新型农业论文范例

一、运城市新型城镇化的实践探索

(一)集群园区化

1.发挥大企业龙头作用，带动园区发展。在发展产业园区时，运城市充分发挥大企业的龙头作用，培育和引进一批带动力强、规模实力大、关联度高的大企业、大集团，通过培育产业龙头，壮大骨干企业，带动配套企业，形成“大企业———大项目———产业链———产业群———产业园区”的发展格局。运城市高度重视龙头企业的培育，尤其是创新能力建设，鼓励企业围绕产业主攻方向，充分调动各方面积极性和创造性，不断强化企业的创新能力建设，抢占主攻产业自主创新的“制高点”，同时政府注重本区域的创新体系建设，提升企业市场竞争力。

2.发挥园区聚集优势，培育重点产业发展。园区化发展具有很强的优越性，众多同行业企业在同一个空间集聚，实现资源、信息、公共服务的共享，集聚起规模效应，放大比较优势。运城市将工业现代化作为推进城镇化的重要载体，在促进工业重点行业发展时注重园区对产业的培育作用。如，河津市新耿区以老城区和高新技术园区为依托，重点发展商贸物流产业;龙门区以铝工业园区为依托，重点发展铝深加工产业;万春区以樊村镇和王家岭循环经济园区为依托，重点发展煤化工产业。

3.强化园区建设推动产业集聚发展。运城市把园区作为加快县域经济发展和招商引资的重要平台。如，夏县水头工业园区充分依托产业和区位优势，围绕打造加工制造业基地和现代服务业基地，以现有的企业为主体，按照“加工制造区、农副产品加工贸易区、高新技术产业区”三大产业区域，加强园区建设，建成夏县对外开放的窗口、工业聚集的核心、项目对接的基地、产业升级的高地和新型城镇化建设的新区。

(二)园区社区化

1.园区社区化促进产城融合发展。产城融合指产业发展与城市发展、社会事业发展同步推进、相互促进、互为补充和一体化发展，以产业集聚发展实现人口集中，为城市化提供基础支持;以城市的服务功能为产业发展、人口集中创造条件。园区把产业集聚起来，而产业的入驻和发展必然要增加就业岗位，一方面可以吸引农村剩余劳动力转移，另一方面需要引进外地的高级人才，随着产业园区的发展有越来越多的人口涌入园区，这就需要为他们营造良好的生活环境，提供社区化的生活条件，尤其要做好社会公共服务，如解决进城农民的户籍、住房、就业、养老、医疗、教育等社会身份和社会保障问题，使他们充分融入城市，真正转化为市民。在生产和生活配套上，一方面，完善园区基础配套设施;另一方面，加快园区内住宅小区、学校、医院、商场、超市等服务配套设施建设。

1淮南矿区农业生产条件评价

1.1地貌情况。

地形地貌决定农业发展面积，淮南以淮河为界，淮河以北主要以平原为主，地势平坦适合农业发展，淮河以南多为丘陵地带。

1.2发展布局。

淮南城市发展布局具有明显的特点，即总面积广却分散，众多煤矿企业分割城市，严重制约城市集约型发展，但这确是新型农业发展的有利条件，多个小城镇由市中心带动起来，会起到以点带面，以面促点的循环效果。

1.3水资源较为充足。

水源作为农业发展的重要影响因素，在淮南却成为了促进因素，据统计，淮南市年降水量达到10亿立方米左右，同时淮河上游具有大量来水。

摘要：采用文献计量学分析法，对我国以来关于乡村振兴的研究论文，从发文数量、发文作者、发文机构、载文期刊、学科分布和研究主题等方面进行详尽的分析，揭示了我国乡村振兴研究最具影响力的论文，用详实的数据展示了我国乡村振兴研究的发展状况和总体概览，为相关研究人员提供参考。

关键词：乡村振兴；文献计量学；乡村发展；文献分析

2017年党的报告首次明确提出“实施乡村振兴战略”，把农业农村的发展摆到国家战略的高度位置进行决策部署，以达到2020—2035年显著缩小城乡差距、迈向共同富裕的战略目标。实施乡村振兴战略，不仅需要充分认识这一战略的重大意义，而且需要准确把握乡村振兴战略的科学内涵、目标任务及实施路径，这关系到乡村振兴战略实施的效率[1]。研究乡村振兴问题，可以向上追溯到乡村发展、新农村建设和美丽乡村建设的有关文献[2]。自党的提出乡村振兴战略以来，出现了对乡村振兴的多方面的诠释，关于乡村振兴的文献日益丰富，学者们从不同角度见仁见智，形成了一系列的丰硕成果。为了了解我国学者关于乡村振兴研究的全貌，追踪相关领域研究的总体发展情况及动向，帮助相关学者把握研究的发展方向，本文采用文献计量法对“乡村振兴”相关研究的历史与现状，如每年的发文数量、主要发文期刊、高频关键词、主要作者和主要研究机构及最具影响力的论文等作全面的梳理和分析，呈现我国乡村振兴研究的整体现状和发展脉络、研究基础、当前研究的热点和发展趋势，摸清该领域的活跃作者群、最具影响力的学者，分析出主要研究机构及其影响力情况、最具影响力论文的研究内容和方向，以期为从事乡村振兴领域研究的学者提供信息支持和决策参考，也为探索新时期乡村振兴战略提供一定理论研究和实证分析基础。

1文献来源与选择

本文通过中国知网（CNKI）学术期刊全文数据库获取研究数据。具体检索方法是：选择主题字段，以“乡村振兴”作为检索词，选择来源期刊类型为SCI来源期刊、EI来源期刊、核心期刊、CSSCI和CSCD来源期刊，以保证论文质量的可靠性。共检索到2827条检索结果。排除会议信息、相关报道和通知通告等非期刊论文后，共得2795条检索结果。检索时间为2019年12月30日。

2统计与分析

2.1论文年代分布。党中央关于“乡村振兴”战略提出于2017年，所以相关文献起始于2017年（25篇），2018年、2019年发文数量迅速增长，分别达到1004篇和1757篇，另外9篇论文属于2020年优先出版。这一变化表明此战略目标一经提出，就掀起了研究热潮，吹响了我国乡村振兴发展的新号令。

摘要：实践教学改革是创新教育改革顺利进行的保障。就农业院校人才培养特色，本文基于实践教学的创新教育改革，提出几点建议。通过建设新型实践教学体系，引导学生开展科技创新活动，建设农业院校实践教师青年师资队伍，强化农业院校实践教学规范化建设，构建创新教育评价机制等，来完善现有农业创新人才培养模式，以达到优化农业人才培养质量的目的。

关键词：实践教学体系；农业创新人才；创新教育

一、建设农业院校新型实践教学体系，增强创新意识

1.明确培养方案，充分体现创新教育理念。高等农业院校肩负培养农业人才的重任，各农业院校按照人才培养目标，形成了相对稳定的教学内容和课程体系，按不同专业制订了相应的培养方案。培养方案中一般包括：培养目标、学科方向、基本学制、培养方式、课程设置、考核指标、学位论文基本要求、学位论文答辩、学位授予等。培养方案在课程设置中，规定了某些实践课程和实践环节，但很少体现创新教育内容。创新教育需要开展相应的创新活动来实现，创新活动包括举办各级各类竞赛、各类大学生创新创业计划项目、参与教师的科研项目研究等。应该看到，参与到这些创新活动的学生人数并不多，积极性不高，有些参与的学生也是为了达到学校创新学分的要求而被动参与的，这就需要制定相应的激励政策。为了鼓励学生积极参与这些创新活动，学校应制定相应的创新学分制度，并对取得优异成绩的学生和指导教师给予相应的奖励。同时应注意到，要不断更新实践教学内容和实践教学装置，以满足创新教育对教学资源的需求，增强实践教学的开放性、创新性，增加更多的培养学生创新能力的实践教学环节，最大限度地发掘学生的创造潜力。2.开放科研试验基地，搭建创新教育平台。创新教育的实施，需要良好的实践教学基地作为支撑。各院校不同专业都建立了一定的实践教学基地，开展了正常的实践教学活动。农业院校由于其特有的性质，学校有一定的科研试验基地，这些试验基地为教师的科研和研究生的教学实践提供了条件。然而，在创新教育的背景下，应该向本科生开放试验基地，在教师的带领下从事一定的相关实践活动，调动学生参与实践活动的积极性，让课堂上抽象的理论在实践操作中得以轻松消化、理解，学以致用，必能极大地促进学生实践动手能力和创新能力的培养。在前期指导的大学生创新创业计划项目中，结合教师的科研项目，利用科研试验基地，让学生真正参与生产实践，取得了良好的效果。当然，对本科生开放试验基地，要协调好实践教学和科学研究工作的关系，需要学校、从事科研工作的教师及实践教师之间进行良好的沟通。3.建设农村实践基地，在生产实践中提高创新能力。农业院校应发挥自身优势，服务于地方经济，为发展新农村生产力提供支持和保障。通过开展各种支农、助农、农民培训和志愿者服务等科技下乡活动，助推新农村建设的步伐，解决农民生产、生活中遇到的问题，建立新农村社会实践基地。通过农村社会实践基地，把大学生在校园里学习的基础理论知识，真正运用到农业生产实践中，更好地培养学生的实践动手能力，并在实践中找到创新的突破口。农村社会实践基地的建设，可以结合教师的农业科技开发项目进行，锻炼学生的实践能力，积累实践经验，向农民普及一般的科技知识，还能通过实践，在教师的指导下推广某些农业技术，发现问题，解决问题，促使创新能力的自觉形成、不断提高。

二、立足实践，优化农业创新人才培养质量

1.引导学生开展科技创新活动，培养创新型农业科技人才。（1）重视科研实践，培养科研素质。创新教育是一种高层次的素质教育，创新型农业科技人才除应具有扎实的理论基础知识外，还要求具有较强的实际操作能力，独立发现问题、分析问题和解决问题的科学研究能力。这些能力的培养，不可能只靠课堂上的理论教学来实现，还需要实践教学尤其是相应的科研活动来实现。学生可以通过两种形式参与到科学研究活动中，一种是直接参与教师的科研项目。在教师的整个科研项目开展过程中，参与具体的试验方案设计、科学问题试验、学术交流、讨论、调研、讲评等科研活动，在教师的指导下完成部分科研任务，积累科研经验，培养科研素质。另一种是根据社会需求，由学校提供平台，自己凝练科学问题，学校给予一定的经费资助，如大学生科技创新项目等。学生在文献资料的检索、问题的提炼、课题的申报过程中，了解科研程序，提升科研能力，形成创新意识，并以论文写作为桥梁，总结科研成果，提炼科研方法，检验科研能力。（2）通过科研实践，培养农业科技人才。不论哪种形式的科研活动，在项目的实施过程中，学生通过有意识地总结科学训练过程，得出结论和建议，极大地培养实践精神、学术能力，分析问题和解决问题的能力也将大大提高，并在实践探索的过程中，激发创新意识，提高创新能力。正是通过具体的科研活动，培养了大学生的实践能力、创新能力、学习能力和就业创业能力，培养了研究生的创新精神、综合素质和工作能力，培养了突出创新能力的学术型人才。2.以创新教育为目标，建设农业院校实践教学青年师资队伍。（1）增强实践教师队伍力量，推进创新教育改革。师资队伍是创新教育的根本保证。长期以来，高等农业院校教育教学过程中，形成了重理论、轻实践的观念，教学计划中的某些重要实践课程得不到很好的落实，要想保证创新教育的顺利实施，必须从整体上增强实践教师队伍力量。（2）建设实践教学青年教师队伍，服务创新教育。近年来，青年教师在农业院校的比例大幅增加。他们大多来自知名院校，学历高，见识广，科研能力强。学校要充分发现并利用这些青年教师的优势，有目的地让他们承担一些理论和实践相结合的课程，并在实践教学过程中做到有意识地培养学生实践动手的能力，结合青年教师研究方向，发现学生的科研敏锐能力，培养他们的科研素质，加以指导。对有兴趣的学生，可以引导他们继续学习，从事该方向的研究工作，达到创新教育的目的。在充分利用青年教师优势的同时，应该特别注意鼓励青年教师到知名高校、企业学习，为他们的发展和科研能力的提高创造条件，提供机会，有较强能力开设一些综合设计性试验，以培养学生的创新意识和创新能力，让实践教学最大程度地发挥作用，为创新教育打下良好的基础。在实践教学师资队伍建设的过程中，必须坚持为创新教育服务的原则。3.规范农业院校实践教学过程，探索创新教育评价机制。（1）实践教学规范化建设，保证创新教育顺利进行。完善的实践教学管理体制，是创新教育顺利进行的保障。通过实践教学计划及计划实施情况、实验课程开设及效果、实验室建设和管理模式、实验仪器设备更新、实践项目及项目审核、毕业论文及答辩、校内外实践教学基地建设和管理等，组织开展实践性教学环节的检查和评估工作，保障创新教育的顺利实施。在强化实践教学规范化的建设中，特别注意要充分调动广大教师和学生参与实践活动的积极性，对指导实践的优秀教师和表现突出的学生给予一定的奖励，鼓励教师将科研工作与实践教学融为一体，奖励创新成果，做好宣传工作。（2）灵活构建创新教育评价机制，将创新教育真正落实到实践教学。传统的分数评价方法，不能全面地反映学生的实践能力和创新能力，分数的差异不能客观地反映能力的差别。教师要根据学生完成实践任务的数量和质量，通过三种能力评价，即进行研究性学习能力的评价、科研实践能力的评价以及科研创新能力的评价，考查被指导学生的自主实践能力和创新学习能力，这样才能让学生重视独立发现问题、分析问题、解决问题能力的培养，教师才能真正地将创新教育落实到实践教学中去，并通过实践教学过程达到创新教育的目的。

三、结语

1.国内外研究现状及其评述

村镇银行是指经中国银行业监督管理委员会依据有关法律、法规批准,由境内外金融机构、境内非金融机构企业法人、境内自然人出资,在农村地区设立的主要为当地农民、农业和农村经济发展提供金融服务的银行业金融机构。村镇银行等新型农村金融机构的成立意味着我国广大农村地区客户能够享受到与城市客户同等的金融服务权利。十七届三中全会和2009年中央一号文件也将新型农村金融机构列为中国农村金融改革和发展的重要组成部分，这表明以村镇银行为代表的新型农村金融机构正式纳入我国农村金融体系，将向9亿多农民提供更多、更好的金融服务。发展村镇银行，对解决农村地区金融机构网点覆盖率低、金融供给不足、竞争不充分等问题具有重要意义。从目前国内研究现状来看，村镇银行发展问题研究主要集中在对少数民族山区、中西部地区。2007年，国开行共参与组建甘肃、四川、青海、湖北、吉林等五省6家村镇银行。2007年12月13日，国内第一家外资村镇银行--湖北随州曾都汇丰村镇银行正式开业。这是全国首家由外资银行全资设立的新型农村金融机构。2008年9月12日，彭州民生村镇银行正式开业，这是国内第一家由全国性股份制商业银行发起的村镇银行，更是在“5•12汶川大地震”后，在四川重灾区成立的首家支持“三农”、支持灾后重建的金融机构。2008年12月9日，建设银行发起设立的首家村镇银行—湖南桃江建信村镇银行正式开业。2009年2月4日，内蒙古和林格尔渣打村镇银行正式开业。这是渣打银行在华乃至全球范围内建立的首家村镇银行。吉林省截至2009年11月末共设立了6家村镇银行。从目前各地村镇银行的运行现状来看，当前村镇银行的建立处于“试水”阶段。从目前国外研究现状来看，类似于村镇银行的金融机构现在基本上已经建立了庞大的信息网路，并且朝着国际化、信息化方向发展，并积累了许多宝贵的经验。例如，澳大利亚的澳新银行在华的投资以及他们的村镇银行其目的在于不是一个纯盈利的机构，主要是给当地的居民带去金融知识方面的服务和教育，帮助他们更好地管理自己的财富。因此，在发展村镇银行业过程中，我们需要借鉴发达国家的先进经验。

2.村镇银行的理论分析

2.1相关概念的界定

村镇银行是指经中国银行业监督管理委员会依据有关法律、法规批准,由境内外金融机构、境内非金融机构企业法人、境内自然人出资,在农村地区设立的主要为当地农民、农业和农村经济发展提供金融服务的银行业金融机构。

3.村镇银行的性质及类型

村镇银行的性质为：经有关部门批准在农村地区设立的主要为当地农民、农业和农村经济发展提供金融服务的商业性银行。主要类型有境外金融机构控股、境内金融机构控股、企业法人组建、自然人组建等类型。

【摘要】

工程教育专业认证有利于构建我国工程教育质量监控体系，推进工程教育改革，进一步提高工程教育质量；农业水利工程专业结合培养目标、毕业要求，从课程设置、实践环节、实践平台、教学管理和质量保障体系等四个方面，结合专业认证要求，进一步完善专业教学体系。

【关键词】

工程教育专业认证；教育质量；农业水利工程；教学体系

【基金项目】

本文系石河子大学校级教学项目“农业水利工程特色专业建设”的研究成果。

目前石河子大学农业水利工程专业的办学条件、师资队伍、教学水平和科研实力得到了整合和提高，整体实力显著增强；形成了以博士研究生教育、硕士研究生教育、本科教育和成人教育多层次、多渠道、多形式的办学模式；形成了一支专业水平较高、师资结构合理、发展趋势良好的教师队伍；人才培养理念先进、目标明确、规范合理、操作性强；办学特色鲜明，优势明显，专业建设与教学改革成绩显著。为专业的可持续发展奠定坚实基础，同时也为培养高素质专业性新型人才提供了平台。结合教育部工程教育认证标准，农业水利工程专业教学体系也进一步完善。

本文作者：邓志英 李阿利 单位：湖南农业大学人文社会科学学院 湖南农业大学研究生处

农业推广硕士专业学位教育的主要目标就是为了培养能够适应农村、了解农民的高层次应用型人才。由于我国农业推广硕士培养起步较晚，培养模式大多沿用农学硕士的方式，实践证明这种培养模式不适应专业学位教育的发展需求，农业推广硕士专业学位必须从注重学术研究教育过渡到专业学位教育，必须建立一支足够数量和适应专业学位教育发展的师资队伍。如何根据农业推广硕士专业学位研究生的特点，建设一支高水平的应用型、技能型、创新型的师资队伍是农业推广硕士培养质量的一大重要问题。

1调查对象与研究方法

笔者2009年11月至12月对湖南农业大学及中南林业科技大学在读农业推广硕士研究生发放《农业推广硕士专业学位教育师资队伍建设研究》问卷483份，回收有效问卷309份，回收率为64％。调查对象包括2005到2008级的各级在读农业推广硕士研究生，涉及农业推广硕士的所有领域。通过文献检索所收集到的资料，结合问卷调查的结果，进行综合整理分析对农业推广硕士专业学位教育师资队伍现状进行分析。

2调查内容与结果分析

2．1农业推广硕士专业学位教育师资队伍结构趋于合理，但校外导师高学历高职称比例偏低

农业推广硕士校内导师数据是抽取作物、园艺、植物保护、渔业、农业机械化、农业信息化、农业资源利用等几个领域作为样本得出来的结果，表明农业推广硕士专业学位校内导师中高学历的比例较高，其中博士学位的78人，占教师总数的53．4％；具有硕士学位的有29人，占教师总数的19．8％；具有学士学位的有39人，占教师总数的26．7％。总的来讲硕士以上学位的占到73．2％；正高职称的人数明显高于副教授占到总数的77．4％，副高占22．6％；师资队伍的主体在41～50岁年龄段，占到52．6％，但是30～40岁之间的比例比51岁以上的小，分别为10．3％、33．5％。这说明校内导师大多是高学历、高职称的中青年专家，指导力量相对较强。校外导师的数据是收集2002年度至2009年校外导师数的总和，其中高学历的比例偏低，博士、硕士的比例仅到13．1％、26．8％，即硕士以上学历的比例为39．9％，比校内导师硕士以上学历73．2％要低很多，其本科及以下的比例较大，占到60％；正高职称的仅占到35．8％，比校内导师77．4％低了42个百分点，副高职称所占比例明显较高，比校内导师22．6％的比例高出40个百分点，占到64．1％；年龄结构上40～50岁的中年骨干占到57．1％，50岁以上的占到30．5％，40岁以下的仅占12．4％。可见，校外导师硕士以上学历以及正高职称的比例不大，这说明在选聘校外导师时，对理论研究和学术方面的要求没有校内导师那么高，但对实践经验的要求应该要更加严格。农业推广硕士任课教师中具有博士学历的占了52．8％，硕士学历占到26．9％，即硕士以上学历的占到79．7％；正高职称的比例为60．1％，副高职称占到32．6％；年龄结构也较为合理，大多是中年骨干40～50岁之间，占到53．9％，而且50岁以上的比例较小，仅占到17．6％，20～40岁之间的青年教师占到27％。这说明农业推广硕士专业学位的任课教师高学历、高职称的比例较大，有较高的科研究水平。年龄结构中中年比例最大，而且青年教师比例比老龄比例要大，其整体结构是符合教育事业的发展要求。

摘要：随着科学技术的不断发展，整个社会获得了长足的进步。作为一个农业大国，在国家的大力扶持与推动下，以促进农业种植业的可持续发展作为目的，需要将更多的新兴农业技术与设备应用到实际的农业生产种植工作当中，以便凸显出农业技术的先进性和实用价值。本文以农业技术推广对提升农业种植业的作用为主要研究内容，从下述几方面进行分析，从而有效增强农业技术推广在农业种植业当中的应用效果。

关键词：农业技术推广；农业种植；推动作用

近年来，我国始终致力于农村经济的发展和建设工作，而农业技术宣传与推广作为其中至关重要的工作内容之一，不仅有助于农村实施转型发展，通过借助先进的农业技术，使农业生产的效率得以有效提高，而且依靠农业技术推广，可以使广大农民自身的专业知识与技能获得进一步增强，为达到既定的新农村建设目标奠定了良好的基础。为此，系统思考和分析农业技术推广对提升农业种植业尤为重要，具有一定的研究意义与实施价值。

1达到了广大民众多样化的需要

随着农业技术的不断进步，种植业的生产效率在不断提高，种植产量也在逐年增加，这从根本上提升了老百姓的生活质量，消费者对市场有着更加多元化的需求，这也间接促进了新型农业技术的诞生，也对农业技术推广提出了新的挑战。对于已经实现产销一体化的国内部分区域，如已经掌握了产品的制造、品牌的树立、农业技术的宣传和推广、加工处理、运输管理以及扩大生产管控等不同的环节的农业发达地区，有关种植人员与广大消费者的需要均可获得有效满足。另外，当全新的农业种植技术员与设备广泛得到运用之后，农业生产便可不再受到外部温度及环境条件的约束，从而完成了农业跨区域、反季节种植的任务。由此可见，通过大力宣传和推广先进的农业技术，可以达到广大民众多样化的需要，其重要性是不容忽视的。

2有利于构建新型农村，增强广大农民的综合能力和素质

在国家大力扶持下，新型农村的构建逐步得到有效落实。新兴农业技术的宣传和推广，属于新型农村建设过程当中不可或缺的构成内容之一，依靠此项举措，可以增强广大农民的综合能力和素质，使其能够在建设新型农村的过程当中发挥出良好的作用。从目前我国农村地区的农业种植情况来看，主要以提高农村综合实力为主，旨在提供给广大农民更加切实、优质的优惠和服务。所以，为了达到农村发展过程当中的一体化工作模式，相关管理机制应变得更加完善，以给予广大农民更多经济致富的机会。依靠加大先进农业种植技术的宣传和推广力度的方式，不但能够增强广大农民在认知方面的水平，意识到先进农业技术的重要性和价值。与此同时，加快新兴农业技术的推广和应用速度，可以让更多的农民可以学到丰富的农业种植知识，拓展自己的知识面，增加自身的知识储备量，使每一位农民均能够深入掌握现阶段农村发展的状况。并且在此过程当中能够得到更多的优惠，由此可以凸显出农业技术推广在农村种植业发展过程当中的主导功效。实际上，开展新型农业技术宣传和推广工作的过程当中，比如，常见的反季节蔬菜栽种技术，能够减轻广大农民的劳动工作量，并且增强农民的工作成就感。