学风建设方案范例

【摘要】在当前的学院当中良好的学风建设是一个学校整体管理能力和教育水平的体现，同时它也是影响一个学校人才培养和教育的重要因素。从学籍管理的方面来讲，学籍的管理相关制度的规划、使用、监督等都对学籍和管理之间的关系进行了分析，同时也结合了高职院校当中学生们对学习的态度、动力等问题，从而提出了相关的学风建设的要求，并且还发挥出了相关学籍管理的主要功能，让学籍的管理规则更加的突出。在进行管理期间施行人本管理的规章制度，慢慢逐层进行高职院校的学风建设，从而来对高职院校的学风氛围进行改善。

【关键词】学籍管理;学风建设;高职院校

1.学籍管理和学风建设的关系性

1.1学籍管理规章制度明确了学风建设的主要内容

在当前国内大多数的高职院校学籍管理制度当中，对高校人才的培养工作进行了明确，在完成学生们在校时学分、学时、考试、毕业等条件的同时，也必须要做好学校的学籍管理和对学生在校期间的主要课程和相关的培训目标，从而这样才可以很好的满足当前高职院校的教学目标。如果是学生在校期间没有遵守相关的规定，那么就会满了退学的危险或者是延长学期等。所以，各个学校都有必要在校园当中制定出合理的学籍管理方案，并且对相关的教育方案进行落实，从而才可以很好的确保学籍管理方案的有效性，这样对于一个高职院校的学风建设来讲，有着非常重要的意义。

1.2构建合理的学籍管理制度不断推动学风建设

在当前新课改的要求下，高职院校在进行学籍管理制度制定期间必须要根据本校的发展和定位来进行，从而才可以很好的实现办学、育人、人才输出的统一。所以，高职院校合理的学籍管理制度，必须要有着严谨性，从而这样才可以很好的提升高职院校的办学质量，不断的去推动学校的学风建设，提升该校在行业内的声誉和威望，这才是当前高职院校办学的重要保障。

摘要:高校的学风体现了教育教学水平和人才培养质量，是大学的立校之本、发展之魂。在“三全育人”思想政治工作原则确立的新视角下，重新审视高校学风建设，明确基于新原则的学风建设任务重点，具有重要的理论和实践意义。在此基础上，以Z省某大学理学院为例，深入调研理科学生学习学业，准确把握学习规律，探索学风建设创新的路径策略。

关键词:三全育人;学风建设;创新研究

学风不仅关系人才培养的质量，而且关系到所培养人才的价值取向，这就要求高校必须从立德树人的高度出发，推动思想政治工作与学风建设的有机融合，努力培养全面发展的时代新人。2017年2月，中共中央印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，首次将“全员育人、全过程育人、全方位育人”作为思想政治工作的原则之一，要求“把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节”，对教学、科研、管理、服务等育人工作提出了更高要求。如何落实，关键要回归大学生的学习学业，引导学生回答好“为什么学”“怎样学”“学成什么样”等核心问题。这既是思想政治工作以学生为中心的应有之义，又是当前学风建设创新研究的新视角，值得深入探究。

一、概念厘清:“三全育人”和学风建设的研究现状

“三全育人”视角下学风建设创新研究，有必要系统分析“三全育人”的概念内涵和学风建设研究状况，从而为明确任务重点、创新工作举措做好理论准备。

(一)“三全育人”的概念分析

全员育人、全过程育人、全方位育人，是本世纪以来国内高等教育常用的概念，比较有代表性的解读观点有:第一，“三全育人”是德育模式、育人机制。连洁指出构建这个模式，要坚持领导与管理的有效互动，建立“协同型”的育人机制［1］。第二，“三全育人”是教育理念。苗青认为要跳出德育范畴从全局宏观的角度理解，“三全育人”是指在整个教育过程中，教育者对受教育者进行的一种立体、全方位教育，属于教育理念的指导。第三，“三全育人”是德育方法。郑国军认为要在学校建立德育管理系统，全员全过程全方位就是要上下联动、水平沟通、全员负责的方法。第四，多数学者将德育视作一项需要资源整合与形成合力的系统工程。杜丹玉认为要将“三全育人”与高校教学、管理、服务等各项职能对应研究，力争实现育人的整体性推进、全面性结合、全程性贯穿［2］，刘诚认为要按照育人内容对课堂教学、社会实践、学生组织等育人元素进行分块规划研究。由此可见，“三全育人”之所以被提升为思想政治工作原则，是因为长期的研究实践中不断提炼了德育方法、教育理念、工作模式等丰富内涵，具有高度的方向性、指导性功能，得到教育界普遍认可。现在，按照工作原则的要求，就必须从全员、全过程、全方位协调育人资源。学术界对“三全”对应要素多有争议，本研究从“教育教学全过程和各环节”的要求，界定“三全育人”的内涵。具体来说，全员育人强调人员要素，高校工作者不论是承担教学、管理还是服务，都要结合岗位工作参与育人工作，强化各项工作的育人功能;全过程育人强调时空要素，即要把育人工作贯彻到从学生入学到毕业的整个过程，关注学生成长成才;全方位育人强调载体要素，要突破课堂内外、校园内外的界限，通过整合家庭、学校和社会的资源全面拓展育人载体平台，强化学生的全面发展与进出口无缝对接，实现一二课堂相辅相成、理论与实践紧密结合的育人格局。

【摘要】高校学风不仅是高校学生学习风气的直接体现，而且是高校学生在受教育的过程中体现出的特有的行为和精神风貌的反映；更是高校对外界展现专业设定、人才培养、学习环境的直接表现。随着国家对高校学风建设的关注和重视，高校学风逐渐成为高校灵魂与气质，反映治校、治教、治学和育人综合效果的重要指标，因此如何有效促进高校学风建设的提升成为高校教学育人亟待解决的关键所在。学业规划教育是是求学者为了达到或获得某种层次的学识水平，从而制定出的学习规划和安排，科学合理的学业规划不仅能够使得求学者目标更为明确，而且还能够提高求学者的学习效率和学习结果。本文试就以学业规划教育促进高校学风建设的效果展开实践研究和探讨。

【关键词】学业规划教育；高校；学风建设；促进效果；实践研究

前言

随着时代的发展，高校学风建设的重要性获得了我国高校和教育部重视[1]，我国教育部为此出台了《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》，《意见》中对学风的重要性进行了强调和突出：“学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。优良学风是提高教育教学质量的根本保证。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）的更是将我国高等教育改革的成就和规划进行了详细的阐述，而且随着“双一流”高校名单的公布，更是突显了优良学风建设的重要性和有效性。试就以学业规划教育促进高校学风建设的效果展开实践研究和探讨，现具体报告如下：

一、学业规划教育的必要性

当前高校学生主体群体的组成由95后逐渐扩大至00后，该年龄段的高校学生受到家庭、社会以及同伴的影响使得此年龄层次的高校学生具有以下特点[2]：过于重视自我价值、无法严格遵守纪律、缺乏刻苦钻研、承受挫折能力差、心理状态不佳、好逸恶劳。这些不利因素导致高校的学风出现以下问题：无法端正学习态度、缺乏学习目的性、缺乏学习激励性、缺乏学习自律性、缺乏学习方法科学性，同时还存在心理健康水平低、专业认同感低、创新意识不足，学习习惯不佳等缺点。因此加强高校学子的学风建设过程具有必要性和重要性，本研究在整理国内相关研究后认为学业规划教育的必要性包括了[3-4]：（一）根据每个学期的教学安排，将不同阶段学生的个体成长、感悟与该阶段学生对职业生涯规划的理解程度进行有机的结合和统一，并针对性地设计相应的易于理解和接受的主题，通过“了解-熟知-理想-变革-沉淀-拼搏-远航”这一循序渐进的科学规划帮助学生进行自我认知的提升；（二）积极帮助并引导高校学子思考符合个体需要的学业规划道路，促进学生树立正确的人生奋斗方向，设计合理的学习生活计划；（三）促进学生重视学习的主动性和创造性，使学生注重自我素质的不断完善，同时指导学生利用学习-实践的理论来充实和巩固自我综合竞争力，为学生制定切实可行的个性化规划方案，引导学生正确认知优良学风建设的合理性和必要性。

二、我校学业规划教育建设体系的初建

一、目前高校存在的学风问题

从目前高校的整体情况来看，高校的学风整体是积极向上的，但是由于社会环境的变化、高校教育改革及学生心理发展形式的变化等的影响，高校学风还存在一些不良问题，其主要表现在以下几个方面：

1.学习态度不端，目标不明确。部分学生学习的目的性较强，即为能找个好工作而学习，在学习中仅重视实用性知识的学习，急功近利，学习态度不端正。有些学生甚至认为上大学就是为了混个文凭，得过且过，不思进取，上课常迟到、旷课、早退等。还有些学生在学习上主次不分，热衷于各种社会实践和考证，忽略了专业知识的学习。

2.学习习惯欠佳，奋斗意识薄弱。

3.专业认同缺失，就业前景迷茫。

4.考风不正，诚信问题屡现。尽管许多高校都制定了严格的考试制度，部分学生平时不学习，投机取巧，在考试时作弊，手段五花八门，无奇不有。不及格等现象时有发生，对“挂科”毫不在乎。有些同学没有把考试当做是充实、完善和提升自我的途径，为了奖学金、评优评先、入党等作弊，还有部分同学看到别人作弊自己也随波逐流，导致大学生整体道德素质下滑。

二、影响高校学风建设的主要因素

一、影响高校学风建设的主要因素

1.社会大环境对高校学风建设的影响。

随着市场经济的高速发展，大学校园中出现了拜金主义、享乐主义和个人主义等不良思潮。大学生正处于校园和社会之间的转型期，缺乏辨别能力，很容易受不良思想的影响，从而影响他们的学习兴趣和学习成绩。一方面是因为某些高校把追求经济利益放在第一位，对大学生的思想教育重视程度不够；另一方面是大学生中的“打工热”，一些大学生把主要精力放到打工挣钱上，忽视了大学期间的学习，严重影响了学风。另外，社会对知识的重视程度、严峻的就业形势等也影响到高校的学风建设。

2.高校环境对学风建设的影响。

目前，大部分高校都已认识到学风建设的重要性，并想办法加强学风建设，但高校本身的环境和条件却不同程度的影响着学风建设，主要可分为以下几点：一是校园文化氛围不够浓厚，注重文体活动，缺少学习活动；二是对大学生的管理和教育不到位，不能根据当代大学生的特点实施针对性的教育方案，没有形成相应的教育体系；三是专业和课程设置不能及时更新，不适应当今社会的需求，不能吸引学生；四是学校不能为学生提供较好的软硬件设施。

3.教师对高校学风建设的影响。

调查显示，良好的师生关系可以促进高校的学风建设。由于缺少良好的师生交流平台，教师不能及时掌握学生的学习情况，不能及时更新教学方法，导致学生厌学。另外，部分教师没有把主要精力放到教学上，教学课件陈旧，应付教学，不主动提高教学水平，直接影响到学风建设。

［摘要］新一代互联网技术不断创新突破，学生已成为互联网的主力军。在互联网+视域下，高职院校的学风建设及学业指导工作面临困难，对标国外高校，立足高职院校学生学风现状，利用互联网+优势，针对学风建设及学业指导的对象、主体及特性，以全员、全过程、全方位的育人理念为指导，加强学风建设及学业指导的分析并提出可行性对策。

［关键词］互联网+职业教育；学风建设及学业指导；“三全育人”

一、引言

第44次《中国互联网络发展状况统计报告》[1]中显示：截至2019年6月，我国网民规模达8.54亿，手机网民的比例达99.1%，移动互联网使用持续深化。大学生在手机网民中占比达到26%，居于首位。可见，网络和信息化的日益发展，互联网+走进大学校园，冲击了高校学风建设及学业指导工作。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出[2]，要“创新人才培养模式，注重学思结合、知行统一、因材施教”“要坚持育人为本，以学生为主体，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展”。高等职业教育具有职业教育和高等教育双重性，与本科教育实质上同层次、同规模，在人才培养方向上立体交叉融合。高职院校肩负着人才培养的重要使命，为国家经济社会发展提供了应用型、创新型、复合型人才，这些要求高职院校要把学风建设及学业指导作为高校提升人才培养质量的根本任务。因此，在互联网+视域下，立足高职院校学生学风及学业指导群体性突出特点，结合落实“三全育人”机制，提出切实的可行性、可操作性建议。

二、学风建设及学业指导的现状

学风建设及学业指导工作重大而长远，良好的学风和科学的学业指导对大学生的成长和成才具有重要意义。高职院校学风建设及学业指导本身具有系统性和复杂性，从客观上决定了其主体的多重性。盘点职业教育发展现状、互联网+迅速普及下学生学业发展现状，与国内外著名高校学风建设及学业指导相比，从内外角度分析在互联网+视域下学风建设及学业指导的现状。

（一）新时代社会发展对职业教育的需求现状。2019年“两会”前，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出要开展“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点、促进产教融合等。2019年政府工作报告提出“今年大规模扩招100万人”“支持企业和社会力量兴办职业教育”等，引起国内广泛关注，在2019年“两会”教育热点词中职业教育排行首位[3]。因此，可发现国家对职业教育越来越重视，国家需要高素质技术技能人才，需要职业教育提质培优、增值赋能。

第一篇

一、新时期高职院校学风建设中存在的问题

（一）相对固化的教学模式不能适应新时期学生的特点

新时期学生接受知识的形式越发多样，对教学模式也给予了很高的期待。而传统教学中教师讲、学生听的模式已无法激起学生的学习兴趣，无法发挥学生的学习主动性，达不到师生互动的效果，使很多学生产生了厌学的心理。

（二）学风建设不到位使招生和就业进入了恶性循环

高职院校的学生由于基础较差，很多学生进入学校只是为了混混日子或是混张大专文凭，至于学什么他们并不在乎。因此，三年下来学生由于缺乏有效的专业技能而很难找到满意的工作，进而严重影响了学校的就业质量。在这样低的就业质量的影响下，学校的招生也会受到很大的冲击，使招生和就业进入了恶性循环中。

二、服务理念下学风建设的具体举措

1深刻认识加强学风建设的重要性和紧迫性

学风是一所大学的灵魂．良好的学风是学校的宝贵财富，具有强烈的导向、激励、凝聚及规范作用．学风一方面体现着学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌和行为风尚;另一方面也是教师教风、师德、治学态度及综合素质的全面反映．当前，进一步加强高校学风建设具有重要的现实意义．

1．1加强学风建设，创建优良学风是实现高校质量立校的重要保障

人才培养是高等学校的根本任务，人才的成长、教育的成败与学生的学习风气息息相关．因此，把加强学风建设作为学校进一步发展的基础工程，有效地发挥学风建设的导向、激励凝聚和规范作用，积极营造一个健康、稳定、向上的校园氛围，是确保学校各项改革发展事业顺利进行，不断提高人才培养质量的重要保证．

1．2加强学风建设，创建优良学风是建设高品位校园文化的重要内容

学风建设不仅是学生学习方面的一项基本建设和自我人格塑造的一项重要内容，同时也是一所学校办学思想、教育质量和管理水平的综合体现．学风建设是校风建设的重要组成部分，优良校风、学风对学生成长起着潜移默化的促进作用．高品位、高水平的校园文化有利于优良学风的形成，优良的学风又是促进建立良好的校园秩序，培育健康、文明、向上的校园文化，实现环境育人的根本途径．

1．3加强学风建设，创建优良学风是保证学校稳定的巨大动力