理权赋予地方政府，其内部管理权力被置于学术自由基础上，地方政府权力和学术权威之间相互制衡，大学有限度地放弃自治权是对大学的解放，从而使大学忠诚地履行自身长期对学术权威的尊重。大学内部的制度设计会从法律结构上使权力的天平倒向学者个人，专家权威的权力表现得淋漓尽致。

(二)韩国私立大学教学管理制度简介

1.在大学内部的行政管理方面。各大学设有全学会议和大学评议会。有的大学内部设有理事会，负责行政管理工作。校长由选举产生，由部长任命。院校一级的决定由校评议会做出，系级的决定由系务会议做出。而参与这些决策机构的人自下而上产生，由教授、助教、行政管理人员和学生选举。私立大学的内部管理层次分三层，即校、专业领域和研究所，相当于校、院、系三级结构。研究所是实施教学和科学研究的基本单位，享有较大的自主权，形成了在研究所基础上的三层管理体制。校务委员会选举产生校长，同时也是行政领导。在行政管理方面，最高决策机构是管理委员会，校长为最高领导行政首脑，由校务主任协助校长工作，校长之下，设立九个处，教务处的事务与开支、房地产、计划与统计、人事、财务、总务等并行，是专门负责教学工作的职能处。教务处设有学术与高校政策、教务与考试、学生管理、外事等四个科室。专业领域和研究所只管教学和研究，所以校一级行政机构都不再下延，没有下属机构或人员。教学行政机构主要是提供服务，对任何重大事务没有决定权，负责执行校务委员会、管理委员会及其常设委员会的决定。专业领域作为一个管理层次，专业领域的领导人不是专职的，名义上由“专业领域委员会”选举，由专业领域的教授、副教授轮流担任，任期为一年。专业领域没有常设机构，由秘书办理整个专业领域内的事务。

2.在教学质量管理制度方面。教学质量是由综合因素决定的，不是教师、学生或管理者独自所能解决的，凭借教育者的内心自律不能解决教学质量及其控制问题，依靠学习者内心的冲动、关心自己的学业进步和职业发展也不现实，而是取决于各高等学校自身质量保障机制，质量控制已超出个人的努力程度。而事实上，韩国私立大学教学质量的责任主要归结于学生。教师、研究者主要是接受外来的评审(同行评议、职业和晋升激励、荣誉模式)。评审的内容主要涉及他们的研究，对他们教学的考察则处于次要地位。因此，韩国私立大学的教学面临着质量问题，这个问题的讨论业已开始，人们把更多的注意力放在学生的修业年限上，普遍认为韩国私立大学的修业年限过长。从学生的修习制度开始，对其大学教学质量的范围拓宽了，进入整个教育过程的质量问题。质量控制方式是大学教学管理理论与实践的总结，也是选择与实施质量管理的重要手段。有研究认为质量控制方式主要有三种方式:一是市场控制。以学生为主导，学生作为受教育者对高等教育进行自主选择，调节对不同大学的高等教育的需求，并因此影响着大学的学费收入，或者外部因素根据学生的偏好，对大学进行经费调控，这为高等教育提供了外部控制和质量保证。二是市场“替代”方式。通过中介机构实施校外同行评审，对专业教师教学展开质量评价。三是内部质量控制和质量保证机制。

(1)学年学分制。由于学年制和学分制都存在明显的不足之处，在实践中出现了学年制与学分制的结合，形成了学年学分制的教学管理体制。学年学分制的优点在于有利于拓宽学生视野，扩大知识面，促进学生因材施教，使学有余力的学生发挥自己的潜能，多学习一些课程，或者预留一些时间发展自己的特长，而那些学习略有困难的学生可以适度放慢学习进度，满足自己的学习需要。学年学分制可以有利于教师结合学生选课的特点，不断开拓创新，把教学与科研紧密结合起来。同时，针对目前就业形势，学年学分制提供了学生学习的弹性，有助于学生自主安排学习时间，在规定的时间内，合理调整学习时间，使就业与学习有机结合起来。特别是对于学有余力的学生选择第二辅修专业有很大帮助，有利于学生继续深造与就业。

第一篇：高校公共艺术教育管理分析

一、高校公共艺术教育管理现状

高校公共艺术教育的开展前景良好，当前在我国的一些重点院校，公共艺术教育正在如火如荼的开展，部分院校开设了相应的公共艺术课，并针对教育管理工作成立了相应的管理机构。但是一些一般的高校，其课程开设以及管理工作都不太乐观，相应的管理机构和师资力量建设都达不到学生学习的要求。例如在湖南地区的高校，通过修订教学方案，把公共艺术课程列为文化必修课，并成立教育管理机构，开展公共艺术教育课程规划，扩展艺术教育空间，但是在教育管理方面依然存在着管理机制不完善，管理工作落实不当的问题，从而影响了课程开展的实际效果。在河南地区高校中，专门成立了公共艺术教育管理机构，逐步完善领导体制、运行机制，保证教育工作开展顺利，公共艺术课程开展规范，同时支持艺术社团的发展，在校园内营造艺术氛围。在部分综合性高校中，学校依托特色专业，广泛发展人文、艺术等公共课程教育，例如增设了中国美术史、中国书法、中国陶艺、西方音乐、西方电影欣赏等课程，并开设地方性特色文化艺术课程，如评剧、越剧、京剧等教学课程，提高了在校大学生的艺术素养。在高校公共艺术教育繁荣发展的背后，也逐渐暴露了教育管理方面存在不足，师资队伍结构不合理，教师专业素质有待于提高，公共艺术教育经费投入不足，因此加强高校公共艺术教育管理工作研究至关重要。

二、高校公共艺术教育管理中存在问题

（一）公共艺术教育学科定位模糊

公共艺术教育管理工作是公共艺术学科顺利开展的保障，当前部分高校对公共艺术学科的定位模糊，也没有设置相应的管理机构，尤其是学科的教学目标不明确，缺乏系统性的教学规划，甚至部分学校违背了公共艺术学科的全面教育作用，把其作为一种功利性的科目，这也都造成了相应的管理工作难以开展，公共艺术教育管理最终被功利化打败，从而影响了管理工作的统筹性。

（二）课程管理较为松散