新智能教育范例

摘要：本文从两方面入手阐述，一方面是校园媒体资产管理系统的功能分析（媒资规范管理、资源编目、添加标签等），另一方面是校园智能媒体资产管理系统带来的应用价值。

关键词：媒体资源管理系统;声像资料;规范管理;编目;标签

1引言

伴随教育信息化的不断发展以及多年的教学产出，积累了大量的声像资料，但是缺乏统一的管理平台来规范集中处理。基于此，本文将从媒体资产管理系统功能应用及社会效益两方面展开讨论。

2校园媒体资产管理系统应用现状及问题

随着各高校收录的教学或相关影像资料的增多，资源集中存储和管理成为了高校普遍面临的问题，具体表现在以下几方面。（1）历史积累的声像资料，其中重要的教学影像资料需要集中数字化抢救保存。（2）重要的教育教学资料需要一套统一的网络平台，以此实现学校老师和学生的快速网络访问、点播。（3）学校自身也需要一套以视频为主的管理平台，实现与学校现有主页的无缝对接，提供以视频为主的教学点播及相关教学信息化服务。（4）针对很多影像资料的检索、入库，需结合人工智能系统集成丰富的预处理组件，包括全格式文件支持、智能转码、音频提取、图片抽帧、关键帧提取、敏感信息处理等，业务系统调用人工智能服务时，根据不同类型的任务需要进行智能化预处理。

3媒体资产管理系统功能特点与业务流程

关键词:创新教育;智慧图书馆;高校图书馆;智慧服务

摘要:为了更好地开展高校图书馆智慧服务，推动高校图书馆的服务转型和创新，文章以创新教育为背景，以高校图书馆智慧服务为研究对象，介绍了创新教育、图书馆智慧服务的概念和内涵，分析了创新教育与高校图书馆的关系，构建了创新教育背景下高校图书馆智慧服务的概念模型。

自“智慧图书馆”首次在国际上被提出后，国内外图书馆界研究者从理论、实践应用、技术方法等方面对其展开了研究和探索，使智慧图书馆的理论体系不断完善和成型，在实践应用方面也得以深入发展，特别是RFID、NFC、Wi－Fi、Beacon及大数据等技术方法的应用，促使智慧图书馆实现了飞跃式的发展。党的做出了“中国特色社会主义进入新时代”的重大判断，建设创新型国家成为我国强大的必由之路，创新创业型人才培养成为“十三五”期间高校的重要任务。在创新教育背景下，智慧图书馆服务创新迎来新的挑战和机遇，对智慧图书馆的创新服务进行研究具有重要的意义和价值。笔者以创新教育为背景，以智慧图书馆服务为研究对象，探索了未来智慧图书馆创新服务的可行模式。

1创新教育与智慧图书馆

1．1创新教育的基本内涵

“创新”一词最早出现在《南史•后妃传上•宋世祖殷淑仪》中，是创立或创造新东西的意思。创新的内涵包括两层意思:一是指前所未有的，即创造发明的意思。二是指引入新的领域产生新的效益。而关于创新教育的含义，众说纷纭，尚无定论。笔者认为:在知识经济时代，从微观层面上说创新教育主要是指教学内容的增减、教学方法的改革创新或教学成果测评模式的转变;从宏观层面上说，创新教育是一种全局性、结构性的教育革新，是对教育功能进行重新定位，以培养人们的创新意识为重要教育价值取向，进而实现新时代教育背景下的教育发展目标。

1．2图书馆智慧服务的基本内涵

摘要：智能制造新技术对制造业的智能化发展有着深远的影响，这些新的技术发展必将推动职业教育在智能制造领域的变革，培养一批能够适应人工智能和智能制造的专业人才，并且这批人才能够从事智能控制技术领域的高技能复合型工作。在此背景下，本文调研了人工智能和智能制造的现状和发展前景，分析了人工智能发展背景下机电一体化技术专业存在的问题和发展机遇，从专业定位、培训规格的整合与优化、专业课程体系的发展、教学模式的改革以及创新教师队伍的建设等方面对机电一体化专业人才培养模式提出了相关建议。

关键词：智能制造；机电一体化；人才培养模式；校企合作

随着“中国制造2025”的提出，中国制造业将继续发展，促进智能升级。然而，随之带来的是新技术和制造模式的变革、新的职业岗位出现和职业岗位内涵的变化。机电一体化技术专业人才要求具备人工智能相关知识和技术、创新创业能力、团队合作能力和职业可持续发展能力。

1高职机电一体化专业现状

随着我国装备制造业不断向高端装备制造产业转型升级，智能制造企业对人才的需求发生了巨大变化，原本由技能型人才操作的设备，随着智能制造设备集成化程度的提高，技能型人才可能无法承担相关工作，因此高职机电一体化专业在一定程度上不能满足市场需求。

1.1人才培养方向与实际脱节

国民经济支柱产业中的制造业，不仅是工业化和现代化的主导力量，还是国家安全和人民幸福的物质保障，同时也是衡量一个国家或地区综合经济实力和国际竞争力的重要标志。随着工业机器人和智能制造业的发展，生产企业岗位设置也发生了巨大的变化，对高职院校培养的技能型人才提出了更高的要求。在“中国制造2025”成为国家发展战略的大背景下，企业智能工厂和智能车间增多，对传统一线操作工的需求量大大降低，取而代之的是机器人的操作、编程、维护和调试等方面的人才。企业需要在智能控制技术领域具有创新精神的高技能创新人才。然而，目前高职院校机电一体化专业的人才培养方案定位已经与市场脱节，远远不能满足人工智能和智能制造业对人才的需求。

摘要：大数据智能技术的快速发展预示着程序性、重复性的一般会计核算和财务工作将被财务机器人代替，对会计教育形成较大的挑战。要适应大数据时代的新机遇，从职业化、实训化、数字化和国际化的视野深化会计教学改革。改进IACBE认证标准中批判性思维和分析工具的内涵，加强培育学生运用大数据智能工具的能力成果和解决国际化复杂财务问题的职业胜任能力，培养掌握商科和大数据信息技术应用的复合型会计管理人才。

关键词：大数据时代挑战；商科创新能力；大数据智能技术；复合型会计人才

一、引言

数据科技的进步促进了会计发展。20世纪50年代以后随着电子计算机技术的发展，计算机技术及其数据库的应用与会计融合，开始进入计算机加会计信息系统的电算化会计阶段。本世纪初随着互联网以及分布式处理、分布式数据库、数据挖掘、云存储、虚拟化等技术的快速发展，发明了众多计算机联通运行的云计算和大数据技术,对信息进行归纳、检索、整合获得有价值的信息，能够把包括结构化、半结构化和非结构化的所有数据放到一起分析，实现预测和决策。大数据技术在现代会计的应用体现在可扩展商业报告语言ExtensibleBusinessRe-portingLanguage（XBRL）的构建。XBRL是一种专门用于财务报表编制、披露和分析使用的基于互联网的计算机语言。企业的财务信息和相关的生产经营信息以及结构化或非结构化数据，都可以通过XBRL在计算机上有效地进行处理。中国金税三期全国税收管理大数据信息系统的建成运行，标志着大数据智能化技术也开始应用到了与会计密切相关的社会化税务工作中。大数据技术促进了会计信息的标准化、规范化以及会计信息运用的自动化、集成化。综上所述，现代会计已发展到云计算加大数据财务系统的网络化、数字化、智能化时代。会计教育需要与时俱进适应大数据智能化时代的挑战与机遇。

二、大数据智能化对会计教育的挑战

在当今大数据时代，云财务和人工智能等先进技术不断创新，财务机器人、智能会计与在线审计的共享服务等创新会计工具和服务模式应运而生。这对传统的会计教育形成大的挑战。同时也预示着程序性、重复性的一般会计核算和财务工作将被智能会计工具代替，会计职业发展的要求将会更集中于会计人才的创新意识及其专业胜任能力。但是作为会计人才培养的高校会计教育仍然沿袭旧的教学方式，与新时代对创新会计教育的要求脱节，主要存在以下问题：

1.在教学方式上重知识轻能力

摘要：随着信息技术的普及和发展，人们逐渐进入以云计算、人工智能为代表的“智能化社会”。而在教育行业，科学技术也发挥着它作用，先进的教学设备逐渐取代了传统的教育方式，而越来越多的人工智能也被广泛应用于高校进行智慧校园的建设。而在人工智能的支持下，高等教育整体不断发展。因此，本文从基于云计算对人工智能在高校智慧校园中的应用进行分析，旨在为相关研究者提供启迪。

关键词：云计算；智慧校园；人工智能；校园建设

自进入21世纪以来，人们就开始逐渐进入互联网时代，而其衍生出的人工智能在其中占据着重要的地位，逐渐被应用于教育行业。而随着更多新兴技术被高校应用，人工智能的地位得到不断提高，开始走进校园、走进课堂，为我国的教育事业贡献了巨大的力量，而智慧校园的建设更是支撑学校高效发展的重要基础，其为师生提供更好的教育教学体验。

1相关理论概述

（1）云计算

云计算是一种基于虚拟化的分布式计算模式，它拥有强大的计算能力，能够提供海量的存储设备和计算环境。而云计算的这些能力对于大数据来说拥有更好的灵活性、更高的性能、更低的成本。在使用时，对于用户云计算是一个虚拟化的资源池，访问和使用有着非常大的便利性。并且为实现最高的资源利用率，可以利用平衡、调整、动态重新分配等技术。

（2）人工智能

［摘要］信息技术的发展促进了教育理念改革和教育体系的创新，智慧教室作为信息化教育的一种全新载体形式，出现在越来越多的高校教学工作中。探讨在智慧教室环境下如何开展医药卫生类高职院校内科学教学模式改革，以期更好地提升教学效果，培养学生的学习兴趣。

［关键词］智慧教室；高职院校；内科学；教学模式

随着信息技术的快速发展和教育理论的进步，教育行业越来越多倡导信息、通信、技术与教室的深度融合，以构建全新的教室学习环境来提高学习质量和效率[1]。智慧教室是一种信息化教学的全新智能载体，能为各种教学模式和教学策略提供智慧支持，在提升教学效果、培养学生学习兴趣、提高学习效果等方面都有较好的优势[2]。积极探索智慧教学环境下教与学的方式，构建一体化智能高效课堂是摆在教师面前的紧迫任务。医药卫生类高职院校是医学人才培养体系的第一个阶段和培养基层应用型医学人才的重要教育场所，专科医学生是我国医疗卫生事业人才的后备力量之一。内科学是医学生的临床核心主干课程，本文就如何利用好信息化技术，基于智慧教室的大平台，构建内科学智能高效教学模式，为进一步加强医学生相关基础理论、基本知识、医学人文素养、创新思维等方面的培养进行研究、探索。

一、传统课堂教学模式存在的问题

首先，高职院校传统课堂上主要以教师讲授为主，容易产生“重知识传授而轻能力培养”的现象。教与学的关系如果处理不好，就会出现一些问题。比如，教师对学情掌握不够。大部分学生在上课之前与教师没有联系，缺乏必要的课前调研，教师对学生的学习情况和课程需求掌握不足，组织课堂教学活动时没有针对性。其次，学生课堂参与性不够。以教师讲、学生听为主的传统课堂教学模式，教学方式单一，学生往往是被动地接受知识，学生在课堂上的参与性不够，学习兴趣低，容易产生疲倦，大大抑制了学生创新思维和探索精神的培养。另外，传统教学模式考核方式单一，缺乏过程考核，往往以期末考试作为衡量教学效果的唯一手段，不考虑学生在教学过程中的接受程度，无法了解课堂教学目标的达成度，无法在教学过程中构成反馈回路[3]。

二、智慧教室的特点

2018年4月，教育部的《教育信息化2.0行动计划》中指出教师要坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，适应信息社会发展的要求。应用信息技术解决教学、学习、生活中问题的能力成为教师和学生必备的基本素质。深入研究新时代我国教育教学的新理念、新要求，发挥信息化教学手段的独特优势，主动应变、主动求变，积极探索智慧教学环境下教与学的方式，构建一体化智能高效课堂是摆在教师面前的紧迫任务。实践证明，“智慧教室”环境下的授课对比传统课堂有许多优势。首先，可以创新教学模式，促进教学改革，提高教学质量，推进和拓展优质教学资源的推广和应用。其次，可以将传统的教学方法和智能的教学流程加以结合和创新，搭建一个以学生、老师互动教学为核心要素，以智慧教室技术为支撑，以物联网信息技术为特征的智慧教室教学系统。不仅实现了优质资源的信息共享，而且还实现了教学质量的全面提高。最后，通过智慧教室系统，可以让教师体会到学与教的快乐，让学生通过对话与互动，感觉到学习的乐趣[4]。

摘要：目前，针对外国友人学习中文的需求，已有一些中文网络教学平台上线，但现有的中文网络教学平台大多以应试教育为主，其内容形式单一，以对付考试为主要目的，本平台除了市面上现有的中文教学平台所含有的模块以外，还具有中国传统文化学习模块，并且定时举办中文母语者交流活动，最重要的是通过智能算法为学生提供个性化的定制学习，这样的学习模式能够更高效地帮助学生真正掌握中文，在日常生活中能够使用中文，而不是经过漫长的学习却仅会应付笔试。本文从现状、优势、风险及应对策略、可行性等方面展开分析，探讨本平台为想来中国生活学习的外国友人带来的好处。随着我国各类产业地迅速发展与崛起，我国已跻身全球GDP排名第二的国家，也有越来越多的外国友人喜欢中国文化，想要来到中国生活。2020年3月6日，《环球时报》发文称，根据联合国经济社会事务部数据显示，自2009年至2018年，在华留学生由23.8万人增至49.2万人，据此估算，在华工作的外国人数量在2020年达到90多万人。也就是说，目前预估有超百万的外国人在华工作、留学。并且这个数据还在不断上涨，可见外国友人对于学习中国语言文化的需求体量庞大。一个优秀的学习平台可以很大程度上帮助外国友人深入了解中国语言、文化、习俗等，对于他们融入中国社会也会有不小的帮助。

1.现有的语言文化网络教学平台

1.1现有知名中文网络教学平台

随着我国的迅速发展，许多公司已经开始向中文网络教学这块新领域发起探索，目前已有一些中文语言网络教学平台上线，例如全球中文学习平台、中文天下等。

1.2现有中文网络教学平台提供的教学模式

行业曲线linkindustrypointDOI：10.3969/j.issn.1001-8972.2022.07.046可替代度影响力行业关联度过去的很长一段时间，线下教学机构在中文教学领域几乎独占了整个市场。所以为超越线下教学机构，网络教学平台必须有其独特的教学模式，尤其是在互联网技术版块内进行实现。全球中文学习平台利用人工智能和互联网等先进技术手段，针对不同年龄、地域的学习者，包括非母语学习群体，提供个性化的中文学习资源和工具。现有平台包含了普通话测试、译学中文等特色的模块，体现了其智能化、公益性和开放性相结合的特点。平台以提供免费学习资源为主，突出公益性质。这些教学平台基本都是以简单的中文学习为主，没有传统文化课程、个性化课程和实战训练。

1.3现有中文网络教学平台的受众

摘要:随着人工智能的不断推进，对高校历史课堂教学提出了新的要求，要重视对学生思想品德教育、个性发展和能力的培养，教师要改变传统的教学方法和观念，开展丰富多彩的教学模式，采用先进的教学手段，提高学生的学习兴趣，锻炼和培养他们的综合能力，提高课堂教学效率，促进历史教学质量稳步提高。

关键词:人工智能;历史教学;研究

“百年大计，教育为本”。随着技术进步，全球也进入人工智能时代，这需要我们对新技术背景下的历史课堂教学进行重大改革，按照要求结合新的时代要求，依照素质教育的发展理念，将学生培养成为课堂教学的主人。为此，高校的历史教育要改变传统的教学方法和观念，开展丰富多彩的教学模式，采用先进的教学手段，通过数据分析和沟通技术实施有效的教学实践，让学生具备在新科技定义的新经济环境下掌握其需要的读写能力与技能。

1重新设置课程体系

经济体系变化，教育必须改变。人工智能背景下的历史教育不应专注于用各种历史知识去充斥学生的大脑，而应该用思维引擎重新适应、用创造的心态和思维灵活性去校正、思索、发现或者创造对社会有价值的历史认知方式与思想。不再培养单纯的接受者，新时代的背景下培养的是创造者，需要的是创造者的行动与新的思想火花，学生必须是参与者。这要求我们要按照新的学科框架——人类学（humanies）重新设置课程体系，目标不再是知识的传授与识记，而是以学生的内在力量为根基，培养人类所独有的创造性与灵活性。它的内容以新的读写能力的方式存在：过去，读、写和数学计算能力形成了参与社会的基础，现在，新的历史毕业生则需要在旧有的能力基础上加上数据素养、科技素养和人文素养；过去，学生只需要学会教材，记住知识就行；现在，历史毕业生的工作离不开大数据，信息流，需要用新的方式去理解和处理数据流，需要他们了解各种新技术对社会及他们工作的影响，需要他们有沟通与设计的能力，学会如何与社会与环境进行合作。因此，单纯的人文学科，单纯的理论教学远远不够，需要设置更多的带有科学素养培育的课程；更多的技能性课程，使学生能学会更有效的合作；更多的与以后的工作场所接触的课程，使学生能够更自主的认清职业要求，更有效的设计自己的职业规划，从而培养学生自我思考与创造能力。

2探索新的课堂模式

对于历史课程来说，由于受传统教育的影响，一些旧的教学观念和教学方法仍然存在，学生的课堂主导地位还不稳固，还处在接受式学习阶段。因此通过新的课堂模式改革对历史课堂教学目标、教学内容、教学途径和方法进行新的调整，明确了课程目标和教学方向，加深了知识结构，划定了教学重点，将课堂还给学生，以学生自主学习为主，以提升学生的综合素养和综合能力，能够锻炼学生的思维能力，提高学生的学习能力，充分发挥他们的主观能动性，从而提高课堂教学效率。（1）明确课程目标和教学方向，有利于提升学生的综合素养和综合能力。在传统的历史教学中，进入大学后，很多老师依然认为，对历史知识的传授和掌握是教学的关键，对学生的要求是熟练掌握历史事件和历史人物，理解某一时期的某些现象的知识内容，然后通过死记硬背加以巩固；教师的任务就是帮助学生建立知识目标，对学生进行思想教育和完成历史知识教学。然而，在新的时代条件下，这是远远不够的。新时代的高等历史教育，要求学能够具备更高的能力，要想获得这些较高层次的认知能力。学生必须做的不仅仅是课堂上听讲，记笔记，甚至也不仅是课后阅读、案例研究和课堂模拟，而要这些能力固化在他们的思维中，身体上，需要在真实的、紧张的工作环境中体验并具备这种能力，比如合作与实习。为学者日益，为道者日损，正是通过这些不断的练习与体验，学生才能象掌握一门体育技能一样，学会用独特的历史眼光去思考的方法与能力。（2）将课堂还给学生，以学生自主学习为主，可以充分发挥他们的主观能动性。在传统的历史教学模式下，中学课堂的主体是老师，只是单纯的传授知识给学生，学生是被动的接受者，以学生做笔记、死记硬背和老师问学生答为主要的课堂教学形式，学生没有思考的余地和主动学习的热情。进入大学以后，情况还是如此：老师的教学方法单一，以教材内容为主，不涉及过多的课外知识，使学生接受知识受到一定的限制，使学生成为应试教育下的牺牲品，学习能力不足，学习兴趣不高。新的时代要求着重强调学生的学习过程，既关注学生的历史成绩更重视学生的综合素质、能力、价值观等的养成教育，以促进学生全方面发展。课堂的主体是学生，以学生自主学习为主，充分发挥他们的主观能动性，教师是为学生服务的，负责引导学生，组织学生，帮助学生解决一些学习中遇到的问题和困惑，提高学生的学习能力。比如，可以采用翻转课程与微课教学方法以及对分课程等新的课堂教育模式，教师不再是单纯的讲授者，学生也不是被动的听课与识记，而是在学期初就把本课程内容、大纲、要求、材料以及PPT等上传到课程中心，然后给学生布置任务，让学生承担主动学习的中心，学生像球员，教师则是教练与裁判的双重角色。这样，可以使学生得到更充分的锻炼。