信息技术教育范例

摘要：社会在改革，我们的教育也在不断改革，Moodle平台作为流行于国际的网络课程管理系统，具有交互功能优异，交流方式多样，操作简单等特点，它的引进将为中职信息技术教育提供更好的平台。

关键词：Moodle平台;信息技术;中职

1引言

对于我国的教育来说，为了为社会输出综合型人才需要不断改革，信息技术教育的改革更为重要。现在计算机技术发展迅速，互联网已经全球化，学生们的学习也越来越多地借助于现代信息技术这一功能强大的工具。同时将现代信息技术作为教学工具带入到课堂教学当中，也会大大提高同学们的上课积极性与学习兴趣。目前信息技术这门课程已成为中职学校中的一门必修课，我们需要探索新的教学方式，提高学生的学习兴趣。

2Moodle平台的优势

在Moodle平台上我们可以把我们的各种学习资料进行上传和下载，实现资源共享。同时还设立了各种讨论区版块，以供各位学者进行讨论交流。Moodle平台既可以为教师提供课堂资料，也可以供学生进行课外学习。因此Moodle平台在中职信息技术教育中占有很大的优势。在大多数信息技术教学的课堂中，多用幻灯片讲解知识点，或者是运用多媒体的教学软件对学生的电脑进行控制，进行讲课，然后演示操作步骤，待讲解演示完毕后，随即释放对学生电脑的控制，让学生们开始实际操作，再针对学生独自操作过程中所出现的问题进行解释说明。这种普遍的教学方法并没有激起学生的学习兴趣，教学成果也不是十分理想，而且个别学生还会在此期间乘机玩游戏。因此Moodle平台的采用与引进将会大大帮助提高中职院校的教学成果育教学质量。Moodle网络平台可以很好地提高学生的学习积极性，还可以在Moodle平台提供的讨论区或者E-Mail等平台上进行交流，让同学之间互相帮助，增强同学们独立解决分析问题的能力，同时也能让老师更加直观清楚地了解到学生的问题在哪里。信息技术课程作为一门操作性强的课程，它需要每一位学生的参与。因此需要学生的主动性与积极性。Moodle平台的出现一定程度上解决了这一问题，大大提高了同学们的学习兴趣，它让教师讲解的课堂变为了教师引导的课堂。同时老师也可以将自己的教学内容和一些小测试上传到Moodle平台上，以供学生们进行下载学习。

3Moodle平台下的中职信息技术教育

一、全面启动

如果说硬件是现代教育技术的骨架，那么软件便是现代教育技术的血肉，教师的运用能力是现代教育技术的灵魂。

1.加大师资培训力度。全员培训：电教事业的发展，需要培养和建设一支具有高素质懂得现代教育技术理论和技能的教师队伍，使成为农村教育教学战线上掌握现代化教育的尖兵，从这个意义上讲，必须加快教师信息技术运用的培训工作———40岁以下的中青年教师进行计算机操作技能及各种电教设备使用的全面培训。骨干培训：教师虽然通过学习培训，掌握了一些现代教育设备的管理和使用，但如果不经常使用，同样不能熟练运用。因此，要求教师平时尽可能地多使用电教设备，进一步促进教师对信息技术设备使用能力的提高。学校要对骨干教师进行最新、最前沿的现代教育技术培训，让骨干教师当“二传手”传授带动其他教师大胆尝试、不断改进教育教学方法，使农村的教育教学改革向更深、更广的领域发展。有条件的学校全面推进微机辅助教学，将现代教育技术运用到教育教学的各个过程。

2.信息资源库的建立。多媒体信息资源库建立得是否适用、能否方便快捷地提供信息资源，关键在于系统的管理。资料的收集和材料的组织更新甚至比技术更重要。多媒体信息资源库的资源只有不断充实、更新，满足教师及广大学生的需求，使信息资源库不断保持无限的生机和活力。信息资源是实现教育信息化的有力支撑，直接影响现代教育技术的运用效能，现代教育媒体的运用是一个逐步发展的过程，因此信息资源库要逐步建立。

3.管理制度化。昂贵的高科技的现代化设备要管好、用好，必须建立健全各种规章制度。要明确现代信息技术设备的使用和管理；要求设备和教材分类编号登记造册，做到账账相符，账物相符，进出清楚。在使用管理上下工夫，为使设备真正发挥作用，就要制定必要的奖惩制度，使用好的奖励，人为损坏的要写书面报告，必要时要赔偿。

二、重点应用

电教的广泛使用能增强课堂教学的直观性，提高学生学习知识的趣味性，扩大教学容量，提高教学效率，但运用不当会适得其反。

1信息技术教育在教育管理工作中的重要性

1.1现代教育改革需要引入信息技术

现代教育改革的发展，需要我们教育工作者充分利用多媒体和网络技术，运用现代化的技术手段为我们教育事业服务。所以，运用信息技术手段为高校教育事业的发展做贡献，是现代教育改革的发展趋势。

1.2提高教育管理工作的效率和质量

充分利用信息“高速公路”，通过多媒体和网络技术等廉价的、方便快捷的信息化手段，可以及时的、准确的传输信息，使学生和教师能够通过多种渠道获得所需要的信息，并且能够及时的反馈。

1.3有利于完善教育评价方式

学生可以通过输入自己的学号进入评价系统，对各个科目的教师进行评价，书写评价意见和建议。计算机自动的整合相关信息，并将相应的结果及时反馈给相关教师，这样教师才能够根据学生的要求及时改正自己教学工作中的不足，不仅能够提高教学效率，对师生之间的感情也有很大的促进作用。

1认识滞后

目前，虽然国家已经非常重视信息技术教育，但不可否认的是，信息技术教育在基层和学校的关注程度仍不能让人满意，虽然大多数学校现在已经开设了信息技术课程，但是多数学校只是局限于国家政策和法规下，只有在形式。在学习压力的情况下，学生的积极性明显不足，在加上家长和学校领导重视不够，使得信息技术课程处于一个非常尴尬的位置。虽然中国一直在大力推进实施素质教育，但应试教育的影响是根深蒂固的，无论是学校领导，教师，学生和家长关注的一个课题取决于中学入学考试，其学位的入学比例，而对于信息技术这门不包括在基本学科考试的范围，谁都不愿意花太多的时间和精力，在这一过程中具体应该怎么走，谁都不是特别关注。他们关注的是“未来”，而不是“质量”，在他们看来，前途与素质之间并没有太大的关系。而且受思想局限性影响，多数学校领导并没有对信息技术教育有足够的认识，从而间接导致学校计算机硬件落后，另外对相关信息教育老师的教学设计也没有真正重视，造成教学质量不高的情况。学校领导要提高信息教育认识。学校领导对培养学生的信息素养应给予足够的重视，在教师教学环境的部署，给予适当的政策倾斜，学生的学业评价，教师教学绩效评价等方面，充分调动教学和学习中的两个方面的积极性，全面提高质量和信息技术课程的教学效果，使得所有学生的信息素养培养健康。

2师资力量薄弱

当前，我国中小学信息技术教师的组成比较复杂。人员结构主要包括以下几类：计算机本科，计算机专科，电（现代教育技术）教师，数学或物理老师改行，也包括少量其他学科的转行和少量的教育技术或计算机科学。基于信息技术的基础教育是在小学开设，所以每个学校的教师少，相对分散。特别偏远地区的小学，计算机专业毕业的更是少之又少。总之复杂的人员构成造成我国中小学信息技术教师的素养参差不齐，对于新课程内涵的理解，对于教学过程的组织与实施能力等方面都存在缺陷。提高教师自身的信息素养。教师的信息素养是影响中小学生信息素养的关键。显然，要在中小学普及信息技术教育，离不开一支数量充足、质量合格、具备良好信息素养的师资队伍。新课程对信息技术教育总目标的定位是“培养学生的信息素养”，尽管这是对学生的要求，但是对于培养学生信息素养的主力军一一信息技术教师来说，则需要更高层次的信息素养。

3学生的主动性差

Roxy曾说：“学习是通过学生的主动行为发生的，学生的学习取决于自己要做的事，而不是做老师的。”由于教学评价和人才选拔制度等因素的影响，学生迫于学习的应试教育的压力下的学习任务，从而学习与升学考试关联程度不高的信息技术课程的积极性受到影响，愿玩（喜欢玩游戏和上网）而不愿学，可以玩（喜欢玩游戏），而不愿意学习。由于信息素养的缺失对学生学业成绩的评价的一部分，所以学生很少关心他们的信息素养水平。他们关心的是随着计算机性能的课程考核和考试，所以在实际上机时，是用很多时间玩游戏，上网聊天，而不是学习相关的信息技术。这将不可避免地影响到信息的获取，处理信息和应用信息的能力的提高加强现代教育技术的应用，信息化学习环境的创设。我们应该充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，来提高学生获取，分析，处理，利用信息的能力，形成自己的行为习惯和思维方式，来间接影响着人们的生活质量。在所有的教育形式中，要创造一些利用信息技术解决实际生活问题的学习环节和营造相关学习环境，这是培养学生信息素养的关键。信息化学习环境包括硬件系统，支持系统，学习工具和学习和教学信息资源系统，环境应该支持“创设情景，启发思维，信息获取，资源共享，多元互动，自主探究的实施，对教学和学习方式，合作学习”。

4总结

第一篇：中小学信息技术教育发展

摘要：

信息技术的不断发展给人们生活、工作的方方面面都带来了巨大的变化，熟练的掌握和运用各种信息设备也已经成为了21世纪内社会对人才的基本要求。但目前，中小学信息技术尚不是重点教学内容，文中对该课程教学中存在的问题进行了分析，并提出了对应的解决措施。

关键词：

信息技术教育;中小学;教学困境;改善策略

信息技术发展迅速，日新月异。智能化信息技术发展为人们的生活和工作提供了更多的便利，并且这种渗透人才不断的加深。了解并掌握信息技术的相关技能目前已经成为各大企业对人才的最基本需求。当前的中小学信息技术教学中仍存在一定的不足，对学生实践能力的提升形成了一定的制约。

一、分析中小学信息技术教育的不足

摘要：

随着素质教育和新课程改革的不断推进，因材施教、推动学生个性发展、尊重学生个性需求成为教育主体，因此分层教学方法在教育中的重要地位逐渐凸显，在初中信息技术教育中实施分层教学也是重要的教学研究课题。

关键词：

初中信息技术教育；分层教学；实施原则；实施策略

在市场竞争十分激烈、信息技术高速发展的今天，掌握信息技术已经成为学生发展的必要条件。初中信息技术教育实施分层教学，针对学生的学习情况和接受能力制订不同的教学计划和任务、尊重学生的一切需求、因材施教、将学生的发展最大化，是初中信息技术教育提高教学质量的重要途径，但分层教学的实施并不能随意而为，需要遵循一定的原则并制订有效的实施策略，才能够更好地为初中信息技术教育实施分层教学服务。

一、初中信息技术教育实施分层教学的原则

初中信息技术教育实施分层教学要遵循面向全体、重视发展、尊重个体的原则。面向全体是指分层教学的对象是全体学生，针对全体学生制订发展目标；重视发展是指学生的知识水平和接受能力是不断发展的，在看到学生个性差异的同时也要注重学生的发展；尊重个体是指老师制订教学任务要以实现学生的个性化差异为主要目标。

摘要：现代化信息技术正处于快速发展的时期，被广泛运用到社会生产生活的各个领域中，人们对信息技术的关注日益增加。随着新课程改革在高中教育中的不断深入，信息技术作为新形势下重要的教育内容之一，正在进行积极的创新和改革。为了实现信息技术知识在高中教育中的普及和传播，培养高中生的信息技术技能，高中单独开设了信息技术必修学科。本文对高中信息技术教育教学课堂存在的问题进行了探讨，提出了课改形势下高中信息技术教育教学优化对策分析。

关键词：高中;信息技术;教育;学科;社会

前言

在现代化信息技术日益深入的现如今社会，人们对信息技术的重要性形成了积极的认知，加强了对信息技术培养和教育的重视。随着新课程改革的大力推行，高中教育将信息技术教育作为重点的必修学科，落实到高中阶段的教育教学活动中，培养学生的创新精神和实践能力。针对信息技术学科自身较强的实践性，需要教师在教学活动中创新教学观念，突出学生的主体地位，培养和提高学生对信息技术的自主学习能力，优化学习方式，强化现代化信息技术水平。

一、高中信息技术教育教学课堂存在的问题

（一）学校对信息技术课程重视不足

现代化社会对于人才的评判标准发生了改变，当前社会和企业发展要求人才需要具备较强的信息技术知识和实际的应用操作实践能力。根据我国教育大纲的要求，要从小培养学生信息技术方面的相关基础知识，将学生的内在潜能激发出来，强化信息技术，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。此背景下的信息技术教育逐渐受到了社会越来越多的关注，但是在高中教育中，仍旧存在学校对信息技术课程教育重视不足的问题。这是由于高考科目中不包含信息技术课程内容导致的，部分高中学校只追求学生的高分成绩和升学率，忽视了对学生的信息技术课程教育，甚至将信息技术课程削减，学生接触计算机的机会减少，无法提高信息技术的知识和应用水平。

摘要：

信息技术在当前的社会中得到了广泛的应用，它不仅改变了人们的工作模式，而且也提升了信息传输的速度，更好地满足了当前社会中人们快节奏的生活方式。因此，在教育教学中，需要加快对信息技术的推广力度，使职业技术能够更好地为人们带来便利。基于此，文中分析了信息技术在教育教学中的具体应用。

关键词：

信息技术；职业技术教育；网络

接受职业技术教育的大多数学生在文化课方面都比较薄弱。如何在提升学生文化知识与能力的同时，也能够增强他们的技能是当前教育学界研究的重点内容。本文通过分析教育教学中信息技术的应用策略，期望能够对突破教育教学中所存在的难题起到借鉴意义。

一、提升教师对信息技术教育的认识

在当前的教育教学中，教师要积极突破教育的局限性。首先，教师要认识到信息技术在教育教学中的重要作用以及如何有效地进行信息技术教育，这是由于并不是所有的课程都可以采用信息技术开展教学工作。其次，教师要转变对信息技术教育的认识。经过教育教学实践可以得知，信息技术中的多媒体技术能够较好地提升教学效果。因此，教师可以在实践教学中不断积累经验，然后根据实践需要再积极选择最优的多媒体信息处理方式[1]，更好地服务于当前教育教学的需要。最后，教师在开展实践教育中，需要学会合理地运用信息技术，将信息技术作为教育的工具，更好地服务于教育教学实践。