信息技术基础范例

［摘要］随着我国计算机信息技术教育人才培养的改革，西部欠发达地区由于经济和文化发展的差异，信息技术和基础设施不够完善，使得西部欠发达地区计算机信息技术基础建设资源课建立举步难行。计算机信息技术基础共享资源课作为当前热门行业，在促进西部欠发达地区经济发展方面具有明显的特点，本文针对当前西部欠发达地区计算机信息技术共享资源课展开分析，对计算机信息技术的创新发展进行改革，以解决西部欠发达地区的计算机信息技术问题，从而更好地提升计算机信息技术创新能力，为西部欠发达地区培养一批具有高素质的计算机技术应用人才。

［关键词］西部欠发达地区;计算机信息技术;共享资源课

计算机信息技术随着社会的发展不断完善和进步，对于西部欠发达的地区来说，无疑给其经济发展造成一定难题。西部欠发达地区周围设施相对恶劣、土地沙漠化更为严重、交通不便等原因。使得西部地区对计算机信息建设的推动力减弱，形成了相对不发达的市场经济体系。近年来，中国政府不断深化改革与建设，加强对西部欠发达地区的经济投入，为西部地区培养出高素质计算机信息技术人才。使西部欠发达地区具有巨大的发展潜力。

一、西部欠发达地区计算机信息技术共享资源课现状分析

(一)计算机信息资源课共享意识薄弱

西部欠发达地区政府可以通过计算机信息技术资源共享课程，提升西部欠发达地区信息技术水平，解决西部欠发达地区信息资源的共享问题。但是，由于受到教育体制和传统观念的限制，许多地方人民过度注重自身的信息技术资源和社会利益，不愿与其他地区共享信息技术资源，造成了计算机信息资源技术的共享困难。特别是在当前市场经济竞争激烈的环境下，许多地区将核心产业和人力资源作为地区实体经济收入的组成部分，担心本身地方的信息资源共享会降低收入。因此，对于整个地区而言，共享资源化信息处于严重的匮乏。

(二)西部欠发达地区经济发展水平低，信息化程度低

摘要：在信息化时代背景下，现代信息技术的应用正逐步与美术基础教育教学相融合。该文以教师为教学实施者，以学生为教学受用者，通过应用教育技术理论，针对地方教育，深入挖掘地方资源，形成具有地方特色的美术基础教育，旨在开拓教师的教学思维，提升其教学技术能力，让学生通过数字技术教学，具备视觉艺术思维、解读艺术和创新艺术的能力。

关键词：信息化时代美术基础教育信息技术

一、美术基础教育信息技术应用发展现状

互联网和信息技术的发展，对当前教育发展的影响也在日益扩大。2018年的《教育信息化2.0行动计划》，对我国教育信息化提出了更高、更具体的要求[1]。当前，我国基础教育领域对信息技术的应用程度进一步加深，各个学科积极开展信息化教学，网络课件、微课等被普遍应用于各学科的基础教育领域。在美术基础教育中，现代信息技术的应用推动了美术教学模式、方法的创新，根据过去的教学反馈，其在一定程度上提高了美术基础教育的质量。当前，信息化教学越来越重要。在教育信息化发展的契机下，美术基础教育领域需要将线上线下的教学方式融合，打造信息化教学模式。

二、美术基础教育信息化教学研究的课题

随着科学的发展，网络技术、互联网信息资源已经渗透社会生活的各个方面，教育领域也不例外。《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》指出，教师要应用信息技术优化课程教学和转变学生的学习方式[2]。信息化教学模式是建立在现代教学思想和信息化技术基础上的教学模式，其实施需要信息化教学技术和技术环境等重要元素的支持。在信息时代，美育是重要的基础教育环节。以往，部分教师在教学过程中采用固有的教学方式，单纯使用教材、黑板、课件三个主要的教学工具。现今，伴随着信息化教学技术的发展，基础教育方式在教学工具的使用上发生了变化。教师需要积极运用多种信息化教学技术，合理探索网络资源，重新进行课程设计，以推动信息时代下美术基础教育的发展。教学过程是师生相互协作的过程，如何基于特定的美术资源形式，运用适当的信息化教学手段，构建较为稳定的教学结构，是教师在开展信息化美术基础教育时需要深入思考的问题（图1）。以往的教学模式以“教—学”为主，这是一种直线型的教学模式。这种直线型的教学模式只针对四个要素开展教学，即教（教师）、课堂教学、学（学生）、教学成果，其共同组成了教学过程。在信息时代，运用信息化技术的教学模式以“教—技—人—反馈”为主，信息化技术融入教学，形成交叉型的教学模式。其中，教学目标、教学手段、教学方法、教学内容融入教学，以学（学生）为主，运用教学技术，形成教学反馈[3]。交叉型的信息化教学将人技关系视为教学过程的重要部分，同时，教学反馈也必不可少（图2）。对教学技术的使用也是以教学目标和学生的特征为主导，教师对教学活动进行信息化设计。这一设计过程涉及教学媒体、教学方法、学生的接受程度等。如何使学生在信息化教学过程中达到教学目标，打造以学生为主的高效的信息化美术教学课堂，也是当下美术基础教育信息化教学研究的重要课题。此外，信息化教学不仅仅是在课程教学中简单地应用信息技术，教师也不应过于依赖互联网的信息资源。简单地应用信息技术可能会导致教学理论与教学技术之间的不匹配；对互联网信息资源的过度使用可能会导致课程设计不合理。美术学科是一门视觉化学科，信息技术的应用是对美术学科教育的优化。但是教师应当注意，美术学科是一门具有人文性、抽象性的学科，在课堂教学中，如何更有效地将信息技术运用于美术教学环境，从而优化教学效果，同样是研究的重点。

三、美术基础教育信息技术应用研究内容

摘要：任务驱动法教学重视学生为主体，是一种新型的课堂教学模式，其教学动力、教学目的和教学核心均为实际应用，是培养当代学生技术运用能力的重要途径。本文主要对信息技术基础课堂中如何应用任务驱动法进行详细的分析与阐述。

关键词：任务驱动法；信息技术基础课；应用

信息技术基础课教学中的普遍问题是教学主体问题，学生在课堂中地位不明确，师生之间缺少课堂交流与沟通，另外，信息技术基础课教师的教学理念、教学模式过于俗套，依旧把理论当作信息技术基础课教学的重点，忽视了信息技术基础课教学的本质：信息技术实践应用。任务驱动教学法在近几年应运而生，并重新对教师与学生的角色有了新的定位。以下就对任务驱动教学法在信息技术基础课教学课堂中的应用策略做一系列阐述与分析。

一、任务驱动法在信息技术基础课中的应用遵循的原则

（一）真实性与功能性

任务驱动法教学旨在“以生为主”，教学任务的设计应足以吸引学生的学习兴趣，应依实际生活经验为教学案例，在多媒体信息技术的辅助下，为学生创造真实的学习环境与语言交流语境，让学生亲近实际生活，体会信息技术的魅力[1]。另外，信息技术基础课在真实性基础上延伸出了功能性，信息技术的应用形式就是此信息基础课专业理论知识与实际应用的结合，因此，在教学中应让学生感受到教学形式与功能关系，提高学生信息技术的实际运用能力。

（二）循序渐进性与鼓励性

摘要：

在新课改的全面推动落实之下，各学科纷纷开始了大刀阔斧的改革。小学信息技术学科也同样如此。在新课改的要求之下，小学信息技术课不仅仅需要向学生传授基本的信息技术知识，提高学生操作计算机的能力，同时还需要有效培养学生的信息素养，激发其对信息技术的学习兴趣并进行积极创新。为此，本文将结合当前小学信息技术课需要改进的地方，围绕如何对小学信息技术课进行教学改革提出几点相关建议。

关键词：

小学；信息技术课；教学改革

一、引言

当前信息技术正在不断发展并逐渐深入各领域当中，在这一大环境下，小学信息技术教学的重要性得以充分显现。而在新课改的推动之下，小学信息技术课教学改革也被提上了日程，改革后的小学信息技术教学旨在能够帮助学生积累丰富的计算机基础知识，具备熟练操作计算机的能力并且能够拥有较强的信息素养，以实现促进学生实现全面发展。基于此，笔者将结合自身多年的教学经验，简要谈谈小学信息技术课教学改革。

二、现阶段小学信息技术课教学待改进之处

[摘要]在世界交流日益紧密的今天，用人单位对职业技能从业者水平和能力要求不断提高，现实中学生水平普遍较低，基础薄弱的现象更为明显。在教学中如何实施好基础模块的教学，对于在短时间内帮助学生补齐基础薄弱的短板、迅速提高自身水平和能力、顺利开展后续教学内容具有重要的意义和作用。本文旨在探索在实际教学过程中应用多种方式教学策略，解决现行教材内容偏多、知识点偏难难以和学生较差的基础进行有效斜街等相关问题，从而促进教学模式改革，达到提升教学效果、提高学生水平的教学目标和任务。

[关键词]信息技术；基础模块实施策略

1.引言

近年来，我国经济飞速发展，对外交流合作日趋频繁，本土企业走出去、外企走进来已成常态化趋势，社会和企业对职业技能型人才需求量不断提高的同时，对职业技能型人才水平和能力也提出了更高的要求。已就业为导向的教育体系中，对学科的教学提出了新要求，技能型人才水平过硬、能满足社会和企业需求成为教学面临的新目标、新挑战。

2.信息技术背景下教学现状及注重基础模块教学的重要性

2.1职业技能型人才水平难以达到社会、企业需求目标。当前学校培养的技能型人才与社会、企业需求的技能型人才在水平方面存在较大差距，职业技能娴熟语言水平偏低、达不到社会和企业要求已成普片现象。口语水平的高低对于当今的职业技能型人才工作执行能力、沟通交流和今后的发展有着不可替代的作用，口语水平和能力不足往往制约了职业技能型人才的发展空间和提升空间。

2.2学生对学科重要性认识不足。目前教学现状很难另人满意，中国家长培养孩子上大学的思想意识依旧是主流意识形态，职业学校生源的素质逐年下降，这些没有考入高中的学生水平参差不齐、基础普遍薄弱，大部分学生听、说、读、写能力还不及初一、初二的学生，同时又缺乏良好的学习习惯，学习主动性不强，积极性不高，且正处于青春叛逆期，自律性不强，学好技术胜过一切的错误思想非常严重，导致学生忽视了对一些基础课程的学习，这种现象最为明显。学生对中高职衔接、对未来职业发展影响的重要性认识不足，加之基础薄弱，学习能力欠缺，所以缺乏明确的学习目标，大多数学生把时间和精力都花在游戏和玩乐上，花在学习上的时间少之又少，这就导致了学校教学的困境。

【摘要】网络信息时代的来临，对广大民众的生存方面提出了很高要求，只有具备良好的信息素养，才能胜任不同的工作。以培养更多的信息人才为目的，高校开始注重对大学生信息素养的教育，积极实施信息技术基础课程的深化改革，达到增强学生信息素养的教学效果。本文通过阐释信息素养的定义及内涵，同时提出了大学生信息素养教育现状与大学信息技术基础课程改革的有效策略。该研究以分析大学生信息素养教育与大学信息技术基础课程改革的合理对策作为主要目的，从而有效提升大学生信息素养教育与大学生信息技术基础课程改革的总体水平。

【关键词】大学生；信息素养教育；信息技术基础课程；改革策略

处于网络信息时代环境当中，人们获取信息的形式也发生了相应的变化。作为培养高端人才的重要基地，高等院校肩负着很大的责任和义务，为了满足当前时代与教育发展的需求，高校应该注重开展大学生的信息素养教育工作，并加快信息技术基础课程的改革速度，以便进一步增强大学生的信息素养，为适应未来的工作奠定良好的基础。为此，系统思考与分析大学生信息素养教育与大学信息技术基础课程改革的有效策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实践价值。

1信息素养的定义及内涵阐释

所谓信息素养，是指运用有关信息技术、设备及信息资源，解决相关问题的一种能力。在此过程当中，需要应用先进的计算机技术、信息化技术，以便获取相关知识和科学地评定，其中涵盖了学生相应的专业基础类知识、针对信息知识的敏感性、应用和评价信息知识的水平。从信息素养的内涵而言，包含了信息思想意识、信息能力及信息道德等不同方面的内容[1]。1）信息思想意识是一个人在信息方面的敏感性，属于一种感受能力，其中又包含了对于信息资源的观察力、判定能力及传播能力等。2）信息能力是一个人分析、处理及获得信息的一种能力。此能力可以让人们科学利用先进的信息技术，提升对信息获取和运用的水平。3）信息道德是在应用信息的过程当中，需要运用科学的思想理念，提高安全保护意识，使有关信息资源得到充分利用。

2大学生信息素养教育与大学信息技术基础课程改革的有效策略

2.1注重多元化信息素养教育环境的构建

摘要：信息技术基础教育主要面向非计算机专业学生开展，目的是培养学生的数据素养、计算思维素养和应用信息技术的基本技能，便于其在日后学习和工作中利用所学的信息技术知识解决实际问题。虽然信息技术基础教育已经开展多年，但是还存在这一些问题阻碍着信息技术基础教育健康发展。对当前高校的信息技术基础教育存在的问题进行深入分析，探究具体问题的解决方案，可以从根本上把握信息技术基础教育的核心要素，从而推进高校信息技术基础教育顺应时展的需求。

关键词：信息技术基础；数据素养；计算思维；基础教育

为了应对信息技术带来的机遇和挑战，各个高校都开设了信息技术相关的课程。虽然不少高校在非计算机专业信息技术基础教育上取得了一定成绩，但是也暴露了不少缺陷。本文在对高校信息技术基础教育现状与存在问题进行简要分析的基础上，提出一些解决措施，希望能够促进高校信息技术基础教育的发展，为我国的人才培养提供新的模式与路径。

一高校信息技术基础教育现状和存在的问题

（一）对内涵认识不清，教学出现偏差

对于高校来说，主要的目的是为社会培养合格的人才。然而，一些高校虽然积极地开设了信息技术基础教育相关课程，但只是一种跟风做法，抱着其他兄弟院校有我们也要有的思想，仅仅参照计算机专业教育积累的经验，制定相应的教学目标。虽然各个高校的教育理念和重视程度不一样，开设的信息技术基础课程包含的内容存在一些不同的地方，但是，大多数高校开展的信息技术基础课程主要包括：windows基础操作、办公软件操作，如word、excel、PowerPoint和Access等等[1]。有些高校还把简单的编程技能也作为基础课程，例如VisualBasic编程应用等[2]。显然，这样的教学内容根本没有涉及到数据素养的培养，以及计算思维的训练。信息技术基础教育局限在传统的简单电脑操作技能的学习，所谓的信息技术基础教育，变成了计算机相关工具训练教育。通过深入分析我们知道，信息化教育主要是要培养学生的数据素养[3]，引导学生利用计算思维[4]解决学习和工作中的问题。

（二）学生认识不到位，缺少自主驱动力

摘要：

美术基础是现阶段高校美术、影视动画、艺术设计专业的重要课程，只有全面掌握美术基础的相关知识和技巧，学生才能更进一步的进行其他专业课程的学习。随着现代信息技术的飞速发展，传统的美术基础课程受到极大的冲击。在这样的背景下，我们必须要重视信息技术在高校美术基础课程中的应用。因此，本文选择信息技术在高校美术基础课程上的应用模式这一课题进行研究。

关键词：

信息技术；高校；美术基础课程；应用模式

近年来随着强化高职教育政策的深入实施以及学科建设的不断深入，这导致艺术设计传媒类专业对基础课程的要求越来越高，传统的教学模式的弊端开始逐渐显现出来。因此，我们要实现高校美术基础课程教学的现代化，其中最关键的一个环节就是信息技术的应用模式。通过调查我们发现，信息技术在高校美术基础课程教学过程中起着十分重要的作用，它不仅仅可以改进教师的教学理念，同时还可以不断提高学生的学习效率。因此，本文选择信息技术在高校美术基础课程上的应用模式这一课题进行研究。本文首先对信息技术在高校美术基础课程应用的重要意义进行分析，其次，对其中存在的问题进行探讨，最后，结合现阶段信息技术在高校美术基础课程的应用现状，从而提出相应的应用模式，希望能够不断提高高校美术基础课程的教学水平。

一、信息技术在高校美术基础课程应用的重要意义

（一）改善美术基础教学过程中的传统理念